认识艾滋病课件

认识艾滋病21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。认识艾滋病认识艾滋病21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。认识艾滋病导入1、大家好,12月1日快要到了,谁知道12月1日是什么日子?今年12月1傅种月1日世日日是第20警惕世界艾滋病要日E初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要方式，传统的阅读教学影响了学生阅读的积极性，使学生的阅读能力和思考能力没有得到很好的培养。对此，教师应该使用一些新的阅读教学方法来打破这种局面，群文阅读便是其中之一。群文阅读教学法有利于提高学生的阅读能力和思考能力，让学生从课内走向课外，拓宽视野、增强语文核心素养。本文针对群文阅读的教育价值和使用原则进行分析。一、群文阅读教学法的教育价值1.扩大学生的阅读量。所谓的群文阅读主要是指学生在老师的指导下，立足于具体的教学内容阅读大量的文本信息以提升学生阅读能力的教学方法。大量的阅读信息是群文阅读的必备特征。针对我国尤其是西北偏远地区的中学生的阅读现状，学生的阅读量与国家标准之间还有很大的差距，更为重要的是学生不重视阅读，缺乏阅读习惯。那么，群文阅读完全打破已有的单篇阅读形式，有?划、有目标的群文阅读教学能很好地弥补学生阅读量上不去的困境。2.提升学生的阅读效果。在群文阅读教学中，学生能够在同一类型文本、角度不同的阅读过程中进行阅读信息的筛选、提取与总结，可以有效提升对于文本的理解能力和鉴赏能力。与此同时，群文阅读的信息量能较好地满足学生的信息需求，所以在持续的量的锻炼中必然会使学生的阅读能力得到质的改善。3.建立学生的阅读习惯。阅读习惯的建立是帮助学生实现终身学习的重要基础。在进行群文阅读教学活动时，学生不再处于消极被动的学习地位，而是逐渐积极主动地融入教学活动中，在与同学、老师的双向互动中锻炼个人的表达能力。同时，在教师的引导之下，学生也能够建立自主学习的阅读习惯，主动学习，独立思考，积极投入到课堂学习中去。此外，通过群文阅读，采用同一个选题多个阅读视角的分析方式，既能帮助学生拓宽知识面，也能在分析比较中建立多种角度的思维方式，所以，通过群文阅读又能够有效帮助学生建立终身学习的阅读习惯，在阅读的过程中磨练个人的逻辑思维能力以提升阅读效果。二、群文阅读教学法的使用原则1.准确选择素材。在进行群文阅读教学时，题材的选取至关重要。在进行文章选择时，老师必须依据教学内容选择合适的、符合学生实际接受能力的文章，也可以选择时下最热门的分析性文本。总之，教师应该仔细分析学生的心理特征与个性发展，把握学生的阅读兴趣，选择主题性明确的文章辅助教学活动的顺利开展。2.合理编排文章。在进行群文阅读教学时，老师不可以将筛选好的文章直接交给学生进行阅读，在阅读教学中，对文章进行有针对性、规律性的筛选仅仅是教学工作的初级环节，老师必须进一步将筛选的文章进行合理的编排和整合，以方便学生在阅读的过程中顺利地发现阅读重点，在方法技巧的总结下提升阅读能力。3.恰当设置问题。高效的群文阅读教学活动的开展，离不开教师精心的提问。学生在阅读过程中，需要安静轻松的阅读环境，也需要教师适当的引导，通过设计问题来检验阅读效果。学生在回答问题的过程中，依据自己的阅读经验归纳总结文本信息，进行一定的逻辑思维活动，最后通过一定的语言组织将其表达出来。所以，恰当设计提问既可以帮助教师检验学生的阅读效果，也可以促进学生思维能力、语言表达能力的提高。4.准确评价学生。初中生正处于懵懂的年龄阶段，极其需要别人的肯定。老师在安排学生进行群文阅读时，一定要根据学生的表现进行评价，针对对文章内容理解较为全面准确的学生，教师应该给予表扬和肯定；对于理解能力较差的学生，应该给予一定的鼓励和引导。另外，教师可以设置优秀个人奖或优秀小组奖，激发学生语文阅读学习的积极性。群文阅读是现阶段语文阅读教学中创造性的教学方法，通过综合大量的文章进行有针对性的教学工作，帮助学生提高阅读效率；为学生提供精良的阅读素材并进行合理编排，帮助学生顺利把握阅读重点；设计合理的问题，帮助学生检验阅读效果，提升信息能力。该教学方法也具有较高的操做技巧，需要教师立足于教学实际，有针对性地使用教学方法，以提升学生的阅读理解能力。（本文系甘肃省教育科研“十三五”规划课题《中学生群文阅读语文设计与实践研究》阶段成果，课题立项号：GS【2016】GHB1620）定向运动主要是指参赛者利用地图和指北针，在较短时间内徒步到访多个检查点的体育运动。定向运动主要以教学和实践为主要手段，重点考察参与者识图和奔跑技能，是一种集合了智力和体力的综合性体育运动。定向运动一方面能够增强学生体魄，另一方面能够让学生在轻松愉快的氛围里提升自己的识图用图能力、生存能力、竞争能力以及团队合作意识。全国初中生体质健康调研结果显示，现阶段我国中学生的肺活量、体能素质等指标逐渐下降，特别是耐力指标直线下降，不利于学生的全面发展。导致这种现象的主要原因是学生运动不足，为此，初中体育课堂教学中需要加强开展能够锻炼学生耐力的定向运动。一、定向运动概述1.定向运动内涵定向运动是指利用地图和指南针，在教育组织者的领导下，根据预先设计在地图上的目标和次序，选定路线，之后引导学生在短时间内完成寻找目标的一种任务型体育运动。定向运动的一般运动场地是森林、郊外和公园等地，也可以设置在大学校园里。标准的定向路线包括三角形为代表的起点、圆圈为代表的终点以及用单圆圈代表的一系列点坐标等。这些点在地图上需要用数字标识，并能够在地图上依次到达点标的顺序。2.定向运动分类第一，定向运动依据运动工具的不同可以分为徒步走向和工具走向两种。其中，徒步走向包括传统的越野跑、接力定向、积分定向等。工具走向包括摩托车定向、滑雪定向等。第二，按照性别的不同可以分为女子组和男子组。第三，按照年龄的不同可以分为青年组、少年组和老年组。第四，按照技术水平的不同可以分为个人单项、双项以及集体项。二、初中体育教学开展定向运动的意义1.能够实现学生身心健康发展初中体育课堂教学中开展定向运动能够提升学生的体育综合素养。主要表现为：学生能够在校园操场的自然环境中自由地奔跑，从而实现自身精神符合和身体符合之间的相互转换，增强学生的身体素质。在运动的过程中，学生的肌肉会得到锻炼，同时学生的呼吸系统和心血管系统也会在最大限度上得到锻炼。另外，定向运动的开展，能够提升学生中枢系统的运作能力，为进一步的学习提供了智力保障。2.提升学生对社会的适应能力现代体育教学的目标是提升学生的综合素质，而良好的心理素质和强健的体魄是综合素质的重要组成部分。将定向运动应用到初中体育教学的原因是其在体育教学活动中设计了和自然场景一样的教学环境，通过不同场景的转换，加强学生在初中体育训练中的参与，进而提升学生克服困难的勇气，提升学生的素质。3.为学生创设良好的校园文化氛围良好的体育教育教学氛围能够提升学生对体育运动的学习热情，培养学生体育锻炼的良好习惯。定向运动在初中体育教学中的应用，能够将体育运动内容和自然环境进行结合，在自然环境中充分展现体育精神，并通过体育锻炼成果展示帮助学生获得运动的成功喜悦，获得良好的情绪体验。定向运动体育教学的开展能够在校园内部形成一种良好的文化风气，为学生的文化课学习奠定良好的基础。三、初中体育教学中开展定向运动的实践尝试1.初中体育教师要加强对定向运动的推广和普及，提升学生对定向运动的认识初中体育教师要加强对定向运动的推广和宣传，通过宣传和推广，提升学生对定向运动的学习热情，促进定向运动的良好开展。常见的推广宣传方式包括建立专门网站、开办补课班、举办比赛等。初中体育教师关于定向运动的宣传和推广需要做到以下几点：第一，做好定向运动的准备工作。首先，画好学校的平面图；其次，对学生进行定向运动基本知识的教学。再次，在校园内部标好相关的点，并将标好的点绘制在一个总表格中，绘制分地图。最后，按照选修模块将学生分成多个小组，每组发放一个地图，学生在地图上标注三到八个点。教师交代具体运动要求，让学生带好笔、纸张等有关工具出发进行定向活动。第二，进行点标的设计。初中体育教学定向运动开展中可以用小纸条来作为点标，将小纸条贴在地图上相对应的位置，并在上面写上数字、号码或者标识作为点标的内容。学生在找到纸条后将正确的答案写在自己的地图上规定的位置。第三，教师集合各种力量实现对定向运动教材的编制。初中体育教师在对学生进行定向运动引导时，需要向学生讲解指南针的具体用法，并要求学生熟练使用定向地图。另外，定向运动教材的设定要与学校周围实际环境相符合。2.初中学校要定期举办校园内部的定向运动比赛定向运动融入初中体育课堂教学中能够丰富初中体育教学内容，提升学生体育素养。初中定向体育教学的开展不仅仅停留在理论层面，而是应该对其进行实践应用。在初中生逐渐提升对定向运动学习热情的情况下，初中体育教师可以在校方的支持下带领学生定期举办一些校园定向运动比赛。在校园定向运动比赛正式开始之前，基于学生对定向运动了解不全面，初中体育教师可以引导学生练习一百米定向运动，进行一百米定向运动比赛。通过这种小比赛能够提升学生的敏锐度以及反应能力，提高学生定向运动的参与热情。同时需要注意的是，短期定向运动比赛场地的选择要具有一定的开阔性和视觉效果，树林是最好的场地选择。比赛地图上也要对场地涉及的树木和一些地理坐标物进行明确，确定好合适的比例。在比赛中，对于记录卡模糊无法辨认或者一些违纪的行为，要及时做出成绩无效的处理，对于一些故意干扰别人比赛的参赛者要及时对其取消比赛资格。3.将定向运动教学和田径课程教学进行结合，实施“定向耐久跑”将田径课程和定向运动课程进行结合，不仅能够对初中体育课堂教学进行创新，而且能够提升学生的体育素质，增强学生运动能力。将定向运动教学和田径课程教学结合具体的初中体育定向运动案例是“定向耐久跑”。新课标指出在初中体育教学中要充分重视学生学习的主体地位，根据初中一年级学生生理和心理上的特点，体育教师可以选择耐久跑作为定向运动训练教材内容。通过“定向耐久跑”能够提升学生的氧耐力，进而促进学生身心健康全面发展，培养学生良好的意志品质。为了避免传统“定向耐久跑”教学的单调、枯燥、学生积极性不高的问题，文章主要以“定向耐久跑”情境教学为例，通过“定向耐久跑”比赛，在合作模式、自主模式、游戏形式的应用下，将定向运动教学和田径课程教学进行结合，充分发挥出“定向耐久跑”的意义。第一，比赛准备阶段。体育教师在耐久跑教学中引入定向运动，将男女学生分成人数相等的几组，并选出组长，之后，教师向组长发放任务卡，布置任务。组长根据任务要求将学生分为五人一组，带领组内学生准备比赛。第二，比赛进行阶段。比赛是一个40米×30米的场地，场地四周安排了十个标志点。在听到教师的信号之后，每个小组的第一名学生出发，按照任务规定依次向五个标志点奔跑，到达之后进行打卡（打卡环节主要是用彩色的笔在各自任务卡上的标志点上面画圆圈）。第三，比赛总结。在学生进行完激烈的一轮比赛之后，教师找准时机让学生思考，怎样做才能跑得快、用时少，从而取得最终的胜利。在教师提问之后，学生在各个组长的带领下开始思考，有学生认为自己因为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了。在学生纷纷讨论之后，教师总结要进行匀速跑、控制好自己的速度才能保证在最后获得良好的成绩。经过将定向运动案例引入初中体育课堂教学，丰富了原有的体育课堂，改变了赛跑的形式，提升了学生对体育锻炼的兴趣，充分发挥了学生学习的主体意识，是初中体育课堂教学的一个创新性体现。将定向运动教学和田径课程教学进行结合充分体现了“以学生发展为本”的体育教学思想，通过充分利用场地、器材，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了初中体育课堂气氛，在真正意义上让学生感受到了运动的乐趣，激发了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。综上所述，在体育教学改革的发展要求下，初中体育教学改革势在必行。定向运动作为一种具有教育性的运动，将其应用在初中体育运动教学中具有良好的发展空间，同时也能够提升学生的体育技能，培养学生的思维能力和洞察力，促进学生的全面发展。因此，需要初中体育教育工作者加强对定向运动在初中体育教学体系中的引入，充分利用现有的校园资源和设备，向学生宣传和推广定向运动，提升学生的体育素养，促进初中体育教育的深化发展。认识艾滋病21、静念园林好，人间良可辞。认识艾滋病认识艾滋病1认识艾滋病认识艾滋病2导入1、大家好,12月1日快要到了,谁知道12月1日是什么日子?今年12月1傅种月1日世日日是第20警惕世界艾滋病要日E导入32、今年的主题是什么?Wwwaids120●遏制艾滋,履行承诺。2=句=2、今年的主题是什么?4新课1、你知道什么是艾病?它的全称是什么艾滋病的全称是“获得人类免疫缺陷病毒HumanImmunodeficiencyVirus性免疫缺陷综合征(英文名缩写A|DS)蛋白酶逆转录酶它是由艾滋病病毒(蛋白质鞘HV)攻击人体免疫系糖蛋良统的中枢细胞,致使人体丧失抵抗力,感染其RNA它疾病而导致死亡的J种严重传染病,目前无脂类法治愈新课52、艾滋病的潜伏期有多长时间?恰床表现有哪些?相关的临床表现,主要为:持续性全身淋巴结肿在患者经过6~10年的无症状期后,会出现明显的与大,3个月内体重减轻10%以上,长期发热38℃左右,持续性腹泻,单纯疱疹病毒、带状疹病毒感染及白色念珠菌感染(鹅口疮)等,这些均是艾滋病的前期表现。由于免疫系统严重破坏,平日不致病的细菌、霉菌、病毒、寄生虫等均开始侵犯机体,发生致命性的机会性感染,这时肿瘤也极易发生。在临床上进入艾滋病期,患者可发生肺、口腔、消化系统、神经系统、内分泌系统、心脏、肾脏、眼、关节、皮肤等方面的病变,出现多种多样的临床表现2、艾滋病的潜伏期有多长时间?恰床表现6艾滋病临床表现(图)艾滋病临床表现(图)73、艾滋病的传播途径有哪些?性接触我们一般都知道性交是艾滋病传播的最常●血液传播见途径,这包括同性和异性之间的阴道性交、肛交母婴传播性传播尔;性播、血液母穿血液传播墨传辐3、艾滋病的传播途径有哪些?84、如何预防艾滋病通过血液传播?(1)绝对不可尝试吸毒,已有毒瘾不!!!的人必须立即戒毒因为静脉注射毒品最容易引起艾滋病病毒传染,而吸毒者很容易接受经静脉注射毒品的吸毒方式。拒绝毒品,更不要与其他人共用注射器吸毒4、如何预防艾滋病通过血液传播?92)在必须接受输血时,事前一定要了解血液来源是否安全。当患者本人不能这样做时,家属一定要重视了解情况。接受输血或血液制品(如血浆、白蛋白等)时,要求使用经过艾滋病病霉抗体检测阴性的血液及其制品2)在必须接受输血时,事前一定要了解血液来源是否10(3)参加无偿献血,不卖血,更不可到非法的地下采血点去卖血。无偿献血利国利民利家提倡无偿献男虫交我已径菌二次耐m了!(3)参加无偿献血,不卖血,更不可到非11认识艾滋病课件12认识艾滋病课件13认识艾滋病课件14认识艾滋病课件15认识艾滋病课件16认识艾滋病课件17认识艾滋病课件18认识艾滋病课件19认识艾滋病课件20认识艾滋病课件21认识艾滋病课件22认识艾滋病课件23认识艾滋病课件24认识艾滋病课件2556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—26认识艾滋病21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。认识艾滋病认识艾滋病21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。认识艾滋病导入1、大家好,12月1日快要到了,谁知道12月1日是什么日子?今年12月1傅种月1日世日日是第20警惕世界艾滋病要日E初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要方式，传统的阅读教学影响了学生阅读的积极性，使学生的阅读能力和思考能力没有得到很好的培养。对此，教师应该使用一些新的阅读教学方法来打破这种局面，群文阅读便是其中之一。群文阅读教学法有利于提高学生的阅读能力和思考能力，让学生从课内走向课外，拓宽视野、增强语文核心素养。本文针对群文阅读的教育价值和使用原则进行分析。一、群文阅读教学法的教育价值1.扩大学生的阅读量。所谓的群文阅读主要是指学生在老师的指导下，立足于具体的教学内容阅读大量的文本信息以提升学生阅读能力的教学方法。大量的阅读信息是群文阅读的必备特征。针对我国尤其是西北偏远地区的中学生的阅读现状，学生的阅读量与国家标准之间还有很大的差距，更为重要的是学生不重视阅读，缺乏阅读习惯。那么，群文阅读完全打破已有的单篇阅读形式，有?划、有目标的群文阅读教学能很好地弥补学生阅读量上不去的困境。2.提升学生的阅读效果。在群文阅读教学中，学生能够在同一类型文本、角度不同的阅读过程中进行阅读信息的筛选、提取与总结，可以有效提升对于文本的理解能力和鉴赏能力。与此同时，群文阅读的信息量能较好地满足学生的信息需求，所以在持续的量的锻炼中必然会使学生的阅读能力得到质的改善。3.建立学生的阅读习惯。阅读习惯的建立是帮助学生实现终身学习的重要基础。在进行群文阅读教学活动时，学生不再处于消极被动的学习地位，而是逐渐积极主动地融入教学活动中，在与同学、老师的双向互动中锻炼个人的表达能力。同时，在教师的引导之下，学生也能够建立自主学习的阅读习惯，主动学习，独立思考，积极投入到课堂学习中去。此外，通过群文阅读，采用同一个选题多个阅读视角的分析方式，既能帮助学生拓宽知识面，也能在分析比较中建立多种角度的思维方式，所以，通过群文阅读又能够有效帮助学生建立终身学习的阅读习惯，在阅读的过程中磨练个人的逻辑思维能力以提升阅读效果。二、群文阅读教学法的使用原则1.准确选择素材。在进行群文阅读教学时，题材的选取至关重要。在进行文章选择时，老师必须依据教学内容选择合适的、符合学生实际接受能力的文章，也可以选择时下最热门的分析性文本。总之，教师应该仔细分析学生的心理特征与个性发展，把握学生的阅读兴趣，选择主题性明确的文章辅助教学活动的顺利开展。2.合理编排文章。在进行群文阅读教学时，老师不可以将筛选好的文章直接交给学生进行阅读，在阅读教学中，对文章进行有针对性、规律性的筛选仅仅是教学工作的初级环节，老师必须进一步将筛选的文章进行合理的编排和整合，以方便学生在阅读的过程中顺利地发现阅读重点，在方法技巧的总结下提升阅读能力。3.恰当设置问题。高效的群文阅读教学活动的开展，离不开教师精心的提问。学生在阅读过程中，需要安静轻松的阅读环境，也需要教师适当的引导，通过设计问题来检验阅读效果。学生在回答问题的过程中，依据自己的阅读经验归纳总结文本信息，进行一定的逻辑思维活动，最后通过一定的语言组织将其表达出来。所以，恰当设计提问既可以帮助教师检验学生的阅读效果，也可以促进学生思维能力、语言表达能力的提高。4.准确评价学生。初中生正处于懵懂的年龄阶段，极其需要别人的肯定。老师在安排学生进行群文阅读时，一定要根据学生的表现进行评价，针对对文章内容理解较为全面准确的学生，教师应该给予表扬和肯定；对于理解能力较差的学生，应该给予一定的鼓励和引导。另外，教师可以设置优秀个人奖或优秀小组奖，激发学生语文阅读学习的积极性。群文阅读是现阶段语文阅读教学中创造性的教学方法，通过综合大量的文章进行有针对性的教学工作，帮助学生提高阅读效率；为学生提供精良的阅读素材并进行合理编排，帮助学生顺利把握阅读重点；设计合理的问题，帮助学生检验阅读效果，提升信息能力。该教学方法也具有较高的操做技巧，需要教师立足于教学实际，有针对性地使用教学方法，以提升学生的阅读理解能力。（本文系甘肃省教育科研“十三五”规划课题《中学生群文阅读语文设计与实践研究》阶段成果，课题立项号：GS【2016】GHB1620）定向运动主要是指参赛者利用地图和指北针，在较短时间内徒步到访多个检查点的体育运动。定向运动主要以教学和实践为主要手段，重点考察参与者识图和奔跑技能，是一种集合了智力和体力的综合性体育运动。定向运动一方面能够增强学生体魄，另一方面能够让学生在轻松愉快的氛围里提升自己的识图用图能力、生存能力、竞争能力以及团队合作意识。全国初中生体质健康调研结果显示，现阶段我国中学生的肺活量、体能素质等指标逐渐下降，特别是耐力指标直线下降，不利于学生的全面发展。导致这种现象的主要原因是学生运动不足，为此，初中体育课堂教学中需要加强开展能够锻炼学生耐力的定向运动。一、定向运动概述1.定向运动内涵定向运动是指利用地图和指南针，在教育组织者的领导下，根据预先设计在地图上的目标和次序，选定路线，之后引导学生在短时间内完成寻找目标的一种任务型体育运动。定向运动的一般运动场地是森林、郊外和公园等地，也可以设置在大学校园里。标准的定向路线包括三角形为代表的起点、圆圈为代表的终点以及用单圆圈代表的一系列点坐标等。这些点在地图上需要用数字标识，并能够在地图上依次到达点标的顺序。2.定向运动分类第一，定向运动依据运动工具的不同可以分为徒步走向和工具走向两种。其中，徒步走向包括传统的越野跑、接力定向、积分定向等。工具走向包括摩托车定向、滑雪定向等。第二，按照性别的不同可以分为女子组和男子组。第三，按照年龄的不同可以分为青年组、少年组和老年组。第四，按照技术水平的不同可以分为个人单项、双项以及集体项。二、初中体育教学开展定向运动的意义1.能够实现学生身心健康发展初中体育课堂教学中开展定向运动能够提升学生的体育综合素养。主要表现为：学生能够在校园操场的自然环境中自由地奔跑，从而实现自身精神符合和身体符合之间的相互转换，增强学生的身体素质。在运动的过程中，学生的肌肉会得到锻炼，同时学生的呼吸系统和心血管系统也会在最大限度上得到锻炼。另外，定向运动的开展，能够提升学生中枢系统的运作能力，为进一步的学习提供了智力保障。2.提升学生对社会的适应能力现代体育教学的目标是提升学生的综合素质，而良好的心理素质和强健的体魄是综合素质的重要组成部分。将定向运动应用到初中体育教学的原因是其在体育教学活动中设计了和自然场景一样的教学环境，通过不同场景的转换，加强学生在初中体育训练中的参与，进而提升学生克服困难的勇气，提升学生的素质。3.为学生创设良好的校园文化氛围良好的体育教育教学氛围能够提升学生对体育运动的学习热情，培养学生体育锻炼的良好习惯。定向运动在初中体育教学中的应用，能够将体育运动内容和自然环境进行结合，在自然环境中充分展现体育精神，并通过体育锻炼成果展示帮助学生获得运动的成功喜悦，获得良好的情绪体验。定向运动体育教学的开展能够在校园内部形成一种良好的文化风气，为学生的文化课学习奠定良好的基础。三、初中体育教学中开展定向运动的实践尝试1.初中体育教师要加强对定向运动的推广和普及，提升学生对定向运动的认识初中体育教师要加强对定向运动的推广和宣传，通过宣传和推广，提升学生对定向运动的学习热情，促进定向运动的良好开展。常见的推广宣传方式包括建立专门网站、开办补课班、举办比赛等。初中体育教师关于定向运动的宣传和推广需要做到以下几点：第一，做好定向运动的准备工作。首先，画好学校的平面图；其次，对学生进行定向运动基本知识的教学。再次，在校园内部标好相关的点，并将标好的点绘制在一个总表格中，绘制分地图。最后，按照选修模块将学生分成多个小组，每组发放一个地图，学生在地图上标注三到八个点。教师交代具体运动要求，让学生带好笔、纸张等有关工具出发进行定向活动。第二，进行点标的设计。初中体育教学定向运动开展中可以用小纸条来作为点标，将小纸条贴在地图上相对应的位置，并在上面写上数字、号码或者标识作为点标的内容。学生在找到纸条后将正确的答案写在自己的地图上规定的位置。第三，教师集合各种力量实现对定向运动教材的编制。初中体育教师在对学生进行定向运动引导时，需要向学生讲解指南针的具体用法，并要求学生熟练使用定向地图。另外，定向运动教材的设定要与学校周围实际环境相符合。2.初中学校要定期举办校园内部的定向运动比赛定向运动融入初中体育课堂教学中能够丰富初中体育教学内容，提升学生体育素养。初中定向体育教学的开展不仅仅停留在理论层面，而是应该对其进行实践应用。在初中生逐渐提升对定向运动学习热情的情况下，初中体育教师可以在校方的支持下带领学生定期举办一些校园定向运动比赛。在校园定向运动比赛正式开始之前，基于学生对定向运动了解不全面，初中体育教师可以引导学生练习一百米定向运动，进行一百米定向运动比赛。通过这种小比赛能够提升学生的敏锐度以及反应能力，提高学生定向运动的参与热情。同时需要注意的是，短期定向运动比赛场地的选择要具有一定的开阔性和视觉效果，树林是最好的场地选择。比赛地图上也要对场地涉及的树木和一些地理坐标物进行明确，确定好合适的比例。在比赛中，对于记录卡模糊无法辨认或者一些违纪的行为，要及时做出成绩无效的处理，对于一些故意干扰别人比赛的参赛者要及时对其取消比赛资格。3.将定向运动教学和田径课程教学进行结合，实施“定向耐久跑”将田径课程和定向运动课程进行结合，不仅能够对初中体育课堂教学进行创新，而且能够提升学生的体育素质，增强学生运动能力。将定向运动教学和田径课程教学结合具体的初中体育定向运动案例是“定向耐久跑”。新课标指出在初中体育教学中要充分重视学生学习的主体地位，根据初中一年级学生生理和心理上的特点，体育教师可以选择耐久跑作为定向运动训练教材内容。通过“定向耐久跑”能够提升学生的氧耐力，进而促进学生身心健康全面发展，培养学生良好的意志品质。为了避免传统“定向耐久跑”教学的单调、枯燥、学生积极性不高的问题，文章主要以“定向耐久跑”情境教学为例，通过“定向耐久跑”比赛，在合作模式、自主模式、游戏形式的应用下，将定向运动教学和田径课程教学进行结合，充分发挥出“定向耐久跑”的意义。第一，比赛准备阶段。体育教师在耐久跑教学中引入定向运动，将男女学生分成人数相等的几组，并选出组长，之后，教师向组长发放任务卡，布置任务。组长根据任务要求将学生分为五人一组，带领组内学生准备比赛。第二，比赛进行阶段。比赛是一个40米×30米的场地，场地四周安排了十个标志点。在听到教师的信号之后，每个小组的第一名学生出发，按照任务规定依次向五个标志点奔跑，到达之后进行打卡（打卡环节主要是用彩色的笔在各自任务卡上的标志点上面画圆圈）。第三，比赛总结。在学生进行完激烈的一轮比赛之后，教师找准时机让学生思考，怎样做才能跑得快、用时少，从而取得最终的胜利。在教师提问之后，学生在各个组长的带领下开始思考，有学生认为自己因为没先找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了。在学生纷纷讨论之后，教师总结要进行匀速跑、控制好自己的速度才能保证在最后获得良好的成绩。经过将定向运动案例引入初中体育课堂教学，丰富了原有的体育课堂，改变了赛跑的形式，提升了学生对体育锻炼的兴趣，充分发挥了学生学习的主体意识，是初中体育课堂教学的一个创新性体现。将定向运动教学和田径课程教学进行结合充分体现了“以学生发展为本”的体育教学思想，通过充分利用场地、器材，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了初中体育课堂气氛，在真正意义上让学生感受到了运动的乐趣，激发了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。综上所述，在体育教学改革的发展要求下，初中体育教学改革势在必行。定向运动作为一种具有教育性的运动，将其应用在初中体育运动教学中具有良好的发展空间，同时也能够提升学生的体育技能，培养学生的思维能力和洞察力，促进学生的全面发展。因此，需要初中体育教育工作者加强对定向运动在初中体育教学体系中的引入，充分利用现有的校园资源和设备，向学生宣传和推广定向运动，提升学生的体育素养，促进初中体育教育的深化发展。认识艾滋病21、静念园林好，人间良可辞。认识艾滋病认识艾滋病27认识艾滋病认识艾滋病28导入1、大家好,12月1日快要到了,谁知道12月1日是什么日子?今年12月1傅种月1日世日日是第20警惕世界艾滋病要日E导入292、今年的主题是什么?Wwwaids120●遏制艾滋,履行承诺。2=句=