信息检索与信息素养教材第3章媒体素养-课件

信息检索与信息素养信息素养与信息管理类丛书InformationRetrievalandInformationLiteracy

《信息检索与信息素养概论》信息检索与信息素养信息素养与信息管理类丛书Informati第四章媒体素养1.全媒体时代2.媒体知识3.如何进行多媒体制作《信息检索与信息素养概论》第四章媒体素养1.全媒体时代2.媒体知识3.如何进22.媒体知识（1）物质材料或物质实体（2）物质和能量的波动信号（3）符号载体2.1媒体的形态《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识（1）物质材料或物质实体（2）物质和能量的波动32.1媒体的形态（1）物质材料或物质实体一切物质材料均可充当信息载体，通过某种物理手段把信源发送的信息刻印或固定在载体上（有时把这类载体称为信息储存介质）。固态物质可以做信息载体，如刻石、刻本、刻金、刻骨等；液态和气态的物质也可充当载体，如生物的分泌液、气味等。《信息检索与信息素养概论》（2）物质和能量的波动信号一切物质和能量的波动信号都可以充当载体，最基本的是声波、光波、电磁波。与第一类载体相比，物质波是更有效的载体，一切非直接接触的通信都需要利用这种载体。（3）符号载体如语言、文字、图形、动作以及各种人工语言，包括动物语言。与前两种载体不同，符号被创造出来仅仅是为了携带信息，除此之外不再具有其他功能价值。但符号仍然是某种物质形式，具有一定的直观形态，必须借助前两类载体才能显示子集的存在和作用。2.1媒体的形态（1）物质材料或物质实体《信息检索与信息素4

2.媒体知识2.2媒体的基本类别BECDA感觉媒体表述媒体表现媒体传输媒体存储媒体《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识2.2BECDA感觉媒体表述媒体表现媒体传52.1媒体的形态（1）感觉媒体（perceptionmedium）指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉（视、听、嗅、味、触觉）的媒体，如声音、文字、图形和图像等，物质的质地、形状、温度等。感觉媒体应是指携带语音、噪声、音乐、文本、图画、活动画面等信息的各种自然信号。也就是说，感觉媒体是指适宜于人各种感官接收的物理信号形式。例如，以可见光波段（波长为380nm-780nm）的电磁波所承载的信息是视觉感觉媒体：以可闻声频段（20Hz-20kHz）的声波所承载的信息是听觉感觉媒体等。《信息检索与信息素养概论》（2）表述媒体（representationmedium）指传输感觉媒体的中介媒体，是人为地构造出的一种媒体，如语言编码，静止和活动图像编码以及文本编码等。表述媒体是指为了使人工信息系统能够采集或显示、加工处理、存储或传输各类感觉媒体所携带的信息，而人为地构造出来一类媒体，主要表现为信息系统赖以对应的模拟媒体和数字媒体在这里属于表述媒体。2.1媒体的形态（1）感觉媒体（perceptionme62.1媒体的形态（3）表现媒体（presentationmedium）指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等输入媒体，以及显示器、打印机、喇叭等输出媒体。《信息检索与信息素养概论》（4）存储媒体（storagemedium）指用于存储表示媒体的物理介质，用于存放媒体的一类媒体，如硬盘、磁带、光盘等。（5）传输媒体（transmissionmedium）指传输表示媒体的物理介质，如电缆、光纤以及电磁波等。2.1媒体的形态（3）表现媒体（presentation72.媒体知识（1）拉斯韦尔的“5W”模式

2.3媒体传播的经典理论（2）申农的通信系统模型

《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识（1）拉斯韦尔的“5W”模式2.3（2）申82.3媒体传播的经典理论（1）拉斯韦尔的“5W”模式1948年，拉斯韦尔（HarlodD．Lasswell）在《传播在社会中的结构和功能》一书中提出了大众传播的“5W”模式。他认为一个完整的信息传播过程应当包括五个部分，即Who——SayWhat——InWhichChannel——ToWhom——WithWhatEffect。时至今日，拉斯韦尔的5W模式仍是引导人们研究传播过程的一种方便的综合性方法。拉斯韦尔的5W模式明确地把传播过程划分为5个要素，提出了传播研究的5个领域，有效地描述了传播过程和规划了传播学的研究。这就把人们对于大众传播的模糊认识深化了，推动了传播学的发展。这个模式说明，媒体并不是孤立存在的，而是处于传播的关系网络中。正是因为媒体处于传播的关系网络中，它和社会的发展才是同步的。当然，拉斯韦尔的观点也招致了一些批评：首先，这个模式将传播视作劝服性的过程；其次，这个模式忽视了反馈；再次，它忽视了传播的复杂性。《信息检索与信息素养概论》2.3媒体传播的经典理论（1）拉斯韦尔的“5W”模式《信息92.3媒体传播的经典理论（2）申农的通信系统模型信息论的创始人申农（ClaudeE.Shannon）从通讯的角度建立了一个一般信息系统模型，由信源（信息发送端）、消息、信号、编码器、信道、噪声、译码器、信宿（信息接收端）组成。申农通讯信息系统模型具有两个方面的缺陷：一是该模型未能注意信息系统的一般反馈性机制；二是该模型描述的还仅仅是信息接收系统，这在一般通讯过程中是够用了，因为通讯的主要目的就是在接收端再现发送端的信息。然而，信息系统绝非仅仅是信息接收系统这样的一种类型，它还有信息创生系统（通过信息加工创造出新的信息的系统），以及信息实现系统（通过实践将目的性信息转化为客体的结构信息的系统）。《信息检索与信息素养概论》2.3媒体传播的经典理论（2）申农的通信系统模型《信息检索102.媒体知识（1）中心转移与非中心化（2）双向性与实时传播（3）数字化与网络化技术革命性应用2.4数字新媒体传播的特点《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识（1）中心转移与非中心化（2）双向性与实时传播112.4数字新媒体传播的特点（1）“中心”转移与“非中心化”与传统媒体相比，新媒体最大的特点在于传播形式由一点对多点变为多点对多点，同时拥有人际传播和大众传播的优点。信息的采集不再被专门机构垄断，人人都是信息的接受者，同时人人都可以成为信息的采集者，每个人都可以进行大众传播，几乎不受身份、经济和技术等因素的影响，每个参与者，不论是出版者、传播者，还是消费者，对内容拥有对等的和相互的控制。这种变化一方面激发了受众对于传播的主动性，提高了受众在整个传播过程中的介入程度和地位，并促进了群体意识的生长；同时，也使得受众更趋于“小众化”、“分众化”甚至“碎片化”。在传统的传播理论中，被动的、弱小的信息接收者（总体来讲，在传统媒体中受众的反馈形式单一，并仍受到把关人的严格控制）完全可以借助新媒体等新技术形式和信息平台形成一定话语权，完成一次完整的信息传播（在传播过程中可能绕开把关人，最大程度地防止信息衰减），有时甚至还会产生很大的传播效果。《信息检索与信息素养概论》2.4数字新媒体传播的特点（1）“中心”转移与“非中心化”122.4数字新媒体传播的特点（2）双向性与实时传播随着传播形式的改变，传播的过程也发生了根本改变。传统媒体传播过程中虽然也有双向交互和信息的互动，但由于受到技术条件的限制，在时间和空间上是“剥离”的，在传递的顺序上是有先后的，存在一定程度的时间成本；在信息资源采集方面，在天然的稀缺性，而受众的选择权也是相对有限的，最重要的是受众的介入并不会改变原有传统媒体的传播模式和节奏。但在新媒体时代，新技术强调的准交互性和实时传播，使得受众的反馈与信息同步传播。比如天涯社区、强国论坛等社区形式的出现。传者和受众之间的界限被模糊和消解，传受合一在未来可能完全实现。这种个性化需求的膨胀也导致了信息资源的丰盛，时空打破，各取所需。这一方面赋予了受众民主和话语，但同时容易形成舆论的盲从，真相的被淹没，甚至造成“沉默的大多数”。《信息检索与信息素养概论》2.4数字新媒体传播的特点（2）双向性与实时传播《信息检索132.4数字新媒体传播的特点（3）数字化与网络化技术革命性应用美国传播学家丹尼斯•麦奎尔认为：“真正的‘传播革命’（communicationrevolution）所要求的，不只是信息传播方式的改变或者受众注意力在不同媒介之间分布上的变迁，其最直接的驱动力，一如以往是技术。”数字技术、计算机网络技术和多媒体技术的技术系统融合在一起构成新媒体发展的技术平台，并为新媒体兼容各种新信息技术提供了基础。传输通道和编码解码的数字化技术促进了媒体融合与人机交互，计算机网络技术具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力，多媒体技术让文字、语言、图形、图像等信息形态更符合个性化需求。这些技术最大程度地实现新媒体无成本约束和开放式生产，使得传输终端日趋人性化、互联性，特别是一些“傻瓜式”的设计，降低了使用媒体的技术门槛，也在一定程度上消解了传媒机构的权威性。另一方面，技术的进步使信息能及时、有效、方便、快速地传播，满足受众日益扩张的立体动态需求，增强了信息的绩效和长期生命力。《信息检索与信息素养概论》2.4数字新媒体传播的特点（3）数字化与网络化技术革命性应142.媒体知识互联网“第四媒体”博客、微博、SNS2.5新媒体的类型手机“第五媒体”微信MSNQQ《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识互联网“第四媒体”博客、微博、SNS2.5152.5

2.5新媒体的类型

（1）博客“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来的。Blog是We的简称，而We则是由Web和Log两个英文单词组合而成的。We就是在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”。Blogger即是撰写Blog的人，Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。一个Blog就是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。它可以是纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（1）博客《信息检索与信息素162.5

2.5新媒体的类型

（2）微博微博（Microing）是一种迷你型博客，这是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。最早且最著名的微博是美国的Twitter，2009年8月份中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站。相对于强调版面布置的博客，微博由简单的只言片语组成，对用户的技术要求门槛很低，语言的组织上也没有博客那么高，打破了移动通信网与互联网之间的界限。微博因为“140字符”的限定造就了一场革命。人说话本来就是一句一句的，所以微博最接近人类口语习惯。写作不再有任何负担，微博让每一个“小我”有了展示自己的舞台，引领了大量用户原创内容的爆炸。现代生活已经被碎片化，人们的注意力很难持久，微博正是生活和信息碎片化推手和标志之一。微博具有信息化的传播价值与个性，任何一个人都可以是某个事件创造者和传播者。微博让人们不再属于自己，而属于整个社会。与此同时，微博构造的短平快的信息共享和思想交流平台是对社会草根舆论价值的认同，让草根的舆论更加集中化。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（2）微博《信息检索与信息素172.5

2.5新媒体的类型

（3）SNS1967年，哈佛大学心理学教授斯坦利•米尔格拉姆提出了“六度分割理论”，即“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个”。按照这一理沦，每一个人的社交圈只要不断放大，最后都能组成一个大型网络。社会性网络的互联网服务，最初正是通过“熟人的熟人”进行社交拓展，不过发展到后来，“熟人的熟人”变成了社交拓展方式的一种，～般的SNS不再限于“熟人的熟人”这一层面，人们可以根据话题、兴趣、兴趣、职业等不同主题聚合在一起。SNS（SocialNetworkingServices），简称“社交网络”，或“SocialNetworkSite”，即“社交网站”或“社交网”。绝大部分社交网络提供许多互动方式方便用户沟通，如聊天、转帖、发起讨论、发布日志等。社交网站动辄拥有几百万用户，登录社交网站，享受其服务成了众多用户每天生活的一部分。比较知名的社交网站有Facebook、Myspace、校内网、开心网等。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（3）SNS《信息检索与信息182.5

2.5新媒体的类型

（4）微信微信(WeChat)是腾讯公司于2019年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公众平台“、”语音记事本“等服务插件。截止到2019年第一季度，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，月活跃用户达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。此外，各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个，移动应用对接数量超过85000个，微信支付用户则达到了4亿左右。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（4）微信《信息检索与信息素193.如何进行多媒体制作3.1多媒体制作概述

多媒体是指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。这些媒体包括文字、声音、图形、图像、动画与视频。多媒体技术实现工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。文字处理软件：记事本、写字板、Word、WPS；图形图像处理软件：PhotoShop、CorelDraw、Freehand；动画制作软件：AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Maya、Flash；声音处理软件：UleadMediaStudio、SoundForge、Audition(CoolEdit)、WaveEdit；视频处理软件：UleadMediaStudio、AdobePremiere、AfterEffects……《信息检索与信息素养概论》3.如何进行多媒体制作3.1多媒体制作概述《信息检索与信203.如何进行多媒体制作（3）环境与工具（2）稿本设计（1）计划与分析《信息检索与信息素养概论》（6）测试与评估（5）课件集成（4）素材准备3.2多媒体课件制作的规划与设计3.如何进行多媒体制作（3）环境与工具（2）稿本设计（1213.2多媒体课件制作的规划与设计（1）计划与分析多媒体课件设计的第一个环节就是选择教学内容和教学范围，明确所要实现的目的和达到的教学目标，确定所制作的课件适合哪类学习者使用。对教学内容、教学范围、教学目标、教学策略以及教学对象综合进行分析；对课件的大体结构、主要模块以及主要模块之间的相互联系进行初步设计，形成目标规划书。《信息检索与信息素养概论》（2）稿本设计稿本是由学科教师按照教学的思路和要求对课件的教学内容进行描述的一种形式，与教师详细的备课内容相似，是目标规划书中教学过程的进一步细化，也是软件制作者开发课件的直接依据。稿本设计的主要方法是把教学内容进行层次化处理，建立知识点之间的逻辑关系及链接关系，具体地规定每个知识点上计算机向学习者传达什么信息，从学习者处得到信息后又如何判断和反馈，最后在稿本的基础上根据计算机媒体的特征、计算机的特点编制出课件程序。3.2多媒体课件制作的规划与设计（1）计划与分析《信息检223.2多媒体课件制作的规划与设计（3）环境与工具根据目标规划书及稿本设计确定课件运行的计算机软硬件环境和最佳开发工具，选用多媒体课件设计工具一般应从开发效率和运行效率两方面综合考虑。开发工具包括课件集成工具和各种多媒体素材的设计工具，如文本处理软件、图形图像处理软件、声音采集与处理软件、动画设计软件和视频编辑软件等。《信息检索与信息素养概论》（4）素材准备根据稿本要求进行各种多媒体素材的收集或设计开发，素材的准备工作一般主要包括文本的录入、图形图像的制作与后期处理、声音动画的编制和视频的截取等。素材要以理想的形式呈现教学内容，以满足使学生听得懂、看得清、记得牢的要求。如声音的处理可按内容分解说、音响和配乐3种，其中解说即解释和说明，有画外讲解、画中人物讲解和问答讲解等形式；音响即效果声，如风声、雨声、动物叫声、车辆声、哭笑声等，必要的音响有助于揭示事物本质，增加画面的真实感，扩大图像的表达能力；配乐可以创情境，烘托气氛等。3.2多媒体课件制作的规划与设计（3）环境与工具《信息检233.2多媒体课件制作的规划与设计（5）课件集成利用选定的多媒体课件集成工具对各种素材进行编辑，按照已经确定的课件结构和稿本设计的具体内容将各种素材有机地结合在一起。一个好的多媒体课件其实也是一部艺术作品，从整体布局到局部都要和谐自然，不可机械拼凑粗制滥造。各种不同类型的素材应该变换使用，创造新鲜感，引导学习者积极地探索学习、接受训练，同时要注意素材主次分明，不可喧宾夺主，如动画演示中配以适当的背景音乐会更好地激发学习者的想象力，但是音乐要处于从属地位，不宜音量过大，也不宜选择有唱词的歌曲作为背景音乐，否则会分散学习者的注意力，适得其反。《信息检索与信息素养概论》（6）测试与评估从素材设计到课件集成开发的整个过程中，应随程序开发过程进行软件测试工作，以保证运行的正确性。在集成初步完成以后还要进行综合性测试，检查课件的教学单元设计、教学设计、教学目标等是否都已达到了要求，对课件信息的呈现、交互、教学过程控制、素材管理和在线帮助等进行评估。最好是多人进行独立测试，如果是开发商业性课件还可以预先发布测试版，以获得对课件的客观评价。经过测试及试用并对课件存在的问题进行修改，待完善以后才可以正式发布。3.2多媒体课件制作的规划与设计（5）课件集成《信息检索与24

3.如何进行多媒体制作(9)第三方支持(10)版本兼容性(1)支持的媒体格式(2)制作素材的能力(3)动画制作能力(4)交互能力(5)编程能力(6)对网络的支持(7)管理能力(8)模板3.3三款多媒体制作软件的比较《信息检索与信息素养概论》3.如何进行多媒体制作(9)第三方支持(1)支持的媒体格式253.3三款多媒体制作软件的比较（1）支持的媒体格式PowerPoint、Authorware和Flash这三款软件都能导入常见的多媒体素材。三款软件都提供了对常见图形图像文件的支持，其中以PowerPoint支持的格式最多。其实，我们现在并不需要对媒体格式的支持绝对全面，因为一方面各种媒体格式层出不穷，不可能有什么工具能囊括所有的格式，而且许多格式也不常见，另一方面现在有许多格式转换工具，如AcdSee、QuickTime、美图秀秀等等，遇到多媒体软件不能打开的格式，只要利用这些工具转换一下就可以了。《信息检索与信息素养概论》（2）制作素材的能力PowerPoint和Flash都提供了强大的绘图功能，如果不是绘制特别复杂的图形，完全可以满足需要，而不必使用复杂的Freehand之类，相比之下，Authorware提供的绘图工具就比较有限。Authorware更擅长对导入的媒体进行各种控制而不是自己制作，而同是一个公司的Flash，由于是专门的动画制作软件，它提供的绘图根据虽然不能说很多却很实用，对于PowerPoint，它提供了为数众多的工具，几乎所有常用图形都只可以找到，而且可以进行各种设置，非常方便、详细。3.3三款多媒体制作软件的比较（1）支持的媒体格式《信息检263.3三款多媒体制作软件的比较（3）制作动画的能力虽然Flash没有内置过渡效果，但作为专门的动画制作软件，它无疑提供了最强大的动画制作能力，几种简单动画的组合，形成眩目的动画效果，在这一点上，Authorware就略逊一些，直到现在仍只有平动效果（当然利用语句控制的动画除外），但Authorware有着众多的过渡效果，这一点令其他软件无法相比，过去PowerPoint只有过渡效果（但没有Authorwarer的多），然而从XP版开始，它也支持路径动画，其内部预设了许多路径，还能调整动画速度，甚至可以在放映的时候改变字体、字号、颜色等，过渡效果也更丰富了。《信息检索与信息素养概论》（4）交互能力PowerPoint提供的交互较简单，可以通过按钮和超级链接来实现，Authorware包括了十一种交互类型，可以做出复杂的程序，当然这两者都可以通过嵌入ActiveX来扩展交互的类型，Flash可以通过按钮、剪辑来进行交互，此外，在Flash5中，包含了智能剪辑，在FlashMX中，智能剪辑被“组件”代替。这些智能剪辑、组件十分类似于其他编程工具的“控件”，也包含了属性、方法等接口，能提供复杂的交互，并可以方便地调用。3.3三款多媒体制作软件的比较（3）制作动画的能力《信息检273.3三款多媒体制作软件的比较（5）编程能力PowerPoint内置了VBA开发环境，使用都可以用VBA（VB的子集）对幻灯片、Office助手或PowerPoint本身进行扩展（在这三款软件中，它是唯一可以用代码定制开发环境的），由于VB和VBA关系十分密切，只要熟悉VB，就可以很容易使用VBA，因为二者的语法、关键字、编程界面等都是相似的，PowerPoint还可以把用户的操作记录下来，程序会自动将其转化为VBA代码。Authorware本身不但具有专门的计算图标，而且在其他图标上可以附着计算功能，此外，在图标的属性框中还可以输入变量，它的语法类似于Pascal，且提供了众多的系统函数、变量，用户可以通过粘贴的方式来引入，这也是它的一大特色，它的语言似乎不是面向对象的。Flash提供的语言类似于Java或C++，是面向对象的语言，本身内置了日期、字符串、数学、剪辑等多种对象，也可建立自己的对象，可以在关键帧、按钮、剪辑上使用语句。《信息检索与信息素养概论》3.3三款多媒体制作软件的比较（5）编程能力《信息检索与信283.3三款多媒体制作软件的比较（6）对网络的支持作为著名的网页动画制作软件，也是目前网络动画事实上的标准，Flash对网络提供了非常完善的支持，不但在Flash中可以直接导出html文件，而且Flash还支持新一代网络文件-XML格式，并可以结合ASP和Generator，做出更多的应用，甚至制作整个站点。PowerPoint内置了Web工具栏，可以直接把演示文稿保存了为网页形式（XML格式），但生成的文件显然太大，但很少有人用PowerPoint来制作网页。Authorware在系统变量、函数中提供了对网络的支持，而且从版本6开始可以一键发布Web文件（以前的版本要在Web上发布则需要手动编写html文件），但目前用Authorware制作的网页远没有Flash普及，它的插件也很少有安装。《信息检索与信息素养概论》3.3三款多媒体制作软件的比较（6）对网络的支持《信息检索293.3三款多媒体制作软件的比较（7）管理能力PowerPoint可以通过菜单“工具/选项/拼写检查和样式”来设置样式选项，并通过Office助手来自动对文档检查，还可以通过菜单“文件/属性”查看文档信息，此外，它的浏览视图、大纲视图、备注而也都是重要的管理工具，如果在PowerPoint中编程的话，它还可以对工作进行管理，接近VB的管理功能。Authorware则可以通过群组图标、图标颜色调色板、菜单“修改/文件”进行管理，Authorware还有一些管理工具可以通过菜单“效果”来访问（如库链接等），它对程序的管理较弱，基本也就是对程序内部函数、变量的管理。Flash去过几乎没有提供管理工具，但现在它的管理工具已经非常强大了，在FlashMX中，可以通过“影片浏览器”进行全文件的管理，Flash原来对符号库和场景的管理就比较好，现在还可以对图层进行分组管理，在管理工具上做得确实不错。《信息检索与信息素养概论》3.3三款多媒体制作软件的比较（7）管理能力《信息检索与信303.3三款多媒体制作软件的比较（8）模板PowerPoint自带了为数众多的模板，一般我们只需要在自带模板的基础上创建幻灯片就可以了，当然我们也可以通过菜单“视图/母板”对已存在的模板进行修改并另存为新模板，而且每种模板都有几种不同的配色方案，可以看作是同一模板的不同变体，在Authorware创建新的文件可选择“知识对象”，它类似于模板，但数量不是很多，FlashMX版中提供了一些模板并分类保存，还可以由用户自己定义模板。另外，用Flash制作的swt格式的模板可以和后台数据库软件Generator结合，从模板的制作看，PowerPoint和Flash模板的制作和普通文件的制作相关无几，Authorware模板制作难度比较大。《信息检索与信息素养概论》3.3三款多媒体制作软件的比较（8）模板《信息检索与信息素313.3三款多媒体制作软件的比较《信息检索与信息素养概论》（9）第三方支持对于PowerPoint的第三方工具较少，除了可以在PowerPoint中嵌入Active控件，比较有名的扩展工具是PowerToys；对于Authorware，则有众多的特效文件、知识对象和UCD文件，Authorware一刻也不能离开特效文件，实际上，如果没有特效文件的话，Authorware连bmp图片都显示不出来（许多打包的Authorware到另外的计算机上无法播放，一个重要的原因就是由于没有带上特效文件），而通过扩展文件，Authorware甚至能够访问数据库并访问API函数（UCD文件实际就是对Authorware开发者透明的DLL）、由于Flash的普及，现在出现了许多关于Flash的第三方工具，如swish、SWFBrowse、3DFlashAnimator等，它们一般对Flash某一方面的功能（如制作特效文字动画、三维）做了增强，使用更简单，而且Macromedia公司也公布了Flash文件的一些技术，因此人们可以开发自己的Flash制作软件。3.3三款多媒体制作软件的比较《信息检索与信息素养概论》（323.3三款多媒体制作软件的比较《信息检索与信息素养概论》（10）版本兼容性毫无疑问，这些软件的高版本都打开低版本的文件（其中Authorware会自动将低版本文件另存为高版本），至于低版本是否能打开高版本文件，对于PowerPoint一般没问题；Flash可以将高版本的swf文件保存为较低版本，这样在网络上播放就不需要高版本的IE插件了，Authorware则不能向下兼容，当然，即使对于PowerPoint和Flash，也不能把具有高版本新特性的文件（如含有新格式的素材或程序中含有新的语句）保存为低版本。3.3三款多媒体制作软件的比较《信息检索与信息素养概论》（33课后思考1.媒体有哪几种形态？2.媒体的基本类型有哪些？3.列举几个媒体传播的经典理论。4.数字新媒体的传播特点？5.新媒体有哪些类型？6.多媒体课件制作的规划与设计分为哪几步？7.比较三款多媒体制作软件的功能。8.利用其中的一款软件制作一份课件。《信息检索与信息素养概论》课后思考1.媒体有哪几种形态？《信息检索与信息素养概论》34themegalleryThankYou!《信息检索与信息素养概论》themegalleryThankYou!《信息检索与信信息检索与信息素养信息素养与信息管理类丛书InformationRetrievalandInformationLiteracy

《信息检索与信息素养概论》信息检索与信息素养信息素养与信息管理类丛书Informati第四章媒体素养1.全媒体时代2.媒体知识3.如何进行多媒体制作《信息检索与信息素养概论》第四章媒体素养1.全媒体时代2.媒体知识3.如何进372.媒体知识（1）物质材料或物质实体（2）物质和能量的波动信号（3）符号载体2.1媒体的形态《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识（1）物质材料或物质实体（2）物质和能量的波动382.1媒体的形态（1）物质材料或物质实体一切物质材料均可充当信息载体，通过某种物理手段把信源发送的信息刻印或固定在载体上（有时把这类载体称为信息储存介质）。固态物质可以做信息载体，如刻石、刻本、刻金、刻骨等；液态和气态的物质也可充当载体，如生物的分泌液、气味等。《信息检索与信息素养概论》（2）物质和能量的波动信号一切物质和能量的波动信号都可以充当载体，最基本的是声波、光波、电磁波。与第一类载体相比，物质波是更有效的载体，一切非直接接触的通信都需要利用这种载体。（3）符号载体如语言、文字、图形、动作以及各种人工语言，包括动物语言。与前两种载体不同，符号被创造出来仅仅是为了携带信息，除此之外不再具有其他功能价值。但符号仍然是某种物质形式，具有一定的直观形态，必须借助前两类载体才能显示子集的存在和作用。2.1媒体的形态（1）物质材料或物质实体《信息检索与信息素39

2.媒体知识2.2媒体的基本类别BECDA感觉媒体表述媒体表现媒体传输媒体存储媒体《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识2.2BECDA感觉媒体表述媒体表现媒体传402.1媒体的形态（1）感觉媒体（perceptionmedium）指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉（视、听、嗅、味、触觉）的媒体，如声音、文字、图形和图像等，物质的质地、形状、温度等。感觉媒体应是指携带语音、噪声、音乐、文本、图画、活动画面等信息的各种自然信号。也就是说，感觉媒体是指适宜于人各种感官接收的物理信号形式。例如，以可见光波段（波长为380nm-780nm）的电磁波所承载的信息是视觉感觉媒体：以可闻声频段（20Hz-20kHz）的声波所承载的信息是听觉感觉媒体等。《信息检索与信息素养概论》（2）表述媒体（representationmedium）指传输感觉媒体的中介媒体，是人为地构造出的一种媒体，如语言编码，静止和活动图像编码以及文本编码等。表述媒体是指为了使人工信息系统能够采集或显示、加工处理、存储或传输各类感觉媒体所携带的信息，而人为地构造出来一类媒体，主要表现为信息系统赖以对应的模拟媒体和数字媒体在这里属于表述媒体。2.1媒体的形态（1）感觉媒体（perceptionme412.1媒体的形态（3）表现媒体（presentationmedium）指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等输入媒体，以及显示器、打印机、喇叭等输出媒体。《信息检索与信息素养概论》（4）存储媒体（storagemedium）指用于存储表示媒体的物理介质，用于存放媒体的一类媒体，如硬盘、磁带、光盘等。（5）传输媒体（transmissionmedium）指传输表示媒体的物理介质，如电缆、光纤以及电磁波等。2.1媒体的形态（3）表现媒体（presentation422.媒体知识（1）拉斯韦尔的“5W”模式

2.3媒体传播的经典理论（2）申农的通信系统模型

《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识（1）拉斯韦尔的“5W”模式2.3（2）申432.3媒体传播的经典理论（1）拉斯韦尔的“5W”模式1948年，拉斯韦尔（HarlodD．Lasswell）在《传播在社会中的结构和功能》一书中提出了大众传播的“5W”模式。他认为一个完整的信息传播过程应当包括五个部分，即Who——SayWhat——InWhichChannel——ToWhom——WithWhatEffect。时至今日，拉斯韦尔的5W模式仍是引导人们研究传播过程的一种方便的综合性方法。拉斯韦尔的5W模式明确地把传播过程划分为5个要素，提出了传播研究的5个领域，有效地描述了传播过程和规划了传播学的研究。这就把人们对于大众传播的模糊认识深化了，推动了传播学的发展。这个模式说明，媒体并不是孤立存在的，而是处于传播的关系网络中。正是因为媒体处于传播的关系网络中，它和社会的发展才是同步的。当然，拉斯韦尔的观点也招致了一些批评：首先，这个模式将传播视作劝服性的过程；其次，这个模式忽视了反馈；再次，它忽视了传播的复杂性。《信息检索与信息素养概论》2.3媒体传播的经典理论（1）拉斯韦尔的“5W”模式《信息442.3媒体传播的经典理论（2）申农的通信系统模型信息论的创始人申农（ClaudeE.Shannon）从通讯的角度建立了一个一般信息系统模型，由信源（信息发送端）、消息、信号、编码器、信道、噪声、译码器、信宿（信息接收端）组成。申农通讯信息系统模型具有两个方面的缺陷：一是该模型未能注意信息系统的一般反馈性机制；二是该模型描述的还仅仅是信息接收系统，这在一般通讯过程中是够用了，因为通讯的主要目的就是在接收端再现发送端的信息。然而，信息系统绝非仅仅是信息接收系统这样的一种类型，它还有信息创生系统（通过信息加工创造出新的信息的系统），以及信息实现系统（通过实践将目的性信息转化为客体的结构信息的系统）。《信息检索与信息素养概论》2.3媒体传播的经典理论（2）申农的通信系统模型《信息检索452.媒体知识（1）中心转移与非中心化（2）双向性与实时传播（3）数字化与网络化技术革命性应用2.4数字新媒体传播的特点《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识（1）中心转移与非中心化（2）双向性与实时传播462.4数字新媒体传播的特点（1）“中心”转移与“非中心化”与传统媒体相比，新媒体最大的特点在于传播形式由一点对多点变为多点对多点，同时拥有人际传播和大众传播的优点。信息的采集不再被专门机构垄断，人人都是信息的接受者，同时人人都可以成为信息的采集者，每个人都可以进行大众传播，几乎不受身份、经济和技术等因素的影响，每个参与者，不论是出版者、传播者，还是消费者，对内容拥有对等的和相互的控制。这种变化一方面激发了受众对于传播的主动性，提高了受众在整个传播过程中的介入程度和地位，并促进了群体意识的生长；同时，也使得受众更趋于“小众化”、“分众化”甚至“碎片化”。在传统的传播理论中，被动的、弱小的信息接收者（总体来讲，在传统媒体中受众的反馈形式单一，并仍受到把关人的严格控制）完全可以借助新媒体等新技术形式和信息平台形成一定话语权，完成一次完整的信息传播（在传播过程中可能绕开把关人，最大程度地防止信息衰减），有时甚至还会产生很大的传播效果。《信息检索与信息素养概论》2.4数字新媒体传播的特点（1）“中心”转移与“非中心化”472.4数字新媒体传播的特点（2）双向性与实时传播随着传播形式的改变，传播的过程也发生了根本改变。传统媒体传播过程中虽然也有双向交互和信息的互动，但由于受到技术条件的限制，在时间和空间上是“剥离”的，在传递的顺序上是有先后的，存在一定程度的时间成本；在信息资源采集方面，在天然的稀缺性，而受众的选择权也是相对有限的，最重要的是受众的介入并不会改变原有传统媒体的传播模式和节奏。但在新媒体时代，新技术强调的准交互性和实时传播，使得受众的反馈与信息同步传播。比如天涯社区、强国论坛等社区形式的出现。传者和受众之间的界限被模糊和消解，传受合一在未来可能完全实现。这种个性化需求的膨胀也导致了信息资源的丰盛，时空打破，各取所需。这一方面赋予了受众民主和话语，但同时容易形成舆论的盲从，真相的被淹没，甚至造成“沉默的大多数”。《信息检索与信息素养概论》2.4数字新媒体传播的特点（2）双向性与实时传播《信息检索482.4数字新媒体传播的特点（3）数字化与网络化技术革命性应用美国传播学家丹尼斯•麦奎尔认为：“真正的‘传播革命’（communicationrevolution）所要求的，不只是信息传播方式的改变或者受众注意力在不同媒介之间分布上的变迁，其最直接的驱动力，一如以往是技术。”数字技术、计算机网络技术和多媒体技术的技术系统融合在一起构成新媒体发展的技术平台，并为新媒体兼容各种新信息技术提供了基础。传输通道和编码解码的数字化技术促进了媒体融合与人机交互，计算机网络技术具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力，多媒体技术让文字、语言、图形、图像等信息形态更符合个性化需求。这些技术最大程度地实现新媒体无成本约束和开放式生产，使得传输终端日趋人性化、互联性，特别是一些“傻瓜式”的设计，降低了使用媒体的技术门槛，也在一定程度上消解了传媒机构的权威性。另一方面，技术的进步使信息能及时、有效、方便、快速地传播，满足受众日益扩张的立体动态需求，增强了信息的绩效和长期生命力。《信息检索与信息素养概论》2.4数字新媒体传播的特点（3）数字化与网络化技术革命性应492.媒体知识互联网“第四媒体”博客、微博、SNS2.5新媒体的类型手机“第五媒体”微信MSNQQ《信息检索与信息素养概论》2.媒体知识互联网“第四媒体”博客、微博、SNS2.5502.5

2.5新媒体的类型

（1）博客“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来的。Blog是We的简称，而We则是由Web和Log两个英文单词组合而成的。We就是在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”。Blogger即是撰写Blog的人，Blogger在很多时候也被翻译成为“博客”一词，而撰写Blog这种行为，有时候也被翻译成“博客”。因而，中文“博客”一词，既可作为名词，分别指代两种意思Blog（网志）和Blogger（撰写网志的人），也可作为动词，意思为撰写网志这种行为，只是在不同的场合分别表示不同的意思罢了。一个Blog就是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。Blog的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。它可以是纯粹个人的想法和心得，包括你对时事新闻、国家大事的个人看法，或者你对一日三餐、服饰打扮的精心料理等，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（1）博客《信息检索与信息素512.5

2.5新媒体的类型

（2）微博微博（Microing）是一种迷你型博客，这是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。最早且最著名的微博是美国的Twitter，2009年8月份中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站。相对于强调版面布置的博客，微博由简单的只言片语组成，对用户的技术要求门槛很低，语言的组织上也没有博客那么高，打破了移动通信网与互联网之间的界限。微博因为“140字符”的限定造就了一场革命。人说话本来就是一句一句的，所以微博最接近人类口语习惯。写作不再有任何负担，微博让每一个“小我”有了展示自己的舞台，引领了大量用户原创内容的爆炸。现代生活已经被碎片化，人们的注意力很难持久，微博正是生活和信息碎片化推手和标志之一。微博具有信息化的传播价值与个性，任何一个人都可以是某个事件创造者和传播者。微博让人们不再属于自己，而属于整个社会。与此同时，微博构造的短平快的信息共享和思想交流平台是对社会草根舆论价值的认同，让草根的舆论更加集中化。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（2）微博《信息检索与信息素522.5

2.5新媒体的类型

（3）SNS1967年，哈佛大学心理学教授斯坦利•米尔格拉姆提出了“六度分割理论”，即“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个”。按照这一理沦，每一个人的社交圈只要不断放大，最后都能组成一个大型网络。社会性网络的互联网服务，最初正是通过“熟人的熟人”进行社交拓展，不过发展到后来，“熟人的熟人”变成了社交拓展方式的一种，～般的SNS不再限于“熟人的熟人”这一层面，人们可以根据话题、兴趣、兴趣、职业等不同主题聚合在一起。SNS（SocialNetworkingServices），简称“社交网络”，或“SocialNetworkSite”，即“社交网站”或“社交网”。绝大部分社交网络提供许多互动方式方便用户沟通，如聊天、转帖、发起讨论、发布日志等。社交网站动辄拥有几百万用户，登录社交网站，享受其服务成了众多用户每天生活的一部分。比较知名的社交网站有Facebook、Myspace、校内网、开心网等。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（3）SNS《信息检索与信息532.5

2.5新媒体的类型

（4）微信微信(WeChat)是腾讯公司于2019年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公众平台“、”语音记事本“等服务插件。截止到2019年第一季度，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，月活跃用户达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。此外，各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个，移动应用对接数量超过85000个，微信支付用户则达到了4亿左右。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。《信息检索与信息素养概论》2.5

2.5新媒体的类型

（4）微信《信息检索与信息素543.如何进行多媒体制作3.1多媒体制作概述

多媒体是指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。这些媒体包括文字、声音、图形、图像、动画与视频。多媒体技术实现工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。文字处理软件：记事本、写字板、Word、WPS；图形图像处理软件：PhotoShop、CorelDraw、Freehand；动画制作软件：AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Maya、Flash；声音处理软件：UleadMediaStudio、SoundForge、Audition(CoolEdit)、WaveEdit；视频处理软件：UleadMediaStudio、AdobePremiere、AfterEffects……《信息检索与信息素养概论》3.如何进行多媒体制作3.1多媒体制作概述《信息检索与信553.如何进行多媒体制作（3）环境与工具（2）稿本设计（1）计划与分析《信息检索与信息素养概论》（6）测试与评估（5）课件集成（4）素材准备3.2多媒体课件制作的规划与设计3.如何进行多媒体制作（3）环境与工具（2）稿本设计（1563.2多媒体课件制作的规划与设计（1）计划与分析多媒体课件设计的第一个环节就是选择教学内容和教学范围，明确所要实现的目的和达到的教学目标，确定所制作的课件适合哪类学习者使用。对教学内容、教学范围、教学目标、教学策略以及教学对象综合进行分析；对课件的大体结构、主要模块以及主要模块之间的相互联系进行初步设计，形成目标规划书。《信息检索与信息素养概论》（2）稿本设计稿本是由学科教师按照教学的思路和要求对课件的教学内容进行描述的一种形式，与教师详细的备课内容相似，是目标规划书中教学过程的进一步细化，也是软件制作者开发课件的直接依据。稿本设计的主要方法是把教学内容进行层次化处理，建立知识点之间的逻辑关系及链接关系，具体地规定每个知识点上计算机向学习者传达什么信息，从学习者处得到信息后又如何判断和反馈，最后在稿本的基础上根据计算机媒体的特征、计算机的特点编制出课件程序。3.2多媒体课件制作的规划与设计（1）计划与分析《信息检573.2多媒体课件制作的规划与设计（3）环境与工具根据目标规划书及稿本设计确定课件运行的计算机软硬件环境和最佳开发工具，选用多媒体课件设计工具一般应从开发效率和运行效率两方面综合考虑。开发工具包括课件集成工具和各种多媒体素材的设计工具，如文本处理软件、图形图像处理软件、声音采集与处理软件、动画设计软件和视频编辑软件等。《信息检索与信息素养概论》（4）素材准备根据稿本要求进行各种多媒体素材的收集或设计开发，素材的准备工作一般主要包括文本的录入、图形图像的制作与后期处理、声音动画的编制和视频的截取等。素材要以理想的形式呈现教学内容，以满足使学生听得懂、看得清、记得牢的要求。如声音的处理可按内容分解说、音响和配乐3种，其中解说即解释和说明，有画外讲解、画中人物讲解和问答讲解等形式；音响即效果声，如风声、雨声、动物叫声、车辆声、哭笑声等，必要的音响有助于揭示事物本质，增加画面的真实感，扩大图像的表达能力；配乐可以创情境，烘托气氛等。3.2多媒体课件制作的规划与设计（3）环境与工具《信息检583.2多媒体课件制作的规划与设计（5）课件集成利用选定的多媒体课件集成工具对各种素材进行编辑，按照已经确定的课件结构和稿本设计的具体内容将各种素材有机地结合在一起。一个好的多媒体课件其实也是一部艺术作品，从整体布局到局部都要和谐自然，不可机械拼凑粗制滥造。各种不同类型的素材应该变换使用，创造新鲜感，引导学习者积极地探索学习、接受训练，同时要注意素材主次分明，不可喧宾夺主，如动画演示中配以适当的背景音乐会更好地激发学习者的想象力，但是音乐要处于从属地位，不宜音量过大，也不宜选择有唱词的歌曲作为背景音乐，否则会分散学习者的注意力，适得其反。《信息检索与信息素养概论》（6）测试与评估从素材设计到课件集成开发的整个过程中，应随程序开发过程进行软件测试工作，以保证运行的正确性。在集成初步完成以后还要进行综合性测试，检查课件的教学单元设计、教学设计、教学目标等是否都已达到了要求，对课件信息的呈现、交互、教学过程控制、素材管理和在线帮助等进行评估。最好是多人进行独立测试，如果是开发商业性课件还可以预先发布测试版，以获得对课件的客观评价。经过测试及试用并对课件存在的问题进行修改，待完善以后才可以正式发布。3.2多媒体课件制作的规划与设计（5）课件集成《信息检索与59

3.如何进行多媒体制作(9)第三方支持(10)版本兼容性(1)支持的媒体格式(2)制作素材的能力(3)动画制作能力(4)交互能力(5)编程能力(6)对网络的支持(7)管理能力(8)模板3.3三款多媒体制作软件的比较《信息检索与信息素养概论》3.如何进行多媒体制作(9)第三方支持(1)支持的媒体格式603.3三款多媒体制作软件的比较（1）支持的媒体格式PowerPoint、Authorware和Flash这三款软件都能导入常见的多媒体素材。三款软件都提供了对常见图形图像文件的支持，其中以PowerPoint支持的格式最多。其实，我们现在并不需要对媒体格式的支持绝对全面，因为一方面各种媒体格式层出不穷，不可能有什么工具能囊括所有的格式，而且许多格式也不常见，另一方面现在有许多格式转换工具，如AcdSee、QuickTime、美图秀秀等等，遇到多媒体软件不能打开的格式，只要利用这些工具转换一下就可以了。《信息检索与信息素养概论》（2）制作素材的能力PowerPoint和Flash都提供了强大的绘图功能，如果不是绘制特别复杂的图形，完全可以满足需要，而不必使用复杂的Freehand之类，相比之下，Authorware提供的绘图工具就比较有限。Authorware更擅长对导入的媒体进行各种控制而不是自己制作，而同是一个公司的Flash，由于是专门的动画制作软件，它提供的绘图根据虽然不能说很多却很实用，对于PowerPoint，它提供了为数众多的工具，几乎所有常用图形都只可以找到，而且可以进行各种设置，非常方便、详细。3.3三款多媒体制作软件的比较（1）支持的媒体格式《信息检613.3三款多媒体制作软件的比较（3）制作动画的能力虽然Flash没有内置过渡效果，但作为专门的动画制作软件，它无疑提供了最强大的动画制作能力，几种简单动画的组合，形成眩目的动画效果，在这一点上，Authorware就略逊一些，直到现在仍只有平动效果（当然利用语句控制的动画除外），但Authorware有着众多的过渡效果，这一点令其他软件无法相比，过去PowerPoint只有过渡效果（但没有Authorwarer的多），然而从XP版开始，它也支持路径动画，其内部预设了许多路径，还能调整动画速度，甚至可以在放映的时候改变字体、字号、颜色等，过渡效果也更丰富了。《信息检索与信息素养概论》（4）交互能力PowerPoint提供的交互较简单，可以通过按钮和超级链接来实现，Authorware包括了十一种交互类型，可以做出复杂的程序，当然这两者都可以通过嵌入ActiveX来扩展交互的类型，Flash可以通过按钮、剪辑来进行交互，此外，在Flash5中，包含了智能剪辑，在FlashMX中，智能剪辑被“组件”代替。这些智能剪辑、组件十分类似于其他编程工具的“控件”，也包含了属性、方法等接口，能提供复杂的交互，并可以方便地调用。3.3三款多媒体制作软件的比较（3）制作动画的能力《信息检623.3三款多媒体制作软件的比较（5）编程能力PowerPoint内置了VBA开发环境，使用都可以用VBA（VB的子集）对幻灯片、Office助手或PowerPoint本身进行扩展（在这三款软件中，它是唯一可以用代码定制开发环境的），由于VB和VBA关系十分密切，只要熟悉VB，就可以很容易使用VBA，因为二者的语法、关键字、编程界面等都是相似的，PowerPoint还可以把用户的操作记录下来，程序会自动将其转化为VBA代码。Authorware本身不但具有专门的计算图标，而且在其他图标上可以附着计算功能，此外，在图标的属性框中还可以输入变量，它的语法类似于Pascal，且提供了众多的系统函数、变量，用户可以通过粘贴的方式来引入，这也是它的一大特色，它的语言似乎不是面向对象的。Flash提供的语言类似于Java或C++，是面向对象的语言，本身内置了日期、字符串、数学、剪辑等多种对象，也可建立自己的对象，可以