临床心脏起搏术讲解课件

临床心脏起搏术讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床心脏起搏术讲解临床心脏起搏术讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。恰床心脏起搏术心班起搏术永久心脏起搏术临时心脏起搏术治疗性心脏紧急起搏预防性临时心脏起搏电生理研究1、概述1.1、创业教育的含义“创业教育”是由英语中“enterpriseeducation”翻译而来的。从广义上讲，创业教育应该是培养大学生具有创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质，并最终使大学生具有一定的创业能力的教育。因此，针对当代大学生的创业教育，首先应该引导大学生树立主动创业的意识，并培养大学生拥有良好的创业精神；其次传授给大学生最准确、最前沿的创业知识，增加大学生自主创业的成功率。可以说，大学生创业教育是一门综合性的学科，包含了教育心理学、经济学、法学等多个学科，必将逐步成为我国高校就业教育课程体系中重要的环节。1.2、创业教育的意义大学生自主创业的成功，不仅会为社会提供更多的就业岗位，其创造的经济效益和社会效益都是相当可观的。其次，大学生创业教育作为一门综合性的学科，既可以完善学生的知识体系，还能锻炼学生的综合适应能力。通过打造学生的创业人格、提升学生的创业能力、磨练学生的创业技巧、培养学生的团队意识，大学生的个体自我追求与自身价值的实现方式也从“权为本位”转变到了“能力为本位”。在如今人才竞争日趋白热化的社会背景下，大学生创业教育已成为大学生增加其自身核心竞争力的必然选择。2、大学生就业创业现状与存在问题分析2.1、大学生就业创业现状当前，我国高校毕业生在就业时普遍存在“等、靠、托”思想，造成毕业生总量压力和工作岗位结构性矛盾突出的现象，进一步加剧了就业形势的严峻性与复杂性。为缓解这一客观矛盾，近年来，我国一直大力提倡自主创业，以创业来带动当下就业问题，力图从各个角度引领大学生转变就业观念。尤其在党的十八届三中全会中，再次明确提出“健全促进就业创业体制机制”、“促进以高校毕业生为重点的青年就业”。可见，高校毕业生就业创业问题已得到整个国家和社会的高度关注与大力支持。2.2、大学生就业创业存在的问题外部环境已逐渐为大学生就业搭建好可以尽情施展创业的平台，但就目前我国大学生就业创业现状来讲，与发达国家相比，依然不容乐观。以美国为首的西方发达国家，大学生就业创业比率为20%，而我国仅有百分之零点几，相差近百倍。除了创业比率低之外，我国大学生就业创业还存在资金来源不足#创业技术性不强等问题。调查显示，大学生的首笔创业资金主要来源于亲朋好友的资助，仅4%获得风险投资，2%获得政府财政资金支持。可见，创业资金来源不足且获得资金的渠道不够广泛。而大学生就业创业所选择进入的行业则主要集中在：中小学教育培训、互联网与广告传媒等目前发展已相对成熟的行业，新兴行业涉足较少，可见目前大学生创业在行业选择上涉足面相对较窄，整体缺乏技术性。在高校就业创业教育指导方面，大学生目前很难在课堂掌握到对毕业后创业有帮助的技能。3、大学生创业教育的有效途径3.1、更新创业教育观念学校领导应该统一思想，正确认识到创业教育对提高大学生综合素质的重要意义，并对学校开展大学生创业教育进行顶层设计，调整人才培养目标，在政策规定上有效推进大学生创业教育的开展，并且在整合学校相关资源的基础上为大学生创业教育提供良好的硬件设施，从而有效保证大学生创业教育在高校的顺利开展。而大学生创业教育作为素质教育的重要组成部分，要求我们在教育实践中不断更新创业教育理念，改革创业教育思想和人才培养模式，在创业课堂教学中应重视创新精神的培养，在创业实践教学中应加强创业技能的培训，完善我国大学生创业教育体系，确立大学生创业教育在高等教育体系中的重要地位。3.2、加强创业师资建设我国大学生创业教育刚刚起步，急需培养一支高素质的创业师资队伍，以便更好地发挥骨干教师队伍的示范引领作用，为高校创业课程的开发和教育提供强有力的师资保障。因此，相关高校应该高度重视大学生创业教育师资队伍的建设，一方面应该采取学校培养的方式对学校现有创业教育教师采用下企业的方式丰富其企业实践经验，同时，应该大量聘请有过创业实际的优秀企业家、经济管理专家、创业投资家、工程技术专家等来学校担任创业教育的兼职老师，从而满足我国大学生创业教育的师资需求。同时，在开展大学生创业教育的时侯我们一方面应该通过专业教育渗透创业教育理念，同时应不断延伸和拓宽就业指导内容，赋予其新内容，使学生加强理论学习和实践训练。3.3、丰富创业教育载体一是开展与企业经营管理有关的活动。比如学校可根据创业教育的实际需要，在校园内开辟一定的场所，创建大学生创业园、跳骚市场、学生街、网上创业平台等，引导学生利用国家、地方政府及高校对学生创业的优惠政策从事各种创业活动。另一方面学校要充分尊重学生主体地位，鼓励其积极参与，多为学生提供创业活动所需的资料、咨询、评价等，引导他们学会策划、学会营销、学会管理等，促使学生通过自身创业的实践，不断加深对创业的认识，提高创业的意识与能力。二是开展多种形式的创业教育活动。如结合专业开展创业技能大赛、企业家论坛、创业方案设计比赛、创业营销大赛等。三是创建大学生创业班，创新教育新模式。学校可打破传统班级教育、管理的模式，将不同专业且有创业爱好、强烈创业意识或已参与创业活动的学生集中在一起，创建创业班，配备导师。3.4、建立科学评价体系完善的评估体系应包含以下四个方面的内容：一是评价现行课程的目标、内容和实施是否围绕创业教育最终目的，是否对大学生创业意识的形成、创业品质的塑造、创业技能和知识掌握上起到作用。二是评价师资条件与水平。评价实施过程不仅要对教育队伍的整体水平，例如教师的质量、教学经验和水平、创业实践经验等，还要对创业教育的认识与参与状况进行评价。三是评价学校开展创业教育状况。评价包括硬环境和软环境两个层面，硬环境包括创业教育在实践环节的过程中需要的配套经费、场所、设备等。软环境是指校园创新创业氛围的营造和创业文化的建设，如各类创新创业论坛、各种鼓励政策的出台、相关信息的宣传和讲座社团的开办等。四是从学生的角度设计评价指标。主要含学习态度、考评成绩、参与各类活动情况、职业生涯的设计、创新创业竞赛成绩、创新创业论文质量、毕业创业率、学生的创新作品等。总而言之，创业教育在高校教育中的地位和作用日益突出，从市场经济的规律出发，结合高校实际情况，有针对性地开展高校学生创业教育是切合时宜的发展方向，深化和推进高校职业创业教育工作，对于实现大学生顺利就业，积极创业，实现其自身价值有着重要的意义。一分层教学法的含义分层教学法，就是教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优发展。分层教学法，是在承认学生之间差异的基础上达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果的教学方法。二在三维动画课程教学中实施分层教学的必要性入学类型的差异以及学生兴趣、爱好、动力、意志、性格等非智力因素的差异，使实施分层教学显得十分必要。在三维动画课程教学中，各个教学模块对学生有不同的要求。建模模块要求学生有较好的空间思维能力和较好的雕塑能力，对于角色建模，还要求对人体骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材质模块要求学生有非常敏锐的观察能力和色彩、明暗、物体机理的理解表现能力；灯光模块要求学生对光影、虚实、强弱、色彩有很好的控制和表现能力；动画模块要求学生有很好的节奏、镜头运用、速度把控的能力，对于角色动画，还要求对不同的角色有不同的节奏、步调的理解；特技模块要求对重力、机械运动、风、场等物理模拟概念有一定的理解和了解等。三分层教学在课程实施过程中的问题及解决方法在进行分层教学的试行过程中，可以发挥学有余力的学生超前发展，促进基础薄弱的学生得到相应的发展，但在实践时还存在很多的困难与问题，必须加以重视。1.老师将分层简单化如何做到科学合理的分层是至关重要的。如果只是依据学习成绩来给学生划分层次难免会不够全面和科学。往往有些学生在文化学习等方面不理想，但是，在计算机操作的技能上因为有着浓厚的兴趣，成绩确实很不错。如果“分”得不好，可能会对一些学生产生心理负担，这样不仅不利于学生的学习成长，也会给教学带来麻烦。教师应该通过询问、调查、各种测试等多种手段，充分了解学生的实际情况，依据学生的知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好等，将学生分层，做到综合评价学生，争取能准确定位每一个学生，准确分层。2.学生对分层理解不够一部分学生会出现思想不稳定的情况，甚至产生抵触情绪，觉得分层以后不公平，有损面子，继而产生不配合的情况。有的学生会更加觉得自己是一个学习的失败者，产生悲观的情绪，继而失去学习的兴趣，甚至放弃学习。教师要加大宣传力度，纠正学生对分层教学的错误理解，消除部分学生的抵触心理，让他们理解分层教学的好处。在实施过程中，老师要充分利用好分层测试，让学生都能感受到成功的喜悦，增强自信，保持良好的学习心态。在实施分层教学时要尊重学生的人格、尊重学生的个别差异，不在班级上公布好、中、差学生的名单，真正使学生在学校里处于主体地位，发挥其主动性和积极性。3.分层教学，加大了教学管理的难度分层以后，原来的班级从一个整体被划分成不同的几个层次，必然会加大老师的教学管理难度，需要打破传统的教学管理，有更灵活的应变能力，充分满足不同层次学生的学习需求。要求在教学组织、记录、实施的各个环节上调控到位，否则，教学管理很容易出现漏洞、失误、差错。教师在教学模式、教学理念、教学设置等方面因为分层教学而需要另外构思、选择、安排。老师不能在一个教案用到底，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。四总结实施分层教学，充分体现了因材施教、分级指教的原则。在课堂教学中，运用分层教学法，可以大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生；还可以发挥班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。实施分层教学，减轻了学生学习的负担，增强了学生学习的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质，促进班级形成好的学习风气。虽然在实践过程中存在一定的问题和困难，但相信在广大教育同行的努力探索下，一定能找到解决问题的方法，使得教学工作上一个新的台阶。临床心脏起搏术讲解21、静念园林好，人间良可辞。临床心脏起搏1恰床心脏起搏术恰床心脏起搏术2心班起搏术永久心脏起搏术临时心脏起搏术治疗性心脏紧急起搏预防性临时心脏起搏电生理研究心班起搏术3水久心脏起搏器的构成脉冲发生器(generator)锂碘电池年均自放电1%水久心脏起搏器的构成4导线电极直形导线J形导线冠状窦导线电极多为激素洗提电极导线电极5心班起搏类型根据是否符合生理生理性心脏起搏(AAIDDDDDDR)非生理性心脏起搏(VVD)根据起搏心腔单腔心脏起搏(AAIVVI双腔心脏起搏(DDDDDDR)多腔心脏起搏心班起搏类型6起搏器的程控功能用程控器在体外无创调整起搏参数,使之达到节能、符合生理要求、消除症状等。起搏器的程控功能7颜率程控>范围30-150Bpm减慢频率,增加自身心律,观察自身心律,减慢频率减轻不适,观察自身心律,减慢频率节电,增加频率增加心搏量颜率程控8脉冲幅度程控范围25V~10V,降低幅度节电,测阈值,降低不适感,一般用两倍幅度起搏提高幅度,微脱位时。脉冲幅度程控9脉笼程控范围0.05-~20mSe调小脉宽节能、缓解不适调大脉宽电池耗竭、微脱位、电压高不适耗能=V2R脉笼程控10感知程控感知不良心肌病或心梗后A或V减小导线系统阻抗增高药物影响使心电信号下降感知程控11临床心脏起搏术讲解课件12临床心脏起搏术讲解课件13临床心脏起搏术讲解课件14临床心脏起搏术讲解课件15临床心脏起搏术讲解课件16临床心脏起搏术讲解课件17临床心脏起搏术讲解课件18临床心脏起搏术讲解课件19临床心脏起搏术讲解课件20临床心脏起搏术讲解课件21临床心脏起搏术讲解课件22临床心脏起搏术讲解课件23临床心脏起搏术讲解课件24临床心脏起搏术讲解课件2566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特26临床心脏起搏术讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床心脏起搏术讲解临床心脏起搏术讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。恰床心脏起搏术心班起搏术永久心脏起搏术临时心脏起搏术治疗性心脏紧急起搏预防性临时心脏起搏电生理研究1、概述1.1、创业教育的含义“创业教育”是由英语中“enterpriseeducation”翻译而来的。从广义上讲，创业教育应该是培养大学生具有创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质，并最终使大学生具有一定的创业能力的教育。因此，针对当代大学生的创业教育，首先应该引导大学生树立主动创业的意识，并培养大学生拥有良好的创业精神；其次传授给大学生最准确、最前沿的创业知识，增加大学生自主创业的成功率。可以说，大学生创业教育是一门综合性的学科，包含了教育心理学、经济学、法学等多个学科，必将逐步成为我国高校就业教育课程体系中重要的环节。1.2、创业教育的意义大学生自主创业的成功，不仅会为社会提供更多的就业岗位，其创造的经济效益和社会效益都是相当可观的。其次，大学生创业教育作为一门综合性的学科，既可以完善学生的知识体系，还能锻炼学生的综合适应能力。通过打造学生的创业人格、提升学生的创业能力、磨练学生的创业技巧、培养学生的团队意识，大学生的个体自我追求与自身价值的实现方式也从“权为本位”转变到了“能力为本位”。在如今人才竞争日趋白热化的社会背景下，大学生创业教育已成为大学生增加其自身核心竞争力的必然选择。2、大学生就业创业现状与存在问题分析2.1、大学生就业创业现状当前，我国高校毕业生在就业时普遍存在“等、靠、托”思想，造成毕业生总量压力和工作岗位结构性矛盾突出的现象，进一步加剧了就业形势的严峻性与复杂性。为缓解这一客观矛盾，近年来，我国一直大力提倡自主创业，以创业来带动当下就业问题，力图从各个角度引领大学生转变就业观念。尤其在党的十八届三中全会中，再次明确提出“健全促进就业创业体制机制”、“促进以高校毕业生为重点的青年就业”。可见，高校毕业生就业创业问题已得到整个国家和社会的高度关注与大力支持。2.2、大学生就业创业存在的问题外部环境已逐渐为大学生就业搭建好可以尽情施展创业的平台，但就目前我国大学生就业创业现状来讲，与发达国家相比，依然不容乐观。以美国为首的西方发达国家，大学生就业创业比率为20%，而我国仅有百分之零点几，相差近百倍。除了创业比率低之外，我国大学生就业创业还存在资金来源不足#创业技术性不强等问题。调查显示，大学生的首笔创业资金主要来源于亲朋好友的资助，仅4%获得风险投资，2%获得政府财政资金支持。可见，创业资金来源不足且获得资金的渠道不够广泛。而大学生就业创业所选择进入的行业则主要集中在：中小学教育培训、互联网与广告传媒等目前发展已相对成熟的行业，新兴行业涉足较少，可见目前大学生创业在行业选择上涉足面相对较窄，整体缺乏技术性。在高校就业创业教育指导方面，大学生目前很难在课堂掌握到对毕业后创业有帮助的技能。3、大学生创业教育的有效途径3.1、更新创业教育观念学校领导应该统一思想，正确认识到创业教育对提高大学生综合素质的重要意义，并对学校开展大学生创业教育进行顶层设计，调整人才培养目标，在政策规定上有效推进大学生创业教育的开展，并且在整合学校相关资源的基础上为大学生创业教育提供良好的硬件设施，从而有效保证大学生创业教育在高校的顺利开展。而大学生创业教育作为素质教育的重要组成部分，要求我们在教育实践中不断更新创业教育理念，改革创业教育思想和人才培养模式，在创业课堂教学中应重视创新精神的培养，在创业实践教学中应加强创业技能的培训，完善我国大学生创业教育体系，确立大学生创业教育在高等教育体系中的重要地位。3.2、加强创业师资建设我国大学生创业教育刚刚起步，急需培养一支高素质的创业师资队伍，以便更好地发挥骨干教师队伍的示范引领作用，为高校创业课程的开发和教育提供强有力的师资保障。因此，相关高校应该高度重视大学生创业教育师资队伍的建设，一方面应该采取学校培养的方式对学校现有创业教育教师采用下企业的方式丰富其企业实践经验，同时，应该大量聘请有过创业实际的优秀企业家、经济管理专家、创业投资家、工程技术专家等来学校担任创业教育的兼职老师，从而满足我国大学生创业教育的师资需求。同时，在开展大学生创业教育的时侯我们一方面应该通过专业教育渗透创业教育理念，同时应不断延伸和拓宽就业指导内容，赋予其新内容，使学生加强理论学习和实践训练。3.3、丰富创业教育载体一是开展与企业经营管理有关的活动。比如学校可根据创业教育的实际需要，在校园内开辟一定的场所，创建大学生创业园、跳骚市场、学生街、网上创业平台等，引导学生利用国家、地方政府及高校对学生创业的优惠政策从事各种创业活动。另一方面学校要充分尊重学生主体地位，鼓励其积极参与，多为学生提供创业活动所需的资料、咨询、评价等，引导他们学会策划、学会营销、学会管理等，促使学生通过自身创业的实践，不断加深对创业的认识，提高创业的意识与能力。二是开展多种形式的创业教育活动。如结合专业开展创业技能大赛、企业家论坛、创业方案设计比赛、创业营销大赛等。三是创建大学生创业班，创新教育新模式。学校可打破传统班级教育、管理的模式，将不同专业且有创业爱好、强烈创业意识或已参与创业活动的学生集中在一起，创建创业班，配备导师。3.4、建立科学评价体系完善的评估体系应包含以下四个方面的内容：一是评价现行课程的目标、内容和实施是否围绕创业教育最终目的，是否对大学生创业意识的形成、创业品质的塑造、创业技能和知识掌握上起到作用。二是评价师资条件与水平。评价实施过程不仅要对教育队伍的整体水平，例如教师的质量、教学经验和水平、创业实践经验等，还要对创业教育的认识与参与状况进行评价。三是评价学校开展创业教育状况。评价包括硬环境和软环境两个层面，硬环境包括创业教育在实践环节的过程中需要的配套经费、场所、设备等。软环境是指校园创新创业氛围的营造和创业文化的建设，如各类创新创业论坛、各种鼓励政策的出台、相关信息的宣传和讲座社团的开办等。四是从学生的角度设计评价指标。主要含学习态度、考评成绩、参与各类活动情况、职业生涯的设计、创新创业竞赛成绩、创新创业论文质量、毕业创业率、学生的创新作品等。总而言之，创业教育在高校教育中的地位和作用日益突出，从市场经济的规律出发，结合高校实际情况，有针对性地开展高校学生创业教育是切合时宜的发展方向，深化和推进高校职业创业教育工作，对于实现大学生顺利就业，积极创业，实现其自身价值有着重要的意义。一分层教学法的含义分层教学法，就是教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优发展。分层教学法，是在承认学生之间差异的基础上达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果的教学方法。二在三维动画课程教学中实施分层教学的必要性入学类型的差异以及学生兴趣、爱好、动力、意志、性格等非智力因素的差异，使实施分层教学显得十分必要。在三维动画课程教学中，各个教学模块对学生有不同的要求。建模模块要求学生有较好的空间思维能力和较好的雕塑能力，对于角色建模，还要求对人体骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材质模块要求学生有非常敏锐的观察能力和色彩、明暗、物体机理的理解表现能力；灯光模块要求学生对光影、虚实、强弱、色彩有很好的控制和表现能力；动画模块要求学生有很好的节奏、镜头运用、速度把控的能力，对于角色动画，还要求对不同的角色有不同的节奏、步调的理解；特技模块要求对重力、机械运动、风、场等物理模拟概念有一定的理解和了解等。三分层教学在课程实施过程中的问题及解决方法在进行分层教学的试行过程中，可以发挥学有余力的学生超前发展，促进基础薄弱的学生得到相应的发展，但在实践时还存在很多的困难与问题，必须加以重视。1.老师将分层简单化如何做到科学合理的分层是至关重要的。如果只是依据学习成绩来给学生划分层次难免会不够全面和科学。往往有些学生在文化学习等方面不理想，但是，在计算机操作的技能上因为有着浓厚的兴趣，成绩确实很不错。如果“分”得不好，可能会对一些学生产生心理负担，这样不仅不利于学生的学习成长，也会给教学带来麻烦。教师应该通过询问、调查、各种测试等多种手段，充分了解学生的实际情况，依据学生的知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好等，将学生分层，做到综合评价学生，争取能准确定位每一个学生，准确分层。2.学生对分层理解不够一部分学生会出现思想不稳定的情况，甚至产生抵触情绪，觉得分层以后不公平，有损面子，继而产生不配合的情况。有的学生会更加觉得自己是一个学习的失败者，产生悲观的情绪，继而失去学习的兴趣，甚至放弃学习。教师要加大宣传力度，纠正学生对分层教学的错误理解，消除部分学生的抵触心理，让他们理解分层教学的好处。在实施过程中，老师要充分利用好分层测试，让学生都能感受到成功的喜悦，增强自信，保持良好的学习心态。在实施分层教学时要尊重学生的人格、尊重学生的个别差异，不在班级上公布好、中、差学生的名单，真正使学生在学校里处于主体地位，发挥其主动性和积极性。3.分层教学，加大了教学管理的难度分层以后，原来的班级从一个整体被划分成不同的几个层次，必然会加大老师的教学管理难度，需要打破传统的教学管理，有更灵活的应变能力，充分满足不同层次学生的学习需求。要求在教学组织、记录、实施的各个环节上调控到位，否则，教学管理很容易出现漏洞、失误、差错。教师在教学模式、教学理念、教学设置等方面因为分层教学而需要另外构思、选择、安排。老师不能在一个教案用到底，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。四总结实施分层教学，充分体现了因材施教、分级指教的原则。在课堂教学中，运用分层教学法，可以大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生；还可以发挥班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。实施分层教学，减轻了学生学习的负担，增强了学生学习的信心