2022年广东省潮州市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022年广东省潮州市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

25

题

社会态度反应和选择（）

2.我国确立教育目的的理论依据是（）。

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说

3.人的个性心理的结构成分主要包括（）

A.认识、情感和意志过程B.感觉、知觉、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.个性倾向、个性心理特征

4.把个性结构分为本我、自我、超我的精神分析心理学家是()。

A.荣格B.阿德勒C.罗杰斯D.弗洛伊德

5.在教学中侧重于对过程管理的评价是（）。

A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.相对性评价

6.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看作最高层次的需要?()。

A.尊重B.爱和归属C.自我实现D.安全

7.短时记忆的容量所包含的组块数是（）。

A.4～10B.5～7C.5～9D.7～98.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是（）。A.情绪记忆B.形象记忆C.词语记忆D.动作记忆9.备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。A.A.课时计划、单元计划、学期计划

B.学期计划、单元计划、课时计划

C.单元计划、课时计划、学期计划

D.学期计划、课时计划、单元计划

10.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。A.A.动作技能B.智力技能C.练习D.能力11.提出动机的自我效能理论的心理学家是()。A.马斯洛B.斯金纳C.韦纳D.班杜拉12.出乎意料的紧急情况引起的情绪是（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

13.青少年异性交往的原则是（）。

A.真实坦诚B.自然C.留有余地D.克服羞怯

14.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（）。

A.说理教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价15.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

16.下列方法不属于行为矫正治疗的是（）

A．自由联想

B．系统脱敏

C．厌恶疗法

D．强化、惩罚与消退

17.下列选项中，属于行为主义学派常用的心理咨询方法是（）

A．支持疗法

B．系统脱敏法

C．宣泄疗法

D．领悟疗法

18.制定教学计划的首要问题是()A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构

19.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应D.过度理由效应

20.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着()。

A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用二、填空题(20题)21.制约课程的基本因素是______、______和学生。

22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

23.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

24.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

25.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

26.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

27.课的类型主要有两大类：单一课和______。

28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

29.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

30.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

31.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

32.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

33.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

34.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

35._______是以学科为中心设计的课程。

36.义务教育具有普遍性和_______的特点。

37.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、简答题(5题)41.我国学制改革的基本原则是什么？42.动机的分类有哪些?43.简述气质与高级神经活动类型的关系。

44.知觉的基本特性有哪些?

45.简答教师的劳动特点。

四、论述题(5题)46.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

47.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

48.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。

49.试述我国基础教育课程改革的目标。50.如何培养学生的动作技能?五、辨析题(5题)51.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

52.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

53.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

54.浮云中的太阳或月亮好像运动一样，这是诱动知觉。

55.教育决定着人的发展。

参考答案

1.C

2.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

3.D

4.D弗洛伊德把他的无意识假说贯彻到个性结构之中，把个性结构分为本我、自我和超我。组成人格的各部分经常发生冲突。

5.A

6.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。

7.C

8.B

9.B

10.A

11.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。

12.C

13.B青少年进行正常异性交往时，要把握好“自然”和“适度”两个原则。

14.B该题的关键是对“桃李不言，下自成蹊”的理解。这句话的意思是桃子、李子虽然不说话，但慕名而来的人却很多，乃至于桃树、李树下出现了小路。它隐含了人的榜样作用。因此，应选择B。

15.B

16.A

17.B

18.AA

[解析]A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

19.B

20.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。

21.社会知识社会知识22.社会家庭

23.夸美纽斯夸美纽斯

24.独立性新颖性独立性,新颖性25.随意运动克服内外困难

26.教学价值取向教学价值取向

27.混合课混合课

28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

29.强化强化

30.感知思维认识感知,思维,认识31.稳定，统一

32.先快后慢先快后慢33.比较与分类，抽象与概括

34.生活化生活化

35.学科课程学科课程

36.强制性强制性

37.学生集体学生集体

38.制度文化39.壬寅学制

40.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)41.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。42.(1)按需要的种类可分为生理性动机与社会性动机。(2)根据动机的来源可分为内部动机和外部动机。(3)根据动机持续作用的时间可以划分为近景性动机与远景性动机。(4)按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机。43.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是:弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于黏液质。

两者的关系既可以用文字表述，也可以用图来表示。

44.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。

(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

(3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。

(4)知觉的恒常性：知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。

45.(针对下面每一个要点，请简要说明)

(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。46.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

47.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

48.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。

(3)知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。49.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。50.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师作动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。

51.错误。

别人在场或与别人一起活动可以引起人们