2022-2023学年四川省资阳市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年四川省资阳市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）。

A.记忆表象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

2.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.综合

3.下列属于注意的特点的是()

A．选择性

B．维持性

C．调节性

D．指向性

4.智力的核心成分是（）。

A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力

5.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的（）

A．动机

B．认识

C．个性

D．态度

6.教育学的研究对象一般为（）。

A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实

7.赫尔巴特的教育主张被称为()。A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

8.社会教育的主要途径是()。

A.家庭环境和各种校外机构B.家庭环境和社会意识形态C.社区、各种校外机构和大众媒介D.家庭、学校和社会

9.心理咨询工作任务的侧重面是（）。

A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导

10.课堂教学的主要形式是（）。

A.复式教学B.分组教学C.个别教学D.班级授课制

11.下列公式中是智商公式的是()

12.班集体形成的重要标志是（）。A.确立了班集体的奋斗目标B.组织了多样的教育活动C.选择和培养了班干部D.形成了正确的集体舆论

13.学校体育运动的根本任务是（）。A.使学生掌握体育技能B.输送运动员C.促进学生正常发育D.增强学生体质

14.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

15.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《教育学》D.《教育原理》

16.

第

20

题

能力是一个人顺利完成活动的（）

17.在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）。A.永恒性B.继承性C.阶级性D.相对独立性

18.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。

A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法19.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（）A.A.广度B.强度C.时间D.空间20.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A.A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉二、填空题(20题)21.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

22.义务教育具有普遍性和_______的特点。

23._______是以学科为中心设计的课程。

24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

26.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

27.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

30.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。33.培养全面发展人的方法是________。

34.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

35.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

36.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

37.课的类型主要有两大类：单一课和______。

38.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

39.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

40.思维的基本形式是_______、_______、_______。三、简答题(5题)41.简述课外校外教育的特点。42.怎样激发学生的学习动机?

43.知觉的基本特性有哪些?

44.简述教学的基本任务。

45.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。

四、论述题(5题)46.试述我国基础教育课程改革的目标。

47.48.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

49.试述我国新课程设置的特点。

50.试述我国基础教育课程改革的目标。

五、辨析题(5题)51.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。

52.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

53.教育制度就是指学校教育制度。54.教师职业是一种专业。

55.心理学是研究心理现象的科学。

参考答案

1.C

2.B

3.DD

[解析]注意的特点有二：指向性和集中性。ABC属于注意的功能。

4.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。

5.B

6.A

7.B

8.C社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。社会教育主要通过社区，各种校外机构，报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介等途径和形式来影响儿童和青少年的身心发展。

9.C

10.D课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

11.B

12.D

13.D

14.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生要仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

15.B

16.A

17.C

18.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。

19.C

20.D此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。

21.学生集体学生集体

22.强制性强制性

23.学科课程学科课程24.社会家庭25.稳定，统一

26.独立性新颖性独立性,新颖性

27.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

28.认识

29.制度文化

30.教学价值取向教学价值取向

31.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)32.比较与分类，抽象与概括33.教育与生产劳动相结合

34.先快后慢先快后慢

35.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

36.社会问题社会问题

37.混合课混合课38.一般能力；特殊能力

39.生活化生活化40.概念，判断，推理41.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。42.(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚。(4)合理设置课堂结构，适当组织学习竞争。(5)正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力学习。(6)提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。

43.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。

(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

(3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。

(4)知觉的恒常性：知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。44.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。(2)发展学生智力，培养学生能力。(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平。(4)培养学生的审美情趣和能力。(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

45.(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

(2)贯彻这一原则的要求是：

①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。46.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

47.

48.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

49.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

50.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。51.错误。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”指的是心境。

52.错误。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它