电子商务业务模式规划课件

电子商务业务模式规划1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴电子商务业务模式规划电子商务业务模式规划1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴超越集团电子商务业务模式规划北大纵横管理咨询公司二零零一年八月导读超越现有资源电子商务开发工具提出电子商务本质我国电子商务发展趋势模式借鉴、成功关键因素超越电子商务模式分析结论发展建议Juniorhighschool《biology》theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”theexampletalkXuLan-tu【Abstract】Theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”is1kindmoreinkeepingwithstudentdevelopmentandsocietyrequestofnewofteachingform,beadvantageoustoastudenttocontrolscienceinvestigationofbasicmethod,exaltationstudentanalysisproblemandproblem-solvingability,beadvantageoustostudent'sfrontierspiritofdevelopmentandinnovationabilityofexaltation.当前,如何改变传统教学模式,建立以培养学生探究和创新能力为核心的教学机制,是学校面临迫切问题,也是素质教育的核心内容。“自主探究-体验创新”教学模式是一种更加适合学生发展和社会要求的新的教学形式,有利于学生掌握科学探究的基本方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高,将会使学生终身受益。下面就济南版《生物学》七年级下册“空气质量与健康”一节为例,为广大生物教师教学提供可操作的基本模式和框架,以优化教学课堂结构,有效的实施素质教育。1.教学目标知识目标:举例说出影响空气质量的因素,举例说出空气质量对人体健康的影响,认同吸烟对健康的危害。能力目标:(1)培养学生观察、收集资料、实验、探究及动手实践能力。(2)培养学生运用资源解决实际问题的能力,(3)通过分组探究性实验,培养学生合作学习的能力,并提高学生语言表达能力,具有搜集和处理图文信息的能力。情感目标:(1)培养学生良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度和环保意识。(2)通过探究实验,培养学生的诚信意识和良好的实验习惯。2.教材分析及教学策略本节没有难以理解的知识点,但提供的问题却比较重要。本节教学内容的特点,适合在教师指导下学生主动探究,教学设计应突出学生的探究活动。教师一方面应充分调动学生参与的积极性,使其在探究过程中获得人与自然的相互关系的知识,引导他们确立人与自然和谐发展的思想意识,确立健康的生活态度。另一方面,应适当提供空气质量与人类健康的知识,即环境保护方面的相关资料,使学生丰富相关知识,积极、主动地保护环境,养成良好的生活习惯和卫生习惯,增强社会责任感。教材的每一板块教师要分组引导。制订科学、合理、可操作的探究方案,明确活动主题、活动内容、活动目标。教师应以参与者的身份参加各小组的实验,进行必要的指导,抓住学生每一点思想火花,鼓励学生大胆实践,教师要注意调动学生参与实验的积极性,让学生体验科学探究的过程,体验实验成功的喜悦心情。(1)在讲述“影响空气质量的因素”时,除引导学生仔细观察图3.2-12外,还应当适当提供其他有关资料,丰富学生这方面的感性知识;还可以事先拟定题目,结合教材“分析与讨论”栏目中涉及的问题,让学生在课外通过调查、访问、查阅书籍、收听(视)广播电视、上网等手段,收集有关空气质量的资料,以探究小组为单位,将收集到的资料分类整理,然后在课堂上交流、共享。最后教师加以集中整合,形成合理科学的意见。教师在引导学生看教材中相关图片或整合学生收集的资料时,要重点介绍形成“影响空气质量”因素的原因和解决这些问题的方案或建议,还要端正态度,注意正面引导。(2)在讲解“空气质量对人体健康的影响”时,应注意与已经学过的人体相关知识联系,帮助学生理解。指导学生阅读教材中的表3.2-2“空气质量与人体健康”时,要注意事先提示学生收看电视台的气象预报,了解相关信息;通过学生的亲身经历(例如,春季的扬尘)以获得初步的感性认识,再通过师生共同讨论,理解空气质量与人体健康的关系。(3)在讲解“吸烟对健康的危害”时,由于学生对吸烟危害健康的知识早就有所了解,且教材设置本内容的目的主要在于对学生进行健康教育。本节的教学策略是:通过学生自主探究,加深对吸烟危害健康的认识,不仅自己不吸烟还要劝解别人不吸烟。所以本节的教学完全由学生自己来完成,教师只是加以指导或是提供吸烟危害健康方面的相关资料。在课前适当时候拟订以“吸烟危害健康”为主题的调查探究活动,然后各小组自主活动,教师适当给予指导,最后小组间交流、共享。3.各小组展示探究成果交流共享根据小组分工,各小组自由展示自己的探究成果。如探究“空气质量时人体健康的影响”甲组:主要探究空气污染的主要类型。结论是:沙尘暴、烟尘、机动车废气等。乙组主要探究空气中的污染物有哪些?结论是:二氧化碳、一氧化碳、悬浮微粒等。丙组探究:空气污染对地球造成哪些改变?结论是:气温升高、灾害性气候增多、生态条件环境被破坏、臭氧层出现空洞等。每小组展示结束后,教师及时点评。教师要给其他同学讨论与质疑该小组的实验方案、过程及结果的时间和空间,并对该方案的优点和缺点进行评析、反馈。课后教师还可以根据学生的年龄和心理特点,评出最佳方案奖、最佳记录奖、最佳交流报告奖等,以鼓励学生的学习热情,激发学生的兴趣。学校也可以将优秀的实验报告及学生操作过程的照片等办成壁报进行展示,使学生在今后的学习中乐于实践,勇于探索。4.联系实际迁移升华如果说实施探究方案是解决知识“是什么,为什么”的话,那么这一环节则是解决学生将学科的知识怎样用的问题,即将所学知识活化和迁移。本节通过学生自主探究与交流合作,培养了学生的自学能力,使他们逐步学会查阅资料,调查访问,分析数据的方法和获得正确的结论;使他们进一步了解自然,了解社会,了解人类于自然和谐发展的意义,形成环保意识,增强他们的社会责任感。此外,还可以使学生获得成就感,有助于自信心的建立。5.当堂训练巩固知识形成能力新课结束时,教师可通过目标检测题,对学生的学习方法和掌握程度做出正确的评价,发现学习中存在的问题。教师也可以通过检测衡量自己的教学效果,通过当堂训练,巩固新知形成能力。本模式具有较强的可操作性和有效性。可操作性表现在以具体的模型,提供操作形式,又具有可调控性。其优效性是立足改变学生的学习方式,倡导探究性学习,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手、动脑。在探究过程中让学生体验了科学探究的本质,提高了学生的创新能力。?おナ崭迦掌?:2010-05-29一、前言幼、小两个发展阶段之间有一个过渡时期,也可以称为衔接时期。在这个时期,幼、小两个阶段的特点同时并存,互相交叉。幼儿阶段的特点逐渐减弱,小学阶段的特点逐渐增强。本文立足于当前小学与幼儿园衔接的实际,运用文献资料法、访谈法、教学经验法等研究了农村小学与幼儿园衔接的问题,并改进策略提出建议。二、农村“小幼衔接”的主要问题及原因1.不同生源学前受教育的程度不同,给“小幼衔接”带来不便据访谈,目前农村中心小学近几年的一年级新生均来自于全学区的各个村,只有少数学生是镇区内的生源,且外村学生占很大比例。这些学生,有的上过幼儿园,有的没上过,有的只上一半就不上了。他们所接受的学前教育存在着很大差异,这就给“小幼衔接”带来了很大的阻力。2.留守儿童过多给“小幼衔接”带来不便在走访的几个农村中心小学中发现,学生基本上都是一些农民的孩子,这些孩子中许多从小就不在父母身边,缺乏父母的关爱,却多了爷爷奶奶、外公外婆的溺爱,谈不上什么家庭教育,许多孩子从小就娇生惯养,他们行为习惯差,自立、自理能力差,学习能力差,无疑给“小幼衔接”带来了不便。3.对接的小学与幼儿园缺乏紧密的联系与沟通由幼儿园进入小学,是儿童心理发展过程中的一个重大转折期,由于幼儿园教育和小学教育之间存在着一定的差异,往往会使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活,即产生“陡坡”。受实际条件的限制,大多数农村中心小学与对接的幼儿园之间联系不够紧密,小学教师只注重小学研究,幼儿园教师只注重幼儿园研究,这样的研究结果势必缺乏实效性,有悖于教育规律及儿童发展规律,这种研究上的脱节对“小幼衔接”有很大障碍。4.农村家长的水平与素质不高,导致家校互动缺乏实效性农村中大多数人文化素质较低,致使其不能正确地辅导孩子学习。另外,农村学生家长的学习意识淡薄,对孩子的学习不够重视。很多学生回到家书包一扔便只顾玩,作业不能保质保量完成,家长对孩子放任自流,有的家长甚至从未参加过家长会,使教学工作难以有效完成,对“小幼衔接”存在着很大程度的影响。三、农村小学“小幼衔接”的改进策略1.合理调整农村小学、幼儿园布局,提高教育整体水平对开办幼儿园要进行宏观调控,防止幼儿园的分布过于密集,或过于稀少,为尽可能多的农村的孩子提供优质的学前教育,同时解决孩子上学远的问题。让农村孩子有机会实现学前与小学的顺利过渡。2.积极改造薄弱学校,努力办好每一所农村学校改造薄弱学校不仅仅要改造学校的硬件建设,更重要的是要在提高教育教学质量上下工夫。大多数薄弱学校都存在教师年龄偏大、专业化程度不高、人员配备不齐的问题。提高薄弱学校的管理水平,使这些薄弱学校的教学质量有所提高,就会解决“小幼衔接”中存在的一些问题。3.政策支持,促进小学教育与幼儿园教育共同发展第一,筹措资金,改善办学条件,保证“小幼衔接”有稳定的落脚点。第二,实行对接小学一年级与幼儿园学前班对接支援政策。第三,强化教育管理,提高教学质量。4.同步培训小学一年级教师与幼儿园学前班教师(1)集中组织“小幼衔接”研讨活动每周定期举行一次教学研讨,专门针对小学一年级和幼儿园学前班展开。研讨会请各个对接的幼儿园学前班教师和小学一年级的教师参加,各主管领导列席参加,组织学习。会上,各位教师将教学工作中的先进经验、心得体会、教学反思、教学案例或优秀教学设计展示出来,互相学习,提高教师业务水平,积累先进经验,更重要的是在互相借?b的基础上,小学教师了解到幼儿园学前班一些常规,而学前班教师也能熟知小学一年级的工作路线,在“帮一把”的基础上,顺利实现从幼儿园到小学的过渡。(2)积极开展“小幼衔接”竞赛活动每学期定期开展一次“小幼衔接”竞赛,竞赛以有益于“小幼衔接”为主旨,以促进教师素质提高为前提,以“小幼衔接”相关教学实践为内容展开。竞赛形式力争丰富多样,不要搞成为竞赛而竞赛,注重实效性,在竞赛活动中,有发现,有提高,寻求“小幼衔接”的最佳途径。(3)大力举办“小幼衔接”论坛活动每学年举办一次大型“小幼衔接”论坛活动。各小学一年级及幼儿园学前班教师(不论公立与私立)积极参加,邀请有关专家开展专题讲座,各教师将相关教学实践上升到理论层次,以书面报告形式交流经验体会,并请专家给予指导。四、结束语小学教育与幼儿教育的衔接问题,受到世界各国的普遍重视,是小学教育与幼儿教育体系中一个具体而细微的部分,如何进行“小幼衔接”,提出有针对性地改进策略,对于教育事业有着重要的意义。要有效地发挥小学教育与学前教育在教育体系中的重要作用,需要运用科学有效的策略。今后本人将在这方面进行进一步深入的探索与研究。电子商务业务模式规划1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1超越集团电子商务业务模式规划北大纵横管理咨询公司二零零一年八月超越集团电子商务业务模式规划2导读超越现有资源电子商务开发工具提出电子商务本质我国电子商务发展趋势模式借鉴、成功关键因素超越电子商务模式分析结论发展建议导读3读去读来读书社在过去几年的发展中,为超越创造了很大的社会效益,同时也创造了多方面有形和无形的资源超越知名度未来的超越信誉读去读来读书社3-4万读者资源充分利用10个分社政府资源其他现在的超越读去读来读书社在过去几年的发展中,为超越创造4读者是超越核心资源,具有较大潜在价值可供挖掘开发稳定用户占安阳市超越读者情况(万人区总人口的4.86%覆盖用户占14.29%14.29%·稳定用户组成结构集中,具有共同特覆盖用户年龄跨度较大,趋于年轻化,具有一定的可塑性稳定用户覆盖用月户存在潜在商业价值35万读者中,大约70%以上的读者在40岁以上,属于经济基础较为丰实的群体,且具有自身的消费习惯。读者是超越核心资源,具有较大潜在5超越会员发展模式为企业创造了资源,从发展角度看此模式还存在有待完善之处发展优势地方资源经验丰富的人力资源一定的资金会员模式具有一定进入壁垒会员吸引力会员构成服务内容(产品层)年龄结构服务形式

以经济利益一数量社会满意员发展模式多样化问题政策风险·稳定会员的成本高资源的进一步开发超越会员发展模式为企业创造了资源,从发展角度6会员吸引方式直接决定了超越会员的群体特性押金读书服务客户→支付会费匚→注册会员用金收投入回报核心吸引力安阳地区具体读者(会员)人口结构和收入状况提现有稳定用户群体自身特点决龄偏高定了其潜在价值具有一定的时限性,从长远发展角度来看大必须具有新的用户群体的加入,才能保证稳定的收益会员吸引方式直接决定了超越会员的群体特性7读书社服务内容单一,未对现有会员深层次挖掘折旧费收入:维持读者会员图书、杂志借阅租→日常办公开支,总体亏损图书租赁形式通俗读物成本摊销快本不能自身·面向现有用户,存在新的商业机会现有服务内容和形式的改变,是超越发展的需要,也是用户的需求·客户资源深层挖掘利用,冲抵稳定会员的成本读书社服务内容单一,未对现有会员深层次挖掘8实现会员开发体系的良性循环,深层次挖掘现有和潜在客户的价值,对企业长远发展具有积极意义分^电子商务会员制6/俱乐部会员制6其他需求分析用户资源实现收益利润分配实现会员开发体系的良性循环,深层次挖掘现有和9电子商务一一用户资源挖掘可行手段,并且对超越未来的发展方向和核心竞争力的形成具有战略意义电子商务会员制俱乐部会员制会员特点电子商务会员覆盖范围广,可含盖具有不同特点的多层次群体具有相同特征的消费群体投入成本边际成本投入小投入较大运作局限性越地域边界,跨区域可操作性区域局限性大,跨区域操作成本高管理电子商务工具的特点决定了低成管理复杂,管理投入较大本高效率管理的可能发展前景是电子商务长期发展的必然趋势最终走向电子商务会员制电子商务一一用户资源挖掘可行手段,并且对超越10导读百越现有资源/电子商务开发工具提出电子商务本质我国电子商务发展趋势模式借鉴、成功关键因素超越电子商务模式分析结论发展建议导读11电子商务业务模式规划课件12电子商务业务模式规划课件13电子商务业务模式规划课件14电子商务业务模式规划课件15电子商务业务模式规划课件16电子商务业务模式规划课件17电子商务业务模式规划课件18电子商务业务模式规划课件19电子商务业务模式规划课件20电子商务业务模式规划课件21电子商务业务模式规划课件22电子商务业务模式规划课件23电子商务业务模式规划课件24电子商务业务模式规划课件25电子商务业务模式规划课件26电子商务业务模式规划课件27电子商务业务模式规划课件28电子商务业务模式规划课件29电子商务业务模式规划课件30电子商务业务模式规划课件31电子商务业务模式规划课件32电子商务业务模式规划课件33电子商务业务模式规划课件34电子商务业务模式规划课件35电子商务业务模式规划课件36电子商务业务模式规划课件37电子商务业务模式规划课件38电子商务业务模式规划课件39电子商务业务模式规划课件40电子商务业务模式规划课件41电子商务业务模式规划课件42电子商务业务模式规划课件43电子商务业务模式规划课件44电子商务业务模式规划课件45电子商务业务模式规划课件46电子商务业务模式规划课件47电子商务业务模式规划课件48电子商务业务模式规划课件49电子商务业务模式规划课件50电子商务业务模式规划课件51电子商务业务模式规划课件52电子商务业务模式规划课件53电子商务业务模式规划课件54电子商务业务模式规划课件55电子商务业务模式规划课件56电子商务业务模式规划课件57电子商务业务模式规划课件58电子商务业务模式规划课件59电子商务业务模式规划课件60电子商务业务模式规划课件61电子商务业务模式规划课件62电子商务业务模式规划课件63电子商务业务模式规划课件64电子商务业务模式规划课件65电子商务业务模式规划课件66电子商务业务模式规划课件67电子商务业务模式规划课件68电子商务业务模式规划课件69电子商务业务模式规划课件70电子商务业务模式规划课件71电子商务业务模式规划课件72电子商务业务模式规划课件73电子商务业务模式规划课件74电子商务业务模式规划课件75电子商务业务模式规划课件76电子商务业务模式规划课件77电子商务业务模式规划课件78电子商务业务模式规划课件79电子商务业务模式规划课件80电子商务业务模式规划课件81电子商务业务模式规划课件82电子商务业务模式规划课件83电子商务业务模式规划课件84电子商务业务模式规划课件85电子商务业务模式规划课件86

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困87电子商务业务模式规划1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴电子商务业务模式规划电子商务业务模式规划1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴超越集团电子商务业务模式规划北大纵横管理咨询公司二零零一年八月导读超越现有资源电子商务开发工具提出电子商务本质我国电子商务发展趋势模式借鉴、成功关键因素超越电子商务模式分析结论发展建议Juniorhighschool《biology》theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”theexampletalkXuLan-tu【Abstract】Theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”is1kindmoreinkeepingwithstudentdevelopmentandsocietyrequestofnewofteachingform,beadvantageoustoastudenttocontrolscienceinvestigationofbasicmethod,exaltationstudentanalysisproblemandproblem-solvingability,beadvantageoustostudent'sfrontierspiritofdevelopmentandinnovationabilityofexaltation.当前,如何改变传统教学模式,建立以培养学生探究和创新能力为核心的教学机制,是学校面临迫切问题,也是素质教育的核心内容。“自主探究-体验创新”教学模式是一种更加适合学生发展和社会要求的新的教学形式,有利于学生掌握科学探究的基本方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高,将会使学生终身受益。下面就济南版《生物学》七年级下册“空气质量与健康”一节为例,为广大生物教师教学提供可操作的基本模式和框架,以优化教学课堂结构,有效的实施素质教育。1.教学目标知识目标:举例说出影响空气质量的因素,举例说出空气质量对人体健康的影响,认同吸烟对健康的危害。能力目标:(1)培养学生观察、收集资料、实验、探究及动手实践能力。(2)培养学生运用资源解决实际问题的能力,(3)通过分组探究性实验,培养学生合作学习的能力,并提高学生语言表达能力,具有搜集和处理图文信息的能力。情感目标:(1)培养学生良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度和环保意识。(2)通过探究实验,培养学生的诚信意识和良好的实验习惯。2.教材分析及教学策略本节没有难以理解的知识点,但提供的问题却比较重要。本节教学内容的特点,适合在教师指导下学生主动探究,教学设计应突出学生的探究活动。教师一方面应充分调动学生参与的积极性,使其在探究过程中获得人与自然的相互关系的知识,引导他们确立人与自然和谐发展的思想意识,确立健康的生活态度。另一方面,应适当提供空气质量与人类健康的知识,即环境保护方面的相关资料,使学生丰富相关知识,积极、主动地保护环境,养成良好的生活习惯和卫生习惯,增强社会责任感。教材的每一板块教师要分组引导。制订科学、合理、可操作的探究方案,明确活动主题、活动内容、活动目标。教师应以参与者的身份参加各小组的实验,进行必要的指导,抓住学生每一点思想火花,鼓励学生大胆实践,教师要注意调动学生参与实验的积极性,让学生体验科学探究的过程,体验实验成功的喜悦心情。(1)在讲述“影响空气质量的因素”时,除引导学生仔细观察图3.2-12外,还应当适当提供其他有关资料,丰富学生这方面的感性知识;还可以事先拟定题目,结合教材“分析与讨论”栏目中涉及的问题,让学生在课外通过调查、访问、查阅书籍、收听(视)广播电视、上网等手段,收集有关空气质量的资料,以探究小组为单位,将收集到的资料分类整理,然后在课堂上交流、共享。最后教师加以集中整合,形成合理科学的意见。教师在引导学生看教材中相关图片或整合学生收集的资料时,要重点介绍形成“影响空气质量”因素的原因和解决这些问题的方案或建议,还要端正态度,注意正面引导。(2)在讲解“空气质量对人体健康的影响”时,应注意与已经学过的人体相关知识联系,帮助学生理解。指导学生阅读教材中的表3.2-2“空气质量与人体健康”时,要注意事先提示学生收看电视台的气象预报,了解相关信息;通过学生的亲身经历(例如,春季的扬尘)以获得初步的感性认识,再通过师生共同讨论,理解空气质量与人体健康的关系。(3)在讲解“吸烟对健康的危害”时,由于学生对吸烟危害健康的知识早就有所了解,且教材设置本内容的目的主要在于对学生进行健康教育。本节的教学策略是:通过学生自主探究,加深对吸烟危害健康的认识,不仅自己不吸烟还要劝解别人不吸烟。所以本节的教学完全由学生自己来完成,教师只是加以指导或是提供吸烟危害健康方面的相关资料。在课前适当时候拟订以“吸烟危害健康”为主题的调查探究活动,然后各小组自主活动,教师适当给予指导,最后小组间交流、共享。3.各小组展示探究成果交流共享根据小组分工,各小组自由展示自己的探究成果。如探究“空气质量时人体健康的影响”甲组:主要探究空气污染的主要类型。结论是:沙尘暴、烟尘、机动车废气等。乙组主要探究空气中的污染物有哪些?结论是:二氧化碳、一氧化碳、悬浮微粒等。丙组探究:空气污染对地球造成哪些改变?结论是:气温升高、灾害性气候增多、生态条件环境被破坏、臭氧层出现空洞等。每小组展示结束后,教师及时点评。教师要给其他同学讨论与质疑该小组的实验方案、过程及结果的时间和空间,并对该方案的优点和缺点进行评析、反馈。课后教师还可以根据学生的年龄和心理特点,评出最佳方案奖、最佳记录奖、最佳交流报告奖等,以鼓励学生的学习热情,激发学生的兴趣。学校也可以将优秀的实验报告及学生操作过程的照片等办成壁报进行展示,使学生在今后的学习中乐于实践,勇于探索。4.联系实际迁移升华如果说实施探究方案是解决知识“是什么,为什么”的话,那么这一环节则是解决学生将学科的知识怎样用的问题,即将所学知识活化和迁移。本节通过学生自主探究与交流合作,培养了学生的自学能力,使他们逐步学会查阅资料,调查访问,分析数据的方法和获得正确的结论;使他们进一步了解自然,了解社会,了解人类于自然和谐发展的意义,形成环保意识,增强他们的社会责任感。此外,还可以使学生获得成就感,有助于自信心的建立。5.当堂训练巩固知识形成能力新课结束时,教师可通过目标检测题,对学生的学习方法和掌握程度做出正确的评价,发现学习中存在的问题。教师也可以通过检测衡量自己的教学效果,通过当堂训练,巩固新知形成能力。本模式具有较强的可操作性和有效性。可操作性表现在以具体的模型,提供操作形式,又具有可调控性。其优效性是立足改变学生的学习方式,倡导探究性学习,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手、动脑。在探究过程中让学生体验了科学探究的本质,提高了学生的创新能力。?おナ崭迦掌?:2010-05-29一、前言幼、小两个发展阶段之间有一个过渡时期,也可以称为衔接时期。在这个时期,幼、小两个阶段的特点同时并存,互相交叉。幼儿阶段的特点逐渐减弱,小学阶段的特点逐渐增强。本文立足于当前小学与幼儿园衔接的实际,运用文献资料法、访谈法、教学经验法等研究了农村小学与幼儿园衔接的问题,并改进策略提出建议。二、农村“小幼衔接”的主要问题及原因1.不同生源学前受教育的程度不同,给“小幼衔接”带来不便据访谈,目前农村中心小学近几年的一年级新生均来自于全学区的各个村,只有少数学生是镇区内的生源,且外村学生占很大比例。这些学生,有的上过幼儿园,有的没上过,有的只上一半就不上了。他们所接受的学前教育存在着很大差异,这就给“小幼衔接”带来了很大的阻力。2.留守儿童过多给“小幼衔接”带来不便在走访的几个农村中心小学中发现,学生基本上都是一些农民的孩子,这些孩子中许多从小就不在父母身边,缺乏父母的关爱,却多了爷爷奶奶、外公外婆的溺爱,谈不上什么家庭教育,许多孩子从小就娇生惯养,他们行为习惯差,自立、自理能力差,学习能力差,无疑给“小幼衔接”带来了不便。3.对接的小学与幼儿园缺乏紧密的联系与沟通由幼儿园进入小学,是儿童心理发展过程中的一个重大转折期,由于幼儿园教育和小学教育之间存在着一定的差异,往往会使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活,即产生“陡坡”。受实际条件的限制,大多数农村中心小学与对接的幼儿园之间联系不够紧密,小学教师只注重小学研究,幼儿园教师只注重幼儿园研究,这样的研究结果势必缺乏实效性,有悖于教育规律及儿童发展规律,这种研究上的脱节对“小幼衔接”有很大障碍。4.农村家长的水平与素质不高,导致家校互动缺乏实效性农村中大多数人文化素质较低,致使其不能正确地辅导孩子学习。另外,农村学生家长的学习意识淡薄,对孩子的学习不够重视。很多学生回到家书包一扔便只顾玩,作业不能保质保量完成,家长对孩子放任自流,有的家长甚至从未参加过家长会,使教学工作难以有效完成,对“小幼衔接”存在着很大程度的影响。三、农村小学“小幼衔接”的改进策略1.合理调整农村小学、幼儿园布局,提高教育整体水平对开办幼儿园要进行宏观调控,防止幼儿园的分布过于密集,或过于稀少,为尽可能多的农村的孩子提供优质的学前教育,同时解决孩子上学远的问题。让农村孩子有机会实现学前与小学的顺利过渡。2.积极改造薄弱学校,努力办好每一所农村学校改造薄弱学校不仅仅要改造学校的硬件建设,更重要的是要在提高教育教学质量上下工夫。大多数薄弱学校都存在教师年龄偏大、专业化程度不高、人员配备不齐的问题。提高薄弱学校的管理水平,使这些薄弱学校的教学质量有所提高,就会解决“小幼衔接”中存在的一些问题。3.政策支持,促进小学教育与幼儿园教育共同发展第一,筹措资金,改善办学条件,保证“小幼衔接”有稳定的落脚点。第二,实行对接小学一年级与幼儿园学前班对接支援政策。第三,强化教育管理,提高教学质量。4.同步培训小学一年级教师与幼儿园学前班教师(1)集中组织“小幼衔接”研讨活动每周定期举行一次教学研讨,专门针对小学一年级和幼儿园学前班展开。研讨会请各个对接的幼儿园学前班教师和小学一年级的教师参加,各主管领导列席参加,组织学习。会上,各位教师将教学工作中的先进经验、心得体会、教学反思、教学案例或优秀教学设计展示出来,互相学习,提高教师业务水平,积累先进经验,更重要的是在互相借?b的基础上,小学教师了解到幼儿园学前班一些常规,而学前班教师也能熟知小学一年级的工作路线,在“帮一把”的基础上,顺利实现从幼儿园到小学的过渡。(2)积极开展“小幼衔接”竞赛活动每学期定期开展一次“小幼衔接”竞赛,竞赛以有益于“小幼衔接”为主旨,以促进教师素质提高为前提,以“小幼衔接”相关教学实践为内容展开。竞赛形式力争丰富多样,不要搞成为竞赛而竞赛,注重实效性,在竞赛活动中,有发现,有提高,寻求“小幼衔接”的最佳途径。(3)大力举办“小幼衔接”论坛活动每学年举办一次大型“小幼衔接”论坛活动。各小学一年级及幼儿园学前班教师(不论公立与私立)积极参加,邀请有关专家开展专题讲座,各教师将相关教学实践上升到理论层次,以书面报告形式交流经验体会,并请专家给予指导。四、结束语小学教育与幼儿教育的衔接问题,受到世界各国的普遍重视,是小学教育与幼儿教育体系中一个具体而细微的部分,如何进行“小幼衔接”,提出有针对性地改进策略,对于教育事业有着重要的意义。要有效地发挥小学教育与学前教育在教育体系中的重要作用,需要运用科学有效的策略。今后本人将在这方面进行进一步深入的探索与研究。电子商务业务模式规划1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶88超越集团电子商务业务模式规划北大纵横管理咨询公司二零零一年八月超越集团电子商务业务模式规划89导读超越现有资源电子商务开发工具提出电子商务本质我国电子商务发展趋势模式借鉴、成功关键因素超越电子商务模式分析结论发展建议导读90读去读来读书社在过去几年的发展中,为超越创造了很大的社会效益,同时也创造了多方面有形和无形的资源超越知名度未来的超越信誉读去读来读书社3-4万读者资源充分利用10个分社政府资源其他现在的超越读去读来读书社在过去几年的发展中,为超越创造91读者是超越核心资源,具有较大潜在价值可供挖掘开发稳定用户占安阳市超越读者情况(万人区总人口的4.86%覆盖用户占14.29%14.29%·稳定用户组成结构集中,具有共同特覆盖用户年龄跨度较大,趋于年轻化,具有一定的可塑性稳定用户覆盖用月户存在潜在商业价值35万读者中,大约70%以上的读者在40岁以上,属于经济基础较为丰实的群体,且具有自身的消费习惯。读者是超越核心资源,具有较大潜在92超越会员发展模式为企业创造了资源,从发展角度看此模式还存在有待完善之处发展优势地方资源经验丰富的人力资源一定的资金会员模式具有一定进入壁垒会员吸引力会员构成服务内容(产品层)年龄结构服务形式

以经济利益一数量社会满意员发展模式多样化问题政策风险·稳定会员的成本高资源的进一步开发超越会员发展模式为企业创造了资源,从发展角度93会员吸引方式直接决定了超越会员的群体特性押金读书服务客户→支付会费匚→注册会员用金收投入回报核心吸引力安阳地区具体读者(会员)人口结构和收入状况提现有稳定用户群体自身特点决龄偏高定了其潜在价值具有一定的时限性,从长远发展角度来看大必须具有新的用户群体的加入,才能保证稳定的收益会员吸引方式直接决定了超越会员的群体特性94读书社服务内容单一,未对现有会员深层次挖掘折旧费收入:维持读者会员图书、杂志借阅租→日常办公开支,总体亏损图书租赁形式通俗读物成本摊销快本不能自身·面向现有用户,存在新的商业机会现有服务内容和形式的改变,是超越发展的需要,也是用户的需求·客户资源深层挖掘利用,冲抵稳定会员的成本读书社服务内容单一,未对现有会员深层次挖掘95实现会员开发体系的良性循环,深层次挖掘现有和潜在客户的价值,对企业长远发展具有积极意义分^电子商务会员制6/俱乐部会员制6其他需求分析用户资源实现收益利润分配实现会员开发体系的良性循环,深层次挖掘现有和96电子商务一一用户资源挖掘可行手段,并且对超越未来的发展方向和核心竞争力的形成具有战略意义电子商务会员制俱乐部会员制会员特点电子商务会员覆盖范围广,可含盖具有不同特点的多层次群体具有相同特征的消费群体投入成本边际成本投入小投入较