部编版三衢道中教学课件

1《三衢道中》统编版三年级下册1《三衢道中》统编版三年级下册1新知导入学习目标1、学习生字新词，会写“溪、泛”等生字。2、朗读并熟练背诵古诗。3、能借助注释和插图了解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。新知导入学习目标2新知导入教师范读学生齐读注意节奏，难读的地方多读几遍。朗读诗歌三衢道中曾几梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。新知导入教师范读注意节奏，难读的地方多读几遍。朗读诗歌三衢道3新知讲解曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。今江西赣县人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。另外，其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有《茶山集》。知作者新知讲解曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士4新知讲解泛fàn梅减溪méijiǎnxī我会写新知讲解泛fàn梅减溪méijiǎnxī我会写5新知讲解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。新知讲解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即6新知讲解诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？梅子黄时日日晴，看到：梅子黄了、天气晴朗诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。新知讲解诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？梅子黄7新知讲解译义：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。

小溪泛尽

却山行。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。新知讲解译义：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。小溪泛尽8新知讲解译义：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？绿阴

不减

来时路，苍绿的树阴。阴，树荫。并没有少多少，差不多。看到：绿荫未减新知讲解译义：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密。诗人在去9新知讲解译义：深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？添得黄鹂四五声。黄莺听到：黄莺的叫声。新知讲解译义：深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些10新知讲解试着说说全诗的意思：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。

山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。新知讲解试着说说全诗的意思：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好11新知讲解重点赏析赏析：第一句写出了诗人出行的时间。初夏时节即“梅子黄时”，梅雨季节本该是阴雨连绵，但现在却是“日日晴”。写天气晴，侧面反映出诗人愉快的心情，“晴”奠定了明朗愉快的感情基调。次句写出行路线。诗人乘船去游山，到了小溪的尽头，又换走山路。其乐无穷，其趣无穷。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。新知讲解重点赏析赏析：第一句写出了诗人出行的时间。初夏时节即12新知讲解重点赏析赏析：“绿阴未减表示归途中看到的景物并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。“添得”和“四五声”更衬托出深山的幽静。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。新知讲解重点赏析赏析：“绿阴未减表示归途中看到的景物并不比来13新知讲解想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？路边梅子金黄，绿树间黄鹂啼叫，林荫间的小路上，诗人轻快地边走边欣赏周围的景色，山路尽头，一条清澈的小溪汩汩流淌。新知讲解想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？路边梅14新知讲解主题概括《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？新知讲解主题概括《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中15课堂练习结合课文插图和古诗内容，这首诗描写了哪些景物？C.绿阴A.梅子B.桃花E.黄鹂D.小溪课堂练习结合课文插图和古诗内容，这首诗描写了哪些景物？C.绿16拓展提高江畔独步寻花【唐】杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。拓展提高江畔独步寻花背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱17课堂总结诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。这首《三衢道中》也不例外，我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，更有助于理解诗句的意思，更能感受作者的情怀。课堂总结诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多18板书设计看到:梅子黄时小溪绿阴听到的：黄鹂叫声三衢道中（出游诗）愉悦心情板书设计看到:梅子黄时三衢道中愉悦心情19作业布置1、默写这首词。2、试着为这首诗画一幅图画。作业布置1、默写这首词。20这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情211《三衢道中》统编版三年级下册1《三衢道中》统编版三年级下册22新知导入学习目标1、学习生字新词，会写“溪、泛”等生字。2、朗读并熟练背诵古诗。3、能借助注释和插图了解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。新知导入学习目标23新知导入教师范读学生齐读注意节奏，难读的地方多读几遍。朗读诗歌三衢道中曾几梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。新知导入教师范读注意节奏，难读的地方多读几遍。朗读诗歌三衢道24新知讲解曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。今江西赣县人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。另外，其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有《茶山集》。知作者新知讲解曾几：(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士25新知讲解泛fàn梅减溪méijiǎnxī我会写新知讲解泛fàn梅减溪méijiǎnxī我会写26新知讲解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。新知讲解三衢道中作者去三衢山游玩。在去三衢州的道路上。三衢即27新知讲解诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？梅子黄时日日晴，看到：梅子黄了、天气晴朗诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。新知讲解诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？梅子黄28新知讲解译义：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。

小溪泛尽

却山行。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却山行：再走山间小路。却，再的意思。新知讲解译义：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。小溪泛尽29新知讲解译义：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？绿阴

不减

来时路，苍绿的树阴。阴，树荫。并没有少多少，差不多。看到：绿荫未减新知讲解译义：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密。诗人在去30新知讲解译义：深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？添得黄鹂四五声。黄莺听到：黄莺的叫声。新知讲解译义：深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些31新知讲解试着说说全诗的意思：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。

山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。新知讲解试着说说全诗的意思：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好32新知讲解重点赏析赏析：第一句写出了诗人出行的时间。初夏时节即“梅子黄时”，梅雨季节本该是阴雨连绵，但现在却是“日日晴”。写天气晴，侧面反映出诗人愉快的心情，“晴”奠定了明朗愉快的感情基调。次句写出行路线。诗人乘船去游山，到了小溪的尽头，又换走山路。其乐无穷，其趣无穷。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。新知讲解重点赏析赏析：第一句写出了诗人出行的时间。初夏时节即33新知讲解重点赏析赏析：“绿阴未减表示归途中看到的景物并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。“添得”和“四五声”更衬托出深山的幽静。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。新知讲解重点赏析赏析：“绿阴未减表示归途中看到的景物并不比来34新知讲解想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？路边梅子金黄，绿树间黄鹂啼叫，林荫间的小路上，诗人轻快地边走边欣赏周围的景色，山路尽头，一条清澈的小溪汩汩流淌。新知讲解想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？路边梅35新知讲解主题概括《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？新知讲解主题概括《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中36课堂练习结合课文插图和古诗内容，这首诗描写了哪些景物？C.绿阴A.梅子B.桃花E.黄鹂D.小溪课堂练习结合课文插图和古诗内容，这首诗描写了哪些景物？C.绿37拓展提高江畔独步寻花【唐】杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。拓展提高江畔独步寻花背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱38课堂总结诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。这首《三衢道中》也不例外，我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，更有助于理解诗句的意思，更能感受作者的情怀。课堂总结诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多39板书设计看到:梅子黄时小溪绿阴听到的：黄鹂叫声三衢道中（出游诗）愉悦心情板书设计看到:梅子黄时三衢道中愉悦心情40作业布置1、默写这首词。2、试着为这首诗画一幅图画。作业布置1、默写这首词。41这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童