交流材料《谈小学低年级看图写话能力的培养》

20112011—2012学年度第二学期课题组经验交流材料谈小学低年级看图写话能力的培养交流教师：卫亚红任教年级：二年级交流时间：2012.5.23谈小学低年级看图写话能力的培养各位老师，大家好!我们组的研究课题是《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》。我查阅的资料有：《窦桂梅：小学语文质量目标手册》、《方仁工老师作文评估》、《写话教学的现实困惑与解决策略》等。我记录的学习笔记有8页。新课标要求低年级孩子的作文训练是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。低年级孩子缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求我们要教会孩子怎样看图，让孩子掌握看图的方法。孩子通过仔细观察，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。那么怎样才能引导孩子写好“看图写话”这个题呢？我觉得主要有以下四点：第一点，引导观察很重要。首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。其次，从背景来看。最好能从图中看出这是什么时候，画上还有什么，他们之间存在什么样的关系等等。第三，观察每一个细节。如人物的表情、姿势、服装、工具等等。第四，初步按图叙述。通过指导观察，可以让部分说话能力较强的孩子先做示范，完整地说出一段话。低年级孩子好奇、天真、求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达没有条理性和连贯性，写起文来常是前言不搭后语或重复啰嗦，甚至还带有语病。因此要注意以下三点要求孩子：一是看图写话要有一定顺序。二是要有基本内容，不要丢掉重点。三是鼓励孩子在写文上有独到之处。只要他们能把句子写通顺，或用上好词佳句，就表扬，让孩子充分体验到成功的喜悦。低年级写话是为高年级作文打基础的，因此，在低年级看图写话训练中，要教孩子把握住时间、地点和事情的起因、经过、结果，把话写完整。另外，还要注意在指导的时候对孩子的观察不要有太多的、直接的否定，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”只要对观察到的东西有足够的依据，都是可以接受的。第二点，展开合理想象很重要。看图写话虽然是从训练观察入手，但它的目的之一还是为了训练孩子的思维想象能力。有的孩子在观察完图画以后，写的作文还是平平淡淡，没有色彩，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是就事论事，见物写物。因此，展开合理的想象非常重要。为了培养孩子的想象能力，我觉得“思考”是非常重要的。“思考”有两种，一是提问，孩子思考怎样回答；二是想象。想象是重点，提出的问题，是给孩子提供一个想象、思考的支点。孩子借助提问进行观察想象，理解图画的内容，启发孩子的想象能力。第三点，训练说话很重要。低年级孩子由于年龄、心理等因素，他们好奇、天真，求知欲、模仿欲强，喜欢提问，形象思维具体，但是表达起来却是前言不达后语或者重复罗嗦，讲不到重点，而且时常夹带着语病，即所谓的“词不达意”。在知道说话的过程中，我觉得要注意以下几点：一要说得有头有尾，每一句话要说完整，并按照一定的顺序。二是要有基本内容，抓住重点。三是鼓励用新鲜、正确词语的孩子，表扬他们说得好，说得细，并且有一定的创造。在说写训练中，要求孩子做准确、有中心、又合理地看图，启发孩子大胆想象、思维、表达，还要注意启发孩子的求异思维，使他们兴趣盎然、兴致勃勃。我们在该多使用“你能比他们说得更好！你一定能说得更具体，更生动些！”等鼓励性语言，以此来鼓励孩子，激发他们说话的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，孩子一旦有了说话的兴趣，他们就会积极地表达，甚至有自己独到的见解，那么在说的基础上写话，就容易多了。低年级同学主要是形象思维，跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常是杂乱无章的。所以在引导孩子观察图画的时候，还要教会他们按顺序、分层次，一个部分一个部分地看，而且要看全、看细、看深。在观察上训练他们有序地看，有根据地想，有条理地说。即“在观察的时候，将观察与说话、观察与想象、观察与表达有机地结合起来，进行看看、想想、说说的综合训练。”第四点，写话也是其中不可缺少的一部分。低年级写话是为高年级写作文打基础的。因此，在低年级的写话训练中，首先要让孩子把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、以及结果，把话写完整。其次，孩子到了二年级，已经具备了写完整话的能力，他们的观察、想象能力都已经有了一定的基础。这时就应该在写上下功夫，指导孩子先写什么、重点写什么；写与主要情节有关的动作、语言、表情、心理等等；并且适当地引导他们在写的时候加入自己合理的想象，人物可能会说什么，有什么心理活动，人与人之间存在着什么样的关系等等，从而使整个画面灵活起来，充满活力，甚至与我们的实际生活相关联。这样，不仅孩子的写话能力会有所提高，而且其思维能力也会得到一定的锻炼，在写中不断锻炼自己的观察能力、表达能力、写作能力以及思维