完整版-“探界者”-公开课课件

叶雨婷叶雨婷1掌握人物通讯的写作方法。体会钟杨的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。教学目标掌握人物通讯的写作方法。教学目标2走进人物钟扬，复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、博导，长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，2017年9月25日不幸遭遇车祸逝世。钟扬走进人物钟扬，复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、博导，走进人物钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。人物事迹2018-2019年度感动中国十大人物走进人物钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高走进人物超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。颁奖词：绽放在高山砾石的藏波罗花2018-2019年度感动中国十大人物走进人物超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的哪些事，并从每一部分中选择文中的词语概括他的优秀品质。初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的哪些事，并从每一部字词检测戛然而止戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。鼎鼎大名形容名气很大。雷厉风行厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。跌宕起伏跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。悲怆意为“悲伤凄惨”。怆，伤也。奇葩原指奇特而美丽的花朵。常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，个性十足。字词检测戛然而止戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。鼎整体感知这篇文章选取了钟扬的那些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？（用文中词概括品质）“英雄”少年“不安分”坚定乐观种子达人“钟大胆”爱岗敬业科学队长“愿意救人”热心科普“接盘”导师“暖”担当关爱生命延续“先锋者”牺牲忘我整体感知这篇文章选取了钟扬的那些事件？分别表现了他什么样的优文章哪些句子或段落给你留下了深刻印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。文章哪些句子或段落给你留下了深刻印象？哪些描写最为精彩？试用重点突破开头用拟南芥引出钟扬的作用？要点开头结构上：从与人物一生主要贡献的植物入手，引出主人公；内容上：切合人物身份和性格特征；主题上：用拟南芥象征并赞扬钟杨普通、质朴、顽强。“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。重点突破开头用拟南芥引出钟扬的作用？要点开头结构上：从与人物重点突破“英雄”少年第一节“开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”重点突破“英雄”少年第一节“开始了他不安分的人生”：贬词褒重点突破种子达人第二节对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。“作为一个植物学家”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。重点突破种子达人第二节对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将重点突破种子达人第二节“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。重点突破种子达人第二节“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，重点突破科学队长第三节一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。重点突破科学队长第三节一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来重点突破科学队长第三节跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。重点突破科学队长第三节跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出重点突破“接盘”导师第四节负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。重点突破“接盘”导师第四节负责接收“转导师学生”，表明他的质重点突破“接盘”导师第四节博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。重点突破“接盘”导师第四节博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱重点突破生命延续第五节线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。重点突破生命延续第五节线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命重点突破生命延续第五节西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。重点突破生命延续第五节西藏大学老师展示的钟扬2017年6这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？在写法上有什么特别之处？这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？在写法上有什么人物描写善于用事实说话文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。引用人物自己的话文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。侧面烘托文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。人物描写善于用事实说话文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说写法特色文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，有展现他工作后的多方面的付出；选择的众多人物中，有张扬的亲人、同事、朋友、学生等；描写的角度有钟扬工作方面的，有生活细节方面的。文章所记事件虽然很多，而且看起来有点“乱”，但都是围绕着一个主题（讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神）来安排的，所以又散儿不乱，多而集中。多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。写法特色文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，整体感知学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。整体感知学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。叶雨婷叶雨婷24掌握人物通讯的写作方法。体会钟杨的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。教学目标掌握人物通讯的写作方法。教学目标25走进人物钟扬，复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、博导，长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，2017年9月25日不幸遭遇车祸逝世。钟扬走进人物钟扬，复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、博导，走进人物钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。人物事迹2018-2019年度感动中国十大人物走进人物钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高走进人物超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。颁奖词：绽放在高山砾石的藏波罗花2018-2019年度感动中国十大人物走进人物超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的哪些事，并从每一部分中选择文中的词语概括他的优秀品质。初读课文，画出重要字词，概括文章写了钟扬的哪些事，并从每一部字词检测戛然而止戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。鼎鼎大名形容名气很大。雷厉风行厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。跌宕起伏跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。悲怆意为“悲伤凄惨”。怆，伤也。奇葩原指奇特而美丽的花朵。常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，个性十足。字词检测戛然而止戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。鼎整体感知这篇文章选取了钟扬的那些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？（用文中词概括品质）“英雄”少年“不安分”坚定乐观种子达人“钟大胆”爱岗敬业科学队长“愿意救人”热心科普“接盘”导师“暖”担当关爱生命延续“先锋者”牺牲忘我整体感知这篇文章选取了钟扬的那些事件？分别表现了他什么样的优文章哪些句子或段落给你留下了深刻印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。文章哪些句子或段落给你留下了深刻印象？哪些描写最为精彩？试用重点突破开头用拟南芥引出钟扬的作用？要点开头结构上：从与人物一生主要贡献的植物入手，引出主人公；内容上：切合人物身份和性格特征；主题上：用拟南芥象征并赞扬钟杨普通、质朴、顽强。“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。重点突破开头用拟南芥引出钟扬的作用？要点开头结构上：从与人物重点突破“英雄”少年第一节“开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”重点突破“英雄”少年第一节“开始了他不安分的人生”：贬词褒重点突破种子达人第二节对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。“作为一个植物学家”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。重点突破种子达人第二节对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将重点突破种子达人第二节“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。重点突破种子达人第二节“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，重点突破科学队长第三节一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。重点突破科学队长第三节一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来重点突破科学队长第三节跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。重点突破科学队长第三节跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出重点突破“接盘”导师第四节负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。重点突破“接盘”导师第四节负责接收“转导师学生”，表明他的质重点突破“接盘”导师第四节博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。重点突破“接盘”导师第四节博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱重点突破生命延续第五节线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。重点突破生命延续第五节线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命重点突破生命延续第五节西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。重点突破生命延续第五节西藏大学老师展示的钟扬2017年6这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？在写法上有什么