幼儿园小班主题教学优质资料包：主题册 苹果和橘子

主题活动网络举例苹果和橘子许多苹果、一个梨剥桔子水果多多集体许多苹果和一个梨（数）教学大苹果（音乐）活动树上的苹果（美）小乌龟看爷爷（故事）区域许多苹果活动水果树集体教学活动橘子宝宝（故事）橘子船（音乐）区域活动水果树橘子玉玉集体教学活动装水果篮（数）美丽的水果屋（故事）买水果（数）水果大会（数）区域活动装水果水果树找影子幼儿经验与主题价值分析秋天是水果丰收的季节，苹果和橘子是幼儿在此时节中，最喜欢、最常吃的两种水果。在“苹果和橘子”的主题背景下，结合小班幼儿具体形象思维的年龄特点，运用多种感官，开展各种活动比较水果在颜色、外形、口感等特征方面的不同。根据幼儿的经验，借助该主题，可以为幼儿提供一些动手的机会，提高他们自我服务的能力，该主题活动的价值也能得到充分的体现和延续。主题实施的建议1、秋天是一个丰收的季节，水果资源最为丰富，因此该主题在这一季节进行较为适宜。2、小班幼儿对于单个水果的特征有一定的经验，在该主题实施的过程中，教师要更多地关注并调动幼儿的各种感官，比较常见水果的差异，丰富幼儿的经验。3、教师应关注本班幼儿的兴趣点与已有经验，生成一些和水果有关的相关内容，丰富活动素材。重点关注1、认知方面——（1）认识几种常见的水果，如西瓜、梨、香蕉等，知道其名称，并尝试用词语、短句等描述水果的特征，如圆圆的西瓜,酸酸的橘子。（2）运用各种感官区分常见水果的主要特征，感知味道等方面的明显差别。2、情感与态度方面——（1）喜欢吃水果，知道多吃水果对身体有益。（2）愿意探索水果的不同，发现其中的一些奥秘，如有地水果有核，有的没有；水果吃上去的口味不同等。

3、表达表现方面乐于自己动手操作，感知水果的不同吃法。愿意用撕、贴、捏、揉等技能制作各种水果的造型。家长与社区资源利用1、请家长在带孩子外出或在社区里玩时，观察各种树上的树叶外形、色彩等，以及树叶从树上落下的现象，并与孩子一起收集各种各样的树叶，找找不同的树叶是从那些树上落下来的，将孩子感兴趣的、有特色的几片树叶的名称告诉孩子，可以带来幼儿园。2、带孩子一起去买几种孩子感兴趣的水果，其中包括一到两种孩子不熟悉的水果，向孩子介绍其名称，一起观察其外形，并鼓励孩子品尝，说说味道，最后再让孩子带到幼儿园向大家介绍。3、向家长宣传秋季的保健知识，培养孩子良好的卫生习惯和生活习惯，加强锻炼，增强体质，让孩子能健康愉快的成长。环境创设与区域活动举例1、主题墙2、区域创设水果树：材料：创设三种水果树，水果涂色纸、蜡笔、胶水。玩法：幼儿能主选择自己喜欢的水果，须根据水果的不同颜色进行涂色。观察重点：观察幼儿在涂色时是否均匀；尽量不将颜色涂在线外；能有耐心的进行涂色活动。装水果:装水果:材料：橘子、苹果、香蕉、桃子若干。玩法：幼儿根据篮子中的不同水果及点数来进行对应投放。观察重点：1、观察幼儿是否能根据水果的图示对应的投放水果。2、观察幼儿能否根据篮子上的点数进行投放水果的数量。找影子：材料：投放各种水果的影子若干、各种水果图片若干玩法：幼儿根据树上的不同水果的影子进行对应匹配。观察重点：观察幼儿是否能根据树上的水果样子来找到对应水果。许多苹果:许多苹果:材料：苹果树画纸、蜡笔、红色皱纸。玩法：幼儿用捏一捏，团一团的方法制作苹果，并将苹果粘贴的树上。观察重点：观察幼儿能否根据苹果红红的特征进行装饰苹果树。橘子宝宝：材料：橘子宝宝的图纸、蜡笔。玩法：幼儿根据范例进行模仿绘画，用橘黄色给橘子宝宝穿上衣服，尝试给。观察重点：1、观察幼儿是否根据范例模仿绘画。2、观察幼儿是否能尝试上下上下给橘瓣涂渐变的颜色3、作品展集体教学活动举例例一】小班语言活动：水果屋小一班沙金燕设计意图：秋天丰富而多彩，她是各种果实成熟丰收的季节，是一个充满喜悦的季节，是一个处处都蕴涵着教育契机的季节，因此我们开展了小班主题“苹果和橘子”的活动。在开展主题活动的过程中，为了让幼儿对常见水果颜色的认识并能完整讲述，我设计了一节通过让幼儿在说说、玩玩、看看中，引发他们的兴趣热点，激发幼儿有要表达的欲望的课—《水果屋》。让幼儿通过帮助熊妈妈和熊宝宝摘水果和造房子来体验帮助他人的快乐。活动目标：在说说玩玩中，尝试用叠词描述水果的颜色并完整讲述，体验关心帮助他人的快乐。活动重点：理解故事内容，体验水果丰富的快乐。活动难点：尝试用叠词描述水果的颜色并完整表述。活动准备：苹果树一棵，梨树一棵，苹果、西瓜、梨、葡萄若干，小熊的房子。操作流程与活动要点：一、场景导入，激发幼儿的兴趣。1、参观果园（1）讲述故事（小熊家的果园里到处都是水果，绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的梨，紫紫的葡萄，真是好看极了！）（2）提问：小熊家的果园里有许多水果，你们看到了哪些水果？它们是什么颜色的？（3）小结：小熊家的果园里的水果可真多，有绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的梨，紫紫的葡萄。二、在玩玩说说中，理解故事内容，用叠词来描述水果的颜色。1、摘水果（1）过渡语：水果都长熟了，让我们来帮熊宝宝和熊妈妈一起

摘水果吧！（2）提问：你们摘了一个怎么样的水果呀？重点关注：葡萄是一颗一颗组成的，我们称为一串葡萄。2、送水果（1）讲述故事（水果太多了，把屋子塞的满满的，熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好待在外面走来走去）（2）提问：水果太多了，熊妈妈和熊宝宝都没地方住了，你们快帮他们想想办法。3、搬水果（1）提问：你们搬了怎么样的水果呀？（2）过渡语：熊妈妈和熊宝宝了想到一个好办法，用水果盖一间漂亮的水果屋。4、造房子（1）观察水果屋的图（2）提问：熊妈妈和熊宝宝用什么做墙壁？用什么做屋顶？用什么做大门？用什么做窗户？（3）小结：噢，熊妈妈和熊宝宝用绿绿的西瓜做墙壁，用红红的苹果做屋顶，用黄黄的梨做大门、用紫紫的葡萄做窗户，水果屋造好了，真好看！品尝水果体验快乐二、延伸活动，品尝水果，体验帮助熊妈妈和熊宝宝摘水果和搭房子的快乐。品尝水果体验快乐反思：整个活动下来，我觉得这次活动过程充满趣味性，始终让幼儿处于轻松、愉快的环境中，他们的兴趣点也很大，能够积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性。在这次活动中使用情景化的形式开展，符合了小班幼儿的年龄特点，幼儿的主动性、积极性也得到了充分调动。孩子们在说说玩玩中积累了关于不同水果的颜色知识，同时学着用叠词来表示不同水果的颜色。但是在活动过程中，我发现由于我的紧张，在让幼儿去摘一个水果时，没有提出要求，因此在操作过程中显现出比较混乱。而在给熊妈妈和熊宝宝送水果回家时，我考虑的不够充分导致幼儿上来给熊妈妈和熊宝宝送水果出现了混乱，应该设置有序地送水果。在搭建水果的环节中，我犯了一个同样的错误，应该有序安排幼儿来搭建这个水果屋，根据生活中正确造房子的顺序来安排幼儿造房，先造墙、再造屋顶、然后造门和窗，并在搭建的时候将语句讲述完整。在造水果屋的环节中，可以提供两块黑板，让幼儿自己通过观察水果屋图后来说说什么水果造什么，然后让幼儿有序进行造水果。造好房子后，幼儿的心情一定很愉快，因此让幼儿将自己愉悦的心情表现出来，如在造好的房子前，拍拍手，跳一跳等，然后再次让幼儿叙说用什么造墙、屋顶、门和窗。例二】例二】小班活动：小乌龟看爷爷小二班朱薇设计意图：《小乌龟看爷爷》是一个情节较简单的故事，符合小班幼儿的年龄特点。以前这个活动多以知识点“苹果树的生长过程”作为重点，这次我想要将重点放在情感上——小乌龟对爷爷的爱。于是我对故事进行了改编，小乌龟在送苹果树的过程中遇到许多的困难，通过讲讲做做来理解故事，此外，平常我们的孩子们在生活中一遇到困难就会选择放弃，所以通过理解故事，想要让孩子们知道“小乌龟遇到困难不放弃”的精神，并让他们尝试说说故事中角色之间的对话。此外，我采用可操作的方式制成大图书，更加吸引孩子们的注意力，让孩子们观察画面，能够在大家面前表达自己的想法。为了激发他们喜欢阅读故事的兴趣。。活动目标：1、仔细观察画面，理解故事内容并尝试说说角色间的对话。2、体验小乌龟对爷爷的爱。活动准备：背景图片：春天和秋天；图片：乌龟、大树、苹果树、花朵、蝴蝶、蜜蜂重点：理解故事内容。难点：能简单讲述自己所观察到的画面内容。活动过程：声音导入引起兴趣、引起幼儿的兴趣和关注1．倾听声音（哎呦，哎呦）提问：这是什么声音呀？（预设：受伤了；在搬东西……）2．出示图片1（乌龟背着树）提问：是谁发出的声音呀？小乌龟走路是怎么样的？（慢慢的）声音导入引起兴趣现在他还背了棵树会怎样？（走得更慢啦！）3．出示图片2（爷爷、蛋糕）提问：看看，他在想什么呢？过渡：哦，原来是龟爷爷生日啦，小乌龟准备送爷爷一棵树，这可是一棵神奇的树哦。但是爷爷的家住得有点远，而且会碰到许多的困难，让我们一起去看看吧。

如〜聞丄二、理解故事，尝试说说角色间的对话。观察图片一理解故事1、出示图片3（长长的河）（1）阅读故事提问：这是哪里？这条河怎么样？看，谁来啦？（一只蝴蝶）听听蝴蝶对小乌龟说了什么呢？（小乌龟，别过去啦！）听，小乌龟会怎么回答呢？（不，我要游过去。）（2）角色扮演教师扮演小蝴蝶，小朋友扮演小乌龟。（3）阅读故事1小乌龟游过了长长的河，看看大树怎么了？（游啊游，树开花啦！小结：小乌龟真厉害，看见长长的河也不怕，勇敢地游过去！2、出示图片4、5（咼咼的大山）（1）阅读故事提问：小乌龟抬头一看，呀，那是什么呢？一只蜜蜂飞来了，听听它对小乌龟说了什么呢？（小乌龟，别过去啦！）小乌龟会怎么说呢？（幼儿自己说一说）（2）角色扮演教师扮演小蜜蜂，小朋友扮演小乌龟。（3）阅读故事提问：看一看，树怎么样了？（爬啊爬，树结果啦！）小结：哦，原来苹果树是先开了许多的花朵，等花朵谢了就结了一个个苹果。过渡：小乌龟爬了这么久，终于看到爷爷的家啦。4、出示图片6（爷爷家）提问：看看，爷爷看到小乌龟，心情怎么样呢？从哪里看出来的？小结：爷爷知道小乌龟遇到困难还是勇敢向前进，心里很感动，小乌龟看见爷爷咼兴，心里也甜滋滋的。两个人一起把苹果树种了起来。亲身体验

亲身体验

体验情感创设故事情境：1、将泡沫垫接的长一点作为长长的河流，要求孩子们趴着游过去。2、将海绵垫叠的高一点作为高高的大山，要求孩子们爬过海绵垫。活动反思：整个活动，幼儿还是很喜欢倾听这个故事的，但是由于教具的制作，使活动一开始出现了停顿，打断了幼儿的注意力。我觉得教具的使用应该在活动前多操作一下，应做适当的调整。比如说书本的厚度太厚，以致翻阅起来带来不便，就用两张，当中用薄一点纸相连。第一环节，讲述的过多，应该快点进入主题，有点拖沓。由于图片有点小，也妨碍幼儿的思考。第二环节，是活动主要构成部分，但是可能由于教具的原因，致使我讲述过快，也忽视了幼儿的反应。多让幼儿来表达，而不是我自己一个人把幼儿说的话都说掉了，即使幼儿可能说的不是很好，也应该让他们来讲，或者重复一些语句。最后环节的亲身体验，做得不够，没有为目标服务。可以将体验的过程放到第二环节故事讲述的时候。在幼儿体验的时候，也要注重情境性，如用一些情境化的语言来引导幼儿活动，并感受小乌龟对爷爷的感情。如“哇，小乌龟真厉害，爬过高山啦！”例三】例三】活动名称：看望美羊羊小三班王茜设计意图：为了适应小班幼儿数学教育教学的发展，我们让幼儿在玩中学，学中玩。最近正好进入了苹果和橘子的主题，我就把两者结合起来，，既满足幼儿游戏和好动的需要，又能完成数学教育的目标。我用幼儿熟悉的卡通人物美羊羊来创设环境，让幼儿有兴趣地学。又以美羊羊生病了，我们买水果去看望它这样一个故事情境来培养幼儿关心他人的情感。整个活动力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关1和许多的知识。。活动目标：1．能区分“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系。2．感受关心他人的快乐。活动环节：环节任务~~引察入

区主

分题活动准备：水果图一张、实物水果篮一个、布置美羊羊的家。活动重点：区分“活动环节：环节任务~~引察入

区主

分题操作要点一、区分“1”和“许多”1．情景导入，来到水果店，说说有哪些水果（出示水果图）师：小兔子开了一家水果店，来看看，有哪些水果呀？（幼儿自由说）2．幼儿区分“1”和“许多”师：我们来看看，每种水果有多少呀？（幼儿说出1只或许多）3．师小结：多的数也数不清就叫它许多。二、说说做做，感知许多可以分成一个一个。1．教师出示盖有遮布的苹果篮，引起兴趣。师：有一个不好的消息，我们的好朋友美羊羊生病了，生病了

怎么办呀？（幼儿自由说）我们今天去看看它好不好？就这样空着手去吗？（引导幼儿说出要买礼物）陆老师已经帮你们准备好了礼物，是美羊羊最喜欢吃的一种水果，你们猜猜是什么？（幼儿可以上来摸摸，自由猜想）师：原来我买了苹果，有多少苹果？（许多）2．教师把苹果分发给幼儿，感知许多可以分成一个一个。师：好多苹果呀，太重了，陆老师拎也拎不动，请我们宝宝来帮帮我好不好？每人帮我拿一个。师：刚才我的篮子里有许多苹果，现在怎么没有了呀？（小朋友拿走了）3．师小结：刚才有许多苹果，小朋友你拿一个，我拿一个，都拿完了，原来呀许多苹果可以分成一个一个一个。三、感知一个一个合起来是许多，体验关心他人的快乐。1．看望美羊羊，装水果。师：现在我们要出发去美羊羊家咯。（敲门）美羊羊，我们小三班的宝宝听说你病了，每人带了一个苹果来看你了。宝宝们，问问美羊羊你病好点了没呀？（幼儿关心美羊羊）美羊羊一下子吃不下那么多苹果，我们把苹果放进美羊羊的篮子里吧。（边放边说“我放了一个苹果”）师：刚才篮子里一个苹果也没有，现在有多少苹果呀？（许多）师：怎么会有许多苹果的呀？（小朋友一个一个放进去的。）2．师小结：原来呀一个一个苹果合起来就变成许多苹果了。3．结束：好了，美羊羊要休息了。跟美羊羊再见，祝美羊羊身体快点好起来。活动反思：整个活动幼儿的兴趣还是很高的，根据小班的年龄特点创设的情境也满足于孩子的认知、情绪，到结束仍意犹未尽，好几个好好说了句：“我下次还要来。”但活动中孩子说的相对少了一点，没有聚焦到每一个孩子。第一环节中可以把6种水果一一区分，让每个孩子都讲讲哪些是“1”，哪些是“许多”，加深对“1”和“许多”两个概念的区分。通过不同的讲述、提问让幼儿反复说，而且要讲完整。让幼儿发言时可以分层次，开始是能力强的，到中等的再到能力稍弱的。第二环节中让幼儿猜猜是什么水果的时候，要有目的性的猜想，可以讲讲特征，比如红红的，圆圆的，甜甜的，再让幼儿摸一摸。最后的小结要从具体的过渡到抽象，许多苹果可以分成一个一个一个苹果过渡到许多可以分成一个一个。第三环节看望美羊羊中要让孩子集体去说一些话，教师可以扮演美羊羊与孩子对话。这样比较合乎情理。例四】小班语言活动：摘苹果小四班唐小玲设计意图：小老鼠摘果子，从“想摘果子”到“想办法摘果子”，整个情节生动有趣，很能调动小班幼儿的阅读兴趣。我将故事进行了改编，故事中小老鼠先是自己想办法，然后寻求别人的帮助摘果子，体现了遇到问题时可以先自己想想办法，然后在寻求别人的帮助，也体现了同伴间相互帮助的友爱之情，有利于小班幼儿情感教育的渗透，通过观察、模仿、体验让小班幼儿感受友爱互助的快乐。同时，这个活动也是主题《小动物》背景下的。活动中，通过对小猴本领的的认识，还拓展了长颈鹿和大象的本领，让幼儿了解动物的一些本领，引起孩子对主题活动的兴趣。由于小班幼儿的注意比较直观，因此，在活动过程中融入了许多体验的情节。创设情境，让幼儿体验到小老鼠摘到果子的快乐。活动目标：1、仔细观察画面，尝试说说故事中动物的对话。2、在遇到困难时，尝试向周围的人寻求帮助，体验同伴间互帮互助的快乐。活动准备：ppt、苹果树关键点：在遇到困难时，尝试向周围的人寻求帮助。活动过程：一、谈话导入，引起兴趣提问：你们吃过苹果吗？苹果是怎么样的？小结：苹果是圆圆的、红红的，吃起来酸酸甜甜的。看，这是一颗什么树？它长得怎么样？过渡：这棵苹果树可真高啊！看谁站在苹果树下呀？二、观察画面，理解故事1、出示图片1、出示图片1、2提问：小老鼠看到这么多苹果想干什么呢?小老鼠能摘到苹果吗？为什么？过渡：小老鼠个子太小了，够不着苹果，心里真着急啊!■一；隨2、出示图片3、4提问：小老鼠用了什么办法？最后它摘到苹果了吗？你有什么好办法帮助小老鼠吗？小结、：你们有的想到用工具帮忙，有的想到了请小动物们帮忙。小老鼠会怎么做呢？我们一起去看一看吧。听一听，小老鼠最后决定怎么做呢？为什么要请小猴帮忙呢?过渡：因为小猴的本领是爬树，可以帮助小老鼠摘苹果。3、出示图片3、出示图片5提问：小老鼠会怎么对小猴说呢？小猴会怎么说呢?借助头饰进行角色间的对话。4、出示图片4、出示图片6提问：小猴是怎么帮助小老鼠呢?小结：最后他们两个都吃到了苹果，他们的心情怎么样啊？（两个好朋友一起吃苹果，可开心啦！心里甜甜的！）

5、出示图片5、出示图片7提问：来了几个小动物？除了小猴能帮助小老鼠之外，这上面还有谁

也能帮助小老鼠呢？它是用什么本领帮助小老鼠的?三、集体分享，体验快乐提问：你们想不想摘这些苹果？但是你们摘得到吗？为什么？那该怎么办呢？可以请谁帮忙呀？小结：哦，当我们遇到困难的时候，我们可以请别人帮帮我们，要用我们的小嘴巴说出心里的话。那现在小朋友可以去请老师帮忙了，后面有这么多的老师呢！活动反思：故事内容简洁易懂，天真童趣。故事中的动物朋友都是幼儿所喜欢和熟悉的，有小鸟、小猴子、大象、蛇、鳄鱼、海豹和小老鼠。我在活动中也重点引导幼儿观察画面，边看图边想想、说说小动物摘果子的方法，从而来了解不同动物摘果子的不同的方法，培养幼儿的观察能力和想想能力。活动中，我采用了明暗两条主线来帮助幼儿理解故事的内容。一条是：观察有哪些小动物来摘果子？是怎样摘果子的？并引导幼儿用肢体动作来学一学，理解动词：衔、卷、咬、摘、扫，帮助他们梳理小动物摘果子的方法；另一条是：引导幼儿观察果子的数量由多到少的变化，小鸟摘掉了一个、大象卷走了一个、蛇咬掉了一个，果子是变多了还是变少了？到最后剩几个？在这一过程中同时引导幼儿仔细观察树下的小老鼠表情的变化，如：当小鸟、大象都摘走了果子，小老鼠的表情怎样?它做了什么动作？后来小猴子、鳄鱼也来摘走了果子，小老鼠又是怎样表现的？从小老鼠表情的变化中，让幼儿了解它心理着急、特别想要摘到果子的那种急切的心理。当然，在故事的最后：当海豹和小老鼠坐在树下一起吃苹果时，我对幼儿进行了分享教育，体现了绘本教学的人文内涵。整个活动下来，也有一些不足的地方：就是整个活动让人感觉起伏不是很大，幼儿在故事表演的时候不是很投入；环节与环节之间的过渡处理得不是很好，下次再进行活动时还需要进一步改进。主题案例一】苹果树小一班朱莉瑛实录：今天的美术活动我选择了小朋友们喜欢的红苹果。小班的幼儿对如何画一个闭合的圆是很难掌握的。所以根据《大苹果》的语言活动衍生出了一个美术活动。在讲述的过程中，小朋友们一个个都十分紧张。然后我请米娜上来示范画的时候生怕把小苹果给画坏掉了。当米娜画好之后，他们也都在那里拍手：“苹果画好咯。”“但是宝宝们，你们喜欢吃怎样的苹果啊？”“大大的、红色的。”“是呀，又大有红的苹果吃上去肯定是甜甜的。所以我们等会儿给苹果树爷爷画苹果的时候要慢慢的画苹果，而且苹果要大大的红红的肯定很甜。”小朋友们一个个都跃跃欲试。在操作过程中，小朋友们画的苹果虽然有大有小，有的也不是很圆。但是他们画的苹果每一个都是闭合的。分析与反思：本次的美术活动是在《苹果和橘子》的主题背景下生成的，之前我班孩子们已经通过儿歌等形式了解了苹果的外貌特征，孩子们都很喜爱苹果，故随之展开了一次绘画苹果的美术活动。拟人化的情景导入让孩子们很感兴趣，调动了幼儿的积极性。整个活动我用拟人化、儿童化的语言贯穿始终，从而激发幼儿的创作兴趣。孩子们第一次尝试用短线和圆形的方式组合画图形，在幼儿操作的过程中，他们都能掌握老师的要求，尝试着画出苹果的样子。虽然有的孩子画的不是很圆，当然这与他们的手部小肌肉的发展有关，这时候我用鼓励的语言让孩子慢慢画，尽量画的又大又圆。幼儿粘贴苹果的时候，有的孩子还是把苹果的柄朝下，这时候我也在他们操作的过程中始终用拟人化的语言提醒幼儿不要让苹果宝宝摔跤。这次的美术活动在幼儿感兴趣的过程中快乐的结束了。整个活动孩子们都能尝试着画出苹果的样子，从而达到了预期的教学目标。如果在幼儿操作的过程中放一些欢快的音乐《红苹果》会让整个绘画过程更轻松愉悦。【主题案例二】果树妈妈小三班徐华霞实录：师：秋天到了，果树上长满了各种各样的果子，我们宝宝来看看有些什么颜色的果子呀？……师：看看这个果树妈妈怎样了？她为什么不开心？幼甲：“因为她没有长出果子来。”幼乙：“我们不喜欢她，谁叫她没有果子给我们吃。”师：“果树妈妈长不出果子心里怎么样？”幼丙：“难过。”师：“那让我们帮帮它，让她也能长出很多很多的果子来好吗？”（教师讲解手指点画果子的方法与要求，可以请个别能力较强的幼儿尝试绘画。）师：请我们宝宝多来为果树妈妈想办法，帮她长出很多很多的果子来。（幼儿集体绘画，教师巡回指导。）师：你刚才帮果树妈妈长出了果子，现在果树妈妈心里怎么样？幼：开心、幸福。师：果树妈妈说谢谢我们宝宝帮助了她！幼：不用谢！分析与反思：整个活动过程中幼儿想象力丰富，思维活跃、能大胆的表现自己的想法，效果较好，纵观全过程，有以下特点：1、本次活动的内容非常适合小班幼儿，尤其是在幼儿已经对手指点画产生兴趣并有了初步的体验后，所以此次活动正好投其所好，让幼儿在练习手指点画技能的同时能大胆表现自己的想法。2、本活动还将秋天果树会长出果子的科学常识和帮助别人会快乐的情感教育结合在其中，孩子在绘画过程中不仅体会帮助别人的快乐而且主动的学到了点画的技能，所以当孩子把自己的经验与体验转化在纸上时非常的随意自如。这些形式的存在也烘托了我们的美术活动的氛围，使孩子能更轻松、随意、自如的参与活动，自然的发展了各项能力。3、注重过程而不是结果，在活动中我积极鼓励幼儿大胆的在集体面前表达自己的想法，而不是以“画的像不像？对不对。”来评价每位幼儿的作品。老师对每位幼儿的作品都予以了积极的肯定和鼓励。主题案例三】我会剥桔子了小四班顾凤实录：近日我们开展了《苹果和橘子》的主题，在这个主题下，让孩子们认识了苹果和橘子，知道苹果和橘子是什么形状什么颜色的，在介绍、认识、品尝苹果和橘子的经验基础上，我设计了一节美术活动《贴橘子》，用橘子皮做黏贴画，这个活动孩子非常感兴趣。活动中，先让孩子自己剥橘子，把剥下来的橘子皮拿来黏贴画。我们围坐在一起，我先剥了一个橘子给孩子们看，然后在请宝宝自己剥。班上大部分宝宝都会剥，小小的手一瓣一瓣把橘子皮剥了下来，突然宇航哭了起来，说“老师我不会剥。”我笑着说：“不要紧，老师先帮你剥。”我剥完把橘子递给他，说，“橘子好吃吗？”“好吃”，“那么你家的橘子是谁剥的？”宇航说“妈妈”。有些宝宝听到了，就说在家里是我自己剥的，我随机一动，说，“那么你觉得自己剥的橘子好吃还是妈妈剥的橘子好吃？”宇航说：“自己剥的好吃”，我问：“为什么？”宇航说不出来，突然优优轻轻地说：“妈妈爸爸上班很辛苦，我要回去剥橘子给妈妈爸爸吃。”孩子们听见了都说，“我回去剥给奶奶吃，我回去剥给爷爷吃。”分析与反思：现在家长的心理都是这样想：孩子还小，与其让孩子慢慢的做还不如自己帮他们做好了，因此平时在家都是由爸爸妈妈爷爷奶奶把孩子的事一手帮到底，使得孩子都有了依赖的心情。我们是新小班，新小班的孩子动手能力相对比较差，其实他们非常喜欢自己来做自己的事情，由于在家里习惯了，因此养成了不爱动手的坏习惯。通过本次活动，孩子们的积极性非常的高，孩子也开始慢慢学着自己的事情自己做，也尝试帮大人做事，虽然这些事情在大人的眼里是非常微不足道的，可是在孩子的心理却有着不一样的感觉。通过自己动手来操作和实践，让孩子们自己明白了一个做人的道理，这比老师说的还有用。记得第二天早上来园时，有些孩子一来就对我说，“老师，我昨天剥桔子给爸爸妈妈吃了。”“老师，我回家剥橘子了。”昨天那个哭着说不会剥的孩子也来跟我说回去剥了橘子给妈妈吃，妈妈也证实了。我深深受到启发，让孩子自己动手来实践，悟出一个道理真是非常重要,而且效果更好。措施：家长可适当地让幼儿做一些力所能及的事情，不仅培养了孩子的动手能力，也有利于杜绝孩子的依赖性。老师可以适时的通过游戏活动来培养孩子的动手能力。主题案例四】香蕉是“硬硬”的小二班徐广平这几天，我班在开展“苹果和橘子”主题活动，为了拓展主题中涉及到的“苹果”、“梨”、“橘子”几个水果外，我请来了“香蕉”水果宝宝。“看一看，老师带来了什么？”我问道。“香蕉”。孩子们不约而同地回答。我追问：“香蕉用手摸上去，会是怎样的感觉？”贝贝摸了摸香蕉，轻声说：“香蕉硬硬的。”我听了很是诧异。为什么她会说香蕉是硬的？正在纳闷时，曦曦用上海方言补充说：“是阴的。”我还是不明白：贝贝是将普通话和上海方言混淆了，将“冷（阴）”讲成了“硬”？还是本身就对“硬”和“冷”的概念分辨不清。不管怎么样，我想还是让孩子多感受和体验，这对于他们会有益处。我让孩子们用毛巾擦擦脸，擦擦手，感觉一下是冷的还是热的？然后把小毛巾放进冰箱，待毛巾变冷后取出来，让他们感受一下是冷的还是热的；在给孩子们吃糖果时，我有意识的让他们来区分软糖和硬糖，并说说相关的词……在日常生活中经常这样做很有效果，孩子们渐渐地会正确运用“冷”和“硬”这样一些词汇来表达事物的特征了。分析：“冷和热”、“硬和软”、“宽和窄”、“长和短”……这一类词属于关系词，它们表示的并不是某事物本身的特征，而只是一种将实物放在关系中去比较时才出现的概念。孩子对诸