中学历史课堂教学中学生自主学习能力的培养探究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学历史课堂教学中学生自主学习能力的培养探究李伟伟

要想培养和提高学生的自主学习才能，就要充分发挥学生的学习能动性。学习能动性的主要来源就是学生对于历史学科的学习兴趣。因此，开展中学历史课堂教学活动，确定要提防培养学生的学科兴趣，让学生在兴趣的驱驶下全身心投入到对历史的学习中。笔者在本文将从中学生历史学习特点，以及如何提升中学生自主学习才能两个方面深入探究。

一、中学生历史学习的主要特点

1.以背诵记忆为主，学生往往占据被动地位。

历史学科是一门需要记忆和背诵的学科。在大多数处境下，历史教师都会简朴地为学生梳理某一个历史事情的来龙去脉，然后为学生标明考点，结果让学生举行背诵记忆并投入练习，稳定所学学识。这样的教学方式在确定程度上确实可以让学生取得较好的劳绩，但是忽略了学生在学习过程当中的主体地位，一向将学生作为学识灌输的工具，导致学生学习兴趣较低，学习的主动性不够。

2.有些教师忽略了学生自主学习才能的培养。

现阶段，有些历史教师在开展教学活动的时候，总是将重点放在夯实学生的历史学科根基和学生应试才能的提高等方面，而且，总是一味地要求学生背诵记忆所谓的重点学识，而疏忽了让学生自己去梳理和探索历史学识，导致学生没有独立的思想意识，更不用说独立解决问题了。

二、提高学生自主学习才能的措施

1.激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，想要提高学生对历史学科的自主学习才能，历史教师就要激发学生对历史学科的兴趣。例如，在教学统编历史七年级上册第9课《秦统一中国》时，关于秦统一中国有好多历史典故，如孟姜女哭长城、渑池之会、完璧归赵、商鞅变法、指鹿为马等，历史教师就可以采用这些故事作为引入，或者将这些故事穿插在课堂教学当中。这在确定程度上也有利于激发学生兴趣，集中学生留神力。还有，历史教师还可以充分发挥多媒体教学的优势。目前历史题材的电视剧分外多，如《三國演义》《隋唐演义》等，它们虽然经过了确定的艺术处理和变更，但是依旧能够反映确定的历史现象，对于培养学生的历史学科素养具有重要作用。因此，教师也可以在课堂教学中，选取这些电视剧中的一些片断，通过让学生观看这些视频，使其能够更深层次地了解当时的历史背景。这样，不仅能够高明地变更历史课堂枯燥和乏味的现象，而且还能集中学生留神力，让学生通过喜闻乐见的方式，自然而然地掌管历史教学内容。

2.开展多种类型的历史综合实践活动。

教师可以在课堂教学当中适当地开展一些综合实践活动。譬如，开展“我来说故事”活动，邀请学生陈述一些与课本内容有关的历史典故，或者开展历史学识竞赛，让学生对教学内容的印象更为深刻，也可以开展课堂角色扮演等活动，让学生在历史课堂上扮演相应的角色，演评历史事情。总而言之，就是要让学生在历史课堂上有足够的参与感，为学生供给较多的时间和表现机遇。这样，学生也能在学习的过程中获得更多的成就感。久而久之，学生也就能对历史学习产生兴趣，自然而然地投入到历史学习活动当中。

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