《和时间赛跑》练习

《和时间赛跑》练习《和时间赛跑》练习（精选17篇）

《和时间赛跑》练习篇1

一、抄写生字新词

二、写出带点字的拼音

劝慰(wi)光阴似箭(jin)岁月如梭(suō)庭(tng)院喘(chuǎn)气赢(yng)了暑(shǔ)假受益(y)无穷

三、猜猜看！

什么东西摸不着，也看不到？什么东西人人拥有，有的人觉得充裕，可有的人觉得不够用？什么东西珍惜它,就会给你带来财宝，铺张了它，就等于铺张了自己的生命？时间

四、摘抄句子

（必抄、必背）

全部时间里的事物，都永久不会回来了。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。

和时间赛跑，我受益无穷。虽然我知道人永久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。

五、p24-2习题解答

"全部时间里的事物，都永久不会回来了。'告知我们时间一去不复返；"假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利'告知我们珍惜时间，持之以恒才能胜利。

六、从第七自然段中找出三个例子说说是怎样和时间赛跑的？你或者你身边的人是怎样和时间赛跑的？

1、和太阳、西北风竞赛跑；

2、一个暑假的作业十天就完成；

3、读三班级时就做五班级的作业。

《和时间赛跑》练习篇2

学问积累

一、拼一拼，写一写。

jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán

（）（）（）（）

kuángbēnshǔjiàshòuyìwúqióngzīwèi

（）（）（）（）

二、比一比，组词语。

著（）赛（）蔚（）迷（）

暑（）寒（）慰（）谜（）

三、照样子，填一填。

金→（钅）→（铁）衣→（）→()耳→（）→（）

穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

四、填关联词语。

1、（）明天还会有新的太阳，（）永久不会有今日的太阳。

2、他们知道（）哄骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永久不会回来了。

五、填一填，读一读。

1、少壮不努力，（）。

2、花有重日开，（）。

3、一日之际在于晨，（）。

4、黑发不知勤学早，（）。

六、把文中你认为含义深刻的句子抄写下来，认真品尝。

进展练习

欢乐阅读

大地妈妈

花草和树木吸着大地妈妈的养料长大，都是大地妈妈的孩子。

为了报答大地妈妈，孩子们在春天长出绿叶。到了酷热的夏天，就请妈妈在绿荫下乘凉。到了冬天，枯黄的树叶和花草像棉被一样盖在妈妈的身上。妈妈把枯叶、枯草做成养料，让孩子们汲取。这样，花草树木在妈妈的怀抱里长得更茂密，把妈妈装扮得万紫千红。

可是，有的人不爱惜大地妈妈的孩子，他们砍树、折花，践踏草地。大地妈妈失去了孩子，光着身子，被烈日晒，被寒风吹。过了些日子，大地妈妈病了，她的皮肤开裂了，慢慢失去了光荣，世界也变得灰蒙蒙的。

大地妈妈对人们呼喊爱惜我的孩子吧我的身体健壮了你们的生活才会更加美妙

积累

1、为加点字选择正确的读音。

乘（chéngchèng）凉枯(gūkū)草

日晒(shàisài)炎(yánrán)热

2.请你为短文的最终一个自然段加上标点符号。

感悟

3.()和()是大地妈妈的孩子。

4.大地妈妈的孩子是怎样报答大地妈妈的？把相关的语句抄写下来。

5.有的人不爱惜大地妈妈的孩子，给大地妈妈带来了哪些后果？请你把描写大地妈妈变化的句子抄写下来。

6.读完短文,你想对人们说些什么？

力量拓展

课下收集关于爱时惜时的文章作品或格言警句，和同学们比一比，看看谁的收获多。

《和时间赛跑》练习篇3

教学片段：（同学自由朗读课文之后）

师：看着大家神情那么专注地读书，我想你们肯定能把课文读通读对了，来，谁能来展现一下？你来——

生：（朗读）“读学校的时候……外祖母永久不会回来了。”（读得断断续续）

师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其哄骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了。”

生：（朗读）

师：真为你兴奋，你进步了，语句读得很流利。（轻轻拍拍同学的肩头）

你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。

（同学自由读这句话，但没人举起小手。）

师：我们可以把这句话改一下，就比较简洁了：他们知道与其哄骗我，还不如——

生：对我说实话。

师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说——

生：外祖母永久不会回来了。

师：所以，父母的选择是对我说——

生：实话。

生：说外祖母永久不会回来了。

师：谁再来读？来，请你试一试，你肯定能读好！

生：（朗读）“爸爸等于给我说了一个谜。……”

师：这段话中有两处引号，发觉了吗？第一处——

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师：谁来说说，自己是怎么理解这句话的？

生：时间和金子一样珍贵。

生：不对，时间比金子更珍贵，一寸金子还买不到一寸光阴。

师：对，光阴就是时间。还有一处也是说时间的——

生：光阴似箭，日月如梭。

师：什么意思？

生：就是说时间很快就过去了。

师：你说得对，箭和梭在这里都是指很快就过去的东西。这两句话很有道理，大家要记住了！

（同学连续读课文，老师随机指导）

评析：

《语文课程标准》指出：同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。现代心理学讨论也指出：同学的学习过程不仅是一个接受学问的过程，而且也是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。

从上面这个片段我们可以看出：在同学读课文，走近文本的过程中，会遇到一些含义深刻、难读的语句，每一名懂得敬重同学的老师要在课堂中爱护每一个幼小的心灵，对同学在学习过程中出现的问题要准时赐予引导和鼓舞。一句看似不经意的“来，这句话你再读一遍……”，就给了同学一次获得学习开心体验的机会，就可能激发同学学习语文、喜爱朗读的爱好。一句“我们可以把这句话改一下，就比较简洁了：他们知道与其哄骗我，还不如——”，就不动声色地引领同学体会了话语的意思。正是由于老师充分信任同学、把读的权利还给了同学，在评价同学的时候非常注意鼓舞同学不断探究发觉，同学才能感受到读书的乐趣。

反思：

叶圣陶先生曾这样说过：“语文课以读为目的，老师引导同学俾擅长读，则其功至伟。”古人也曾有“读书百遍，其义自见”的名言。朗读历来是学校语文教学中最常见的方法，然而教学实践中的朗读却存在着许多问题。比如，同学朗读时间不够成分；朗读的指导过于生硬，偏重语感训练；过于追求读书的形式，忽视了同学读书爱好的培育和情感的个性化体验。

在执教《和时间赛跑》一文时，同学在朗读文中“他们知道与其哄骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了”这些难读难懂的语句时，出现了问题，这也恰恰是我们老师课堂生成的好时机，只要你信任同学，给同学再次读书的机会，鼓舞和指导他们如何去读书，体会文章的含义，他们肯定会给你一个惊喜。

《和时间赛跑》练习篇4

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟。

教学难点：

由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊，因此，要引导同学感受珍惜时间的意义。

教学预备：

老师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资源。

同学：收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教具预备：

生字卡片课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜爱谜语吗?谁积累了谜语?说来让大家猜猜?(同学说谜语，猜谜语)今日老师给大家说个谜语，看谁先猜到：

“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”

“什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝?什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命?”(时间)

播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让同学仔细听，老师问：“听到了什么?有什么感受?”(同学自由表达，说出自己对时间的看法。)

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，特别哀痛。和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断消逝、时间的宝贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今日我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，同学听读并正音。

介绍——林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等，.省高雄市人，1953年生，1973年开头散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清爽，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以美丽质朴的语言表达，文笔流畅清爽朴实中有着感人的力气。

二、教同学字

1、生字：(出示生字卡片)指导同学认读。教识字方法。

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么?(指名说)

3、读词：赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如(出示课件)

4、组词：指名同学组词。

三、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个同学都能读完，老师巡察指导差生。)

师：(检查读书，了解读书状况)谁来读自己喜爱的内容?刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告知大家呢?(生说，相互补充，老师相机指导。)

四、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。(生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导)谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充)

五、总结

这节课，同学们读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(同学写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

听教学课件中的歌曲《时间象小马车》

其次课时

教学目标：

1、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

2、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教具预备：

课件

教学过程：

一、回忆复习

1、通过上节课的学习，你知道了什么?(同学畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢?(指名同学读)

二、深化探究，解决问题

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗?(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)

师：请你和小组的同学沟通你的看法。(小组合作学习)(小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子。

如：“光阴似箭，日月如梭”“全部时间里的事物，都永久不会回来了”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”(绽开争论，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)

(一)出示思索题(出示课件)

1、我的外祖母去世了，我的心情怎样?(让同学出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受。)

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。

2、当时是怎样想的?

3、又是怎样感到时间消逝的?(小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。)

反馈：

1、小组派代表说。(课件出示爸爸说的话)

2、当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到可怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思?(昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思?(“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的珍贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比方时间过得飞速，可以从中体会到时间的珍贵。)

3、爸爸的生活阅历告知我们时间一去不回头，是怎样明白的?(看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞过同样的路线，也永久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。)

(二)小小年纪看到时间过得飞速，心里特别焦急，而且还很哀痛，他打算和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?(和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三班级时就做五班级的作业，走在了时间的前面。)

2、通过小的做法，你有什么感受?(我似乎也和一样兴奋，自己能够跑在时间的前面了;这是一个特别珍惜时间的孩子;我认为我应当学习这位小……)

3、读一读表现心情的句子，把你的感受读出来。(兴奋，欢乐)

4、和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，还可以和时间赛跑?由于的坚持不懈，他因此受益无穷。

(三)为什么要与时间赛跑，并要告知他的孩子们?当时他会是什么心情?

(生活经受使他明白了珍惜时间的道理，因此受益无穷，所以他会告知他的孩子这个道理：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。)你同意这个说法吗?用详细事例来说说自己的看法。可以用自己的生活阅历来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、拓展延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢?他想告知我们什么呢?学了这篇课文，你们又有怎样的感受呢?自己平常有没有铺张时间的状况，有没有得到改善?(生说，师生补充)

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示课件)

拓展练习

1.出示两道数学课题：每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?(同学计算得出：700800小时，29200天。)

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时间，和时间赛跑等等。

四、小结

虽然“光阴似箭，日月如梭”“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

五、作业

1、查找关于时间的谚语，办一次珍惜时间的手抄报。

2、有感情地朗读课文，并把喜爱的句子、段落背下来。

3、把自己感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己始终和时间赛跑。

板书设计：

和时间赛跑(假如你始终和时间赛跑)

↑

光阴似箭(哀痛)←时间→日月如梭(焦急)

↓

珍惜时间(你就可以胜利。)

参考书目：

义务训练课程标准试验教科书语文三班级老师教学用书

参与20xx年“教学设计方案”评比活动

《和时间赛跑》练习篇5

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学预备：

老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

同学：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个同学都能读完）

师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与同学个别交谈）

师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（同学读书，谈感受。师生共评，指导同学读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（同学写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、回忆复习

师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（同学畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、同学选择，深化探究

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。

《和时间赛跑》练习篇6

教学目标：

认知目标：学会本课的生字新词。

力量目标：借助cai课件关心同学理解课文，让同学体会珍惜时间的意义，感悟语言文字传达的情感，并有感情地朗读课文。

情意目标：创设情境、布满情趣的课堂氛围，让同学通过这种情境更贴近课文，了解“时间一去不复返”的含义，从而体会到怎样才能够珍惜时间。

教学重难点：理解“时间一去不复返”的真正含义，从而从内心里自发地产生要珍惜时间的动力。

教学手段和教具预备：多媒体教学课件。

主体参加合作互动设想：

乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，通过老师的激qing引导，并利用多媒体教学手段创设情境，让同学身临其境地“时间一去就真的不会回来了”，从而使得老师、同学、文本三者互动起来。

课时：第一课时（其次课时略）

教学过程：

一、谈话导入：

1、上课之前，老师想考考大家的反应，把你头脑中出现出的第一个答案说出来，好吗？假如以一个人活到60岁计算的话，你觉得这中间会度过多少天呢？（指名发言）

2、但是，当我们拿出笔来计算一下的话，你会惊异地发觉原来这中间只有两万多天的时间（出示多媒体演示）。你会发觉原来人的一生并不像我们想象的那样长，时间也并不像我们想象的那样多。今日，我们要学习的这篇课文就与时间有关，请大家看老师写下课题。

3、板题读题。

4、由这个题目，你想到了什么？（生可能质疑：为什么要和时间赛跑呢？是怎样和时间赛跑的呢？）

5、今日我们首先了解一下毕竟是什么缘由促使和时间赛跑的呢？（明确本课时目标）

二、初感课文：

1、自由地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，尽量做到不加字、不漏字。

2、生词反馈。

3、说说读完之后，你有什么感受呢？

三、品读课文的1——7自然段。

1、请带这“缘由？”这个问题默读课文的1——7自然段，勾画出有关的句子，可以反复多读几遍，体会体会。

2、四人小组沟通读、说。

四、全班沟通：是什么缘由促使他和时间赛跑的？

1、沟通：爸爸说的一段话。

a、同学读，谈感受。

b、外祖母永久不能回来了，这令多难过啊。谁能找到这两段读一读。

c、老师谈感受（出示cai，配音乐）

听了孩子们的这些感受，老师突然也有了很多的感叹。大家请看，这是老师珍藏的一张20几年前的老照片，这个刚睁开眼睛的婴孩正是我；转瞬我就十岁了，和你们差不多大正读学校四班级；又一刺眼的工夫我读了高校，在舞台上肆意挥洒着自己的青春……而这一切现在都成了过去，永久地变成了我美妙地回忆，却再也不能回到从前的那些日子了。这两张照片，你们看得出来竟是同一个人吗？她，正是我的母亲，20几年前的她同我现在一样的年轻，可现在她的脸上已经刻上了时间的痕迹，她再也回不到从前青春的岁月了。这位精神矍铄的老人家正是我最友爱的外公，三个月前我还可以听到他嘶哑但却慈祥的话语，抚摩到他粗糙但却暖和的双手，可现在他却永久地离开了这个世界，离开了我，我只能从照片上看到他，只能在心里悄悄地悼念他了。

孩子们，原来时间并不慷慨，在你不知不觉之间，他已经从你身边静静地溜走了，而你却永久也找不回来了。此时此刻，你的心里肯定也产生了很多的感受吧，请你带着这些感受再读这一段。

d、指名再沟通感受，深化理解。

2、沟通：第五自然段，谈感受。

a、理解“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”

b、感受“更可怕”“更有一种说不出的味道”

争论：爸爸说的一段话与“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”这两句话毕竟有什么不同呢？竟让觉得“更可怕”“更有一种说不出的味道”？（引导同学感受到时间是一去不复返的）

c、师：想想时间一去就永久不会回来了，真是让人心里百感交集啊，一种说不出的味道萦绕心头。齐读这一段。

3、你还了解到了什么呢？（同学谈自己对第6、7段的感受，并指导朗读）

五、升华理解，熬炼力量：

孩子们，时间的脚步永不停息，从来不会停留。就在我们的不经意之间，时间就已经从我们的指缝静静滑走，任凭你怎样努力都不行能再挽回了，你也不行能再回到从前了。大家此时的心里肯定生出了很多的感慨吧，你可以连续带着这样的感受读课文，可以把自己感受最深的句子抄下来，更可以把你此时最想说的话写下来。

六、总结：

今日我们读了这篇文章，让我们深深地感受到时间就是我们的生命，当它过去之后就再也不能回到从前了。林清玄也正是深刻地熟悉到这个问题，所以才会下定决心和时间赛跑。那么他毕竟是怎么做的呢？我们下节课接着争论。

《和时间赛跑》练习篇7

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学预备：

老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

同学：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个同学都能读完）

师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与同学个别交谈）

师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（同学读书，谈感受。师生共评，指导同学读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（同学写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、回忆复习

师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（同学畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、同学选择，深化探究

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。

《和时间赛跑》练习篇8

江苏许建华

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设计理念

《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让同学联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

教学目标

1学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3养成珍惜时间的习惯。

教学重点

1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”等句子的意思。

教学预备

词卡、磁带、课件。

教学过程

一、录音导入，激发爱好

1CAI播放配乐朗诵《匆忙》片断（第三节）。

2谈话导入。

同学们，每当我们倾听《匆忙》这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返!说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

二、初读课文，整体感知

1看到这个课文标题，你想到了什么？（同学自由发言）

2自由读课文。

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）老师指导同学把课文读通、读顺、读正确。

3老师利用词卡、CAI课件检查同学的自学状况。

4指导同学当堂正确书写生字。

5指名分节读课文，理清课文的脉络。

6想想课文讲了哪些事？通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）

7听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导同学采纳“读—悟”法来自读自悟。）

（4）指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（悲伤）

（6）指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。

3齐读一、二两节。

4默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都永久不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导同学有感情地朗读三、四两节。

5自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。

（3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）

6说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你预备怎样珍惜时间？

四、布置作业

1练习有感情地朗读课文。

2积累课文中的美丽词语和精彩句段。

3收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

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单位江苏省海安县西场试验学校

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《和时间赛跑》练习篇9

教学目标：

学问目标

会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

力量目标

联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容

情感目标

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。

教学难点：

本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

教学过程：

一、导入激趣

俗话说，好的开头是胜利的一半，在上课的开头，我向同学播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，由于同学对刘翔很熟识，一下子就引起了同学的爱好，同时，时钟也让同学很直观地理解了和时间赛跑的意思。

二、质疑定向

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导同学从题目入手质疑，同学会提出许多问题，我针对同学提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

2、“我”是怎样和时间赛跑的？

3、赛跑的结果怎么样？

三、探究体验

1、合作探究

问题确定后我让同学选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

探究定向后，我用信任而具鼓舞性的语言引导同学反复读文，自主探究，同学在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让同学小组争论，同学由自主探究转为合作探究。

同学通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，由中心发言人代表小组进行发言。我依据同学汇报状况相机板书，并准时出示下列重点句子

（1）全部时间里的事物都永久不会回来了。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（3）光阴似箭，日月如梭。

（4）虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。

2、朗读体验

新《课标》要求语文教学要加强对同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。所以在同学探究理解过程重，我准时引导同学进行朗读体验，（比如：（1）用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。）

四、迁移拓展

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在同学读懂课文内容并理解体验后，我会引导同学试着把自己喜爱的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向同学展现有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

五、反思升华

在同学积累了一些有关时间的名言后，我再引导同学读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导

1、写出了这么好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？

2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

同学通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育同学珍惜时间的习惯奠定了基础.

六、自主作业

新课程标准要求中班级同学能不拘形式地写下见闻和感受，并引导同学观看.、观看人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化同学珍惜时间的价值观念和情感态度，我支配如下作业：（出示作业）同学可以依据自己的状况选择一题来做。

（一）、以《时间，你是我的亲热伙伴》为题，谈谈你铺张或珍惜了的时间及感受。

（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

（三）、列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。

板书设计：

和时间赛跑

《和时间赛跑》练习篇10

一、谈话导入，创设情境。

1、一提到时间，你有什么感觉？

2、你平常怎样利用时间的？

3、关于时间，有什么想对同学说的？

师：借用一句名言归纳一下我们谈话的内容。出示：光阴似箭、日月如梭、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（同学读）其实，这两句话出自我们今日要学的一篇课文，《和时间赛跑》。

〔分析：爱好是最好的老师。中低班级情境的创设尤为重要，结合本文特点，从谈话入手，在不知不觉中对时间有个初步的熟悉，同时结合自身谈是怎样利用时间的，自然而然地概括出对时间的共同感受，那就是"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴'为学习下文作了铺垫。〕

二、读通课文，识记生字。

1、读课题，想问题。读了课题你有什么问题要问吗？

同学提问：①谁和时间赛跑？

②为什么和时间赛跑？

③怎样和时间赛跑？

④结果怎样？

2、同学在提出问题后，引导同学到文中查找解决问题的方法，让同学懂得读通课文是学好文章的第一步。

（1）分自然段读课文，边读边检查生字，有时难读的或带有生字的句子再重读一次。

（2）沟通识字方法。

[分析：这个环节是老师在扎扎实实抓生字教学，以往的课堂上多数是读完课文后，将全部生字词在屏幕上打出，而此环节是在详细语言环境中引导同学认读生字新词，落实教学中的第一点学问与技能的教学目标。]

三、读懂课文，加深理解。

1、默读课文，说说你读懂了什么？

2、理解"悲伤'一词的含义。（运用换词法体会词语含义）

3、小组争论，结合自身实际谈谈爸爸所说的那段话是什么意思？

三层意思：

（1）时间过去不会回来。

（2）童年过去不会回来。

（3）人的生命有限。

4、围绕爸爸的那段话进行圈点批画。

师：我有个习惯，每当读书让我有思索、有感受时都情愿拿起笔在旁边批注，刚才同学们谈得很好，把你说的话写在这段话的旁边，一会儿我们沟通。

5、有感情地朗读课文。

[分析："教是为了不教'。紧紧围绕课文，结合详细语言环境和自身体验谈对这段话的理解，目的是深化理解课文，培育同学的自学力量。"不动笔墨不读书'。课堂上给同学充分的时间写下自己的感受并沟通，这时的沟通完全是同学与同学之间情感的沟通、心与心的碰撞，老师只是引导而已。更重要的是在培育同学养成动笔的好习惯。]

四、课外延长，拓展练习。

1、介绍朱自清散文《匆忙》中的有关珍惜时间的语句。

2、说话训练：

师：时间对于不同职业的人来说意味着不一样的含义，你知道对于医生、运动员、同学，时间代表着什么吗？

[分析："学以致用'是语文教学的目标。将课内学问引向课外，积累语言，实现对文本的另一种超越。]

五、学写生字：赢、赛、梭。用这些字组词，练习说话。

总评：老师从同学爱好动身，课堂设计体现平实淡雅，将教学目标逐层分解，落实到各个环节之中，老师扎扎实实训练，同学轻轻松松学习。整节课关注学习方法和习惯的培育。如：教识字方法、用换词法理解词语含义、读书圈点批画习惯等。同时把课内学问引向课外，扩高校生视野，引导同学读书，提高同学的人文素养。

《和时间赛跑》练习篇11

《和时间赛跑》是一篇文笔清爽、布满哲理的散文。这片精读课文主要讲了两层意思：一是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；二是“我”从时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。教学是可指导同学通过读文体验，并绽开探究，弄清第一层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

一、师生沟通，导入新课

师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永久说老实话。有人却反对道：时间是无情的，永久是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今日这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交伴侣，还要和时间赛跑。

（板书课题，同学齐读课题）

师：读了课题之后，你有什么问题要问？

生1：为什么偏偏和时间赛跑

生2：怎样和时间赛跑呢？

生3：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

师：同学们真聪慧，这么擅长思索，发觉问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，盼望通过今日的学习，老师可以发觉最突出的你。

恰当地，合乎实际地表扬可以增加同学自信念，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

二、初读课文，整体感知

师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书竞赛。我读一、二自然段，谁情愿接受老师的挑战？

（面对老师的鼓舞，同学们纷纷举手，朗读的乐观性高涨。）

生1：我读3～5自然段。

生2：我想读6～8自然段。

生3：我喜爱读3～5自然段。

生4：我情愿读9～10自然段。

师：想参赛的同学太多了，我们就推举平常你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要绝望，有更艰难的任务交给你们，请你们做小评委，盼望你们仔细听，公正评价。

师生读书竞赛，可以满意儿童的心理愿望，赐予他们充分展现自己的机会，同时又让同学懂得竞争体制下的谦让，爱护了他们的自尊心，增加了自信念。

师：请小评委点评。

生1：甲读得不错，可以读出那种悲伤的语气，但要留意朗读时声音要宏亮些。

生2：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小。

生3：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要留意节奏，只有这样才可以把小的感情表现出来。

同学公正而又仔细的评价，不难看出同学擅长思索，思维缜密。

师：参赛选手读得很仔细，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生气勃勃的朝气，我感到很兴奋、很欣慰。下面，请同学们按自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。

充分给同学自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让同学真正成为一个主动学习者。

三、细读课文，探究体验

师：为什么偏偏要和时间赛跑？

（小组争论，沟通评议。）

生1：外祖母的去世让感到时间的短暂与无情。

师可借“假如时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让同学领悟外祖母去世是由于时间的短暂。

生2：爸爸的一席话更让感到时间的短暂与无情。

生3：时间过得飞速，想与时间比输赢。

师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

（小组争论，沟通评议。）

生：明白了时间的珍贵。

师：从那些地方看出来？请读读5～8自然段，然后画出明白时间珍贵的句子。

（师出示课件，细读体会四个句子：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；2、光阴似箭，日月如梭；3、全部时间里的事物，都永久不会回来了；4、虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳。）

生1：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的珍贵，金钱永久买不到的。

生2：光阴就像射出的箭，速度特别快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比方时间过得特别快。

生3：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。

生4：今日的太阳和明天的是不同的，今日过去了，今日的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时间，不能让它们白白流失，时间一去不复返。

师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？

生1：时间非常珍贵。

生2：时间在消逝，一去不复返。

生3：铺张了时间会懊悔莫及。

生4：我们要珍惜时间，争取时间。

同学各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的宝贵，应珍惜时间。

师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。正如毛.曾说过：“一万年太久，只争朝夕。”时间太珍贵了，值得我们珍惜，我们更应当去争取。

（师板书珍惜，争取。）

师：那究竟要怎样珍惜时间，争取时间呢？请同学快速默读课文，找到和时间赛跑的段落。谁情愿读给大家听？

生纷纷举手。

师：想读的同学这么多呀，你们就随便站起来，读给大家听听吧。

（众生齐读）

师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是由于整齐，而且更多的是由于你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？

生：由于读者跑赢了时间，他特别欢乐。

师：你体会得真好！正如所说的“每一次竞赛时间，我就欢乐的不知道怎么形容。”下面你就是，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁情愿把你最美的时间奉献给大家？

同学再次在朗读中体验跑赢时间的愉悦心情。

师：同学们喜爱这个段落吗？

生：喜爱。

师：看来同学们都情愿享受胜利的欢快。这是一篇语言清爽淡雅，布满哲理的散文，你还喜爱那个段落，请读一下。

师让同学按自己的喜好来选择读、指导读，激发同学学习爱好。

生1：我喜爱读九、十自然段。

师指导同学读“我”和时间赛跑的体会是，由于这两段抒情的颜色很浓，应让其读慢一些。

生2：我喜爱爸爸的话，我给大家读一下。

师指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让同学在读中提验。如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增加同学的情景意识。

生3：我喜爱第一、二自然段。

师：太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。

（师主动与同学握手）

师：能谈一下为什么喜爱吗？

生：外祖母的去世，使我感到哀痛，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。

师指导同学用哀思的语调朗读第一、二自然段，让同学体验做着哀思的心情以准时间的无情。

四、阅读反思，升华主题

师：同学们，失去外祖母的哀痛与后来的喜悦都有什么关系？

生：大事。

师：时间是无情地、静静地、无声无息地消逝着的。正如朱自清《匆忙》中这样写道：“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会欢乐，就会胜利。我们知道时间是特别珍贵的。对于医生来说，时间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产；对于老师来说，时间就是学问。那对于你们来说，时间是什么？

生：时间就是学问。

师：好，再想想你们的爸爸妈妈，他们是干什么工作的？时间对于他们来说又是什么？

生1：我妈妈是位工人，对于她来说，时间就是效率。

生2：我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。

生乐观思索，回答问题贴切，让同学再次反思时间的重要性。

师：很兴奋，同学们告知了我时间的重要性，那我要送给同学们一份礼物：一首沙金的小诗《时间》，盼望同学们喜爱。

（师放课件，出示诗，师配乐朗读：

时间

沙金

时间像淘气的精灵来去无踪

看我们怎样驾驶，操纵？

一松手，它就从身边溜走，

紧握她，就象抓住了疾驰的马鬃。

它给我们满头的白发，

也能使我们返老还童。

它让幻想结成丰硕的果实，

也让丰满的果实腐朽化脓。

时间，从不伺候那些“老爷”，

说空话的人，拖拉的作风，

你要戏弄它，它就把你戏弄。）

师：送出礼物，老师也要向你们索要一样礼物。请每位同学送我一句珍惜时间的名言。

生1：时不行及，日不行留。

生2：岁月无情不等人。

生每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过沟通，加深体验和理解。

师：收到了这么宝贵的礼物，我感到很兴奋，也很欣慰。同学们，你们想一想写出了这么好的文章，可见已经是一位文学家了，假如不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得胜利吗？

生：不珍惜时间，就不会有事业上的胜利。

（让同学在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。）

师：只有珍惜时间，才会有事业上的胜利。

（板书胜利）

师：假如有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

生：是。

让同学在反思中体验：珍惜时间是人生中最大的乐趣。

师：说说你或别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感想。

让同学在反思中体验如何看待时间。

师：通过今日，同学们真正了解了时间的宝贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑，信任同学们肯定会有好的结果，在这儿老师预祝同学们胜利。

【附板书】

和时间赛跑

珍惜争取

胜利

【教学反思】

语文学习不仅仅是传授学问，培育力量的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。学习本课，引导同学对时间无情消逝，我们应当倍加珍惜这一问题有所感悟，是本文学习重点。由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在本课教学时，主要采纳读文时联系同学生活阅历加深体验。让同学在探究体验中反思，从而感受时间的宝贵，让同学在探究中反思，从而感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。本课的教学设计打破了老师早就设计好的固定的教学模式，充分敬重同学，依据他们在本课中想知道什么，想学习什么，让同学提出问题，老师在课堂上敏捷的根据同学的问题来组织教学。通过自读、自悟、争论、评价等课堂教学体系，让同学自己解决问题。老师则再当同学思索阻滞是赐予疏通，熟悉模糊时加以点拨，方法欠妥时赐予指导，表达不畅时赐予关心，学有成效时赐予鼓舞。

《和时间赛跑》练习篇12

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2能初步读懂课文内容，感悟到时间的宝贵

思想训练：感悟到时间的宝贵。

教学重点：

“我”从爸爸的一席话和生活体验中熟悉到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。

教学预备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。

布置同学搜集有关资料：一分钟能制造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们在平常的学习、生活中，会不会留意时间的消逝，有没有觉得时间好像总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，或许你会转变想法。（板书课题）

二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。

三、指名分自然段朗读课文，

四、学习课文第一～七自然段。

1.自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

2.沟通不理解的词句，重点解决思索·练习3中的四个句子。

电脑课件出示这四个句子。

（1）“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”

这句话是理解的难点，可从以下几方面关心理解、体会。

让同学出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。

引导同学读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永久不是今日了。

出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让同学谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

（2）小组合作，沟通对其次～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的珍贵。

3、指导朗读。

朗读课文第一～七自然段，朗读时留意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

二、学习第八自然段。

1.时间那么珍贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思索：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2.在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

（和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三班级时，就做五班级的作业，走在了时间的前面。）

3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

4.追问同学：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。

同学可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与产生共鸣。

5.指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得胜利的欢乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的成功者的喜悦和骄傲。

三、学习第九、十自然段。

1.指名读课文，说说和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

2.自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“”。

3.投影或课件出示句子：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”

（1）读读句子。用换词法理解“假如”。（假如、假如、要是。）

（2）小组合作争论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活阅历或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。

4.电脑出示填空题。

在战斗中和时间赛跑，________；在工农业生产中和时间赛跑，________；在体育竞赛中和时间赛跑，________；在科学讨论中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。

让同学结合搜集的资料完成该题，并沟通。

5.指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。

四、总结课文。

说说自己学习课文后的体会。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

板书设计：

和太阳比

和西北风比获得胜利

29*和时间赛跑十天做完暑假作业收益无穷

三班级做五班级作业

课后小记：

《和时间赛跑》练习篇13

教学目的

1、熟悉本课9个生字，学会其中10个生字。联系上下文理解“味道”、“受益无穷”等词语在文中的含义。并能有感情地朗读课文。

2、通过多层次的“读”让同学在读中感悟、思索，以“读”体会情

感随时间消逝而发生的变化。

3、体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经受理解珍惜时间的重要，情愿在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学重点

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点

由于时间观念比较抽象，同学的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点.

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入

由“赛跑”二字导入：

大家喜爱赛跑吗？（喜爱）

这么喜爱，咱们一起把它写下来吧。

（师生共同写“赛”字）平常都和哪些人赛跑过?（同学说）

我们班赛跑谁最快？

（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗？（不行！）为什么？

（时间过去了是永久也不会回来的）

今日，咱们学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的士气）

二、初读课文。

1.自由读生字，标诞生字，有哪些字的读音要非常留意的？说一说。

“赛”“昨”“虽”“梭”是平舌音。“若”“喘”“暑”是翘舌音。

2.请同学带大家读一读。

3.把生字带到课文中读一读。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解生字词。

读词：悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如、哄骗、庭院、决心、虽然、嬉戏。

4读通课文

做到不添字、不漏字、不读破字。

请同学们自由轻声读读课文，看看课文告知了我们什么？

老师巡察，了解同学读书状况。

刚才，大家读得很投入，肯定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

（请同学谈自己的想法，老师走进同学中间，以语言、动作对不同同学赐予相应评价）

5、介绍──林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，.省高雄市人，1953年生，1973年开头散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清爽，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以美丽质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

三、拓展积累

有关时间的名言。

时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。──唐刘秋娘

2、少年易学