2023年江西教师招聘考试初中心理健康学科专业知识真题及答案

2023江西教师聘请考试初中心理安康学科专业学问真题及2023江西教师聘请考试初中心理安康学科专业学问真题及答案答案第一局部客观题501中小学生安康教育的对象是(C)学生。A.局部有心理问题的B.少数心理特别的C.全体D.以上都不是青春期记忆的主要表现为(D)。多方面的记忆效果到达个体记忆的最正确时期B.有效运用各种记忆策略C.短时记忆容量到达一生中的最顶峰D.以上都是当前中学生心理安康问题的......最接近的指标是(A)。A.18%B.8%C.40%D.0依据埃里克森的观点，......任务是(A)。A.形成角色同一性，防止角色混乱B.获得自主感，抑制耻辱感C.获得亲切感，避开孤独感D.获得勤奋感，抑制自卑感一般而言，(C)更能长期地推动学生进展学习A.为了获得优异成绩B.为了考入重点高中C.自身成功的学习体验D.为了受到教师或家长表扬个体在群体压力下在认知、推断、......中多数人保持全都的现象，称为(C)。A.权威效应B.社会影响C.从众D.人际吸引学校应将心理安康教育......，要留意发挥教师(C)和为人师表的作用，建立起民主、公正、相互敬重的师生关系形象魅力B.学识魅力C.人格魅力D.气质魅力《中小学心理安康教育指导纲要》......，表述不正确的选项是(D)。A.坚持科学性与实效性相结合B.坚持进展、预防和危机干预相结合C.坚持面对全体学生和关注个别差异相结合D.坚持教师的主体性和学生的差异性相结合适用于心理辅导活动课......的教学方法是(A)。A.破冰玩耍B.总结升华C.案例争论D.行为训练10.(B)不属于心理询问的具体形式。A.面对面个别询问B.深度教学C.询问D.网络询问一般来说，学习动机强度与......的关系大致是(D)关系。A.线性B.指数曲线C.U型曲线DU中小学心理安康要依据学生(C)的规律和……教育活动。A.智力进展B.力气进展C.身心进展D.生理进展特别心理的划分标准不包括(B)。A.阅历标准B.价值标准C.临床诊断标准D.统计学标准假设学生常常以各种借口请假不上学……,甚至离家出走,该生表现的心理行为问题是(C)。A.凌辱B.网瘾C.厌学D.留意缺陷多动障碍走进一间心理询问室,……配置适宜的是(B)A.一块红色的大地毯B.一副淡蓝色的窗帘C.醒目的心理测验挂图D.一面立式全身镜16.(D)是行为主义学派的主要特点。A.分析构成人的心理的根本要素B.从整体上争论心理现象C.争论心理在适应环境中的机能D.争论刺激和反响之间的关系17.埃利斯的理性,……,特别心理产生的缘由是(D)。A.个体遇到的生活大事B.大事造成的不良后果C.个体所承受的教育程度D.个体对大事的看法18依据精神分析学派的观点,(C)的需要才是初中生真正的需要。A.意识B.前意识C.前意识D.潜意19.心理安康教育要防止(B)的倾向,……最大程度地预防学生进展过程中可能消灭的心理行为问题现代化B.学科化C.医学化D.躯体化20.(A)是指在不同时间内用…….被试者所得结果的全都程度。A.信度效度C.难度D.区分度马斯洛认为自我实现的本质是(B)A.满足自尊的需要B.人的潜力和制造力得以发挥C.获得学业或事业上的成功D.能经受挫折,拥有良好心态抑郁自评量表的英文缩写是(B)ASASBSDSC.SCL-9D.TAT关于共情,以下说法中不正确的选项是(A)A.共情就是必需与来访学生拥有共同的情感B.共情就是体验来访学生的内心世界C.共情就是把握来访学生的情感、思维D.共情有利于建立乐观的询问关系4.一次心理辅导活动主要是由导入、……,具体归纳一下,主要组织环节不包括(B)A.起始活动B.评估活动C.主体活动D.完毕活动心理安康教育课的教学方法需要依据教学内容灵敏变化,可承受的方式不包括(B)A.课堂测验B.课堂讲授C.课堂争论D.案例分析人本主义理论所承受的询问技术是(D)A.自我暴露B.示意C.人际关系分析D.角色扮演非理性信念的共同特征不包括(C)A.确定化要求B.过分概括化C.过度埋怨D.槽糕至极这承受的是(B)满灌疗法B.系统脱敏法C.认知疗法D.以上都不是心理安康教育讲座是面对数量，……其中主讲人不包括(C)A.学校的专职或兼职心理安康教师优秀班主任或优秀学科教师C.学生会、团委干部D.高校心理专家关于团体心理辅导,表述不正确的选项是(C)团体心理辅导中,……可针对学校不同的群体开展工作团体心理辅导的专业技术要求高,……心理安康教师负责组织和指导C.团体心理辅导人数.……增加团体成员间的互动和学习时机D.团体心理辅导活动,……,如公正、敬重和保密等关于班主任工作渗透心理安康教育,表述不正确的选项是(C)A.班主任对学生了解较全面、……内容选择上更具有针对性B.班主任工作内容很多、……和时间上没有灵敏性C.班主任是学校心理安康教育的预防员D.优秀的班主任使……具有较强的信任度和亲和力32(C)米A.0.5B.1C.1.5D.2对于“真诚不等于说实话”,理解不正确的选项是(C)A.表达真诚应有助于来访学生的成长B.表达真诚可以承受非语言行为C.表达真诚可以说些假话D.表达真诚并非有啥说啥5959%的人比这个分数(A)A.低B.高C.相对D.以上都不是关于学生心理辅导中的保密原则,表述正确的观点是(A)来访学生对自己或…,保密原则不适用班主任可以申请后.…,查阅来访学生的资料C.来访学生的所以.…,必需时刻保守其隐秘D.实施保密原则例外前,…原则的适用范围和缘由36.常见特别心理特征不包括(B)A.认知障碍B.心理障碍C.情感障碍D.意志行为障碍常见的人格测验不包括(A)A.联合型瑞文推理测验B.明尼苏达多项共性调查C16D.艾森克人格问卷关于中学心情变化特点,表述不正确的选项是(A)。A.心情缺失温存细腻的一面B.心情来得快去得快C.不能把握心情的波动D.简洁狂喜狂怒抑郁症的核心病症不包括(B)。A.兴趣减退,甚至丧失焦虑恐惊,对安康过分忧虑心情低落,常悲观无望乐趣丧失,感到生活没有意义以下陈述中,……的心理特点是(D)A.精力旺盛B.感情丰C.渴望独立D.生疏力气高,全面看问题简洁导致中，……的缘由,不包括(A)A.学生家庭富有上网便捷B.学校适应不良C.同伴影响D.亲子冲突与隔膜心理辅导的中心应当是.,依靠来访者自己的努力解决心理问题,这是(D)观点。A.乐观心理学B.行为主义学派C.精神分析学派D.人本主义学派人们遇到愉快的事情,……说明心情具有(C)特点。A.独特性B.潜隐性C.外显性D.内控性由紧急、担忧、忧虑、担忧…的复心情状态是(B)。A.抑郁B.焦虑C.挫折D.躁狂关于“习得性无助”表述不正确的选项是(A)A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的B.“习得性无助”是指由于……的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态D.“习得性无助”的……,是永久、布满、个人化的受应试动机影响不太大的测试是(D)测试。A.成熟B.智力C.力气倾向D.投射教师期望能对……的影响,这个效应在心理学上称为(B)。A.瓦伦达效应B.罗森塔尔效应C.破窗效应D.蝴蝶效应以下家庭教养方式中,……有责任感,勤奋等良好性格特征的是(C)A.溺爱型B.专制型C.权威型D.无视型成绩较差的李明和尖子生钟亮吵架,……,就把李明叫到办公室,批判了一顿,王教师的行为是受到(C)不利影响。A.特质印象B.近因效应C.晕轮效应D.首因效应中学生处于,……冲突的焦点表现在(D)A.中学生能够对自己的进展有正确的生疏,但父母却不能B.父母能够对孩子的进展有正确的生疏,但孩子自己却不能C.中学生对自己的进展的生疏滞后,父母对他们的生疏超前D.中学生对自己的进展的生疏超前,父母对他们的生疏滞后其次局部主观题10简述中学生心情情感的重要问题。(5答:(1)抑郁:羞怯:妒忌逆反心理(5)猜疑。简述初中生不适应的表现。(5分)答:(1)集体生活的不适应(2)教学方法的不适应(3)学习任务、学习方法的不适应(4)自我生疏方面的不适应:(5)环境的不适应。10试结合初中生考试焦虑的成因,……开展考试焦虑心理辅导。答:考试焦虑是中小学生常见的一种心理问题,它是指在确定的应试情景激发下,受个体生疏过不同程度的反响所表现出来的一种心理状态。初中生考试焦虑的成因：考试焦虑的产生是诸种因素相互作用的结果,既有与学生生活、学习亲热相关的外部客观环境的影响,也有与学生个体相关的内部主观因素的影响。外部客观环境因素:①学校的统考和应试教育体制使学生缺乏内在自尊:②家长对子女的期望过高,加重学生的紧急与担忧,加重学生的焦虑程度。内部主观因素:①某些学生由于应试预备不充分,而导致自信念缺乏,必定会影响他们参与考试的焦虑程度:②局部学生不能正确认知评价自己,把学习考试成绩看得过重:③学生的共性过分争强好胜,缺乏对于失败的耐受力等。对初中生开展考试焦虑心理辅导的措施:①承受肌肉放松、系统脱敏等方法:②承受认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话：③熬炼学生的性格,提高挫折应对力气。12部,各方面力气很强,工作乐观主动,学习成绩优良,……。上课时,她一般不主动举手答复问题。而宠爱做“小教师”,在其他同学答复之后,指出错误,挑出漏洞。做题时,她马马虎虎，每次总有瑕疵,不能尽善尽美。教师、同学批判她,她不愿虚心承受。1、请结合以上材料,简述初中生自我意识的特点及自我意识进展中易消灭的问题。(42、请依据晶品的行为表现,谈谈如何塑造培育初中生的安康人格。(8【参考答案】1、①自尊心高度进展。从自我体验的角度来看,随着成人感的产生,自尊心在这个阶段高度进展、并且表现得格外显著。中学生格外渴望得到他人的背定,对外界的评价特别敏感。当他们受到确定和赏识时,就会产生猛烈的满足感:当受到否认和批判时,易产生猛烈的撞折感中,往往带有主观片面性,批判别人缺点时,没有觉察自己也具有同样的缺点,对自己生疏不够全面,可能过于自信,或者自卑2、①正确的自我意识与自我教育,是学生安康人格形成的重要标志。苏霍姆林斯基说:能够促进自我教育的教育才是真正的教育。因此,我在班级治理中尽量为学生制造一些条件供给一些时机,如自我治理、自律教育、自主教育等,启发学生从认知到认同,从认同再上升为行为习惯,养成自我调控、自我积存、自我完善,从而养成安康的人格品质立。③发挥学生的主体作用,是培育学生安康人格的有力措施。以人为本是人格教育的根本动身点,学校教育是人格培育的立足点,校外施教是人格培育的延