学生论文,课堂即时评价写作

学生论文,课堂即时评价写作

内容导读：何为课堂即时评价？百度百科中是这样描述的——就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、策略教学论文、效果等方面进行即兴点评的过程。它主要起着反馈、激励、调控和导问的作用，帮助学生后继学习。

有人对课堂评价打过这样的比方：如果说一堂成功的课是一件奇异的艺术珍品，那么课堂评价语则无疑是这件艺术珍品上的一颗颗璀璨耀眼的珍珠；如果说一堂成功的课是一幅美丽的山水画，那么课堂评价语则无疑是这幅画卷里的一道道清新亮丽的风景；如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐，那么课堂评价语则无疑是这首乐曲中一个个震撼心灵的音符。以这些比方中不难看出课堂评价在教学活动中的地位和作用。

新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。《语文新课程标准》也指出，教师对学生日常的语文学习体现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，以而有效地推动初中语文教学论文学生的进展。教师对学生的评价形式多种多样，但最直接、最快捷、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的语文课堂教学，很多教师在学习“新课标”以后，在“平等对话”精神的感召下，激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，使课堂上洋溢着活力。但同时也不难发现，失当的课堂评价俯拾皆是，不利于课程目标的达成。因此，语文课堂呼唤教师合理、充满人文的言语评价，以调动学生的积极性，培养学生对学习的自信心，让学生感受到成功，享受到尊重。因此，有效的课堂即时评价也是唤醒学生课堂参与意识的一剂良药。

一、课堂即时评价讲究一个“趣”字

充满魅力的语文课堂评价语除了应讲究及时性、准确性、针对性、全面性外，还应讲究“趣味性”。机智、和谐的评价语，不仅能使学生思维敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。

1．在质疑声中激趣

不采用直接的评价语句，而是结合课文语境对学生的学习体现做出反馈，这一策略教学论文可常用于朗读评价中。平常的语文课堂中，听得最多的便是“读得快一点就好了”“这里该读得响一点”“老师倡议你读得轻一点”等倾向于朗读技艺方面的评价语，但学生却总是启而不发。究其理由，主要是因为学生只是在机械地练读，没有与文本产生情感共鸣。这时，如果能用情景语加以引导，就会达到事半功倍的效果。

如一位教师在执教《观潮》一文时，让学生朗读写潮来时的话。第一个学生读后，教师这样询问：“钱江潮大吗？”学生都说：“不大。”然后学生再读，果然读出了“浪潮滚滚而来”的感觉。这样的评价语生动形象，使学生始终处于课文传达的氛围中。

2．运用幽默语增趣

教师用富有幽默感的语言进行评价，往往能化平淡为神奇，产生无穷的魅力，让课堂生动活泼，让学生觉得是一种享受，以而激发学生参与语文学习的兴趣。

如在学《少年闰土》一文时，教师要求学生朗读刺猹的情景。第一个学生读得不够好，教师说：“你读得这么响，猹早被你吓跑了，你还有机会刺吗？”学生马上领悟到该读得轻一点。于是第二个又站起来读，“轻”这一目标达到了，但没有把“刺猹”时那种“快”的感觉读到位。教师见状，就说：“哦，太慢了，还没等你刺，猹就逃跑了。”学生立刻明白该怎么读了。果然，第三个读到位了。教师又评道：“呀，你比闰土还厉害！”在这种形象生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高涨。理由在于教师指出学生的不足时，采用了委婉幽默的措辞，使课堂妙趣横生，充分调动了学生学习的积极性，使教学评价的调控功能得以有效发挥。

二、课堂即时评价倾注一个“情”字

现代教育中，课堂教学活动对学生而言，是其生命历程中的一段重要经历，是其人生中充满生命力作用小学数学教学论文的重要构成部分。知识的学习已不再仅仅拘于认知范畴，已扩展到情感、人格等领域，体现了学习者在课堂教学活动中的生命价值。在这样的理念下，历来被认为传授知识的课堂面对着重构，即不再仅仅是传授知识，而是进展生命的课堂。关爱学生的生命进展，是小学课堂学习评价的灵魂。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生开拓革新，宽容学生的个性，理解学生的苦恼，善待学生的缺点。

学生在课堂上的每一次发言，都是他们的劳动成果，希望得到教师公正的、热情的评价。此时教师的态度直接影响到学生的学习情绪。因此，教师对学生回答理由的点评不应只局限于答案的正确与否，学生出现偏颇在所难免，不应一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论。而应全面看待学生的回答，可以对他们的思路、语言等做出具体浅析，努力去发现、捕捉其中的积极因素，给学生某一方面的肯定，让他们得到心理上的满足，以而使学生始终以积极的状态参与学习过程。

1．及时捕捉学生的点滴成果

学生回答得对错与否，是许多老师最关注的内容。但学生正处于成长期，在学习过程中出现这样那样的理由是正常的，这就需要教师善于挖掘学生学习过程中的点滴成果，及时赞赏，让学生以成功中增强自信，享受成功的快乐。如：

──你把字音都读准了，很正确。

──你提的理由很有价值。

──这个理由，答对了一半，也是一份贡献。

2．及时捕捉学生良好的学习方式

要求学生自主学习，其中一个重要条件，就是让学生掌握学习策略教学论文，养成良好的学习习惯，这可以使学生终身受益。因此，课堂上，我们不仅应关注学生学习的成果，更应关注他们良好的学习方式，给以鼓励提倡，让其掌握语文学习策略教学论文，提高语文学习能力。如：

──你能联系上下文来理解，真不错！

──你读书真仔细！

──你能独立深思小学英语教学论文，很了不起！

──你考虑理由的思路很清晰！

3．及时捕捉学生良好的学习情态

有时，对那些好不容易有胆量站起来回答理由，但又实在找不出回答中有可圈可点之处的学生，我们可以关注一下他们在情感、态度及体态方面的“