2022普陀一模语文试卷解析

普陀区2021学年第一学期高三年级质量调研考试语文试卷—积累运用 10分按要求填空。（5分）其称文小而其指极大， 。（司马迁《屈原列传》）（1分）人生如梦， 。（苏轼《 ·赤壁怀古》）。（2分）《六国论》中“ ， 尺。（2分）【考点】默写并能运用古诗文中的名篇、名句。【答案】(1)举类迩而见义远(2)一尊还酹江月 念奴娇 奉之弥繁，侵之愈急按要求选择。（5分）下列选项中成语使用的一句是（ （2分）A.这座慧心营造的国际展览会建筑简直是鬼斧神工。B.这篇文章观点比较一般，但在结构安排上差强人意。C.这篇报道文笔很好，只是所谈论的问题已是明日黄花。D.说起老教授在学术上的卓越贡献，学生们满是溢美之词。【答案】D将下列编号的语句依次填入语段空白处，的一项是（ （3分）许多研究者认为， 。 。处于现实生活中的人，受到物质需要与理性法则的强迫和约束，是不自由的， ，也就是说， 。因此， 。①只有在非功利的自由活动中，才能痛快地摆脱这一切②“游戏”是人类发泄过剩精力的活动，并不是维持生活所必需的③艺术活动起源于人类所具有的“游戏”本能④“游戏”本能成为人类创造自由艺术天地的创作动机⑤只有通过“游戏”这样的活动，人才能获得身心解放的愉悦A.③④①②⑤ B.③②①⑤④ C.⑤②①④③ D.⑤④②①③【答案】B二 阅读 70分（一）阅读下文，完成第3—7题。（16分）符号。然后色彩的刺激使人产生生理反应和心理联想，其中心理上的联想，又往往跟观者所属民族的文化有关——所以色③色彩的生理刺激性在生活中被广泛利用，例如交通规则之所以把“红灯”作为停止的标志，是因为红色在色谱民族的文化心理密切相关的情感色彩。红色是暖色，在中西方文化中都有炽烈、热情之意。中国人尤其喜爱红色，觉得它不仅代表喜庆，还有正直、忠贞的内涵，“丹心”是赤诚的心，“赤子”是纯真善良的人，色彩的都镌发情感的共鸣。④不同文化在色彩认知上的沉淀相互影响、相互叠加，使得色彩具有复杂多元的内涵。例如白色。白色能让我们联想到白云的高逸、霜雪的洁净、白璧的朴素无瑕，所以常为人们所歌颂；而从制度文化看，白色又可以有另一种解释：中国古代人们按照品级地位着装，黄色为皇室成员的服色，官服则红紫为上、蓝绿次之，没有功名的平民只能穿不加染色的麻棉织成的白色衣服。所谓“往来无白丁”，白色似乎又带上了几分卑微寡淡。哪怕是同一民族，不同类型的文化叠加作用，也会造成人们色彩认知与喜好的分歧。“蓝色文明”，英语中的蓝色有着更加丰富的内涵，或代表族对海洋的深入认识。⑥曾有研究表明，对西方人来说，中国色彩中最难理解的是“青色”。“青”是中国文化中一道独特的风景线，直“丹青”代称具有中国特色的水墨画。然而青色具体是怎样的一种色彩，在缺乏直观视觉效果的古诗中并不是那么容易确定。它可能是绿色，例如“青简”是绿色的竹简；也可能是蓝色，例如“青天”可以是蓝色的天；宋代以后，它才被用来指“黑色”，盛唐李白诗曰“朝如青丝暮成雪”，“青丝”就是黑发的意思。另外，诗中的色色的“青”，有时象征着美好的生命、生机,青春勃发；有时展现大自然的和谐与宁静，给人以清新恬静之感；在某的意味则是中国独有的。绿）”相比，“blue”所蕴含的忧郁和沮丧之意，能更好地向英语读者传达出诗中思妇的寂寞哀怨。传情达意的功效，就不能不深入研究和把握各种色彩背后丰富而微妙的文化意蕴。第③段中的“文化密码”是指 。（2分）【考点】理解词语在文中的意思。对第①-③段文意理解的一项是（ （2分）【答案】C（ 【答案】A第④-⑤（4分）【考点】评价文本所运用的材料、方法、语言的逻辑性。必要性。（5分）既表现出黛玉不慕荣华、冰清玉洁的品性，又预示了她“质本洁来还洁去”“冷月葬花魂”的短暂一生，更能唤起人们对这位少女悲剧命运的同情。潇的书卷气息。所以我选大红。按照小说设定，林黛玉前世为绛珠仙草，贾宝玉则是赤霞宫神瑛侍者，“绛”和“赤”都是红色，有炽烈、热情之意，还有楼梦》中的一抹亮色，它的毁灭更使观众触目伤怀。21分（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）①少年想逃走，他为此做了很久的准备。

马背上的少年王若冰②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。的英语说：“你好。这里离加油站多远？”我猜，也许要走一天才能到那里。”⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。”⑨少年问：“你要去哪里？”⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？”⑪少年说：“我的家在这里。”⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？”⑬少年说：“我们家没有汽车。”⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？”⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。”⑯界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？”⑰中年人看着少年，一脸不解。”然后，车“呼”一下开出很走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。⑳ ㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是几万年了，为什么要离开呢？”㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏㉔少年爱山林树木、野马与草原。㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。间就打开了一扇全新的窗。一段生活旅程。起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！”㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？”㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”㉟儿子满脸的羡慕。㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。分析第④（3分）【答案】调整叙述节奏，营造出画面定格的效果，强化了少年第一次看到野马群时惊喜的心情；更突出与下文“此刻”的伤心的反差，使读者在一起一落之间充分感受少年对新鲜世界的憧憬和对乏味现实生活的失望。）甲：几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。乙：时间渐渐地流逝，少年慢慢平复了心情，拍了拍马，爬到了马背上。【答案】答案示例一：乙文更合适。“渐渐”“慢慢”“拍了拍”等词的使用，舒缓了叙事节奏，将少年沉浸在悲伤中尚（也可从枣红马艺术形象的塑造入手分析）写少年上马奔驰前“拍”“跃”“跳”等一系列动作，干脆有力，突出少年转换心情后下定决定、蓄势待发、准备逃离的刻画出少年充满朝气活力、勇于探索突破的形象。二十年后，儿子对已是中年的主人公满脸羡慕地提问：“你为什么要跑出来呢？”请以小说主人公的身份写一段话，向年幼的儿子解释这个问题，100（4分）【答案】答案示例一：亲爱的儿子，你要知道一直生活在山林中并不是真正的自由，那反而是对我们人生的束缚。不离开闭塞的山林，就无法看到更广阔更多彩的世界。真正的自由并非是没有身体上的束缚，而是有前往世界任何答案示例二：小时候的爸爸也和现在的你一样，总觉得在另一个地方、另一种方式的生活会更好。你现在的羡慕就是爸爸当初一人一马来到这里的原因。但是儿子，慢慢地你也会发现，当你做出了改变，改变了自己的人生之后，那段改变之前的人生又会深深地刻在你的记忆里。【评分标准】情境要求：理解小说内容，把握儿子疑问的核心；具有父子间对话感，语言通俗易懂。关注焦点：父亲和儿子对幸福自由生活认识的异同。（4分）活的距离，凸显故事中具有象征意味的符号，以此透视人类共有的生存状态。本文不详细交代故事的历史背景和情节的来龙去脉，主人公也没有具体姓名，仅以“少年”代“历经磨难”的高度浓缩，都是为了突出最能引发普遍共鸣和反思的象征性事物：走出山洞没有直接揭示主旨的语句，而是将其隐藏在富有象征意味的事物和情节中，因此可以将本文视作寓言体小说。号只是只是增添了文章的艺术质感，因而不能将本文视为寓言体小说。22分（三）阅读下面作品，完成第12—14题。（8分）．〔唐〕刘长卿又过梅岭上，岁岁此枝寒。落日孤舟去，山万里看。猿声湘水静，草色洞庭宽。已料生涯事，唯应把钓竿。认本可收于以哪诗？（ （1《乐府诗集》 B.《古诗精选》 C.《律诗选集》 D.《绝句精选》【答案】C以下对本诗的表现手法分析的一项是（ （2分）动静结合 B.虚实结合 C.运用典故 D.以景结情【考点】分析常见的表现手法及其作用。【答案】D⑤-⑦段提供的信息，你认为相对而言，画线句中的“青”更适合翻译成“blue（蓝）”还是“green（绿）”（5分）答案示例一：Blue更适合。这首诗写于作者谪守南巴将要赴任时，眼中所见是年年岁岁梅枝不变的寒意，落日下沉、孤舟漂泊的萧索，此去万里，此生无望，静寂的湘水茫茫无际，几声猿鸣更添悲凉。诗中满是被贬远行的伤感和对浊世的失望，因此，用西方文化中蕴含忧郁沮丧之意的blue比代表清新的green更能表现出诗歌的整体氛围。“blue（蓝）”更好。因为蓝色在西方的审美情趣和文化心理中往往给人以博大、永恒的感受，能够将青山万古不变的文化意蕴传递给读者，从而突出象征着谪迁客的孤舟的寂寞渺小。此外，蓝色这种深沉抑郁的色调与岭上寒枝凋敝之景相得益彰，给人以阴沉黯淡之感，更显出贬谪之路暮途遥远，以及诗人内心深处的悲怆。“green（绿）”更好。诗人虽然遭贬，但从整首诗歌的情感基调来看，并非一味消沉，而是随着“已料”“唯应”都表达出诗人试图借自然山水脱离俗世的追求。从这个意义上说，万里青山不仅是“看”的对象，还是诗人心灵的栖息地，“绿色”更能表现出大自然的清新宁静，寄托诗人在物我相谐中超越苦难的理想。（四）阅读下文，完成第15—20题。（19分）叩头请不许。于是人人惴恐。为治于单赤①务加恩，而御豪猾特严。“即天子布大惠，安能人人蠲租赐复⑤③积九载，迁工部主事，郎中，治张秋河道。漕河与盐河近而不相接，漕水溢则泛滥为田患。九思议筑减水合谋构之，坐九思老，致仕。句容民为建祠茅山。【注】①单赤：孤苦无依的平民。②甃：砌。③涌贵：物价猛涨。④粜：与下文的“籴”相对，卖粮食。⑤蠲租赐复：免除赋税。⑥齎：拿、持。（2分）（1）全甚众（）（2）郎中（）【考点】理解词语、句子在古诗文中的含义。（）（2担任的一项（2分）（1）若不能（）温和恭敬 B．善良大方 C．小心谨慎 D．孜孜不倦（2）岁．（）A．侵犯 B．荒年 C．逼近 D．止息【考点】理解词语、句子在古诗文中的含义。【答案（1）C （2）B（5分）【考点】用现代汉语翻译句子。【答案】赵文华回到朝堂，他为报当日的嫌怨，伙同别人一起给徐九思构织罪名，因为徐九思当时年事已高，就让他辞官退休了。/（3分）九思摘其奸论如法郡吏为叩头请不许/论如法/郡吏为叩头请/不许（3分）【考点】概括古诗文的主要内容。【答案】区分强弱善恶，恩威并加，理讼锄奸，匡正风气；根据实际情况调整政策方针，赈灾帮困，救济贫民；从百姓生活的长远利益出发，修路筑桥，兴利便民。分析第②（4分）【答案】两者都运用了语言描写。先以简短有力的语句表现徐九思对底层百姓无力买粮的深切担忧，一个“彼”字反映出其远豪强而近贫民的为官立场；再以加强语气的反问句，突出即使有天子的惠民政策，也更需要像自己关爱百姓，殚精竭虑为百姓施惠谋利的特点，也可见其直陈事实、耿介正直的秉性。（五）阅读下文，完成第21—24题。（12分）【甲文】寄闻人邦英、邦正(一)〔明〕王守仁昆季①家贫亲老，岂可不求禄仕？但能立志坚定，随事尽道，不以得失动念，虽勉习举业②，亦自无妨圣贤之妨功，惟患夺志”之说也。夫谓之夺志，则已有志可夺；倘若未有可夺之志，却又不可以不深思疑省而早图之。 【乙文】寄闻人邦英、邦正(二)〔明〕王守仁③知学矣。贤弟精之熟之，不使有毫厘之差、千里之谬，可也。【丙文】论圣学无妨于举业④〔明〕王守仁百物莫不遍借。客幸而来，则诸贷之物一时丰裕可观；客去，则尽以还人，一物非所有也。【注】①昆季：即兄弟。王守仁和表弟闻人邦英、邦正家书往来，甲乙两文是其接连两封回信的节选。②举业：为应科举考试而准备的学业。③戾：违背。④论圣学无妨于举业：弟子钱德洪的父亲担心学圣贤影响举业，丙文记录了王守仁对其的答复。可填入甲文方框处的一项是（（1分）A．则C．且D．而【答案