城市绿地系统规划报告课件

城市绿地系统规划报告11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果城市绿地系统规划报告城市绿地系统规划报告11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果组员介绍组长:AA组员:BBCCDDEE小组分工AA:概况总则、古树名木、分区规划·BB:附属绿地、树种规划、文本排版cG:防护绿地、绿线规划、ppt作·DD:公园绿地、防震救灾EE:附属绿地、结构布局、ppt制作随着教育技术的迅速发展和教育改革的深入，新的教育理念不断涌现，各种新颖的教学方法不断被探索、实践和推广，情境教学法就是这几年深受教师青睐并广泛运用于课堂教学实践中的新的教学方法之一。我在农村从事英语教学十几年，课改前，一直沿用传统的教学模式，学生感到学得枯燥，缺乏学习兴趣。课改后，情境教学法得到推广和运用，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性。我结合教育改革后的多年教学实践，探讨情境教学在初中英语课堂中的运用，并谈谈见解。一、情境教学的优点情境教学就是在教学过程中，创设一定的语言情境，或借助一些直观的教具，提高学生学习的兴趣和主观能动性。1.真实易懂。因为创设的情境接近学生的生活，提供的是和现实生活类似或真实的情境，所以能调动学生全部感受力和生活中得来的经验，用英语探讨和发现问题，在不借助母语的情况下，也能明白特定情境下老师说的英语，从而提高无意识运用英语的能力。2.形象生动。情境教学能变无形的文字为有形的，感受到英语与生活的紧密联系，诱发学生的想象力与学习英语的激情。例如：教学中，可用肢体语言展示26个字母的书写。3.富有实效。使用情境教学法，能极大地调动学生的积极性，对所学知识印象深刻，过目不忘。二、情景操练，培养英语思维1.贴近学生思维，进行实物对话。初中学生词汇有限，教师在运用实物对话时，要注意使用一些常见的词汇，尽可能运用已学句式中较简单而又明了的句子，使学生听到的和要说的英语有强烈的真实感。如教师可指着英语课本问：“What’sthis？”学生回答：“It’sabook.”“It’sanEnglishbook.”有时教师还可把实物演变成为一些简单的有效形式，加深学生的印象。2.注意身体语言的运用，进行动作对话。动作对话的根本作用在于对动词的理解运用。通过动作对话掌握动词的用法与时态运用的同时，还可以在情景中增加新的词汇。例如：教授open/closethedoor，jumpoverthechair，climbthroughthewindow，walkaroundthedesk等短语时，老师边说边示范动作，有利于在学生的头脑中留下深刻印象，然后要求学生做出同样的动作，说出名称，可以一个、两个、一组甚至全班同学参加。这样一来，学生都跃跃欲试，积极性很高，既训练了听说能力，又训练了表演能力。3.角色表演，进行图像对话。教师可以充分利用每一单元的插图创设情境。上课时，请学生进行角色表演，描述图中情景。由于学生进入角色、表演角色，课文中的角色就变成学生自己或集体中的同学，这样就激发了他们对课本语言知识的兴趣，使其不由自主地理解和掌握所学内容。教师要注意课堂教学中任务的设计应当由易到难、层层深入，使教学阶梯式层层递进，形成一个有机的任务链。4.游戏交流，强化所学。这是教学过程的高潮，教师要求学生把已掌握的语言技能尽可能自然地运用于语言交际活动中。例如：我在教授Howmuchisit？Howmany...？这个句型时，让学生把教室后面布置成临时的shops，让学生扮演各种角色进行购物表演，无形中让学生在情境中熟悉了句型、语法，既提高了学生的语言运用能力，又培养了学生热爱生活的态度。在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生置身于英语世界，在轻松、愉快的环境中积极学习，养成良好的学习习惯，通过语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语奠定坚实的基础。三、情境教学形式的探究对于教学情境，可以从不同角度进行多种分类，根据创设情境的目的，可以分为问题情境、合作情境和练习情境，等等。在近几年的课堂教学实践过程中，我通常采用以下几种创设情境教学的方式。1.以多媒体创设情境。多媒体的优势表现为：通过丰富的视频、图像、声音等素材，使一些抽象难懂的知识理论变得直观而形象，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，同时增大了课堂容量，提高了学生的综合素质。2.以音乐创设情境。音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏，都会撞击、触动学生的心灵，随着音乐波动变化，会产生不同的情绪反应。课堂教学中合理地播放一些音乐，可以感染每一位学生的情绪，加深他们对本节课的感受和理解，以及为学生的学习创造良好的氛围。3.以问题创设情境。在课堂教学中提出问题、设置悬念，是为了在学习内容和学习者的求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的“不协调―思考―发现―解决问题”的过程中，促使学生展开想象、积极思考、主动解决问题。4.以演示创设情境。培养学生的英语技能是英语教学的重要内容，教育改革后，虽然理念发生了变化，但基本技能的培养仍然受到重视。培养学生技能的最好方式就是演示，它以最直观的方式，把抽象的过程展示给学生，学生易懂、易学。总之，开放式教学不仅是教学方法、教学手段的开放，还需要教师努力创造开放、和谐、互动的学习环境或活动氛围，解放学生，打破时空的局限，摆脱思维的束缚，让学生在更开放、自由的广阔空间里充分学习、创造和发展。创新思维是一种高级的思维形式，在情境教学过程中，充分利用多种教学手段激发学生的创新思维很重要。教师要增强学生对学习内容的直观感受，进而拓宽学生的思路，让他们多角度、多层次、多侧面地分析和归纳，全面客观地思考，有效地培养创新思维，提高课堂教学实效。“创新是民族进步的灵魂。”江总书记的这句经典之言犹如一盏明灯指引着包括教育在内的各行各业的发展。基础教育课程无论如何改革，创新必然是永恒的主题，这个听起来让人倍感熟悉和亲切的词汇，在推行教育改革的实践中实施起来却不是一件容易的事，因为随着时代的发展，社会对人才素质提出了更高的要求，创新教育也会因此提出新的目标，同时我们的教育对象大多是独生子女，娇生惯养，自理能力和实践能力较差，缺乏主动思考的习惯和大胆创新的意识，这为创新教育的实施造成了一定的难度。一线语文老师或许有这样一种切身体会：现在的孩子兴趣广泛，可对母语学科——语文却难以钟情，到底是我们的学生不正常，还是我们老师的教学出了问题呢？答案不言而喻。语文创新教学应当视作一项课题，但更应视为一门艺术，只有合理地驾驭才能收到预期的效果。一、尝试角色转化，释放更多的创新空间新课程实施这么多年来，笔者一直在思考这样一个问题：语文课究竟应该怎么上才算精彩？学生的自主化课堂应该追求怎样一种理想的境界？既然新课程提出课堂应以学生为中心，教学应以学生为主体，我们何不慷慨地放下教师的架子和地位，充分地相信和锻炼我们的学生，尝试师生角色的互换，让孩子们也能像老师那样神气地站在讲台上，利用自己的知识和智慧去教育其他孩子，这样能够很好地体现课堂教学的互动性，锻炼学生的胆量和勇气，培养学生的管理能力和实践能力，同时在学生尝试扮演“小老师”角色的过程中，一切是以自我为中心的，讲什么、学什么、做什么、练什么都是由学生说了算，这样能够释放出更多的创新空间，相信这样的语文课堂一定给我们带来不一样的震撼。例如教学《夹竹桃》时，我让学生上台讲解，包括作家介绍、字词教学、提纲归纳、段落划分、手法运用、比较造句、课文总结等等，学生借助工具书准备充分，记得有位同学讲错了被大家指出后拍着桌子喊道：“好！老师是故意讲错考验大家的，我的课堂欢迎大家勇敢地发现问题并改正。”二、提倡多元表达，搭建广阔的创新平台文本解读是语文课堂教学的重要任务，语文课堂教学模式的变革带动了文本解读形式的变化，新课程提倡学生对文本的多元化、个性化解读，而这种解读笔者认为不应该是简简单单的语言文字表述，而应跳出传统语言文字的范畴，吸纳更多的新型意义表现符号，可以是绘一幅画来描述情景，可以是唱一首歌来抒发情感，可以是演一段剧来表现人物，甚至可以是做一段手语来表达无声的语言，只要教师敢想敢放，学生就敢做敢试，这些超越传统意义的多元化表达形式正在新课程背景下的语文课堂上悄悄地滋生、蔓延，这为我们的创新教学提供了更加广阔的平台，满足了不同层次和个性的学生的需要。例如教学《林冲棒打洪教头》一课，小结本课时我让学生概括人物的性格特征，可有学生提出说不好玩，可不可以演一演。我想：表演未尝不是一种很好的表达方式，于是许诺。孩子们表演得很投入，很不错，人物性格特征在他们的表演下已十分鲜明，至于说已经不那么重要了。三、关注动态生成，点燃闪耀的创新火花新课程对教师的备课工作提出了新要求，引入了“弹性预设”这一概念，为语文课堂教学的实施赢得了更多的灵活性，也为语文课堂的精彩呈现创设了更多的机会。语文教师在关注弹性预设的同时，更应关注课堂上的动态生成。动态生成或许只在一瞬间的不经意中，转眼即逝，作为教师必须利用自己敏锐的目光去洞察，去捕捉。“机不可失，时不再来。”越罕见越难得的东西才越发显得它的宝贵，因此动态生成是一种宝贵的教育资源，往往是学生打破常规思维追求同中求异后的一种动态表现，这一过程中所迸射出来的创新火花一经点燃，便一发不可收拾，从而为语文课堂创造奇迹。例如教学《船长》一课，我让学生评价一下船长，当大多数学生都不约而同地对船长给予高度评价时，少数几位学生却持反对态度，认为船长哪怕有一线生的希望也要争取，不应站在船头等死，这是一种消极的生存态度。于是我立即把学生分成两组围绕生存观和价值观展开主题辩论，将语文课堂推向高潮。四、挖掘文本留白，体验无穷的创新魅力苏教版小学语文课本中的每一部作品都是耐人寻味、别具匠心的，每一篇课文都有编排的理由和存在的价值，因此深受广大师生的欢迎，尤其是课本中有很多课文都巧妙地暗藏了一张白纸，留给学生去发现，去填充，去涂色。语文老师要善于引导学生去挖掘教材中的空白，使其变为可以再利用的教育资源，从而充分地调动学生的参与热情和学习动力，充分地发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟，从而让学生的创新意识和创造能力在对文本的填白活动中得到有效的培养。例如教学《牛郎织女》一课时，文末提到每年七月初七牛郎织女鹊桥相会，那么他们在鹊桥上会说些什么，做些什么呢，我利用这一文本留白进行写话和表演，让学生在活动中体验到语文创新学习的乐趣。总之，语文课堂教学必须重视学生创新意识和创造能力的培养，因为离开了创新，语文课堂便会丧失了生机与活力。高举素质教育的大旗，推动课程改革的巨浪。创新：语文教学的永恒主题！城市绿地系统规划报告11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的1组员介绍组长:AA组员:BBCCDDEE组员介绍2小组分工AA:概况总则、古树名木、分区规划·BB:附属绿地、树种规划、文本排版cG:防护绿地、绿线规划、ppt作·DD:公园绿地、防震救灾EE:附属绿地、结构布局、ppt制作小组分工3目录海甸岛概况·规划结构布局公园绿地现状及规划附属绿地现状及规划·防护绿地现状及规划·防灾避险规划其它绿地树种规划古树名木规划绿线规划分期规划目录4海甸岛概况海甸岛在海南省海口市的北部,面积约14平方公里,位于海南的母亲河一一南渡江的入海口,是一个典型的三角洲岛屿,海甸岛是海口市最大的岛屿,海南大学和海口市医院在海甸岛之上。海甸岛由于它得天独厚的位置,虽然处在海滨,海边却罕有狂涛巨浪,不会发生海啸等严重自然灾害。相比其他气象条件严酷灾害频生的热带岛屿,这里不愧是一个安全、宁静的温柔之乡海甸岛概况5海甸岛用地觋状图海甸岛用地觋状图6规划结构布局规划结构布局7环:环海甸岛一周的碧海大道心:白沙门公园两带:鸭尾溪沿溪防护绿地、白沙河沿河防护绿地两横:海甸五路道路绿地及沿街的街旁绿地、海甸六路道路绿地及沿街的街旁绿地三纵:人民大道的道路绿地及沿街的街旁绿地、和平大道道路绿地及沿街的街旁绿地、世纪大道道路绿地及沿街的街旁绿地多片区:居住区内的附属绿地及小区间的公共绿地及街旁绿地环:环海甸岛一周的碧海大道8各类型绿地规划各类型绿地规划9海甸岛内部公园绿地较为完善,综合公园有处,公园绿地较为完善白沙门公园是市级综合性公园,设施完善,服务功能完善。公四绿地现状大充分用岛内土地的自然条件,有因地制宜地公共绿地,形成了城市的绿色空间秩序和重要景观节点。公共绿地的设施内容,考虑了各种年龄、爱好、文化、消费水平的居民需要,达到公共绿地功能的多样海甸岛内部公园绿地较10海甸岛公园绿地觋状海甸岛内部公园绿地较为完善,综合公园有两处,公园绿地较为完善,其中白沙门公园是市级综合性公园,设施完善,服务功能完善。充分用岛内土地的自然条件,有因地制宜地公共绿地,形成了城市的绿色空间秩序和重要景观节点。公共绿地的设施内容,考虑了各种年龄爱好、文化、消费水平的居民需要,达到公共绿地功能的多样性海甸岛公园绿地觋状11城市绿地系统规划报告课件12城市绿地系统规划报告课件13城市绿地系统规划报告课件14城市绿地系统规划报告课件15城市绿地系统规划报告课件16城市绿地系统规划报告课件17城市绿地系统规划报告课件18城市绿地系统规划报告课件19城市绿地系统规划报告课件20城市绿地系统规划报告课件21城市绿地系统规划报告课件22城市绿地系统规划报告课件23城市绿地系统规划报告课件24城市绿地系统规划报告课件25城市绿地系统规划报告课件26城市绿地系统规划报告课件27城市绿地系统规划报告课件28城市绿地系统规划报告课件29城市绿地系统规划报告课件30城市绿地系统规划报告课件31城市绿地系统规划报告课件32城市绿地系统规划报告课件33城市绿地系统规划报告课件34城市绿地系统规划报告课件35城市绿地系统规划报告课件36城市绿地系统规划报告课件37城市绿地系统规划报告课件38城市绿地系统规划报告课件39城市绿地系统规划报告课件40城市绿地系统规划报告课件41城市绿地系统规划报告课件42城市绿地系统规划报告课件43城市绿地系统规划报告课件44城市绿地系统规划报告课件45城市绿地系统规划报告课件46城市绿地系统规划报告课件47城市绿地系统规划报告课件48城市绿地系统规划报告课件49城市绿地系统规划报告课件50城市绿地系统规划报告课件51城市绿地系统规划报告课件52城市绿地系统规划报告课件53城市绿地系统规划报告课件54城市绿地系统规划报告课件55城市绿地系统规划报告课件56城市绿地系统规划报告课件57城市绿地系统规划报告课件58城市绿地系统规划报告课件59城市绿地系统规划报告课件60城市绿地系统规划报告课件61城市绿地系统规划报告课件62城市绿地系统规划报告课件63城市绿地系统规划报告课件64城市绿地系统规划报告课件65城市绿地系统规划报告课件66城市绿地系统规划报告课件67城市绿地系统规划报告课件686、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺69城市绿地系统规划报告11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果城市绿地系统规划报告城市绿地系统规划报告11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果组员介绍组长:AA组员:BBCCDDEE小组分工AA:概况总则、古树名木、分区规划·BB:附属绿地、树种规划、文本排版cG:防护绿地、绿线规划、ppt作·DD:公园绿地、防震救灾EE:附属绿地、结构布局、ppt制作随着教育技术的迅速发展和教育改革的深入，新的教育理念不断涌现，各种新颖的教学方法不断被探索、实践和推广，情境教学法就是这几年深受教师青睐并广泛运用于课堂教学实践中的新的教学方法之一。我在农村从事英语教学十几年，课改前，一直沿用传统的教学模式，学生感到学得枯燥，缺乏学习兴趣。课改后，情境教学法得到推广和运用，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性。我结合教育改革后的多年教学实践，探讨情境教学在初中英语课堂中的运用，并谈谈见解。一、情境教学的优点情境教学就是在教学过程中，创设一定的语言情境，或借助一些直观的教具，提高学生学习的兴趣和主观能动性。1.真实易懂。因为创设的情境接近学生的生活，提供的是和现实生活类似或真实的情境，所以能调动学生全部感受力和生活中得来的经验，用英语探讨和发现问题，在不借助母语的情况下，也能明白特定情境下老师说的英语，从而提高无意识运用英语的能力。2.形象生动。情境教学能变无形的文字为有形的，感受到英语与生活的紧密联系，诱发学生的想象力与学习英语的激情。例如：教学中，可用肢体语言展示26个字母的书写。3.富有实效。使用情境教学法，能极大地调动学生的积极性，对所学知识印象深刻，过目不忘。二、情景操练，培养英语思维1.贴近学生思维，进行实物对话。初中学生词汇有限，教师在运用实物对话时，要注意使用一些常见的词汇，尽可能运用已学句式中较简单而又明了的句子，使学生听到的和要说的英语有强烈的真实感。如教师可指着英语课本问：“What’sthis？”学生回答：“It’sabook.”“It’sanEnglishbook.”有时教师还可把实物演变成为一些简单的有效形式，加深学生的印象。2.注意身体语言的运用，进行动作对话。动作对话的根本作用在于对动词的理解运用。通过动作对话掌握动词的用法与时态运用的同时，还可以在情景中增加新的词汇。例如：教授open/closethedoor，jumpoverthechair，climbthroughthewindow，walkaroundthedesk等短语时，老师边说边示范动作，有利于在学生的头脑中留下深刻印象，然后要求学生做出同样的动作，说出名称，可以一个、两个、一组甚至全班同学参加。这样一来，学生都跃跃欲试，积极性很高，既训练了听说能力，又训练了表演能力。3.角色表演，进行图像对话。教师可以充分利用每一单元的插图创设情境。上课时，请学生进行角色表演，描述图中情景。由于学生进入角色、表演角色，课文中的角色就变成学生自己或集体中的同学，这样就激发了他们对课本语言知识的兴趣，使其不由自主地理解和掌握所学内容。教师要注意课堂教学中任务的设计应当由易到难、层层深入，使教学阶梯式层层递进，形成一个有机的任务链。4.游戏交流，强化所学。这是教学过程的高潮，教师要求学生把已掌握的语言技能尽可能自然地运用于语言交际活动中。例如：我在教授Howmuchisit？Howmany...？这个句型时，让学生把教室后面布置成临时的shops，让学生扮演各种角色进行购物表演，无形中让学生在情境中熟悉了句型、语法，既提高了学生的语言运用能力，又培养了学生热爱生活的态度。在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生置身于英语世界，在轻松、愉快的环境中积极学习，养成良好的学习习惯，通过语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语奠定坚实的基础。三、情境教学形式的探究对于教学情境，可以从不同角度进行多种分类，根据创设情境的目的，可以分为问题情境、合作情境和练习情境，等等。在近几年的课堂教学实践过程中，我通常采用以下几种创设情境教学的方式。1.以多媒体创设情境。多媒体的优势表现为：通过丰富的视频、图像、声音等素材，使一些抽象难懂的知识理论变得直观而形象，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，同时增大了课堂容量，提高了学生的综合素质。2.以音乐创设情境。音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏，都会撞击、触动学生的心灵，随着音乐波动变化，会产生不同的情绪反应。课堂教学中合理地播放一些音乐，可以感染每一位学生的情绪，加深他们对本节课的感受和理解，以及为学生的学习创造良好的氛围。3.以问题创设情境。在课堂教学中提出问题、设置悬念，是为了在学习内容和学习者的求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的“不协调―思考―发现―解决问题”的过程中，促使学生展开想象、积极思考、主动解决问题。4.以演示创设情境。培养学生的英语技能是英语教学的重要内容，教育改革后，虽然理念发生了变化，但基本技能的培养仍然受到重视。培养学生技能的最好方式就是演示，它以最直观的方式，把抽象的过程展示给学生，学生易懂、易学。总之，开放式教学不仅是教学方法、教学手段的开放，还需要教师努力创造开放、和谐、互动的学习环境或活动氛围，解放学生，打破时空的局限，摆脱思维的束缚，让学生在更开放、自由的广阔空间里充分学习、创造和发展。创新思维是一种高级的思维形式，在情境教学过程中，充分利用多种教学手段激发学生的创新思维很重要。教师要增强学生对学习内容的直观感受，进而拓宽学生的思路，让他们多角度、多层次、多侧面地分析和归纳，全面客观地思考，有效地培养创新思维，提高课堂教学实效。“创新是民族进步的灵魂。”江总书记的这句经典之言犹如一盏明灯指引着包括教育在内的各行各业的发展。基础教育课程无论如何改革，创新必然是永恒的主题，这个听起来让人倍感熟悉和亲切的词汇，在推行教育改革的实践中实施起来却不是一件容易的事，因为随着时代的发展，社会对人才素质提出了更高的要求，创新教育也会因此提出新的目标，同时我们的教育对象大多是独生子女，娇生惯养，自理能力和实践能力较差，缺乏主动思考的习惯和大胆创新的意识，这为创新教育的实施造成了一定的难度。一线语文老师或许有这样一种切身体会：现在的孩子兴趣广泛，可对母语学科——语文却难以钟情，到底是我们的学生不正常，还是我们老师的教学出了问题呢？答案不言而喻。语文创新教学应当视作一项课题，但更应视为一门艺术，只有合理地驾驭才能收到预期的效果。一、尝试角色转化，释放更多的创新空间新课程实施这么多年来，笔者一直在思考这样一个问题：语文课究竟应该怎么上才算精彩？学生的自主化课堂应该追求怎样一种理想的境界？既然新课程提出课堂应以学生为中心，教学应以学生为主体，我们何不慷慨地放下教师的架子和地位，充分地相信和锻炼我们的学生，尝试师生角色的互换，让孩子们也能像老师那样神气地站在讲台上，利用自己的知识和智慧去教育其他孩子，这样能够很好地体现课堂教学的互动性，锻炼学生的胆量和勇气，培养学生的管理能力和实践能力，同时在学生尝试扮演“小老师”角色的过程中，一切是以自我为中心的，讲什么、学什么、做什么、练什么都是由学生说了算，这样能够释放出更多的创新空间，相信这样的语文课堂一定给我们带来不一样的震撼。例如教学《夹竹桃》时，我让学生上台讲解，包括作家介绍、字词教学、提纲归纳、段落划分、手法运用、比较造句、课文总结等等，学生借助工具书准备充分，记得有位同学讲错了被大家指出后拍着桌子喊道：“好！老师是故意讲错考验大家的，我的课堂欢迎大家勇敢地发现问题并改正。”二、提倡多元表达，搭建广阔的创新平台文本解读是语文课堂教学的重要任务，语文课堂教学模式的变革带动了文本解读形式的变化，新课程提倡学生对文本的多元化、个性化解读，而这种解读笔者认为不应该是简简单单的语言文字表述，而应跳出传统语言文字的范畴，吸纳更多的新型意义表现符号，可以是绘一幅画来描述情景，可以是唱一首歌来抒发情感，可以是演一段剧来表现人物，甚至可以是做一段手语来表达无声的语言，只要教师敢想敢放，学生就敢做敢试，这些超越传统意义的多元化表达形式正在新课程背景下的语文课堂上悄悄地滋生、蔓延，这为我们的创新教学提供了更加广阔的平台，满足了不同层次和个性的学生的需要。例如教学《林冲棒打洪教头》一课，小结本课时我让学生概括人物的性格特征，可有学生提出说不好玩，可不可以演一演。我想：表演未尝不是一种很好的表达方式，于是许诺。孩子们表演得很投入，很不错，人物性格特征在他们的表演下已十分鲜明，至于说已经不那么重要了。三、关注动态生成，点燃闪耀的创新火花新课程对教师的备课工作提出了新要求，引入了“弹性预设”这一概念，为语文课堂教学的实施赢得了更多的灵活性，也为语文课堂的精彩呈现创设了更多的机会。语文教师在关注弹性预设的同时，更应关注课堂上的动态生成。动态生成或许只在一瞬间的不经意中，转眼即逝，作为教师必须利用自己敏锐的目光去洞察，去捕捉。“机不可失，时不再来。”越罕见越难得的东西才越发显得它的宝贵，因此动态生成是一种宝贵的教育资源，往往是学生打破常规思维追求同中求异后的一种动态表现，这一过程中所迸射出来的创新火花一经点燃，便一发不可收拾，从而为语文课堂创造奇迹。例如教学《船长》一课，我让学生评价一下船长，当大多数学生都不约而同地对船长给予高度评价时，少数几位学生却持反对态度，认为船长哪怕有一线生的希望也要争取，不应站在船头等死，这是一种消极的生存态度。于是我立即把学生分成两组围绕生存观和价值观展开主题辩论，将语文课堂推向高潮。四、挖掘文本留白，体验无穷的创新魅力苏教版小学语文课本中的每一部作品都是耐人寻味、别具匠心的，每一篇课文都有编排的理由和存在的价值，因此深受广大师生的欢迎，尤其是课本中有很多课文都巧妙地暗藏了一张白纸，留给学生去发现，去填充，去涂色。语文老师要善于引导学生去挖掘教材中的空白，使其变为可以再利用的教育资源，从而充分地调动学生的参与热情和学习动力，充分地发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟，从而让学生的创新意识和创造能力在对文本的填白活动中得到有效的培养。例如教学《牛郎织女》一课时，文末提到每年七月初七牛郎织女鹊桥相会，那么他们在鹊桥上会说些什么，做些什么呢，我利用这一文本留白进行写话和表演，让学生在活动中体验到语文创新学习的乐趣。总之，语文课堂教学必须重视学生创新意识和创造能力的培养，因为离开了创新，语文课堂便会丧失了生机与活力。高举素质教育的大旗，推动课程改革的巨浪。创新：语文教学的永恒主题！城市绿地系统规划报告11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的70组员介绍组长:AA组员:BBCCDDEE组员介绍71小组分工AA:概况总则、古树名木、分区规划·BB:附属绿地、树种规划、文本排版cG:防护绿地、绿线规划、ppt作·DD:公园绿地、防震救灾EE:附属绿地、结构布局、ppt制作小组分工72目录海甸岛概况·规划结构布局公园绿地现状及规划附属绿地现状及规划·防护绿地现状及规划·防灾避险规划其它绿地树种规划古树名木规划绿线规划分期规划目录73海甸岛概况海甸岛在海南省海口市的北部,面积约14平方公里,位于海南的母亲河一一南渡江的入海口,是一个典型的三角洲岛屿,海甸岛是海口市最大的岛屿,海南大学和海口市医院在海甸岛之上。海甸岛由于它得天独厚的位置,虽然处在海滨,海边却罕有狂涛巨浪,不会发生海啸等严重自然灾害。相比其他气象条件严酷灾害频生的热带岛屿,这里不愧是一个安全、宁静的温柔之乡海甸岛概况74海甸岛用地觋状图海甸岛用地觋状图75规划结构布局规划结构布局76环:环海甸岛一周的碧海大道心:白沙门公园两带:鸭尾溪沿溪防护绿地、白沙河沿河防护绿地两横:海甸五路道路绿地及沿街的街旁绿地、海甸六路道路绿地及沿街的街旁绿地三纵:人民大道的道路绿地及沿街的街旁绿地、和平大道道路绿地及沿街的街旁绿地、世纪大道道路绿地及沿街的街旁绿地多片区:居住区内的附属绿地及小区间的公共绿地及街旁绿地环:环海甸岛一周的碧海大道77各类型绿地规划各类型绿地规划78海甸岛内部公园绿地较为完善,综合公园有处,公园绿地较为完善白沙门公园是市级综合性公园,设施完善,服务功能完善。公四绿地现状大充分用岛内土地的自然条件,有因地制宜地公共绿地,形成了城市的绿色空间