耳临床解剖学及生理学课件讲义

耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学耳的应用解剖学及生理学耳聋是人类最大的苦难之一·WH0估算全世界听力损失慶者约为6亿·2.78官人双耳存在中量度听力损失·中国听力障碍患者有2780万(2006年全国第二次殘疾人调每年约有2.3万新生儿耳聋出先另有相当比例婴幼儿迟发性听力下降,每年新增耳聋儿4-5万英语作为一门语言学科，它最基本的功能是交际，因此，培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。听说读写是构成语言交际能力的重要组成部分，而其中要求较高的是“写”的能力。在平时的教学实践中，笔者发现在听说读写四项基本技能中，写作能力的形成和发展对学生来说是最困难、最薄弱的环节，许多学生的语言运用综合能力偏低，对于英语写作往往感到无从下手，无所适从。本文从初中英语写作教学的现状出发，探讨怎样优化初中英语有效性写作。一、初中英语写作教学的现状与背景（一）教师对英语教学发展的制约因素大多数英语教师在写作课堂教学上对英语写作不太重视，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性，缺少对初中英语写作教学策略的研究，训练方法不当；笔者通过对初中英语课堂写作教学现状的调研，发现很多英语教师对写作的探讨较少，对英语写作的教学功能认识不深，写作教学意识薄弱，对写作的方法和策略缺乏系统深入的探究。可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是用“教材来教”。不懂得利用课本资源巧妙地引导学生去说和写。（二）学生对英语教学发展的制约因素对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。但是通过调查，我们却发现，大部分初中生在教学活动中，表现出对英语书面表达的恐惧，考试中，对英语书面表达题往往也表现得缺少信心，感觉无从把握。根据多年来综合调研测试和历年中考试卷分析来看，作文表达能达到优秀的只有一小部分学生，很多学生对写作题视而不见，卷面得分为零的现象比比皆是；学生写作水平较低，主要表现在写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。原因是大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习只是停留在听说上，更别提写作了，进入初中以后他们在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，很多学生到初中毕业时只会讲“Hello”“Sorry”“ThankYou”之类简单的口语，有的学生甚至连26个英文字母读不全，也写不出来，因此学生普遍缺乏英文写作的兴趣，写作能力自然不高。二、有效性英语写作教学的策略有效性教学就是利用科学和方法和手段，有效达到教学目的的教学活动。《英语课程标准》的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，以达到培养和提高学生综合运用语言能力的目的。在写作中恰当地运用有效性教学策略，对于培养学生的写作能力有着明显的促进作用。（一）发挥五个基本句型的运用，提高语言基本功英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般来说，英语有以下五个基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。无论语言多么丰富多彩，从“句子结构”角度来看，几乎所有的英语句子都属于这五个基本句型，都是五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生写作时，可以掌握这五种基本句型，让学生以这五种句型来规范句子结构，反复练习和实践，确保写出的句子成分完整，避免出现句子成分缺失的错误，比如，漏写“主系表”结构中的系动词等。在学生的练习过程中，可以结合学生熟悉的人或事物，再要求学生用各种时态来写句子，如：Myfatherisreading.Ihadtoomuchhomeworkyesterday.MissLiwillgotoShanghainextweek.Ihavebeencollectingshellsfortwoyears.随着学生知识的增加，可以训练学生扩展五种基本句型，增强英语的表达能力。在课堂上，教师应尽量发挥学生的想象力，进行扩句练习，并注意主谓一致、人称和数的一致。此外，加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一种意思的表达训练。（二）开展多样化的英语写作训练学生写作能力的提高于口头表达能力的培养密切相关，而口头表达能力的培养是可以通过复述课文、背诵课文实现的。诵读是学生学习英语的一种有效方法，也是知识输入的一种有效途径。通过大量的朗读和背诵活动，可以帮助学生掌握大量的语言基础知识，培养学生良好的英语语感。诵读的内容可以从教材中选取，如：课文中有较多短语的句型和段落；不同体裁的经典范文；常用的优美句子和表达。在平时的写作训练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。1.缩写。学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。2.仿写。要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。3.扩写。教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。（三）有效性英语写作的师生互动传统英语写作教学长期以来都重复着同一种模式：老师布置写作内容――学生完成后上交――老师批改――返还给学生，这让写作任务的布置和批改结果的反馈过程都变成了缺乏师生互动和交流的环节，从而导致英语写作练习的效果并不明显。要提高英语写作的有效性，则应在教学中侧重培养学生的认知能力和写作策略应用的同时，不仅重视写作结果，更应该重视写作的过程。总之，英语写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程，贯穿英语教学的始终。随着时代的飞速发展，学生的视野更加开阔，具有很大的创造力、表现欲和学习潜力，只要教师恰当的采用一些有效的写作教学方法，学生的写作兴趣就会持续高涨，写作信心也会加强。在写作教学的过程中，从基础抓起，充分发挥学生的主动性，进行持之以恒的训练，一定能使学生的英语写作能力稳步提高。随着社会的发展，计算机信息技术应用在各行各业迅速发展。如何在农村小学计算机信息技术开展教育教学也成为一个重要的问题，笔者就农村小学计算机信息课教学现状存在的问题及解决策略谈以下几方面的看法。一、学生之间计算机水平差异过大农村部分家庭随着经济条件的改善，家庭安装了宽带，这部分同学已经熟练掌握了部分电脑知识：加QQ好友、发贺卡、浏览网页等。而大部分学生连开机、关机都不会。在这种情况下进行计算机信息技术课教学，掌握较好的学生不能认真听教师讲课，有时候还会干扰后进生的学习。后进生又在这种情况的影响下失去学习的兴趣，“知难而退”。面对这样的现状，教师可以在班级内让学生建立学习帮扶对子，制定短期帮扶目标，并根据帮扶的情况进行表彰奖励，全面调动学生学习计算机信息技术的兴趣。二、部分家长对计算机信息技术的认识观念落后，影响学生的学习部分家长观念陈旧，认为学习计算机就是上网、玩游戏、聊天、看电影等，孰不知，不会计算机就是新时代的文盲。在这样的家庭中，家中没有电脑，更没有宽带。可想而知，这样的孩子一般情况下学习计算机信息技术就比较困难。面对这样的家长，教师要多沟通，让家长明白学习计算机信息技术的重要性，让家长支持学生计算机信息技术的学习。教师对于这样家庭中的孩子多给接触计算机的机会，从最简单的内容开始，逐步建立学生学习计算机的信心，形成初步学习计算机的能力。三、部分教师计算机水平较低，对计算机信息技术教学不够热情农村学校师资短缺，没有专职的计算机信息技术教师，也很少有计算机专业毕业的教师。计算机信息技术课多为其他任课教师兼任，部分教师年龄偏大计算机知识陈旧，再加上计算机信息技术培训较少。因此，造成农村小学计算机信息技术课教学教师缺乏热情，甚至有时被其他课目占用。面对这样的困境，教育主管部门要引起重视，适当招聘计算机专业的新教师，加强计算机信息技术课任教教师的培训。四、农村小学学生计算机数量不够，有部分学校以淘汰机充数农村小学一般学生数较少，学校标准化建设中电脑的是按生机比10：1配备的，按照这样计算100人学生的学校只有10台电脑，而这个学校平均班额16人，达不到人手一台，有些学校为了应付检查，甚至以淘汰的电脑充数，给计算机信息技术上课带来很大的困难。面对这样的现状，应加大教育经费的投入，确保计算机数量和质量为计算机信息技术课教学提供保障。五、学校对计算机教学缺乏有效评价，不能充分调动教师对计算机信息技术教学的积极性目前大多数农村小学把计算机信息技术课当“副课”，评优选先只考虑：语文、数学、英语的教学成绩，一般不会考虑计算机信息技术的教学效果。计算机信息技术课堂教学评比等一些常规的教学比赛也很少，久而久之，不能充分调动教师对计算机信息技术教学的积极性。面对这样的现状，教学管理者首先改变观念，充分调动教师的积极性，利用现有的教学资源把计算机信息技术课上好。总之，计算机信息技术是新时代必须掌握的知识，教育者要敢于改善办学条件，尽可能让学生掌握计算机信息技术基础知识，为孩子们将来的学习和生活打下坚实的基础。耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学1耳的应用解剖学及生理学耳的应用解剖学及生理学2耳聋是人类最大的苦难之一·WH0估算全世界听力损失慶者约为6亿·2.78官人双耳存在中量度听力损失·中国听力障碍患者有2780万(2006年全国第二次殘疾人调每年约有2.3万新生儿耳聋出先另有相当比例婴幼儿迟发性听力下降,每年新增耳聋儿4-5万耳聋是人类最大的苦难之一3为升么听力非常重要?●认识世界的手段●语言发展的基础分享愔感享曼生活社交量要工具为升么听力非常重要?4耳解剖堂外耳中耳内耳耳解剖堂5位于颅骨二侧,与顶骨、蠊骨、枕骨相接,由鳞部、鼓部、乳突部和岩部组成十茎突颞骨与周结枘的连接1枕乳2.鳞乳缝3枕骨4.顶乳突缝5鳞缝6顶骨117颞骨8.蝶鳞缝10蝶骨1211.额骨12.下颌骨13,外耳位于颅骨二侧,与顶骨、蠊骨、枕骨相接,6成人左侧颞骨外面观l=外耳2=遭上三肩3=颞骨鳞部;4=乳突尖5=鼓乳裂6=额突7=下颌窝8=颞绕9=增鼓裂10=基突成人左侧颞骨内面观3=颞骨鳞部ll=脑膜中动脉沟;13=内听14=乙状沟15=岩上窦沟:16=岩下寞沟;17=岩尖18=弓状隆起19=颈内动脉营内口成人左侧颞骨外面观7右侧颞骨外面观9如多考10.上11.道上三1.顶缘12颞绕2.颞骨鳞部13.顶物迹3.颞雷14外耳门4.蝶錄131215乳突部5关节后突16.枕缘6额突617乳突鳞7关节结节181518乳突孔8.下颌窝1619鼓乳裂20.乳突切迹2021.乳突22岩鼓裂23.鼓部24.基突右侧颞骨外面观9如多考8右侧颞骨内面观5脑膜中动脉1岩鳞缝后支沟2.乙状沟6.状隆起3.乳突孔7岩上沟4.前庭小管口8.内耳门9茎突8右侧颞骨内面观9右侧颞骨下面观8.额突9关节结节1.颈鼓小管2颈动脉管810.下颌窝3薮烹小管开口911岩鼓裂12.鼓部4乳突小管沟1013.茎突5蜗水管外口116乳突小管146714.外耳门15茎乳孔7颈静脉窝1316乳突1517,乳突切迹18枕动脉沟1719乳突部右侧颞骨下面观10内听道底解剖关系(右侧)3面神经区1.措嵴4庭上区2.蝸区5垂直嵴(螺旋孔径)6前庭下区(后)7,单孔8蜗中央管内听道底解剖关系(右侧)11耳临床解剖学及生理学课件讲义12耳临床解剖学及生理学课件讲义13耳临床解剖学及生理学课件讲义14耳临床解剖学及生理学课件讲义15耳临床解剖学及生理学课件讲义16耳临床解剖学及生理学课件讲义17耳临床解剖学及生理学课件讲义18耳临床解剖学及生理学课件讲义19耳临床解剖学及生理学课件讲义20耳临床解剖学及生理学课件讲义21耳临床解剖学及生理学课件讲义22耳临床解剖学及生理学课件讲义23耳临床解剖学及生理学课件讲义24耳临床解剖学及生理学课件讲义25耳临床解剖学及生理学课件讲义26耳临床解剖学及生理学课件讲义27耳临床解剖学及生理学课件讲义28耳临床解剖学及生理学课件讲义29耳临床解剖学及生理学课件讲义30耳临床解剖学及生理学课件讲义31耳临床解剖学及生理学课件讲义32耳临床解剖学及生理学课件讲义33耳临床解剖学及生理学课件讲义34耳临床解剖学及生理学课件讲义35耳临床解剖学及生理学课件讲义36耳临床解剖学及生理学课件讲义37耳临床解剖学及生理学课件讲义38耳临床解剖学及生理学课件讲义39耳临床解剖学及生理学课件讲义40耳临床解剖学及生理学课件讲义41耳临床解剖学及生理学课件讲义42耳临床解剖学及生理学课件讲义43耳临床解剖学及生理学课件讲义44耳临床解剖学及生理学课件讲义45耳临床解剖学及生理学课件讲义46耳临床解剖学及生理学课件讲义47耳临床解剖学及生理学课件讲义48耳临床解剖学及生理学课件讲义49耳临床解剖学及生理学课件讲义50耳临床解剖学及生理学课件讲义51耳临床解剖学及生理学课件讲义52耳临床解剖学及生理学课件讲义53耳临床解剖学及生理学课件讲义54耳临床解剖学及生理学课件讲义55耳临床解剖学及生理学课件讲义56耳临床解剖学及生理学课件讲义57耳临床解剖学及生理学课件讲义58耳临床解剖学及生理学课件讲义59耳临床解剖学及生理学课件讲义60耳临床解剖学及生理学课件讲义61耳临床解剖学及生理学课件讲义62耳临床解剖学及生理学课件讲义63耳临床解剖学及生理学课件讲义64耳临床解剖学及生理学课件讲义65耳临床解剖学及生理学课件讲义66耳临床解剖学及生理学课件讲义67耳临床解剖学及生理学课件讲义68耳临床解剖学及生理学课件讲义69耳临床解剖学及生理学课件讲义70耳临床解剖学及生理学课件讲义7131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里72耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学耳的应用解剖学及生理学耳聋是人类最大的苦难之一·WH0估算全世界听力损失慶者约为6亿·2.78官人双耳存在中量度听力损失·中国听力障碍患者有2780万(2006年全国第二次殘疾人调每年约有2.3万新生儿耳聋出先另有相当比例婴幼儿迟发性听力下降,每年新增耳聋儿4-5万英语作为一门语言学科，它最基本的功能是交际，因此，培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。听说读写是构成语言交际能力的重要组成部分，而其中要求较高的是“写”的能力。在平时的教学实践中，笔者发现在听说读写四项基本技能中，写作能力的形成和发展对学生来说是最困难、最薄弱的环节，许多学生的语言运用综合能力偏低，对于英语写作往往感到无从下手，无所适从。本文从初中英语写作教学的现状出发，探讨怎样优化初中英语有效性写作。一、初中英语写作教学的现状与背景（一）教师对英语教学发展的制约因素大多数英语教师在写作课堂教学上对英语写作不太重视，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性，缺少对初中英语写作教学策略的研究，训练方法不当；笔者通过对初中英语课堂写作教学现状的调研，发现很多英语教师对写作的探讨较少，对英语写作的教学功能认识不深，写作教学意识薄弱，对写作的方法和策略缺乏系统深入的探究。可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是用“教材来教”。不懂得利用课本资源巧妙地引导学生去说和写。（二）学生对英语教学发展的制约因素对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。但是通过调查，我们却发现，大部分初中生在教学活动中，表现出对英语书面表达的恐惧，考试中，对英语书面表达题往往也表现得缺少信心，感觉无从把握。根据多年来综合调研测试和历年中考试卷分析来看，作文表达能达到优秀的只有一小部分学生，很多学生对写作题视而不见，卷面得分为零的现象比比皆是；学生写作水平较低，主要表现在写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。原因是大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习只是停留在听说上，更别提写作了，进入初中以后他们在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，很多学生到初中毕业时只会讲“Hello”“Sorry”“ThankYou”之类简单的口语，有的学生甚至连26个英文字母读不全，也写不出来，因此学生普遍缺乏英文写作的兴趣，写作能力自然不高。二、有效性英语写作教学的策略有效性教学就是利用科学和方法和手段，有效达到教学目的的教学活动。《英语课程标准》的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，以达到培养和提高学生综合运用语言能力的目的。在写作中恰当地运用有效性教学策略，对于培养学生的写作能力有着明显的促进作用。（一）发挥五个基本句型的运用，提高语言基本功英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般来说，英语有以下五个基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。无论语言多么丰富多彩，从“句子结构”角度来看，几乎所有的英语句子都属于这五个基本句型，都是五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生写作时，可以掌握这五种基本句型，让学生以这五种句型来规范句子结构，反复练习和实践，确保写出的句子成分完整，避免出现句子成分缺失的错误，比如，漏写“主系表”结构中的系动词等。在学生的练习过程中，可以结合学生熟悉的人或事物，再要求学生用各种时态来写句子，如：Myfatherisreading.Ihadtoomuchhomeworkyesterday.MissLiwillgotoShanghainextweek.Ihavebeencollectingshellsfortwoyears.随着学生知识的增加，可以训练学生扩展五种基本句型，增强英语的表达能力。在课堂上，教师应尽量发挥学生的想象力，进行扩句练习，并注意主谓一致、人称和数的一致。此外，加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一种意思的表达训练。（二）开展多样化的英语写作训练学生写作能力的提高于口头表达能力的培养密切相关，而口头表达能力的培养是可以通过复述课文、背诵课文实现的。诵读是学生学习英语的一种有效方法，也是知识输入的一种有效途径。通过大量的朗读和背诵活动，可以帮助学生掌握大量的语言基础知识，培养学生良好的英语语感。诵读的内容可以从教材中选取，如：课文中有较多短语的句型和段落；不同体裁的经典范文；常用的优美句子和表达。在平时的写作训练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。1.缩写。学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。2.仿写。要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。3.扩写。教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。（三）有效性英语写作的师生互动传统英语写作教学长期以来都重复着同一种模式：老师布置写作内容――学生完成后上交――老师批改――返还给学生，这让写作任务的布置和批改结果的反馈过程都变成了缺乏师生互动和交流的环节，从而导致英语写作练习的效果并不明显。要提高英语写作的有效性，则应在教学中侧重培养学生的认知能力和写作策略应用的同时，不仅重视写作结果，更应该重视写作的过程。总之，英语写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程，贯穿英语教学的始终。随着时代的飞速发展，学生的视野更加开阔，具有很大的创造力、表现欲和学习潜力，只要教师恰当的采用一些有效的写作教学方法，学生的写作兴趣就会持续高涨，写作信心也会加强。在写作教学的过程中，从基础抓起，充分发挥学生的主动性，进行持之以恒的训练，一定能使学生的英语写作能力稳步提高。随着社会的发展，计算机信息技术应用在各行各业迅速发展。如何在农村小学计算机信息技术开展教育教学也成为一个重要的问题，笔者就农村小学计算机信息课教学现状存在的问题及解决策略谈以下几方面的看法。一、学生之间计算机水平差异过大农村部分家庭随着经济条件的改善，家庭安装了宽带，这部分同学已经熟练掌握了部分电脑知识：加QQ好友、发贺卡、浏览网页等。而大部分学生连开机、关机都不会。在这种情况下进行计算机信息技术课教学，掌握较好的学生不能认真听教师讲课，有时候还会干扰后进生的学习。后进生又在这种情况的影响下失去学习的兴趣，“知难而退”。面对这样的现状，教师可以在班级内让学生建立学习帮扶对子，制定短期帮扶目标，并根据帮扶的情况进行表彰奖励，全面调动学生学习计算机信息技术的兴趣。二、部分家长对计算机信息技术的认识观念落后，影响学生的学习部分家长观念陈旧，认为学习计算机就是上网、玩游戏、聊天、看电影等，孰不知，不会计算机就是新时代的文盲。在这样的家庭中，家中没有电脑，更没有宽带。可想而知，这样的孩子一般情况下学习计算机信息技术就比较困难。面对这样的家长，教师要多沟通，让家长明白学习计算机信息技术的重要性，让家长支持学生计算机信息技术的学习。教师对于这样家庭中的孩子多给接触计算机的机会，从最简单的内容开始，逐步建立学生学习计算机的信心，形成初步学习计算机的能力。三、部分教师计算机水平较低，对计算机信息技术教学不够热情农村学校师资短缺，没有专职的计算机信息技术教师，也很少有计算机专业毕业的教师。计算机信息技术课多为其他任课教师兼任，部分教师年龄偏大计算机知识陈旧，再加上计算机信息技术培训较少。因此，造成农村小学计算机信息技术课教学教师缺乏热情，甚至有时被其他课目占用。面对这样的困境，教育主管部门要引起重视，适当招聘计算机专业的新教师，加强计算机信息技术课任教教师的培训。四、农村小学学生计算机数量不够，有部分学校以淘汰机充数农村小学一般学生数较少，学校标准化建设中电脑的是按生机比10：1配备的，按照这样计算100人学生的学校只有10台电脑，而这个学校平均班额16人，达不到人手一台，有些学校为了应付检查，甚至以淘汰的电脑充数，给计算机信息技术上课带来很大的困难。面对这样的现状，应加大教育经费的投入，确保计算机数量和质量为计算机信息技术课教学提供保障。五、学校对计算机教学缺乏有效评价，不能充分调动教师对计算机信息技术教学的积极性目前大多数农村小学把计算机信息技术课当“副课”，评优选先只考虑：语文、数学、英语的教学成绩，一般不会考虑计算机信息技术的教学效果。计算机信息技术课堂教学评比等一些常规的教学比赛也很少，久而久之，不能充分调动教师对计算机信息技术教学的积极性。面对这样的现状，教学管理者首先改变观念，充分调动教师的积极性，利用现有的教学资源把计算机信息技术课上好。总之，计算机信息技术是新时代必须掌握的知识，教育者要敢于改善办学条件，尽可能让学生掌握计算机信息技术基础知识，为孩子们将来的学习和生活打下坚实的基础。耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学耳临床解剖学及生理学73耳的应用解剖学及生理学耳的应用解剖学及生理学74耳聋是人类最大的苦难之一·WH0估算全世界听力损失慶者约为6亿·2.78官人双耳存在中量度听力损失·中国听力障碍患者有2780万(2006年全国第二次殘疾人调每年约有2.3万新生儿耳聋出先另有相当比例婴幼儿迟发性听力下降,每年新增耳聋儿4-5万耳聋是人类最大的苦难之一75为升么听力非常重要?●认识世界的手段●语言发展的基础分享愔感享曼生活社交量要工具为升么听力非常重要?76耳解剖堂外耳中耳内耳耳解剖堂77位于颅骨二侧,与顶骨、蠊骨、枕骨相接,由鳞部、鼓部、乳突部和岩部组成十茎突颞骨与周结枘的连接1枕乳2.鳞乳缝3枕骨4.顶乳突缝5鳞缝6顶骨117颞骨8.蝶鳞缝10蝶骨1211.额骨12.下颌骨13,外耳位于颅骨二侧,与顶骨、蠊骨、枕骨相接,78成人左侧颞骨外面观l=外耳2=遭上三肩3=颞骨鳞部;4=乳突尖5=鼓乳裂6=额突7=下颌窝8=颞绕9=增鼓裂10=基突成人左侧颞骨内面观3=颞骨鳞部ll=脑膜中动脉沟;13=内听14=乙状沟15=岩上窦沟:16=岩下寞沟;17=岩尖18=弓状隆起19=颈内动脉营内口成人左侧颞骨外面观79右侧颞骨外面观9如多考10.上11.道上三1.顶缘12颞绕2.颞骨鳞部13.顶物迹3.颞雷14外耳门4.蝶錄131215乳突部5关节后突16.枕缘6额突617乳突鳞7关节结节181518乳突孔8.下颌窝1619鼓乳裂20.乳突切迹2021.乳突22岩鼓裂23.鼓部24.基突右侧颞骨外面观9如多考80右侧颞骨内面观5脑膜中动脉1岩鳞缝后支沟2.乙状沟6.状隆起3.乳突孔7岩上沟4.前庭小管口8.内耳门9茎突8右侧颞骨内面观81右侧颞骨下面观8.额突9关节结节1.颈鼓小管2颈动脉管810.下颌窝3薮烹小管开口911岩鼓裂12.鼓部4乳突小管沟1013.茎突5蜗水管外口116乳突小管146714.外耳门15茎乳孔7颈静脉窝1316乳突1517,乳突切迹18枕动脉沟1719乳突部右侧颞骨下面观82内听道底解剖关系(右侧)3面神经区1.措嵴4庭上区2.蝸区5垂直嵴(螺旋孔径)6前庭下区(后)7,单孔8蜗中央管内听道底解剖关系(右侧)83耳临床解剖学及生理学课件讲义84耳临床解剖学及生理学课件讲义85耳临床解