2022-2023学年湖南省株洲市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022-2023学年湖南省株洲市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.高级神经活动类型学说是谁提出的?()

A．希波克利特

B．巴甫洛夫

C．盖伦

D．冯特

2.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.动作整合D.原型内化

3.教育起源于（）。A.A.动物生存竞争的本能B.儿童对成年人的无意识的模仿C.生产劳动D.阶级的产生

4.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（）

A．原型分化

B．原型强化

C．原型内化

D．原型泛化

5.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是（）。

A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料

6.下列哪一项不属于思维的基本形式?()

A．概念

B．概括

C．判断

D．推理

7.人际交往的原则包括（）

A.主动交往B.学会批评C.社会交换D.勇于认错

8.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）

A．自变量

B．因变量

C．无关变量

D．中介变量

9.我国第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的现代学制是()

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

10.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

11.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是()。A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

12.

第

24

题

心理健康的现实标准为（）

13.在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是（）

A．教学组织形式

B．教学模式

C．教学方法

D．教学原则

14.下列不能说明学习内涵的是（）。

A.学习是一种适应活动

B.学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的

C.学习是主体积累经验、构建心理结构的过程

D.学习是生理成熟引起行为变化的过程

15.思维的两大特点是指()。

A.直观性、间接性B.概括性、逻辑性C.间接性、概括性D.逻辑性、间接性

16.意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（）。

A.确定目的B.执行计划C.制订计划D.动机斗争

17.在“三结合”教育中起主导作用的是（）。

A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育18.我国最早实施小学、中学六三三分段的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

19.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（）。

A.书面材料分析法B.问卷法C.调查访问法D.观察法20.下列哪种选项不属于注意的品质特征?（）A.注意的范围B.注意的敏捷C.注意的稳定D.注意的分配二、填空题(20题)21.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

22.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

23.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

24.培养全面发展人的方法是________。

25.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

26._______是以学科为中心设计的课程。

27.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

30.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

33.义务教育具有普遍性和_______的特点。

34.课的类型主要有两大类：单一课和______。

35.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

36.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

38.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

39.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(5题)41.简述教育相对独立性的表现。

42.马斯洛需要层次论的内容是什么?

43.德育过程有哪些基本规律可循?44.简述教育的一致性与连续性的原则。45.简析感觉和知觉的关系。四、论述题(5题)46.现代人应树立怎样的健康观念?47.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。48.分析意志行动的心理过程。

49.试述我国新课程设置的特点。

50.论述人格形成的因素。

五、辨析题(5题)51.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。52.集体舆论是班主任倡导的言论。

53.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。

54.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。55.教材就是指教科书。

参考答案

1.BB

[解析]A与C只是对人的气质进行了分类，没有研究高级神经活动；B则对高级神经活动进行过长期研究，D则与此无关。所以应选B。

2.D所谓原型内化即心智活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，就是智力活动离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主现表征进行加工改造，并使其发生变化。

3.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为“A．动物生存竞争的本能…”“B．儿童对成年人的无意识的模仿”“C．生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。

4.C

5.B考生要明确课程计划、学科课程标准和教科书三者之间是步步具体化的关系，即学科课程标准是课程计划的进一步具体化，教科书又是学科课程标准的进一步具体化。

6.BB

[解析]只要掌握思维的基本形式包括概念、判断、推理这三种，便可以排出B。即答案选B。

7.C

8.A

9.C

10.B

11.D

12.D

13.B

14.D

15.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

16.B

17.B

18.D

19.A

20.B

21.先快后慢先快后慢

22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

23.夸美纽斯夸美纽斯24.教育与生产劳动相结合

25.评比操行评定评比，操行评定

26.学科课程学科课程

27.学生集体学生集体

28.社会问题社会问题

29.生活化生活化

30.感知思维认识感知,思维,认识

31.社会知识社会知识32.随意运动克服内外困难

33.强制性强制性

34.混合课混合课

35.认识

36.制度文化37.社会家庭

38.意义识记机械识记意义识记，机械识记

39.教学价值取向教学价值取向40.比较与分类，抽象与概括41.(1)教育具有自身的继承关系。(2)教育要受其他社会意识形态的影响。(3)教育与政治经济发展的不平衡性。(4)不能将其独立性绝对化。

42.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的

5个层次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)归属与爱的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我实现的需要。43.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。44.教育的一致性与连续性的原则是指在进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致地对学生施加统一的、系统连贯的教育影响的德育原则。贯彻这一原则的基本要求是：(1)要统一社会各方面的教育影响；(2)要统一学校内部各方面的教育力量；(3)对学生进行德育，要有计划、有系统地进行。45.区别：(1)感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动。(2)感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异。(3)感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。(4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。联系：(1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。46.现代人应树立以下健康观念：①树立“立体健康观”。即健康应由心理尺度、医学尺度和社会尺度来评价，健康的概念已从传统的生物医学模式走向生物一心理一社会模式；②健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应方面的完好状态或完全安宁。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态；④生理健康与心理健康是相辅相成的，生理健康是心理健康的基础，心理健康促进生理健康；⑤心理健康深刻地影响着人的工作效率和人格健康发展；⑥心理健康的标准可以包括以下几个方面：智力正常；了解自我、接纳自我，能体验自我存在的价值；能协调、控制情绪，心境良好；能与他人建立和谐的人际关系；独立、自主、有责任心；有良好的环境适应能力；⑦及时诊断和调整介于健康与不健康之间的亚心理健康状态；⑧积极应对各种压力，主动增进心理健康水平；⑨乐于接受心理辅导和心理干预，改善心理健康状态。47.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。48.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

49.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

50.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校