老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理

老年期痴呆精神行为症状的治疗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔老年期痴呆精神行为症状的治疗老年期痴呆精神行为症状的治疗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔目录o概述OBPSD的成因OBPSD的药物治疗OBPSD的非药物治疗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年期痴杲组以记忆和认知损害为特征的临床综合征o病因学分类神经变性病所致痴呆血管性疾病所致痴呆颅脑外伤性痴呆感染相关性疾病所致痴呆物质中毒所致痴呆颅脑肿瘤性痴呆代谢障碍性痴呆其他原因所致痴呆Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。一、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。二、时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。三、着力点要放在能力训练上语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。四、功夫要下在备课上课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。为适应新课改的要求，初中英语教学工作必须适应新时代的发展，跟上时代步伐。因此，创新初中英语教学工作理念成为初中英语教师必须解决的问题。现如今的素质教育，不仅仅需要教师教给学生相应的理论知识，也要注重方式与方法，分层教学理论在初中英语教学中的应用，正是对教学方法的理论创新。只有这样才能促进学生英语能力的全面提高。一、初中英语教学现状及存在的问题虽然新课改已在有序地进行中，但在这一过程中问题也层出不穷。初中英语教学领域这一问题表现得非常突出。下面笔者对初中英语教学现状及存在的问题做出相应的探讨分析。1.教学目标的不明确我们知道初中英语教学中学生的兴趣是非常重要的，但是一些教师为了调动学生兴趣，盲目地追求教学活动的形式、种类，这样一方面导致了教学目标的不明确，另一方面也使其在有限的课时中不能完成教学任务。2.传统教学模式的固有化，教师思想的模式化教师在英语读教学中单纯地使用单一的方法教学，存在着英语实践活动不够丰富的问题，有一种只要坚持到下课任务也就完成了的心理。课堂气氛很严肃，缺少合作讨论的氛围。3.在教学时缺乏与学生的互动，师生的交流比较肤浅，只是单纯地灌输自己对英语课文的理解在实际的教学中，教师作为主体参与的教学模式司空见惯。常常是教师提出问题，然后学生回答。这样课堂上学生非常被动，使师生间仅局限于单项交流，不够全面，忽视学生表达是否有自己独到的见解。这些处于爱游戏、爱动年龄段的学生会觉得课堂乏味、无趣，长此以往，学生的积极性会被消磨，更不要说能学到知识，这一问题严重制约了初中英语教学的发展。二、如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用前面分析了初中英语教学存在的问题，这些问题可以用分层教学理论加以解决，下面，笔者对如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用做出相应的对策探讨。在初中英语教学的具体设计上，要进行阶段性的教学内容划分，将教学内容分成几个小的任务目标依次加以完成。应该根据规定的教学课时数量进行教学内容阶段的划分，这样就有了一个大概的规划，也就是将一个学期的大目标分成若干个小目标。然后应该根据每一个教学内容的难易度进行合理数量的课时搭配。同时在每一个教学内容完成时，要及时对学生的学习英语的效果进行检测，这样就能清楚教学内容的完成情况。在整个过程中应该侧重关注学生对于教学难度加大后的反应以及在后面的内容完成中对前面教学内容中培养能力的运用情况。要根据学生实际的情况，对学生进行分层，展开差异化教学，对学习成绩差、领悟能力低的学生制订相应的教学策略，以提高他们的英语成绩。这样把学生按英语水平的高低进行分类，分成若干小组，可以针对不同层次的学生采取不同的教学方法，制订不同的教学内容，有利于教学效率的提升。同时考核模式也要发生相应的变化，使学生在自己的能力范围内获得最大限度的提高。三、分层教学理论在英语教学中的应用意义分层教学理论在英语教学中的应用，促进了初中英语教学方式的改进与更新，使教学方式更能符合素质教育的要求。其实教学方式的更新往往能够带来教学效率的提高，分层教学理论在英语教学中的应用，可以使原本枯燥陌生的课堂变得生动有趣，且被学生所熟悉。分层教学理论在英语教学中的应用，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的英语实际应用能力。可以说通过分层教学理论的引入，使学生能够学习达到英语日常交流所用的知识，学生可以在以后的生活中用英语进行简单的交流，因此这一教学理论下的英语教学有很大的现实意义。综上所述，分层教学理论随着新课改的要求，已经进入学校的教学中，其教学方法的先进性与产生的作用绝不是本文仅仅数言就能全面概括，让人理解的。本文分析了初中英语教学现状及存在的问题，对如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用做出相应的理论探讨，最后分析了分层教学理论在英语教学中的应用意义。老年期痴呆精神行为症状的治疗46、法律有权打破平静。——马·1目录o概述OBPSD的成因OBPSD的药物治疗OBPSD的非药物治疗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录2老年期痴杲组以记忆和认知损害为特征的临床综合征o病因学分类神经变性病所致痴呆血管性疾病所致痴呆颅脑外伤性痴呆感染相关性疾病所致痴呆物质中毒所致痴呆颅脑肿瘤性痴呆代谢障碍性痴呆其他原因所致痴呆Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年期痴杲3精神行为症状o精神与行为症状(behavioralandpsychologicalsymptomsofdementia,BPSD)错认、幻觉、妄想抑郁、类躁狂、激越无目的浸游、徘徊、躯体和言语性攻击喊叫、随地大小便。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精神行为症状4BPSD的成因o脑器质性病变主要原因以AD为例。胆碱能神经元受损,导认知症状胆碱乙酰基转移(chT)和乙酰胆精神行为症状:生物节律改变和谵妄碱(Ach)减少蓝斑神经元受损和去甲肾上腺素的减少情感症状中缝核神经元受损,可使皮质和脑脊液抑郁、攻击行为中5-HT浓度降低或相对升高。脑内多巴胺能神经元功能绝对亢进或相幻觉、妄想Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的成因5BPSD的成因认知功能损害继发性记忆力障碍被窃妄想人物定向障碍替身妄想o社会心理因素病前个性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的成因6BPSD的治疗治疗目标减轻症状增加病人、家属或照料者的舒适和安全适应症症状使病人痛苦伴随激越、冲动攻击行为病人或他人处于危险之中Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的治疗7BPSD的药物治疗胆碱酯酶抑制剂:疗效有限,轻中度AD患者多奈哌齐起始剂量5mg/d,1个月后增至10mg/d,卡巴拉汀(利斯的明)推荐剂量6-12mg/d加兰他敏推荐剂量为4mg,bid。治疗过程中保证足够液体摄入o谷氨酸受体拮抗剂美金刚。中重度AD思者第一周5mg/d,第二周10mg/d,第三周15mg第四周20mg,分2次服用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的药物治疗8BPSD的药物治疗抗精神病药非典型抗精神病药物疗效肯定小剂量开始。奥平2.5mg/d(滴定至5-1omg/d)利培酮0.5mg/d(滴定至1-2mg/d)嗤硫平12.mg/d(滴定至L00mg/d)典型抗精神病药较少使用,患者严重兴奋吵闹时可以用氟哌啶醇2.5~5毫克/次肌内注射治疗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的药物治疗9BPSD的药物治疗抗抑郁药改善抑郁症状三环类抗抑郁药,不作为一线用药oSSRIs,临床普遍使用。一项针对AD伴抑郁患者的高质的多中心RCT研究(舍曲林,150mg/d)并不支持出类药物改抑郁症状。改普痴呆患者的其他症状叶颗呆的行为异常知功能,神经保护作用作用。研究设计不足。老年人应用相对安全,但要充分考虑到合并用药可能的不良反应Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的药物治疗10BPSD的药物治疗心境稳定剂通过谷氨酸介导的兴奋性突触传递和γ氨基丁酸介导的抑制性突触传递改善痴呆患者的行为异常,神经保护作用。RcT试验显示,卡马西平可能改善痴呆患者激越、攻击行为,但丙戊酸盐无益,没有得到多数试验结果的支持注意相关的不良反应(神经抑制作用、肝功能损害、白细胞减少、皮疹甚至剥脱性皮炎)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的药物治疗11老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理12老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理13老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理14老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理15老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理16老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理17老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理18老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理19老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理20老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理21老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理22老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理23老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理24老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理25老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理26老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理27老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理28老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必老年期痴呆精神行为症状的治疗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔老年期痴呆精神行为症状的治疗老年期痴呆精神行为症状的治疗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔目录o概述OBPSD的成因OBPSD的药物治疗OBPSD的非药物治疗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年期痴杲组以记忆和认知损害为特征的临床综合征o病因学分类神经变性病所致痴呆血管性疾病所致痴呆颅脑外伤性痴呆感染相关性疾病所致痴呆物质中毒所致痴呆颅脑肿瘤性痴呆代谢障碍性痴呆其他原因所致痴呆Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。一、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。二、时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。三、着力点要放在能力训练上语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。四、功夫要下在备课上课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。为适应新课改的要求，初中英语教学工作必须适应新时代的发展，跟上时代步伐。因此，创新初中英语教学工作理念成为初中英语教师必须解决的问题。现如今的素质教育，不仅仅需要教师教给学生相应的理论知识，也要注重方式与方法，分层教学理论在初中英语教学中的应用，正是对教学方法的理论创新。只有这样才能促进学生英语能力的全面提高。一、初中英语教学现状及存在的问题虽然新课改已在有序地进行中，但在这一过程中问题也层出不穷。初中英语教学领域这一问题表现得非常突出。下面笔者对初中英语教学现状及存在的问题做出相应的探讨分析。1.教学目标的不明确我们知道初中英语教学中学生的兴趣是非常重要的，但是一些教师为了调动学生兴趣，盲目地追求教学活动的形式、种类，这样一方面导致了教学目标的不明确，另一方面也使其在有限的课时中不能完成教学任务。2.传统教学模式的固有化，教师思想的模式化教师在英语读教学中单纯地使用单一的方法教学，存在着英语实践活动不够丰富的问题，有一种只要坚持到下课任务也就完成了的心理。课堂气氛很严肃，缺少合作讨论的氛围。3.在教学时缺乏与学生的互动，师生的交流比较肤浅，只是单纯地灌输自己对英语课文的理解在实际的教学中，教师作为主体参与的教学模式司空见惯。常常是教师提出问题，然后学生回答。这样课堂上学生非常被动，使师生间仅局限于单项交流，不够全面，忽视学生表达是否有自己独到的见解。这些处于爱游戏、爱动年龄段的学生会觉得课堂乏味、无趣，长此以往，学生的积极性会被消磨，更不要说能学到知识，这一问题严重制约了初中英语教学的发展。二、如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用前面分析了初中英语教学存在的问题，这些问题可以用分层教学理论加以解决，下面，笔者对如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用做出相应的对策探讨。在初中英语教学的具体设计上，要进行阶段性的教学内容划分，将教学内容分成几个小的任务目标依次加以完成。应该根据规定的教学课时数量进行教学内容阶段的划分，这样就有了一个大概的规划，也就是将一个学期的大目标分成若干个小目标。然后应该根据每一个教学内容的难易度进行合理数量的课时搭配。同时在每一个教学内容完成时，要及时对学生的学习英语的效果进行检测，这样就能清楚教学内容的完成情况。在整个过程中应该侧重关注学生对于教学难度加大后的反应以及在后面的内容完成中对前面教学内容中培养能力的运用情况。要根据学生实际的情况，对学生进行分层，展开差异化教学，对学习成绩差、领悟能力低的学生制订相应的教学策略，以提高他们的英语成绩。这样把学生按英语水平的高低进行分类，分成若干小组，可以针对不同层次的学生采取不同的教学方法，制订不同的教学内容，有利于教学效率的提升。同时考核模式也要发生相应的变化，使学生在自己的能力范围内获得最大限度的提高。三、分层教学理论在英语教学中的应用意义分层教学理论在英语教学中的应用，促进了初中英语教学方式的改进与更新，使教学方式更能符合素质教育的要求。其实教学方式的更新往往能够带来教学效率的提高，分层教学理论在英语教学中的应用，可以使原本枯燥陌生的课堂变得生动有趣，且被学生所熟悉。分层教学理论在英语教学中的应用，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的英语实际应用能力。可以说通过分层教学理论的引入，使学生能够学习达到英语日常交流所用的知识，学生可以在以后的生活中用英语进行简单的交流，因此这一教学理论下的英语教学有很大的现实意义。综上所述，分层教学理论随着新课改的要求，已经进入学校的教学中，其教学方法的先进性与产生的作用绝不是本文仅仅数言就能全面概括，让人理解的。本文分析了初中英语教学现状及存在的问题，对如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用做出相应的理论探讨，最后分析了分层教学理论在英语教学中的应用意义。老年期痴呆精神行为症状的治疗46、法律有权打破平静。——马·31目录o概述OBPSD的成因OBPSD的药物治疗OBPSD的非药物治疗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录32老年期痴杲组以记忆和认知损害为特征的临床综合征o病因学分类神经变性病所致痴呆血管性疾病所致痴呆颅脑外伤性痴呆感染相关性疾病所致痴呆物质中毒所致痴呆颅脑肿瘤性痴呆代谢障碍性痴呆其他原因所致痴呆Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL老年期痴杲33精神行为症状o精神与行为症状(behavioralandpsychologicalsymptomsofdementia,BPSD)错认、幻觉、妄想抑郁、类躁狂、激越无目的浸游、徘徊、躯体和言语性攻击喊叫、随地大小便。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精神行为症状34BPSD的成因o脑器质性病变主要原因以AD为例。胆碱能神经元受损,导认知症状胆碱乙酰基转移(chT)和乙酰胆精神行为症状:生物节律改变和谵妄碱(Ach)减少蓝斑神经元受损和去甲肾上腺素的减少情感症状中缝核神经元受损,可使皮质和脑脊液抑郁、攻击行为中5-HT浓度降低或相对升高。脑内多巴胺能神经元功能绝对亢进或相幻觉、妄想Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的成因35BPSD的成因认知功能损害继发性记忆力障碍被窃妄想人物定向障碍替身妄想o社会心理因素病前个性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的成因36BPSD的治疗治疗目标减轻症状增加病人、家属或照料者的舒适和安全适应症症状使病人痛苦伴随激越、冲动攻击行为病人或他人处于危险之中Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的治疗37BPSD的药物治疗胆碱酯酶抑制剂:疗效有限,轻中度AD患者多奈哌齐起始剂量5mg/d,1个月后增至10mg/d,卡巴拉汀(利斯的明)推荐剂量6-12mg/d加兰他敏推荐剂量为4mg,bid。治疗过程中保证足够液体摄入o谷氨酸受体拮抗剂美金刚。中重度AD思者第一周5mg/d,第二周10mg/d,第三周15mg第四周20mg,分2次服用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBPSD的药物治疗38BPSD的药物治疗抗精神病药非典型抗精神病药物疗效肯定小剂量开始。奥平2.5mg/d(滴定至5-1omg/d)利培酮0.5mg/d(滴定至1-2mg/d)嗤硫平