人工呼吸心肺复苏图片全解课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工呼吸心肺复苏图片全解人工呼吸心肺复苏图片全解6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工呼吸心肺复苏图片全解心肺复苏煤炭总医院赵小魁概念●由于外伤、疾病、低温、中毒、高温、淹溺、电击等原因,致使心跳、呼吸骤停,必须在数分钟内(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心脏、呼吸功能恢复从而保护和促进脑功能的恢复。这是基础生命复苏支持,即道保持通畅、人工呼吸和人工循环,重点是维持脑的血氧供应。故又称心肺脑复苏化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学学科的最大特点，在化学教学中起重要作用。实践证明，生动有趣的化学实验不仅是激起学生兴趣的重要因素也是提高学生化学素养的重要手段。笔者在运用化学实验进行教学时，发现初中化学实验的成功率很低。对此，笔者就初中化学实验中常见的问题和处理方法进行阐述。1.空气中氧气含量的测定实验本实验是浙教版八下科学空气与生命这章的空气这节的重要内容。正确处理本实验是本节课的关键。常见问题：（1）由于装置的气密性、没有充分冷却（冷却时间需较长、耽误课堂进度）等，导致水面达不到五分之一的高度。（2）红磷现在空气中点燃，会产生五氧化二磷扩散在空气中，影响在场师生的健康。（3）把燃烧着的红磷插入容器中时，如没有立即塞进橡皮塞，会使容器内一部分受热膨胀的气体外溢，虽然这样可以在现象上掩饰问题（1），但失去了实验的真实性与科学性。处理对策：把红磷改成足量白磷放在大试管中，先将橡皮塞塞紧后微微加热，白磷燃烧后再将试管倒置在水槽中，拔出橡皮塞。如图所示2.注意事项：本实验在考试中出现的频率很大，一定要引导学生明白本实验的原理是什么，否则，学生只是观看了实验，却不能将其应用到解题当中。3.氢气还原氧化铜实验。本实验是浙教版九上科学第二章物质转化与材料利用第二节物质转化规律中的一个实验，本实验在整个初中化学的学习、尤其是化学实验学习中有着重要的地位。本实验涉及气体的制取，固体的加热等多种实验技能，是中考科学中很受欢迎的题材。常见问题：（1）反应时间长而费时（2）反应后试管难以清洗干净（3）已被还原出来的铜与氧化铜红黑相间，实验效果不明显（4）难于看到生成的水针对这些问题，可从以下方面予以处理：（1）氧化铜粉末要少，只要很薄很薄的铺在试管底部即可，这样可以减少实验时间又能减少未还原的氧化铜对实验的干扰（2）实验完毕后，管底留下的一层紫红色固体是由于少量铜扩散入玻璃所致。可在试管中加入氯化铁溶液，加热到沸腾，片刻后到出液体，冷却后用自来水洗刷即可。（3）试管要清洁明亮，以150mm×20mm为宜，如果试管短、口径小，生成的水蒸气不易凝聚在试管口部，只能看到试管口有水汽逸出（4）最好将氢气事先收集在储气瓶中，而不拿上氢气发生器，这样做不但方便操作而且简化了装置，突出主要部分，以免大量仪器使学生眼花缭乱。注意事项：注意安全，严格遵守操作规程，做好周密细致的安排和预防措施，杜绝可能发生的事故。如果氢气事先收集在储气瓶中，一定要重视学生学会检验氢气的纯度及正确的操作步骤。4.氢氧化钙溶液与氯化铁溶液的反应本实验是浙教版九上科学第一章第三节探索碱的性质中的一个演示实验，旨在探究氢氧化钙的性质。教材的设计是将氢氧化钙溶液滴入氯化铁溶液中。但在实验中发现这样的操作并没有产生预期的红褐色沉淀。原因可能是因为氢氧化钙的溶解性很小，其溶液中的氢氧根离子不够是铁离子沉淀析出，顾看不到出现红褐色沉淀的现象。处理对策：改变滴加顺序，将氯化铁溶液滴加如氢氧化钙溶液中，就会出现红褐色沉淀了。5.铁与硫酸铜溶液的反应本实验是浙教版九上第一章第五节寻找金属变化规律中的一个实验。本实验不仅验证了铁与铜的活动性强弱，更为其他金属活动性强弱的判断提供了重要方法。本实验只要铁丝够清洁，一般最后都能在其表面观察到光亮的铜。但在实验中，有时会发现刚开始时，铁定表面是面黑的，过一段时间后才能看到有铜析出。这是因为刚开始时析出的铜粉量比较少且呈蓬松状态，原子排列杂乱，吸收了可见光，所以成黑色。随着析出铜的不断增多，铜原子覆盖在一起，彼此结合得比较紧密时把大部分的可见光反射出来，只吸收一定量波长的光，因此就成?t色了。另外，当铁和硫酸铜反应初期，铁表面被腐蚀出一些小坑，也会吸收可见光。处理对策：增大硫酸铜的浓度，加快铜的析出速度，近而使呈黑色的时间缩短至不易观察；实验前先把铁丝在硫酸铜中稍微浸泡一下，洗净后备用。6.加热高锰酸钾制氧气实验常见问题：即使在试管口加了棉花，还是很难保证制得的氧气为预期的无色。处理对策：在试管口加足量的棉花，且缓慢加热，控制氧气产生的速度不至于太快。7.催化分解过氧化氢制氧气实验常见问题：当过氧化氢接触到二氧化锰后，反应便立即开始而不能人为控制其速度处理对策：缓慢打开分液漏斗的活塞，通过控制过氧化氢的流速来控制氧气产生的速度。综上所述，要做好初中化学实验一要严格操作规范完成实验，二要课前先做实验，如果不成功的话，寻找原因、总结经验，探索出更好的实验方案。当然，改进实验是为了更好的达成目标，而不该标新立异，一味的改变教材原有的设计。在当前的初中语文教学中，教学理念陈旧落后是制约教学成效提升的主要原因，许多教师没有深入分析学生身心发展特点，没有能够与时俱进地改进和优化教学手段、教学方式，在教学空间与资源的整合方面也存在着薄弱环节，这就导致教学成效处于较低水平。目前，随着教学改革的深入发展，各种新的教学理念、教学经验、教学成果层出不穷，成为推动初中语文教学活动深入发展的强劲动力，对此，每一位语文教师都应当审视自己的教学工作，查漏补缺，提高教学活动的实效性。笔者长期从事初中语文教学，在实践中进行了探究，本文主要结合教学实践进行简要论述。一、关爱帮助学生，营造良好学习氛围初中生已经进入了青春期，对于这一时期的学生进行教育教学活动，更要注重心理疏导与环境创设的作用，教师应当在教育教学工作中，关爱帮助每一位学生，以良好的学习氛围提高学生学习状态与动力。1.给予学生尊重。青春期的学生处于性格叛逆期，更加渴望得到教师的尊重，有的语文教师在教学中动辄训斥学生，伤害了学生的自尊心，反而不利于教学活动的有效开展。笔者在教学中给予学生充分的尊重，从人格上与学生建立起平等关系，在班级营造人人都有特长、人人都是能手这样的氛围，尤其是让学习成绩暂时落后的学生感受到老师的尊重，消除学生的自卑心理。2.给予学生关怀。对于学习中存在薄弱环节的学生，更需要得到教师的关怀，在初中语文教学中，教师应当强化这一方面的工作。笔者在对待后进生群体时，从不放弃他们，而是利用各种时机帮助他们分析自身学习成绩滞后的原因，学习活动中存在着哪些薄弱环节，语文基础中哪些地方需要夯实等等，对学生进行这样的引导和指点，帮助学生找出学习中需要改进之处，在感受到教师关怀的同时，提高学习活动的针对性。3.给予学生帮助。语文教师大多都兼任班主任工作，学生在学习生活中，经常会遇到各种烦恼、纠纷、困难，因此我们要想方设法为学生排忧解难，创造安心学习的良好环境。笔者在教学中注重对学生进行心理疏导，帮助学生正确处理同学之间的关系，消除影响学习的因素。二、运用现代手段，优化课堂教学模式现代化的教学手段，近年来不断得到推广应用。教学辅助设备，以多媒体手段为主要代表，这些教学手段，在优化初中语文课堂教学模式方面发挥了无可替代的作用，教师应当充分运用和发挥这些教学手段的作用。1.运用电教手段激发学生兴趣。许多初中语文教师在课堂教学中，就凭一张嘴一支粉笔，以口头讲解为主，这样的教学模式显得非常单调，也难以让学生充分激发学习兴趣。多媒体手段的引入能够为这样的枯燥课堂增加活力，尤其是多媒体手段具有影音展示的形象效果，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在整个初中语文课堂学习中思维活跃起来，气氛活跃起来。2.运用电教手段增加教学内容。以往的教学手段中，投影仪、挂图等占据了主要位置，这些教学手段最主要的弊端就是教学容量不足，无法让教师在教学中达到使用自如、随心所欲的效果，多媒体手段的加入能够让教师在海量的信息中筛选自己需要的内容，并且方便快捷地演示。如教学建筑类说明文时，教师可以播放相关视频，增加学生的感性认识，教学科技类文章时教师可以通过多媒体进行动画模拟，帮助学生形象认识和分析，以这样的方式能够增加教学所需的补充信息，满足教学实际需求。3.运用电教手段渲染课堂氛围。语文教学中，包含的情感因素较为强烈与浓厚，作为语文教师，应当在教学活动中渲染这种氛围，让学生内心受到强烈震撼，从而达到增强思想教育巩固理解效果的目标。在一些蕴含感情较为强烈的章节教学中，教师可以运用音乐烘托渲染，或者配乐朗诵，以及播放经典场景等方式，让学生图文并茂地学习，达到文字与图像的融合，提升对学生思想的震撼力。三、改进教学模式，体现学生主体地位课堂教学模式的改进，并进行充分的拓展延伸，是当前初中语文教学改革的一项重要标志，作为语文教师，应当努力将先进的教学模式运用到教学活动之中，尤其是要体现学生在学习中的主体地位。1.让学生提前学习。初中教学中，语文所占课时是相对固定的，如果教师完全按照课堂的45分钟进行教学，无法全面完成目标任务，这就需要教师在教学环节前延方面做文章，笔者要求学生在每一节课的学习之前，都要制定学习提纲，将一些背景资料、基础知识等方面问题在课前解决。开展课前预习的另外一个好处，就是能够帮助学生寻找到学习难点，提高课堂学习的针对性。2.让学生合作学习。学生一个人学习的力量是有限的，无论从思维的深广度还是从知识的丰富度来看，集体合作学习效果都要明显超过个体学习。笔者在语文课堂教学中，将学生分为学习小组，以这样的小集体形式进行合作学习。为了配合合作学习模式，笔者将教学重难点设计成思考题，提供给学生进行研究分析，学生在小组里面分析之后，还要进行讨论交流，在全班进行汇报，在这样的基础上，笔者进行点拨，点评，最终通过师生互动的方式圆满完成学习目标。这样的方式不仅提高了学生的自主学习程度，而且有助于学生团结合作意识的增强。3.让学生科学记忆。在课后进行记忆巩固也是学习互动的一个重要环节，与许多教师放手不管不问所不同的是，笔者要求学生按照科学的记忆方法进行课后训练巩固。在笔者的指导下，学生将相关语文基础知识等方面内容进行分门别类的筛选与梳理，建立起网格化的语文知识体系，前后联动，增强了记忆效果。另外，笔者还将人脑记忆规律作为重要切入点，指导学生选择最佳记忆时间，提高学习巩固效果。四、实施分层教学，注重因材施教效果初中生在语文学习方面的基础与能力存在着不同，这就对教学活动提出了更高要求，教师如果按照统一标准无法有效体现学生的差异性，也不利于教学成效的整体提高，笔者在教学中按照因材施教思路，对学生进行分层分别设计与组织教学活动。1.分层制定教学目标。在笔者的教学目标中，分为三类：A、B、C，A类专门针对优秀生，难度较大，C类专门针对后进生，难度较小，以这样的方式，让学生按照不同的目标体系运行轨迹进行自主能力范围之内的学习，具有较强的针对性。2.分层设计教学问题。在课堂教学提问以及探究思考题的设计中，笔者都坚持各种难度交叉的设计理念，尽可能让每一个层次的学生在课堂提问中都有回答的机会，在小组合作学习中都有思考的载体，较好地保护了班级中等向下学生的学习参与性，同时也让优秀生思维活动始终保持活跃程度，最大限度激发和调动学生的学习积极性。3.分层开展学习考核。学习考核活动要与教学目标相一致，笔者在开展练习以及考核中也坚持分层，作业布置依据不同层面学生的目标要求适当调整，无论从难度和容量方面都对后进生给予了降低，在考试环节采用AB卷的方式，单独对后进生进行测试，测试的内容以基础性知识为主，与分层目标相一致，通过这样的方式能够让后进生通过自己的能力获得较为理想的成绩，避免过高的教学目标脱离后进生的学习能力。终上所述，在初中语文教学中，教师一定要注重教学理念的创新，对教学的各个环节进行优化设置，借鉴吸收先进的教学经验成果，结合自身的教学工作实际，以全新的理念，优化的措施，不断提升教学成效。（陈标江苏省大丰市三龙初级中学224161）6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人工呼吸心肺复苏图片全解1心肺复苏煤炭总医院赵小魁心肺复苏2概念●由于外伤、疾病、低温、中毒、高温、淹溺、电击等原因,致使心跳、呼吸骤停,必须在数分钟内(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心脏、呼吸功能恢复从而保护和促进脑功能的恢复。这是基础生命复苏支持,即道保持通畅、人工呼吸和人工循环,重点是维持脑的血氧供应。故又称心肺脑复苏概念3复苏技术操作程序1.判断患者反应,确定意识状态,应在510s内完成。在判定事发现场安全、易于就地抢救后,急救人员在患者身旁快速判断有无损伤,是否有反复苏技术操作程序4●可采取轻拍或摇动患者,并大声呼叫:“您怎么了”。如果患者有头颈部创伤或怀疑有颈部损伤,只有在绝对必要时才能移动患者,对有脊髓损伤的患者不适当地搬动可能造成截瘫。判断意识状●可采取轻拍或摇动患者,并大声呼叫:“您怎5呼救及寻求帮助●一旦确定患者已昏迷,应立即呼救,招呼最近的响应者这x2呼救呼救及寻求帮助6●注意点绝不可离开患者去呼救。协助者的主要任务是协助现场心肺复苏初级救生;向急救医疗救护系统(EMSS求救时,应讲清事故地点、回电号码、患者病情和治疗简况。●注意点7人工呼吸心肺复苏图片全解课件8●翻动时尤其注意保护颈部,单人抢救时一手托住其颈部,另一手扶其肩部,使患者平稳地转动为仰卧位●注意点:抢救者跪于患者肩旁,将患者近侧的手臂直举过头,拉直其双腿或使膝略呈屈曲状●翻动时尤其注意保护颈部,单人抢救时一手94、抢救者的位置●应跪于患者的肩部水平,这样抢救者不需移动膝部就能实施人工呼吸和胸外心脏按且有利于观察患者的胸腹部4、抢救者的位置105、畅通呼吸道凡意识丧失的患者,即使有微弱的自主呼吸,均可由于舌根回缩或坠落,而不同程度地堵塞呼吸道入口处,使空气难以或无法进入肺部这时应立即通畅呼吸道。5、畅通呼吸道11人工呼吸心肺复苏图片全解课件12人工呼吸心肺复苏图片全解课件13人工呼吸心肺复苏图片全解课件14人工呼吸心肺复苏图片全解课件15人工呼吸心肺复苏图片全解课件16人工呼吸心肺复苏图片全解课件17人工呼吸心肺复苏图片全解课件18人工呼吸心肺复苏图片全解课件19人工呼吸心肺复苏图片全解课件20人工呼吸心肺复苏图片全解课件21人工呼吸心肺复苏图片全解课件22人工呼吸心肺复苏图片全解课件23人工呼吸心肺复苏图片全解课件24人工呼吸心肺复苏图片全解课件25人工呼吸心肺复苏图片全解课件26人工呼吸心肺复苏图片全解课件27人工呼吸心肺复苏图片全解课件28人工呼吸心肺复苏图片全解课件29人工呼吸心肺复苏图片全解课件30人工呼吸心肺复苏图片全解课件31人工呼吸心肺复苏图片全解课件32人工呼吸心肺复苏图片全解课件33人工呼吸心肺复苏图片全解课件34人工呼吸心肺复苏图片全解课件35人工呼吸心肺复苏图片全解课件36人工呼吸心肺复苏图片全解课件37人工呼吸心肺复苏图片全解课件38人工呼吸心肺复苏图片全解课件39人工呼吸心肺复苏图片全解课件40人工呼吸心肺复苏图片全解课件41人工呼吸心肺复苏图片全解课件42人工呼吸心肺复苏图片全解课件43人工呼吸心肺复苏图片全解课件44人工呼吸心肺复苏图片全解课件45人工呼吸心肺复苏图片全解课件46人工呼吸心肺复苏图片全解课件47人工呼吸心肺复苏图片全解课件48人工呼吸心肺复苏图片全解课件49人工呼吸心肺复苏图片全解课件50人工呼吸心肺复苏图片全解课件51人工呼吸心肺复苏图片全解课件52人工呼吸心肺复苏图片全解课件53人工呼吸心肺复苏图片全解课件54人工呼吸心肺复苏图片全解课件55人工呼吸心肺复苏图片全解课件56人工呼吸心肺复苏图片全解课件57人工呼吸心肺复苏图片全解课件58人工呼吸心肺复苏图片全解课件59人工呼吸心肺复苏图片全解课件60人工呼吸心肺复苏图片全解课件61人工呼吸心肺复苏图片全解课件62人工呼吸心肺复苏图片全解课件63人工呼吸心肺复苏图片全解课件64人工呼吸心肺复苏图片全解课件6566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特666、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工呼吸心肺复苏图片全解人工呼吸心肺复苏图片全解6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人工呼吸心肺复苏图片全解心肺复苏煤炭总医院赵小魁概念●由于外伤、疾病、低温、中毒、高温、淹溺、电击等原因,致使心跳、呼吸骤停,必须在数分钟内(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心脏、呼吸功能恢复从而保护和促进脑功能的恢复。这是基础生命复苏支持,即道保持通畅、人工呼吸和人工循环,重点是维持脑的血氧供应。故又称心肺脑复苏化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学学科的最大特点，在化学教学中起重要作用。实践证明，生动有趣的化学实验不仅是激起学生兴趣的重要因素也是提高学生化学素养的重要手段。笔者在运用化学实验进行教学时，发现初中化学实验的成功率很低。对此，笔者就初中化学实验中常见的问题和处理方法进行阐述。1.空气中氧气含量的测定实验本实验是浙教版八下科学空气与生命这章的空气这节的重要内容。正确处理本实验是本节课的关键。常见问题：（1）由于装置的气密性、没有充分冷却（冷却时间需较长、耽误课堂进度）等，导致水面达不到五分之一的高度。（2）红磷现在空气中点燃，会产生五氧化二磷扩散在空气中，影响在场师生的健康。（3）把燃烧着的红磷插入容器中时，如没有立即塞进橡皮塞，会使容器内一部分受热膨胀的气体外溢，虽然这样可以在现象上掩饰问题（1），但失去了实验的真实性与科学性。处理对策：把红磷改成足量白磷放在大试管中，先将橡皮塞塞紧后微微加热，白磷燃烧后再将试管倒置在水槽中，拔出橡皮塞。如图所示2.注意事项：本实验在考试中出现的频率很大，一定要引导学生明白本实验的原理是什么，否则，学生只是观看了实验，却不能将其应用到解题当中。3.氢气还原氧化铜实验。本实验是浙教版九上科学第二章物质转化与材料利用第二节物质转化规律中的一个实验，本实验在整个初中化学的学习、尤其是化学实验学习中有着重要的地位。本实验涉及气体的制取，固体的加热等多种实验技能，是中考科学中很受欢迎的题材。常见问题：（1）反应时间长而费时（2）反应后试管难以清洗干净（3）已被还原出来的铜与氧化铜红黑相间，实验效果不明显（4）难于看到生成的水针对这些问题，可从以下方面予以处理：（1）氧化铜粉末要少，只要很薄很薄的铺在试管底部即可，这样可以减少实验时间又能减少未还原的氧化铜对实验的干扰（2）实验完毕后，管底留下的一层紫红色固体是由于少量铜扩散入玻璃所致。可在试管中加入氯化铁溶液，加热到沸腾，片刻后到出液体，冷却后用自来水洗刷即可。（3）试管要清洁明亮，以150mm×20mm为宜，如果试管短、口径小，生成的水蒸气不易凝聚在试管口部，只能看到试管口有水汽逸出（4）最好将氢气事先收集在储气瓶中，而不拿上氢气发生器，这样做不但方便操作而且简化了装置，突出主要部分，以免大量仪器使学生眼花缭乱。注意事项：注意安全，严格遵守操作规程，做好周密细致的安排和预防措施，杜绝可能发生的事故。如果氢气事先收集在储气瓶中，一定要重视学生学会检验氢气的纯度及正确的操作步骤。4.氢氧化钙溶液与氯化铁溶液的反应本实验是浙教版九上科学第一章第三节探索碱的性质中的一个演示实验，旨在探究氢氧化钙的性质。教材的设计是将氢氧化钙溶液滴入氯化铁溶液中。但在实验中发现这样的操作并没有产生预期的红褐色沉淀。原因可能是因为氢氧化钙的溶解性很小，其溶液中的氢氧根离子不够是铁离子沉淀析出，顾看不到出现红褐色沉淀的现象。处理对策：改变滴加顺序，将氯化铁溶液滴加如氢氧化钙溶液中，就会出现红褐色沉淀了。5.铁与硫酸铜溶液的反应本实验是浙教版九上第一章第五节寻找金属变化规律中的一个实验。本实验不仅验证了铁与铜的活动性强弱，更为其他金属活动性强弱的判断提供了重要方法。本实验只要铁丝够清洁，一般最后都能在其表面观察到光亮的铜。但在实验中，有时会发现刚开始时，铁定表面是面黑的，过一段时间后才能看到有铜析出。这是因为刚开始时析出的铜粉量比较少且呈蓬松状态，原子排列杂乱，吸收了可见光，所以成黑色。随着析出铜的不断增多，铜原子覆盖在一起，彼此结合得比较紧密时把大部分的可见光反射出来，只吸收一定量波长的光，因此就成?t色了。另外，当铁和硫酸铜反应初期，铁表面被腐蚀出一些小坑，也会吸收可见光。处理对策：增大硫酸铜的浓度，加快铜的析出速度，近而使呈黑色的时间缩短至不易观察；实验前先把铁丝在硫酸铜中稍微浸泡一下，洗净后备用。6.加热高锰酸钾制氧气实验常见问题：即使在试管口加了棉花，还是很难保证制得的氧气为预期的无色。处理对策：在试管口加足量的棉花，且缓慢加热，控制氧气产生的速度不至于太快。7.催化分解过氧化氢制氧气实验常见问题：当过氧化氢接触到二氧化锰后，反应便立即开始而不能人为控制其速度处理对策：缓慢打开分液漏斗的活塞，通过控制过氧化氢的流速来控制氧气产生的速度。综上所述，要做好初中化学实验一要严格操作规范完成实验，二要课前先做实验，如果不成功的话，寻找原因、总结经验，探索出更好的实验方案。当然，改进实验是为了更好的达成目标，而不该标新立异，一味的改变教材原有的设计。在当前的初中语文教学中，教学理念陈旧落后是制约教学成效提升的主要原因，许多教师没有深入分析学生身心发展特点，没有能够与时俱进地改进和优化教学手段、教学方式，在教学空间与资源的整合方面也存在着薄弱环节，这就导致教学成效处于较低水平。目前，随着教学改革的深入发展，各种新的教学理念、教学经验、教学成果层出不穷，成为推动初中语文教学活动深入发展的强劲动力，对此，每一位语文教师都应当审视自己的教学工作，查漏补缺，提高教学活动的实效性。笔者长期从事初中语文教学，在实践中进行了探究，本文主要结合教学实践进行简要论述。一、关爱帮助学生，营造良好学习氛围初中生已经进入了青春期，对于这一时期的学生进行教育教学活动，更要注重心理疏导与环境创设的作用，教师应当在教育教学工作中，关爱帮助每一位学生，以良好的学习氛围提高学生学习状态与动力。1.给予学生尊重。青春期的学生处于性格叛逆期，更加渴望得到教师的尊重，有的语文教师在教学中动辄训斥学生，伤害了学生的自尊心，反而不利于教学活动的有效开展。笔者在教学中给予学生充分的尊重，从人格上与学生建立起平等关系，在班级营造人人都有特长、人人都是能手这样的氛围，尤其是让学习成绩暂时落后的学生感受到老师的尊重，消除学生的自卑心理。2.给予学生关怀。对于学习中存在薄弱环节的学生，更需要得到教师的关怀，在初中语文教学中，教师应当强化这一方面的工作。笔者在对待后进生群体时，从不放弃他们，而是利用各种时机帮助他们分析自身学习成绩滞后的原因，学习活动中存在着哪些薄弱环节，语文基础中哪些地方需要夯实等等，对学生进行这样的引导和指点，帮助学生找出学习中需要改进之处，在感受到教师关怀的同时，提高学习活动的针对性。3.给予学生帮助。语文教师大多都兼任班主任工作，学生在学习生活中，经常会遇到各种烦恼、纠纷、困难，因此我们要想方设法为学生排忧解难，创造安心学习的良好环境。笔者在教学中注重对学生进行心理疏导，帮助学生正确处理同学之间的关系，消除影响学习的因素。二、运用现代手段，优化课堂教学模式现代化的教学手段，近年来不断得到推广应用。教学辅助设备，以多媒体手段为主要代表，这些教学手段，在优化初中语文课堂教学模式方面发挥了无可替代的作用，教师应当充分运用和发挥这些教学手段的作用。1.运用电教手段激发学生兴趣。许多初中语文教师在课堂教学中，就凭一张嘴一支粉笔，以口头讲解为主，这样的教学模式显得非常单调，也难以让学生充分激发学习兴趣。多媒体手段的引入能够为这样的枯燥课堂增加活力，尤其是多媒体手段具有影音展示的形象效果，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在整个初中语文课堂学习中思维活跃起来，气氛活跃起来。2.运用电教手段增加教学内容。以往的教学手段中，投影仪、挂图等占据了主要位置，这些教学手段最主要的弊端就是教学容量不足，无法让教师在教学中达到使用自如、随心所欲的效果，多媒体手段的加入能够让教师在海量的信息中筛选自己需要的内容，并且方便快捷地演示。如教学建筑类说明文时，教师可以播放相关视频，增加学生的感性认识，教学科技类文章时教师可以通过多媒体进行动画模拟，帮助学生形象认识和分析，以这样的方式能够增加教学所需的补充信息，满足教学实际需求。3.运用电教手段渲染课堂氛围。语文教学中，包含的情感因素较为强烈与浓厚，作为语文教师，应当在教学活动中渲染这种氛围，让学生内心受到强烈震撼，从而达到增强思想教育巩固理解效果的目标。在一些蕴含感情较为强烈的章节教学中，教师可以运用音乐烘托渲染，或者配乐朗诵，以及播放经典场景等方式，让学生图文并茂地学习，达到文字与图像的融合，提升对学生思想的震撼力。三、改进教学模式，体现学生主体地位课堂教学模式的改进，并进行充分的拓展延伸，是当前初中语文教学改革的一项重要标志，作为语文教师，应当努力将先进的教学模式运用到教学活动之中，尤其是要体现学生在学习中的主体地位。1.让学生提前学习。初中教学中，语文所占课时是相对固定的，如果教师完全按照课堂的45分钟进行教学，无法全面完成目标任务，这就需要教师在教学环节前延方面做文章，笔者要求学生在每一节课的学习之前，都要制定学习提纲，将一些背景资料、基础知识等方面问题在课前解决。开展课前预习的另外一个好处，就是能够帮助学生寻找到学习难点，提高课堂学习的针对性。2.让学生合作学习。学生一个人学习的力量是有限的，无论从思维的深广度还是从知识的丰富度来看，集体合作学习效果都要明显超过个体学习。笔者在语文课堂教学中，将学生分为学习小组，以这样的小集体形式进行合作学习。为了配合合作学习模式，笔者将教学重难点设计成思考题，提供给学生进行研究分析，学生在小组里面分析之后，还要进行讨论交流，在全班进行汇报，在这样的基础上，笔者进行点拨，点评，最终通过师生互动的方式圆满完成学习目标。这样的方式不仅提高了学生的自主学习程度，而且有助于学生团结合作意识的增强。3.让学生科学记忆。在课后进行记忆巩固也是学习互动的一个重要环节，与许多教师放手不管不问所不同的是，笔者要求学生按照科学的记忆方法进行课后训练巩固。在笔者的指导下，学生将相关语文基础知识等方面内容进行分门别类的筛选与梳理，建立起网格化的语文知识体系，前后联动，增强了记忆效果。另外，笔者还将人脑记忆规律作为重要切入点，指导学生选择最佳记忆时间，提高学习巩固效果。四、实施分层教学，注重因材施教效果初中生在语文学习方面的基础与能力存在着不同，这就对教学活动提出了更高要求，教师如果按照统一标准无法有效体现学生的差异性，也不利于教学成效的整体提高，笔者在教学中按照因材施教思路，对学生进行分层分别设计与组织教学活动。1.分层制定教学目标。在笔者的教学目标中，分为三类：A、B、C，A类专门针对优秀生，难度较大，C类专门针对后进生，难度较小，以这样的方式，让学生按照不同的目标体系运行轨迹进行自主能力范围之内的学习，具有较强的针对性。2.分层设计教学问题。在课堂教学提问以及探究思考题的设计中，笔者都坚持各种难度交叉的设计理念，尽可能让每一个层次的学生在课堂提问中都有回答的机会，在小组合作学习中都有思考的载体，较好地保护了班级中等向下学生的学习参与性，同时也让优秀生思维活动始终保持活跃程度，最大限度激发和调动学生的学习积极性。3.分层开展学习考核。学习考核活动要与教学目标相一致，笔者在开展练习以及考核中也坚持分层，作业布置依据不同层面学生的目标要求适当调整，无论从难度和容量方面都对后进生给予了降低，在考试环节采用AB卷的方式，单独对后进生进行测试，测试的内容以基础性知识为主，与分层目标相一致，通过这样的方式能够让后进生通过自己的能力获得较为理想的成绩，避免过高的教学目标脱离后进生的学习能力。终上所述，在初中语文教学中，教师一定要注重教学理念的创新，对教学的各个环节进行优化设置，借鉴吸收先进的教学经验成果，结合自身的教学工作实际，以全新的理念，优化的措施，不断提升教学成效。（陈标江苏省大丰市三龙初级中学224161）6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人工呼吸心肺复苏图片全解67心肺复苏煤炭总医院赵小魁心肺复苏68概念●由于外伤、疾病、低温、中毒、高温、淹溺、电击等原因,致使心跳、呼吸骤停,必须在数分钟内(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心脏、呼吸功能恢复从而保护和促进脑功能的恢复。这是基础生命复苏支持,即道保持通畅、人工呼吸和人工循环,重点是维持脑的血氧供应。故又称心肺脑复苏概念69复苏技术操作程序1.判断患者反应,确定意识状态,应在510s内完成。在判定事发现场安全、易于就地抢救后,急救人员在患者身旁快速判断有无损伤,是否有反复苏技术操作程序70●可采取轻拍或摇动患者,并大声呼叫:“您怎么了”。如果患者有头颈部创伤或怀疑有颈部损伤,只有在绝对必要时才能移动患者,对有脊髓损伤的患者不适当地搬动可能造成截瘫。判断意识状●可采取轻拍或摇动患者,并大声呼叫:“您怎71呼救及寻求帮助●一旦确定患者已昏迷,应立即呼救,招呼最近的响应者这x2呼救呼救及寻求帮助72●注意点绝不可离开患者去呼救。协助者的主要任务是协助现场心肺复苏初级救生;向急救医疗救护系统(EMSS求救时,应讲清事故地点、回电号码、