组织胚胎学08神经系统课件

组织胚胎学08神经系统怎样思想，就有怎样的生活组织胚胎学08神经系统组织胚胎学08神经系统怎样思想，就有怎样的生活第8章神经系统概述神经系统中枢周围脑脑神经(节)脊髓脊神经(节)L自主神经(节)在讨论这样一个话题的时候我想先搞清一个概念：作文还是习作？我认为小学生的书面文字应该是习作。而不该是作文。从字意看作文就是做文章，而习作却是练习写作。经过这样的分析我们可以看出，作文是已经不需要再加工的满意成果，习作则是练习的过程，也就是说它是可以出现纰漏的。而我们的教师和学生现在还依然延续这样的说法――作文教学，写作文。经过上面的分析我们再看看这样的现象：在习作教学中，我们的多数教师是就教科书中的命题进行写法的指导。而学生则是搬来用父母的血汗钱换来的各种所谓有关的什么：宝典、大全、精华、荟萃等等进行艺术再加工，有的就是原封不动的搬来了。而结果是什么呢？雷同、老套、乏味、驴唇对不上马嘴。怎样改变这样一个现状呢？就这个话题说说我在习作教学中的一点认识：只有创新习作才是唯一的出路。这里我需要阐明的是创新习作不是教出来的。试想我们教师一个人的思维能产生多少创造性的内容来呢？再加上我们的思维定式等原因能够给学生的自然也就不多了。即使成立了，那么我们的教师就可以肯定地说你的思维符合学生的思维方式吗？1.发散学生的思维。就习作的话题让学生充分阐述自己的想法。这里我一般不做对与不对的结论，而多数是鼓励孩子多说自己独到的想法。一旦孩子的想法得到了教师和同学的认可他的写作兴趣自然就有了，我们教师满意的习作诞生的机率就高了。2.在习作中充分肯定孩子的独到思维。这里我想引用一孩子的习作进行说明。一个孩子在写《床》的习作开篇是这样写：“床。温暖的床，柔软的床，我的床”。在结尾中是这样写的“如今的社会竞争越来越激烈，生活的节奏越来越快，劳累了一天谁会不喜欢那张舒适的床呢？”“在荒野睡觉的探险家，在地板睡觉的客人，在火车硬座睡觉的穷旅行者，回家迎接他们的礼物不就是那一张舒适的床吗？”“伟大的科学家、政治家、哲学家们他们伟大的脑袋会不喜欢床吗？”“我们死后的归宿是坟墓，今生的归宿不是床吗？”“我爱我的――床。”面对这样的习作，我一般不对学生习作内容作什么交流，只是对他的思维方式进行鼓励性的赞赏，激励学生用独到的思维方式来表达自己对客观事物的看法。可以不客气地说，学生这样的思维方式我们有些教师都是做不到的。3.鼓励学生在习作命题上发挥想象力。其实学生习作的命题也是很关键的，命题的新与旧、雅与俗也直接关系着学生习作的成败。大多数命题新的习作其立意自然就新，而命题老套、俗气的习作也就没有什么新意可言。如学生写让我感动的一件事，用了《我和我的泪》；写我熟悉的一个人用了《我们班的“陈哥”》，这里的陈哥就是我；写童年趣事，学生用了《童年，我不留恋》；在写社会话题时学生用了《活着真好》、《橡皮糖》这样的命题即使读者不看内容，只是看到命题自然就会被吸引住的。4.在教学中经常和学生交流具有创造性思维的内容。我经常把我看到的有关创造性思维的故事、文章、报道讲给学生。这里包括国内的，如中国孩子和美国孩子对绘画的表现，中国、美国、日本孩子对困难时的态度等。通过这样的交流去发散学生的思维，进而达到学生利用创造性思维去解决习作中的问题。5.鼓励学生读书想问题，学会运用读书得到的知识。现在的学生大多数不会读书。他们只是图热闹、凭兴趣，而不去想问题。我经常要求他们要想问题，并针对问题发表自己的看法。久而久之，学生养成了好的读书习惯，同时也培养了学生创造性的思维能力。总之，在创造性思维教学中我做过一些尝试，也有过一些收获，它不是一朝一夕的，需要一个耐心的过程，还需我们付出更多的努力。学好英语，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，要让学生感觉到原来学习英语是一件快乐而有意思的事情。那么在实际教学过程中，教师到底应该怎样更好的培养学生的兴趣呢？针对小学生“坐不住，坐不久，爱动爱玩、爱唱、爱模仿、爱表现”的特点，我认为小学英语教学不必像成人学习英语那么死板枯燥，应该让小学生知道原来英语课上是可以唱歌，可以表演，可以跳舞做游戏的方式来学习英语的。从“要我学”转变为“我要学”，让学生积极主动的参与进来。1.教师和学生的关系必须非常融洽这是师生间沟通的桥梁，也是激发学生学习兴趣的前提。在小学英语教学中，教师要注意利用自己丰富的表情，多变的行为语言，把学生带入一个对于他们来说是非常神秘的外语世界，所以教师在每天的教学中可以用很多口语方式和学生打招呼，让每天都充满新鲜感，例如见到学生可以随时说“Nicetomeetyou.”“Howdoyoudo?”“Areyouhappytoday?”“Yourshoes/skirtlookverynice!”“Youarealovelygirl/boy!”等等诸如此类的打招呼用语，让他们感觉英语其实很有意思，时时刻刻在身边，在嘴边。2.生动活泼的课堂教学如何吸引学生的注意力，将学生带到课堂中去，要看一个教师的上课艺术和技巧。以往我们的教学模式大多是灌输式的方式。“包”、“喂”、“灌”是大多数教师的做法，“包”即教师把全部知识都包揽了，然后满堂灌。“喂”即教师把所有知识都嚼烂然后一口口喂给学生。“灌”即给学生布置大量的习题，低水平的重复做着各种英语习题。请问这样枯燥乏味的方式学习英语，学生还会愿意学下去吗？一般说来，小学英语教学应尽量采用多媒体教学的方式，多媒体教学能真正做到视听结合，动脑、动口、动手相结合，从全方位调动了学生的多种感官参与学习。开展多媒体教学容易激发学生学习英语的热情，丰富多彩的图画，生动鲜明的人物对话表演等，直接引发学生学习英语的兴趣，能够让学生在轻松愉快的情感体验中较为自然的进入积极的思维状态，用图片、对话、故事等样式来展示给学生，丰富的歌曲、游戏让学生在不知不觉中就学习了英语单词，发音和基本的对话练习，做到在玩中学，在学中玩。一些学校如果条件限制的话，教师在课堂上可以利用实物、游戏、动作言语表情等来丰富课堂，例如讲到动物一节课，教师可以和学生一起模仿动物的样子和叫声动作等，cat是“喵喵”，dog是“汪汪”等等，更可以让学生发挥想象来模仿tiger、monkey、lion的叫声，对话可以采用师生之间表演或者学生与学生之间的表演来进行，课堂上可以经常举办一些简单的“talkshow”节目，待吸引了学生的注意力后，教师就顺势的慢慢导入课堂主题。3.讲究教学艺术教学艺术是一门艺术中的艺术。小学英语教师要能够在教学活动中恰当地运用教学艺术，激发学生学习英语的兴趣。例如：音乐教学艺术，通过乐感美，英语诗歌、谜语、歌曲就能有效的激发学生学习英语的兴趣。上课前让学生听、唱英语歌曲,如优美的《Goodmorningtoyou》、热情奔放的《Handinhand》、欢畅的《Bingo》等，给学生一种轻松愉快之感。娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的是激发学生的学习兴趣，他们听后唱后，定会情绪激昂，不由自主地进入“英语世界”。教师还可以根据小学生的年龄与心理特点，通过自制的游戏，比赛、表演等教学活动来使学生乐于学习英语。英语游戏是运用单词、语言结构、套用句型等极好的练习形式，符合小学生爱表现自我、争强好胜，不甘落后的心理特点。例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏，均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力，又加强了口语，真正达到寓教于乐之中。表演对话，也是提高学生兴趣的一个方面。如Shopping购物，就可以通过表演，来达到操练语言的目的。教师可以在教室里布置几个柜台，例如衣服柜台，食品柜台，玩具柜台，书柜等，让学生分别扮演营业员和顾客去买东西。看谁买的东西最多，最好。这样，学生的兴趣大增，都会积极的在用所学的英语说，在练习,在运用。4.丰富的课后生活其实生活中处处皆是英语，例如：电视中的少儿英语节目，电影中原版的迪斯尼卡通，书店中也有把各国名著翻译成简单的适合儿童阅读的英语读物等等。那么，作为教师就可以提醒学生应尽可能的多接触英语，可以适当选择一些喜欢的英语电影或小读物，哪怕是英文小诗或者谜语什么的，只要孩子们喜欢，就能吸引住孩子的注意力，不知不觉培养了他们对学习英语的兴趣，也提高了他们阅读英语的水平。在课堂前几分钟，我们就请他们来表演他们读到的小诗，谜语或者扮演卡通人物角色，让他们在竞争中表演，在表演中竞争。既有表演时的紧张，又有获得成功后的快乐，带动全班的关注英语的积极主动性。总之，兴趣是成功的基础,更是成功的关键。英语学习对于小学生来说，培养浓厚的学习兴已成为小学英语教学的重要课题。组织胚胎学08神经系统怎样思想，就有怎样的生活组织胚胎学081第8章神经系统第8章2概述神经系统中枢周围脑脑神经(节)脊髓脊神经(节)L自主神经(节)概述3中间神经元,背根白质中枢突灰质感觉袢经元脊神经节周围突运动神经元腹中间神经元,背根4大脑皮质大脑皮质的细胞构筑分区bracortex大脑皮质5多极神经元高尔轴突组成投射纤维,发基I大、中型锥体细向脑干或脊髓,或联合型神胞,梭形细胞传出纤维,发向大脑皮经元质同侧或对侧的其它区域;传出信息高尔水平细胞、星形构成局部神经环路;接基Ⅱ细胞、篮状细胞、受传入的信息,综合后型神上行轴突细胞(传递给高尔基|型神经经元统称颗粒细胞)元多极神经元6大脑皮质锥体细胞(人)大脑皮质锥体细胞(人)7据英国《每日邮报》等消息,凭借一些荧光蛋白质,加上基因改造美国哈佛大学和麻省理工学院的科学家们给实验鼠的大脑染上五颜六色,从而绘制出大脑复杂的多彩的神经网络路线图,从而可见大脑神经活动的缤纷世界。据科学家表示,一次就给几百神经元细胞成功染上90多种不同的颜色2007.11据英国《每日邮报》等消息,凭借一些荧光蛋白质,加上基因改造8大脑皮质神经元分层分子层外颗粒层{x卜锥体细胞层:;“内额粒“锥体细胞层多形细胞层(1)2)大脑皮质神经元分层9神经网络层的神经元与联合传入纤维形成突触接受信息56层的锥体细胞和术橡形细胞的轴突组成投射纤维,发向或脊髓5、6层的锥体细地和梭形细胞的突组成联合传出纤维,发向大脑皮质同侧或对的其它区城34层星形细胞等高尔基型神经元主要与各层细胞相互联系,构成局部神经环路神经网络10大脑皮质局部神经元回路简图a特异传入纤维b联合传入纤维c投射传出纤维d联合传出纤维L一-大脑皮质11组织胚胎学08神经系统课件12组织胚胎学08神经系统课件13组织胚胎学08神经系统课件14组织胚胎学08神经系统课件15组织胚胎学08神经系统课件16组织胚胎学08神经系统课件17组织胚胎学08神经系统课件18组织胚胎学08神经系统课件19组织胚胎学08神经系统课件20谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基21组织胚胎学08神经系统怎样思想，就有怎样的生活组织胚胎学08神经系统组织胚胎学08神经系统怎样思想，就有怎样的生活第8章神经系统概述神经系统中枢周围脑脑神经(节)脊髓脊神经(节)L自主神经(节)在讨论这样一个话题的时候我想先搞清一个概念：作文还是习作？我认为小学生的书面文字应该是习作。而不该是作文。从字意看作文就是做文章，而习作却是练习写作。经过这样的分析我们可以看出，作文是已经不需要再加工的满意成果，习作则是练习的过程，也就是说它是可以出现纰漏的。而我们的教师和学生现在还依然延续这样的说法――作文教学，写作文。经过上面的分析我们再看看这样的现象：在习作教学中，我们的多数教师是就教科书中的命题进行写法的指导。而学生则是搬来用父母的血汗钱换来的各种所谓有关的什么：宝典、大全、精华、荟萃等等进行艺术再加工，有的就是原封不动的搬来了。而结果是什么呢？雷同、老套、乏味、驴唇对不上马嘴。怎样改变这样一个现状呢？就这个话题说说我在习作教学中的一点认识：只有创新习作才是唯一的出路。这里我需要阐明的是创新习作不是教出来的。试想我们教师一个人的思维能产生多少创造性的内容来呢？再加上我们的思维定式等原因能够给学生的自然也就不多了。即使成立了，那么我们的教师就可以肯定地说你的思维符合学生的思维方式吗？1.发散学生的思维。就习作的话题让学生充分阐述自己的想法。这里我一般不做对与不对的结论，而多数是鼓励孩子多说自己独到的想法。一旦孩子的想法得到了教师和同学的认可他的写作兴趣自然就有了，我们教师满意的习作诞生的机率就高了。2.在习作中充分肯定孩子的独到思维。这里我想引用一孩子的习作进行说明。一个孩子在写《床》的习作开篇是这样写：“床。温暖的床，柔软的床，我的床”。在结尾中是这样写的“如今的社会竞争越来越激烈，生活的节奏越来越快，劳累了一天谁会不喜欢那张舒适的床呢？”“在荒野睡觉的探险家，在地板睡觉的客人，在火车硬座睡觉的穷旅行者，回家迎接他们的礼物不就是那一张舒适的床吗？”“伟大的科学家、政治家、哲学家们他们伟大的脑袋会不喜欢床吗？”“我们死后的归宿是坟墓，今生的归宿不是床吗？”“我爱我的――床。”面对这样的习作，我一般不对学生习作内容作什么交流，只是对他的思维方式进行鼓励性的赞赏，激励学生用独到的思维方式来表达自己对客观事物的看法。可以不客气地说，学生这样的思维方式我们有些教师都是做不到的。3.鼓励学生在习作命题上发挥想象力。其实学生习作的命题也是很关键的，命题的新与旧、雅与俗也直接关系着学生习作的成败。大多数命题新的习作其立意自然就新，而命题老套、俗气的习作也就没有什么新意可言。如学生写让我感动的一件事，用了《我和我的泪》；写我熟悉的一个人用了《我们班的“陈哥”》，这里的陈哥就是我；写童年趣事，学生用了《童年，我不留恋》；在写社会话题时学生用了《活着真好》、《橡皮糖》这样的命题即使读者不看内容，只是看到命题自然就会被吸引住的。4.在教学中经常和学生交流具有创造性思维的内容。我经常把我看到的有关创造性思维的故事、文章、报道讲给学生。这里包括国内的，如中国孩子和美国孩子对绘画的表现，中国、美国、日本孩子对困难时的态度等。通过这样的交流去发散学生的思维，进而达到学生利用创造性思维去解决习作中的问题。5.鼓励学生读书想问题，学会运用读书得到的知识。现在的学生大多数不会读书。他们只是图热闹、凭兴趣，而不去想问题。我经常要求他们要想问题，并针对问题发表自己的看法。久而久之，学生养成了好的读书习惯，同时也培养了学生创造性的思维能力。总之，在创造性思维教学中我做过一些尝试，也有过一些收获，它不是一朝一夕的，需要一个耐心的过程，还需我们付出更多的努力。学好英语，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，要让学生感觉到原来学习英语是一件快乐而有意思的事情。那么在实际教学过程中，教师到底应该怎样更好的培养学生的兴趣呢？针对小学生“坐不住，坐不久，爱动爱玩、爱唱、爱模仿、爱表现”的特点，我认为小学英语教学不必像成人学习英语那么死板枯燥，应该让小学生知道原来英语课上是可以唱歌，可以表演，可以跳舞做游戏的方式来学习英语的。从“要我学”转变为“我要学”，让学生积极主动的参与进来。1.教师和学生的关系必须非常融洽这是师生间沟通的桥梁，也是激发学生学习兴趣的前提。在小学英语教学中，教师要注意利用自己丰富的表情，多变的行为语言，把学生带入一个对于他们来说是非常神秘的外语世界，所以教师在每天的教学中可以用很多口语方式和学生打招呼，让每天都充满新鲜感，例如见到学生可以随时说“Nicetomeetyou.”“Howdoyoudo?”“Areyouhappytoday?”“Yourshoes/skirtlookverynice!”“Youarealovelygirl/boy!”等等诸如此类的打招呼用语，让他们感觉英语其实很有意思，时时刻刻在身边，在嘴边。2.生动活泼的课堂教学如何吸引学生的注意力，将学生带到课堂中去，要看一个教师的上课艺术和技巧。以往我们的教学模式大多是灌输式的方式。“包”、“喂”、“灌”是大多数教师的做法，“包”即教师把全部知识都包揽了，然后满堂灌。“喂”即教师把所有知识都嚼烂然后一口口喂给学生。“灌”即给学生布置大量的习题，低水平的重复做着各种英语习题。请问这样枯燥乏味的方式学习英语，学生还会愿意学下去吗？一般说来，小学英语教学应尽量采用多媒体教学的方式，多媒体教学能真正做到视听结合，动脑、动口、动手相结合，从全方位调动了学生的多种感官参与学习。开展多媒体教学容易激发学生学习英语的热情，丰富多彩的图画，生动鲜明的人物对话表演等，直接引发学生学习英语的兴趣，能够让学生在轻松愉快的情感体验中较为自然的进入积极的思维状态，用图片、对话、故事等样式来展示给学生，丰富的歌曲、游戏让学生在不知不觉中就学习了英语单词，发音和基本的对话练习，做到在玩中学，在学中玩。一些学校如果条件限制的话，教师在课堂上可以利用实物、游戏、动作言语表情等来丰富课堂，例如讲到动物一节课，教师可以和学生一起模仿动物的样子和叫声动作等，cat是“喵喵”，dog是“汪汪”等等，更可以让学生发挥想象来模仿tiger、monkey、lion的叫声，对话可以采用师生之间表演或者学生与学生之间的表演来进行，课堂上可以经常举办一些简单的“talkshow”节目，待吸引了学生的注意力后，教师就顺势的慢慢导入课堂主题。3.讲究教学艺术教学艺术是一门艺术中的艺术。小学英语教师要能够在教学活动中恰当地运用教学艺术，激发学生学习英语的兴趣。例如：音乐教学艺术，通过乐感美，英语诗歌、谜语、歌曲就能有效的激发学生学习英语的兴趣。上课前让学生听、唱英语歌曲,如优美的《Goodmorningtoyou》、热情奔放的《Handinhand》、欢畅的《Bingo》等，给学生一种轻松愉快之感。娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的是激发学生的学习兴趣，他们听后唱后，定会情绪激昂，不由自主地进入“英语世界”。教师还可以根据小学生的年龄与心理特点，通过自制的游戏，比赛、表演等教学活动来使学生乐于学习英语。英语游戏是运用单词、语言结构、套用句型等极好的练习形式，符合小学生爱表现自我、争强好胜，不甘落后的心理特点。例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏，均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力，又加强了口语，真正达到寓教于乐之中。表演对话，也是提高学生兴趣的一个方面。如Shopping购物，就可以通过表演，来达到操练语言的目的。教师可以在教室里布置几个柜台，例如衣服柜台，食品柜台，玩具柜台，书柜等，让学生分别扮演营业员和顾客去买东西。看谁买的东西最多，最好。这样，学生的兴趣大增，都会积极的在用所学的英语说，在练习,在运用。4.丰富的课后生活其实生活中处处皆是英语，例如：电视中的少儿英语节目，电影中原版的迪斯尼卡通，书店中也有把各国名著翻译成简单的适合儿童阅读的英语读物等等。那么，作为教师就可以提醒学生应尽可能的多接触英语，可以适当选择一些喜欢的英语电影或小读物，哪怕是英文小诗或者谜语什么的，只要孩子们喜欢，就能吸引住孩子的注意力，不知不觉培养了他们对学习英语的兴趣，也提高了他们阅读英语的水平。在课堂前几分钟，我们就请他们来表演他们读到的小诗，谜语或者扮演卡通人物角色，让他们在竞争中表演，在表演中竞争。既有表演时的紧张，又有获得成功后的快乐，带动全班的关注英语的积极主动性。总之，兴趣是成功的基础,更是成功的关键。英语学习对于小学生来说，培养浓厚的学习兴已成为小学英语教学的重要课题。组织胚胎学08神经系统怎样思想，就有怎样的生活组织胚胎学0822第8章神经系统第8章23概述神经系统中枢周围脑脑神经(节)脊髓脊神经(节)L自主神经(节)概述24中间神经元,背根白质中枢突灰质感觉袢经元脊神经节周围突运动神经元腹中间神经元,背根25大脑皮质大脑皮质的细胞构筑分区bracortex大脑皮质26多极神经元高尔轴突组