腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理

腹膜与腹膜腔局部解剖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。腹膜与腹膜腔局部解剖腹膜与腹膜腔局部解剖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡContents函概述腹膜与腹盆腔脏器的关系阙腹膜形成的各种结构阙腹膜腔的分区及间隙当前农村中小学学生基础较差且学习功底不深，此时生源也参差不齐。只有科学使用小班化教学方法，才能在一定程度上促进学生综合能力和个人学习水平提升。广义来讲，小班化教学是一种较为新颖的教学形态，并且其是以提高学生综合素质整体全面发展为主要教学目标的。使用小班化教学法可以在固定班级学生人数的前提下进行教学内容评估活动和教学方法评估活动以及教育技术评估活动等。一、农村中小学小班教学利于因材施教（1）农村中小学小班教学利于教学理念改革无论是传统教学观念还是当前新型教学理念，因材施教无疑是进行农村中小学小班教学中的主要教学环节，其可对每个学生的成长和发展起到一定推动作用。小班化教学的基本原则是求同存异式教学理念，对学生进行因材施教是科学合理且有效实现小班化教学的最终目的。在实施小班化教学的过程中，由于农村中小学学生数量性质决定，教师方面对每一个学生进行关注和培养。农村中小学学生数量较少有利于农村中小学教师对每个学生的具体情况和学习能力进行掌握和了解，其中主要包括对学生基础知识的了解和学生兴趣爱好的了解以及学生心理的了解等方面。广义来讲，在小班教室中教室的教学情绪往往会达到至高点，即可在课堂上创造出一种积极向上的学习氛围。而在具体教学过程中，其方便了农村中小学教师对学生学习特点和学习能力的准确认知，只有这样才能使农村中小学教师针对性的进行小班化教学，并且也能够达到因材施教的最终教学目的。根据小班课堂人数少教师可以更好更快的了解学生，同时也方便备课纲要准备工作与课件准备工作等。使教师明确学生优劣势，对不同类型的学生实施不同教学方法进行具体合理教学，使每个学生都能够从中受益。经过实验考察，图为小班教学实践前后学生学习积极性对比示意：1实验前1实验后实验组学习兴趣160%190%对照组学习兴趣155%160%实验组学习信心140%180%对照组学习信心145%150%（2）农村中小学小班教学利于师生关系处理大班学生过多会致使教师仅仅使用同步化教学方法进行相关教学，这就会在一定程度上对学生个性发展有所忽略。但是小班化教学手段和教学模式则与大班教学之间存在着很大不同，其可以根据不同学生的学习特点进行因材施教，此种教学设计模式具有较强的针对性和有利性，方便对学生做出及时学习缺点改正和学习方法指导等且利于师生学习经验探讨和交流。因为小班化教学具有较强针对性，所以教师只需做出相应课后辅导即可，其在减轻教师教学负担的同时也减轻了学生学习压力。经过实验考察，图为实施小班教学后学生疲劳度对比示意：1实验前1实验后实验组175%129%对照组166%178%二、农村中小学小班教学利于学生个人学习成果展示（1）农村中小学小班教学利于培养学生自信心小班课堂学生人数少，但是却给每个学生提供了有利学习空间和学习契机。在进行具体农村中小学小班教学的过程中，大大增加了学生在讲台进行自我展示和成果表演的机会。授课中，学生可以在自己座位上复习知识，然后在教师点名之后由学生进行自我表演和学习成果展示以及学习经验演讲等。与此同时，由于小班课堂中人数少的特点影响，一些不善言辞的学生可以在教学过程中尽情发挥言论和学习经验，不会只是在座位上听其他学生演讲，每个学生的机会都相对均等。小班化教学平可以为学生建立一个自我展示和自我表演的平台，其在摒弃传统教师主体教学观念的基础上将学生立为学习过程主体。（2）农村中小学小班教学利于课堂互动在进行具体小班化教学的过程中，一些教学内容会涉及到相关的教学动作和教学形体语言，此时小班教学就能够通过自身的教学空间优势来进行上述实现。课堂互动主要保护师生间互动和学生与学生间的活动，而教学互动的主要内容则是利用较为充足的教学时间进行知识探究和学习方法讨论以便于实现师生间科学合理教学互动。在教学互动环节中，教师应该给予学生相应教学知道，使学生能够真正意识到自主学习的重要性，只有这样才能在一定程度上有利学生综合素质和整体学习能力的有效提升。学生自主学习时间充足也是小班教学中的主要教学优势之一，学生对课堂教学知识点进行主动获取，并且在此基础上掌握和了解不同知识点之间的相互联系，将课堂知识有力内化且举一反三。经过实验考察，图为小班教学课堂参与度对比示意：1实验前1实验后实验组120%195%对照组130%140%三、农村中小学小班教学利于教师对学生的培养和关注小班教学人数较少上述内容中已有所涉及，由于这一特点影响，学生被关注的机会逐渐增多，其中学生每日学习状况和学生行为表现以及相应的学生身心健康等情况都会被教师所掌握。当发生问题时教师可以根据不同学生的不同状况运用对应方法加以解决和处理以便正确性引导学生。大班教学则与此不同，课堂中学生发言机会相对较少，这样的教学模式在很大程度上阻碍了学生口头语言发展。需要强调的是，在农村中小学教学中，口头语言教学是教学过程中的一项重要教学内容，小班教学体质恰恰符合了这种教学特点和教学要求，对学生今后的发展起着推动作用。四、农村中小学小班教学利于疑难问题解答中小学教学属义务教育基础教学，学生年龄段普遍偏低且学生解除社会时间较少，由于学生自身年龄段特点所致，大多数中小学学生都喜欢提出问题和讨论问题。小班教学利于其自身学生人数优势可以密切关注这一问题，学生可以在广阔教学空间内进行自由提问和知识讨论，无拘束提问模式可以促进学生个性发展和潜能发挥。教师的鼓励手段和表扬手段可相对提高学生学习积极性，使得学生在欢快共进的学习氛围中提高自身动手实践能力和自身综合素质。结束语：综上所述，小班教学是进行农村中小学教育过程中的主要教育模式之一，正确合理使用小班化教学方法进行农村中小学教育可以在因材施教的基础上提高学生综合素质和学习效率，并且给予学生广阔的学习空间和发挥空间，使学生能够在此种教学环境和学习空间中挖掘出自身恰能并促进自身发展。本文系遵义师范学院基础教育研究课题，项目名称：符号互动论视野下的农村小班化教学效能研究（课题编号13zyj041）当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。四、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。腹膜与腹膜腔局部解剖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡPeritoneumperitonealcavity2Contents函概述腹膜与腹盆腔脏器的关系阙腹膜形成的各种结构阙腹膜腔的分区及间隙Contents3、概述1.腹膜Peritoneum是衬贴于腹、盆壁内面与腹、盆腔脏器表面的一层浆膜特点:光滑、半透明Largeintest分为互相延续的2层脏腹膜Visceralperitoneum-壁腹膜ParietalperitoneumMesentery2腹膜腔PeritonealcavityVisceral(1)概念Rectum是脏、壁2层腹膜互相转折形成的不规则的潜在间隙,腔内有少量浆液、概述4(2)特点PyramidTokidne男性腹膜腔——封闭●女性腹膜腔借输卵管、子宫、阴道间接与外界相通女性原发性腹膜炎较多见(3)腹膜腔的分部■大腹膜腔■小腹膜腔(网膜囊)3腹膜的功能Urethra分泌与吸收支持与保护防御与修复(2)特点5二、腹農与腹、盆腔脏器的关系★分类概念例腹膜内位器官恚面几乎金被腹肠、四肠言盾、是、横幼肠腹膜间位器官来面大部分被腹肝、胆囊、升結勵、厣結肠、子含膜包襄膀胱、直肠上段腹膜外位器官仅一面被包肾、肾上腺、輪尿管、機,十二指肠降部和水平部IntraperitonealvisceraInterperitonealvisceraRetroperitonealvisceraHoome二、腹農与腹、盆腔脏器的关系★6腹膜形成的各种结构()网膜1小网膜★Lesseromentum是连于肝门、静脉韧带裂、膈与胃小弯和十二指肠上部之间的双层腹膜结构分部左侧部一肝胃韧带右侧部一肝十二指肠韧带,内含3个重要结构—一—左肝右胆后门脉腹膜形成的各种结构72.大网膜greateromentun呈围裙状遮盖于小肠和-liganga-横结肠前面由4层腹膜构成Lessthemctum从胃大弯连至横结肠的大网膜的前两层称胃结HepatoduodenalI肠韧带gastrocolicligRightcolichepatic)flexure含丰富的血管与巨噬细胞,有重要的防疫功能有较大活动性,能趋向并包裹病灶,防止炎症蔓延一“腹腔卫士”2.大网膜greateromentun83.网膜囊omentalbursa(小腹膜腔)是位于小网膜和胃后方的扁窄间隙3借网膜孔与大腹膜腔相通lesseromentumEpiploicforamen网膜孔OmentalforamenStomachorizontalpartafduodenum口位于肝十二指肠韧带游离缘后方,可容1~2指Greateromentum口境界Smelllintestine前界:肝十二指肠ig后界:覆盖下腔静脉的Rectum腹膜上界:肝尾状叶-下界:土二指肠球部3.网膜囊omentalbursa(小腹膜腔)9【临床意义】肝、胆囊手术大出血时,可经网膜孔压迫肝固有动脉止血(Fg)【临床意义】10肝门三me舒固有动脉肝门希脉小网膜网膜囊胃脾韧带燾示指插入网膜壁腹膜脾肾静脉壁腹膜下腔静脉主动脉手术时,遇有外伤性肝破裂或肝门附近动脉出血,可将示指伸入网膜孔内,拇指在小网膜游离缘前方加压,进行暂时止血。肝门三me舒固有动脉11腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理12腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理13腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理14腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理15腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理16腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理17腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理18腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理19腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理20腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理21腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理22腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理23腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理24腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理25腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理26腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理27腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理28腹膜与腹膜腔局部解剖课件整理2966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特30腹膜与腹膜腔局部解剖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。腹膜与腹膜腔局部解剖腹膜与腹膜腔局部解剖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡContents函概述腹膜与腹盆腔脏器的关系阙腹膜形成的各种结构阙腹膜腔的分区及间隙当前农村中小学学生基础较差且学习功底不深，此时生源也参差不齐。只有科学使用小班化教学方法，才能在一定程度上促进学生综合能力和个人学习水平提升。广义来讲，小班化教学是一种较为新颖的教学形态，并且其是以提高学生综合素质整体全面发展为主要教学目标的。使用小班化教学法可以在固定班级学生人数的前提下进行教学内容评估活动和教学方法评估活动以及教育技术评估活动等。一、农村中小学小班教学利于因材施教（1）农村中小学小班教学利于教学理念改革无论是传统教学观念还是当前新型教学理念，因材施教无疑是进行农村中小学小班教学中的主要教学环节，其可对每个学生的成长和发展起到一定推动作用。小班化教学的基本原则是求同存异式教学理念，对学生进行因材施教是科学合理且有效实现小班化教学的最终目的。在实施小班化教学的过程中，由于农村中小学学生数量性质决定，教师方面对每一个学生进行关注和培养。农村中小学学生数量较少有利于农村中小学教师对每个学生的具体情况和学习能力进行掌握和了解，其中主要包括对学生基础知识的了解和学生兴趣爱好的了解以及学生心理的了解等方面。广义来讲，在小班教室中教室的教学情绪往往会达到至高点，即可在课堂上创造出一种积极向上的学习氛围。而在具体教学过程中，其方便了农村中小学教师对学生学习特点和学习能力的准确认知，只有这样才能使农村中小学教师针对性的进行小班化教学，并且也能够达到因材施教的最终教学目的。根据小班课堂人数少教师可以更好更快的了解学生，同时也方便备课纲要准备工作与课件准备工作等。使教师明确学生优劣势，对不同类型的学生实施不同教学方法进行具体合理教学，使每个学生都能够从中受益。经过实验考察，图为小班教学实践前后学生学习积极性对比示意：1实验前1实验后实验组学习兴趣160%190%对照组学习兴趣155%160%实验组学习信心140%180%对照组学习信心145%150%（2）农村中小学小班教学利于师生关系处理大班学生过多会致使教师仅仅使用同步化教学方法进行相关教学，这就会在一定程度上对学生个性发展有所忽略。但是小班化教学手段和教学模式则与大班教学之间存在着很大不同，其可以根据不同学生的学习特点进行因材施教，此种教学设计模式具有较强的针对性和有利性，方便对学生做出及时学习缺点改正和学习方法指导等且利于师生学习经验探讨和交流。因为小班化教学具有较强针对性，所以教师只需做出相应课后辅导即可，其在减轻教师教学负担的同时也减轻了学生学习压力。经过实验考察，图为实施小班教学后学生疲劳度对比示意：1实验前1实验后实验组175%129%对照组166%178%二、农村中小学小班教学利于学生个人学习成果展示（1）农村中小学小班教学利于培养学生自信心小班课堂学生人数少，但是却给每个学生提供了有利学习空间和学习契机。在进行具体农村中小学小班教学的过程中，大大增加了学生在讲台进行自我展示和成果表演的机会。授课中，学生可以在自己座位上复习知识，然后在教师点名之后由学生进行自我表演和学习成果展示以及学习经验演讲等。与此同时，由于小班课堂中人数少的特点影响，一些不善言辞的学生可以在教学过程中尽情发挥言论和学习经验，不会只是在座位上听其他学生演讲，每个学生的机会都相对均等。小班化教学平可以为学生建立一个自我展示和自我表演的平台，其在摒弃传统教师主体教学观念的基础上将学生立为学习过程主体。（2）农村中小学小班教学利于课堂互动在进行具体小班化教学的过程中，一些教学内容会涉及到相关的教学动作和教学形体语言，此时小班教学就能够通过自身的教学空间优势来进行上述实现。课堂互动主要保护师生间互动和学生与学生间的活动，而教学互动的主要内容则是利用较为充足的教学时间进行知识探究和学习方法讨论以便于实现师生间科学合理教学互动。在教学互动环节中，教师应该给予学生相应教学知道，使学生能够真正意识到自主学习的重要性，只有这样才能在一定程度上有利学生综合素质和整体学习能力的有效提升。学生自主学习时间充足也是小班教学中的主要教学优势之一，学生对课堂教学知识点进行主动获取，并且在此基础上掌握和了解不同知识点之间的相互联系，将课堂知识有力内化且举一反三。经过实验考察，图为小班教学课堂参与度对比示意：1实验前1实验后实验组120%195%对照组130%140%三、农村中小学小班教学利于教师对学生的培养和关注小班教学人数较少上述内容中已有所涉及，由于这一特点影响，学生被关注的机会逐渐增多，其中学生每日学习状况和学生行为表现以及相应的学生身心健康等情况都会被教师所掌握。当发生问题时教师可以根据不同学生的不同状况运用对应方法加以解决和处理以便正确性引导学生。大班教学则与此不同，课堂中学生发言机会相对较少，这样的教学模式在很大程度上阻碍了学生口头语言发展。需要强调的是，在农村中小学教学中，口头语言教学是教学过程中的一项重要教学内容，小班教学体质恰恰符合了这种教学特点和教学要求，对学生今后的发展起着推动作用。四、农村中小学小班教学利于疑难问题解答中小学教学属义务教育基础教学，学生年龄段普遍偏低且学生解除社会时间较少，由于学生自身年龄段特点所致，大多数中小学学生都喜欢提出问题和讨论问题。小班教学利于其自身学生人数优势可以密切关注这一问题，学生可以在广阔教学空间内进行自由提问和知识讨论，无拘束提问模式可以促进学生个性发展和潜能发挥。教师的鼓励手段和表扬手段可相对提高学生学习积极性，使得学生在欢快共进的学习氛围中提高自身动手实践能力和自身综合素质。结束语：综上所述，小班教学是进行农村中小学教育过程中的主要教育模式之一，正确合理使用小班化教学方法进行农村中小学教育可以在因材施教的基础上提高学生综合素质和学习效率，并且给予学生广阔的学习空间和发挥空间，使学生能够在此种教学环境和学习空间中挖掘出自身恰能并促进自身发展。本文系遵义师范学院基础教育研究课题，项目名称：符号互动论视野下的农村小班化教学效能研究（课题编号13zyj041）当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。四、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。腹膜与腹膜腔局部解剖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的31Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡPeritoneumperitonealcavity32Contents函概述腹膜与腹盆腔脏器的关系阙腹膜形成的各种结构阙腹膜腔的分区及间隙Contents33、概述1.腹膜Peritoneum是衬贴于腹、盆壁内面与腹、盆腔脏器表面的一层浆膜特点:光滑、半透明Largeintest分为互相延续的2层脏腹膜Visceralperitoneum-壁腹膜ParietalperitoneumMesentery2腹膜腔PeritonealcavityVisceral(1)概念Rectum是脏、壁2层腹膜互相转折形成的不规则的潜在间隙,腔内有少量浆液、概述34(2)特点PyramidTokidne男性腹膜腔——封闭●女性腹膜腔借输卵管、子宫、阴道间接与外界相通女性原发性腹膜炎较多见(3)腹膜腔的分部■大腹膜腔■小腹膜腔(网膜囊)3腹膜的功能Urethra分泌与吸收支持与保护防御与修复(2)特点35二、腹農与腹、盆腔脏器的关系★分类概念例腹膜内位器官恚面几乎金被腹肠、四肠言盾、是、横幼肠腹膜间位器官来面大部分被腹肝、胆囊、升結勵、厣結肠、子含膜包襄膀胱、直肠上段腹膜外位器官仅一面被包肾、肾上腺、輪尿管、機,十二指肠降部和水平部IntraperitonealvisceraInt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