《和时间赛跑》引路课教学设计

《和时间赛跑》引路课教学设计《和时间赛跑》引路课教学设计（精选16篇）

《和时间赛跑》引路课教学设计篇1

教学内容：长春版学校六班级语文上册《和时间赛跑》

教学目标：

1、有感情的朗读课文，结合自己的生活阅历感悟文本。

2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思

3、懂得时间一去不复返，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的名言和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。

教学难点：通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的好习惯。

教具预备：课件

教学过程：

一、创设情境：

同学们，现在是北京时间9:00，我们有一次站在了时间的起跑线上，你们预备好了吗？好，上课！

还记得你刚上学校一二班级时的情景吧？那时候你们比桌子高不了多少，每天我们一起学习aoe,一起学习从1数到100。如今你们长大了，已是六班级的同学，再有七个月左右的时间就将学校毕业，回首五个春夏秋冬一千八百多个日子，我们不由得会慨叹时间过得好快呀！

（出示林清玄图片）中国.闻名作家林清玄也有过类似的感悟，这节课就让我们再一次走近他，走进他的散文《和时间赛跑》，看看从他的故事中会受到怎样的启示。

二、质疑定向：

1、板书课题，齐读课题。

2、说说你上节课和时间赛跑的结果吧。（同学畅所欲言，汇报上节课的收获）

3、这节课你还想解决什么问题呢？同学提出疑问，达成共识，问题梳理为：

（1）、时间又不是人，"我'为什么要和时间赛跑？

（2）、"我'是怎样和时间赛跑的？

（3）、我和时间赛跑的结果怎样？

三、探究体验：

（一）、体会我内心的触动

1、自由读一、二自然段，想想从中体会到了什么？

生：同学说读后的体会？（外祖母去世了，很悲伤）

师：从那可以看出，读有关句子。

师：为了排解心底这份悲伤，父母是怎样劝慰的？

生：齐读："他们知道，与其-----不如-----）

师：说说你对这句话的理解。

师：父母的实话使怎样？

生：怀疑不解-----

过度：是呀，一个10来岁的孩子，怎么能懂得什么是"永久不会回来呢？'爸爸的解释更让在年幼的心底产生了剧烈的触动（板书：剧烈的触动）。这毕竟是一种怎样的触动呢？

2、默读思索第五自然段。

生：让我可怕，让我有一种说不出的味道。

师：是什么让我可怕，让我有一种说不出的味道？

生：是那些课本、作文范本上的时间名言。

师:(出示这些时间名言）齐读，想想这三句话分别告知我们什么？

生：时间过去了，让人心里焦急；时间很珍贵；时间过得很快。

师：从这三句时间名言中已经感受到了时间的一去不复返，因此，感到可怕，感到心里有一种说不出的味道。而爸爸的解释与这些时间名言相比怎样呢？

生：还让我感到可怕，更让我觉得有一种说不出的味道。

师：这是为什么呢？

3、（出示爸爸的话）默读思索爸爸的话。

师：说说你的理解。

师：爸爸的话包含着这么多的情感，你能读出来吗？试一试。（自由读、指名读、齐读）

师：从爸爸的话中感悟到了什么？

生：时间过去了，永久不会回来；人在世间的消逝中长大，都要面对死亡；时间的一去不复返---

师：爸爸的话意味深长，再读。

师：课文还讲了哪些事物也是这样永久不会回来？

4、自由读6、7自然段。

生：同学理解汇报

师：生活中还有那些事物也是这样，永久不会回来？

师：面对逝去的事物，的心情怎样？

生：哀痛苦痛焦急---

师：正由于哀痛、苦痛、焦急----才想到

5、自读自悟8自然段

师：是怎样和时间赛跑的呢？

师：你还知道那些人与时间赛跑的事？

生:5.12地震中，一次次的救援队伍与时间争分夺秒。

生：三峡工程与时间赛跑。

生：宇宙航天飞船与时间赛跑。

生:中国的进展与时间赛跑。

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师：你有过和时间赛跑的经受吗？

过度:在一次次和时间赛跑的过程中收获了什么？

6、自由读9、10自然段，边读边思索。

生：喜悦胜利受益无穷作用很大很大-----

师:读有关句子（虽然我知道人永久--------用途却很大很大）

师：知道人跑不过时间，为什么还要和时间赛跑呢？

生：并不是在真的和时间赛跑，而是在抓紧时间做事-----

师：理解"快好几步'的意思。

生：就是在有限的时间里做更多的事，这样就等于延长了生命，也就是在和时间赛跑---

师：在我们自己拥有的时间里，还可以怎样快跑几步？（同学自由畅谈）

师：快跑几步的作用的确很大很大，此时用一生的阅历告知我们一个真理，那就是----（课件出示：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利）

师：体会"始终'（和时间赛跑是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年，只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，这样的生命才是充实的，有价值的，才是美的---）

师：来！把这句话深深地刻在自己的心底。

四、拓展延长

师：时间对于每个人来说都是意义非凡的，那么你知道"始终和时间赛跑'对于你的亲人意味着什么吗？（同学们畅所欲言，说出了和时间赛跑的人和事）

师：通过刚才的沟通与碰撞，我们对大事的意义有了更清楚的熟悉，和时间赛跑，最终跑赢是我们每一个人追求的目标，此时此刻，你想对自己说些什么呢？（有关珍惜时间方面的名言、诗句）

师：这些时间名言诗句会深深的刻在我们的心底，让我更加懂得珍惜时间，喜爱生活，敬重生命。

五、主题升华

今日我们学习了《和时间赛跑》这一课，从中收获了许多，将来有一天，我们也会和一样长大，面对我们的孩子，我们会告知他：（假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利）

老师请你把这句话送给我，你会说："_______________。'

假如用这句话来激励自己，你会攥紧拳头，在心里暗暗地说："______________。'

在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话用最嘹亮的声音送给我们在座的全部老师和同学们，你们会说："-------！'

师：同学们，在你们自己拥有的时间里，始终和时间赛跑吧，去收获你们的成果！

六、自主作业

1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

2、以《时间》为题，谈谈自己对时间的感受。

板书设计

触动

始终和时间赛跑胜利

受益

《和时间赛跑》引路课教学设计篇2

和时间赛跑

读学校的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排解自己的悲伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，断断续续地持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何劝慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了。

"什么是永久不会回来呢？'我问着。

"全部时间里的事物，都永久不会回来。你的昨天过去，它就永久变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你也会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永久不会回来了。'爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的"日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里焦急'和"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴'还让我感到可怕；也比作文本上的"光阴似箭，日月如梭'更让我觉得有一种说不出的味道。

时间过得那么飞速，使我的当心眼里不只是焦急，而是哀痛。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说："我要比太阳更快地回家。'我狂奔回家，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳动起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的嬉戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三班级，经常把哥哥五班级的作业拿来做。

每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。

假如将来我有什么要教给我的孩子，我会告知他：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！

1.写出下列词语的近义词。（3分）

排解（）哀痛（）劝慰（）

2.你能写出几句关于时间的谚语或名言吗？（4分）

①

②

3.能用一两句话概括短文的主要内容吗？（4分）

4.短文中有两处省略号，你知道它们分别省略了什么吗？（4分）

5.联系生活中的事例，谈谈你从短文中获得的启示。（5分）

《和时间赛跑》引路课教学设计篇3

教学目的

1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。

3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上沟通。

教学重、难点

1、理解课文内容，从而熟悉时间的珍贵。

2、理解关键句。

教学方法以读代讲，争论法。

教学反馈

板书设计

和太阳比

和时间赛跑和西北风比受益无穷

十天做完暑假作业获得胜利

三班级做五班级的作业

一、复习提问。

1、“悲伤”、“假如”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。

2、分段个别朗读，检查熟读状况。

二、新授。

1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的争论的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎样向我解释“什么是永久也回不来”的？

自读文中爸爸说的话，思索质疑，用自己的话说说对这段话的理解。

（同学自由发言，老师相机指导）

3、课文哪些部分写了的感想，理解重点句子。

⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

⑵虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。

⑶虽然我知道人永久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。

⑷假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

（同学自己理解，答案可不统一）

4、对比课文，结合上述争论，说一说所说的“和时间赛跑”是甚么意思。

（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）

（在此老师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使同学清晰地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）

（并启发同学在此时提前熟识积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）

三、总结及作业。

同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从对时间的感悟中明白了时间的珍贵，从与时间赛跑的经受中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们准备怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经受，或是你准备怎样和时间赛跑。

《和时间赛跑》引路课教学设计篇4

教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告知“我”外祖母永久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”本文采纳的是叙议结合的方法，观点鲜亮，故事详细，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具预备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

教学过程：

一、课前谈话

同学们，你们喜爱名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜爱收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成,一寸光阴不行轻。――（宋）朱熹

2、合理支配时间,就等于节省时间。――（英国）培根

3、失去眼前的时间,就等于失去全部时间。――（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师信任你们随着年龄的增长和今日的学习对“珍惜时间”会有更深化的感受。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转瞬百年，时间就犹如滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今日我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思索填空：出示思索题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告知自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组争论之后汇报。

3、结合着同学的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的珍贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震惊，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从今埋在了“我”的心底。“我”发觉时间果真过的是那么飞速，“我”是怎么明白爸爸的话的？

“我”不仅明白了，还特别焦急、特别哀痛。想一想：“我急的是什么？”“哀痛的是什么？”“打算的是什么？”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做嬉戏，多么紧急、多么欢乐，赢过时间又是多么骄傲。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、由于他时常能够赛过时间。这种嬉戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而难过了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告知我们的是什么呢？指读最终两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！“我”要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最终一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！

10、你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉也许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那也许还剩7个小时，哪里去了？我们来做个试验：我计时间，你们轮番来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最终两个自然段。

四、课文拓展

像这样的人、这样的事还有许多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的进展和时间赛跑。

将来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们肯定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

（同学动笔写后进行沟通。）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正静静地从你身边消逝，假如你听到了时间奔跑的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提示自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，连续收集关于时间的名言。

板书:

和时间赛跑――珍惜时间

永久不回――――可怕不是味道

过得飞速――――焦急哀痛

赢得时间――――兴奋感动

养成习惯――――受益不浅

教学反思：

生活的天地有多宽阔，语文的内容就有多丰富，语文的颜色就有多绚丽。

课上同学们绘声绘色地读课文，通过争论解决了许多自己提出来的问题，最终同学也说出了许多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。……课文学问目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，究竟这对于四班级同学来说大都没有如此经受。但是从同学不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那也许还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看出了震动。这时我再让同学读第9、10自然段。大家的感受立即不一样了。此时我问同学，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往铺张的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习方案，还有的说：“我要努力学习，将来告知我的孩子：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”看着这些发自内心的想法，我知道，同学们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。

这件事对我的语文教学有很大启发：

1、语文教学要注意从同学的生活体验动身来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从同学实际动身，贴近同学的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。同学是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为同学通向真实生活，通向宽阔世界的桥梁。通过课本文本唤起同学的生活积累，让同学把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深广。

2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着同学真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应当洋溢着人文的颜色，布满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒同学心灵的源泉和动力，使同学心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到同学心里去。

《和时间赛跑》引路课教学设计篇5

【课时目标】

1、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。

2、让同学捕获时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根，形成要“珍惜时间”的乐观的生活态度。

3、感受林清玄散文的淡雅与悲伤。

【教学流程】

一、导入

导语：上节课，我们通过学习知道了，由于外祖母的去世而哀痛不已，爸爸的一句话让陷入深深的思索之中，爸爸的那句话就是？

生：齐读幻灯。

师：这是一句关于什么的话？是怎样理解这句话的？这节课我们连续跟随文章，专心灵去查找答案！

二、从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开头理解“永久不会回来了”

1、现在请同学们默读学习第5～7自然段，找一找哪些句子可以看出在思索爸爸的那句话？默读时请你做到“三不离”，思索完了可以在小组内沟通一下你们的理解。

2、汇报：哪些句子可以看出在思索爸爸的那句话？

生：第五自然段，质疑：可怕？味道？读出理解。

板书：可怕、哀痛

生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；

生：第七自然段，看飞鸟，理解“我”的思索；

师：请大家带着你的理解和当时的心情来读这两段文字。左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。

生:分组读第六、七自然段。

3、引用朱自清散文《匆忙》进一步体会时间易逝：

师：的确，还有什么比时间无情消逝更可怕的呢？我国闻名作家朱自清先生在他的散文《匆忙》里这样写道：

（幻灯片出示朱自清散文《匆忙》老师朗读同学仔细听）

师：听了这段文字，大家想说些什么？

生：时间似乎长了脚会跑，……

师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆忙溜走呢？

生：（反思学习生活说实例，反省时间的珍贵、易逝。）

如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……

三、理解体会“我”下决心和时间赛跑所带来的变化（焦急、哀痛──兴奋、欢乐）

师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆忙消逝你们心里有什么感觉？

生：焦急、可怕、哀痛……

师：好，带着你的感觉来读这句话！

生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。

师：这可怎么办？莫非就这样焦急、哀痛，就这样让时间白白溜走？

生：不行！

师：大家有什么好方法呀？

生：和时间赛跑！

师：好办法！你们是怎样和时间赛跑呢？

生：（畅所欲言，谈谈自己是怎样或者准备怎样和时间赛跑，有什么收获？）

留意：适时提问，和时间赛跑赢得的时间都做了些什么？要同学真正懂得珍惜时间的意义所在。

师：大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的！少年时期的林清玄也是个珍惜时间的孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的?

生：汇报，和时间赛跑的几件事。

留意：在和太阳赛跑中，强调一下“下决心”的句子。

（板书：兴奋、欢乐）

师：和你们一样，当下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是哀痛，迎来的是欢乐！（板书：）

四、了解林清玄的现状和成就，理解“假如……就……”和“受益无穷”

师：真替感到兴奋啊！大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗？

生：想！

师：林清玄先生现在已经50多岁了，是中国.闻名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成100多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？

生：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”

师：对！林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告知了我们，让我们一起来读一读！

生：（幻灯出示课文第九自然段）齐读。

五、总结、赠言

师：同学们，或许你还没有和时间赛跑，或许你已经迈出了和时间赛跑的步伐，加油吧，别停留，坚持下去，你肯定会有收获！这节课的最终老师把前苏联闻名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。

（读幻灯）让我们相互勉励，共同进步！

【教学反思】

这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

我在设计该课的教学流程时，实行用中心句──“全部时间里的事物，都永久不会回来了”──引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让同学知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开头理解“永久不会回来了”。在这个环节，老师配乐朗诵《匆忙》片断，让同学捕获时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让同学强化了要与时间的无情消逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的乐观的人生态度。

整个教学设计注意在研读文本的基础上感悟，引导同学专心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深化浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

1、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。

2、同学默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否由于有声朗读少了，值得思考。

3、同学有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平常要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我盼望自己在教学之路不断求索，盼望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

《和时间赛跑》引路课教学设计篇6

篇一

设计理念

化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时间匆忙，从而让同学珍惜光阴。通过读悟品尝，把惜时转化为实际行动。

教学目标

★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

★联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意义。

教学难点

体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学流程

板块一：引自身经受

1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很艳羡你们，艳羡你们还是小小童子，想玩就玩，时间好像永久用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永久用不完吗？老师跟大家一起学习中国.一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗？

2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了仆人公的什么经受和做法，你有过这样的经受和做法吗？

3、认读生字词。

板块二：品时间宝贵

1、假如把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分？

2、学习1——7自然段。

（1）指名读。指导读出不尽的悲伤。

（2）同学自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么？我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆忙》、《做时间的仆人》、《留下思索的时间》。

4、同学结合生活实际说一说时间不等人的实例。

板块三：悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情？该怎么读？

2、和时间赛跑的结果是什么？（补充林清玄的成就）

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，假如你自己写，你会怎么写？

4、师小结。

篇二

教学目标

1.熟悉“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假如”等19个词语。

2.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.积累关于珍惜时间的格言。

教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

教学难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教具预备：收集关于珍惜时间的格言。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今日我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字

1.选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2.自同学字，读准字音，想方法记住字形。

3.同桌拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。

4.检查生字词自学状况，指名读。

5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确     。

6.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三、再读课文，了解大意

1.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

2.了解各段主要内容。

（1）让同学自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。（同学想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写

1.认读要求写的13个字，并分别组词。

2.与熟字比较，识记字形。

3.写字练习。

五、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

3、搜集关于珍惜时间的警句。

教学后记：在学习生字中，同学易把“赢”与“羸”写错。本节课对课文的整体感知不够清楚。

其次课时

一、导入新课

同学们，这节课我们连续学习，请读课题。

二、理解课文内容

（一）学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读学校的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？

（二）学习二──四自然段。

1.老师引读课文二──四自然段。

2.说说你知道了些什么，从哪里知道的？

3.你还有什么疑问？

4.分角色朗读课文。

（三）学习五、六自然段。

1.齐读课文五、六自然段。

2.你想到了些什么？

3.齐读课文。

（四）学习第七自然段。

1.自读课文。

2.“我”为什么“焦急”“哀痛”，又为什么“兴奋”“欢乐”呢？

3.齐读课文。

（五）学习第八、九自然段。

1.齐读课文。

2.说一说每个自然段的主要内容。

3.齐读课文。

三、明白道理

1.学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、沟通体会，谈感受

1.齐读格言。

2.同桌相互沟通看后的心得体会。

五、作业：抄写珍惜时间的警句。

板书设计：

13.和时间赛跑

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

光阴似箭日月如梭

假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

教学反思

《和时间赛跑》是一篇精读课文，是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文。文中因外祖母去世而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经受中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启示人们假如你珍惜时间，你就会猎取胜利。

在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对同学提出如下几个问题：

1、你从文中什么地方看出时间一去不复返？

2、是如何和时间赛跑的，有哪几个事例？

3、从哪里看出“受益无穷”？

结合课文中难理解的句子加以引导，在争论探究中加以感悟。如“全部时间里的事物，都永久不会回来了”。因此引导体会层层深化加以理解。

（一）引导同学先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩长大了，就回不了童年”。假如不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

（二）引导同学多读感受生活的体验，看看是怎么感受时间一去不复返的。

1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

2、“虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了”。

3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永久不是今日了。

从这里真实地感到时间过的飞速。

（三）拓展引导同学谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告知同学也正因此在事业上取得了巨大的胜利。

通过文中的事例同学就简单懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授学问更要教同学如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的同学做事拖拉，写一点作业要家长陪，非常钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师非常头疼。于是我在同学读懂这篇课文后，让同学沟通自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的同学说我在看动画片时时间过去了；有的说我和小伴侣嘻闹时时间从我身旁溜掉了；有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使同学真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的宝贵，使同学能珍惜时间，转变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而达到了即教书又育人的目的。

最终，我告知同学老师还喜爱一篇文章，那就是我们将在六班级时学习的一篇珍惜时间的《匆忙》，朱自清，并放录音读文，使同学心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了同学的心灵，转变了他们的习惯，完善了同学的人格。

《和时间赛跑》引路课教学设计篇7

教学目标：

1、学问与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中呈现对含义深刻句子的理解。展现收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中呈现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学过程

一、名言引入

1、（出示名言内容及，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似奔驰的箭矢，昨来又去，转瞬即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，惋惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

2、同学们知道的名言可真多！今日，吉老师也赠送给大家一段名言：

（出示：我知道人永久跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

4、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

（这段话是什么意思？是怎样和时间赛跑的？为什么说“收益非浅”？人为什么跑不过时间？）

刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文。

请大声读课文，留意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）

这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满足了，打上★

三、读懂课文

大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）

刚才的问题谁已经能明白了。同学解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

三、读好课文

师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想方法把课文读好。我们来读第一自然段。

1、指名两位小伴侣读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

师读其次自然段用来教学过渡。

2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特殊伤感，这位爸爸尤其温顺，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严峻）不盼望孩子总沉湎再苦痛中。这样读可以吗？朗读其实应当有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就胜利了。

3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与同学一块读）反馈读的状况。师：读得怎么样呢？我想听听，先恳切地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家

(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益非浅。我知道人永久跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

师：究竟有多大的作用呢？我们班有位同学向我供应这么份材料：

师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我每天呆在家里就能挣许多钱。果真如此，十几年后，他考上了高校，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他最终幻想成真，已经出了一百多本书，成了中国.最优秀的散文家。

师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（同学背诵）

四、创编名言

师：世界上的一切胜利都源于一个幻想，先有一个幻想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五班级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的抱负是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名

这句话可以说是你的名言了！

师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉才智的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆忙，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出很多感叹。

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不行轻——宋理学家朱熹

莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞

光阴是最珍贵，最有价值的东西，千万不要把今日要做的事拖延到明天去做。

——闻名音乐家贝多芬

“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”——

将来的语文教学专家——吉春亚

师：将来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。

3、动笔写一写后同学沟通（个别说）

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，肯定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间如同滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我肯定要把握住身边的一分一秒。

生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

4、想表达看法的同学找一个伙伴说一说。

五、总结学习

在匆忙消逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最终让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

出示：

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘

2、少年易学老难成，一寸光阴不行轻——宋朱熹

3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞

4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿

5、合理支配时间，就等于节省时间——英国培根

6、失去眼前的时间，就等于失去全部的时间。——德国贝纳姆

7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》

板书：

和时间赛跑

读通（）

跑不过？

读懂快跑几步？

作用很大？

读好读出个性、体会

《和时间赛跑》引路课教学设计篇8

这是一节安静的课堂，从林清玄美丽的文字中，我们看到了时间的消逝，领悟到了我们要珍惜时间。由于"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴'，由于"光阴似箭，岁月如梭'，更由于我们都是对时间有了自己的熟悉

⊙铺张时间的话，就等于在自杀。

假如跑赢了时间，就等于拥有了无穷的力气。

金钱再多，也买不到时间。

假如时间在你面前，你不珍惜，就是在自取灭亡。刘洋

⊙有了时间的观念，并且珍惜时间，生活才有盼望。郑浩

⊙时间就如同河水在流淌，不能逆转。周墨飞

⊙谁不珍惜时间，就等于不珍惜自己的生命。覃浪

⊙铺张时间的人，就是铺张自己的生命。赵婷

⊙时间就是生命，铺张时间就是铺张生命。赖陈香

⊙只要勤学好问，坚持不懈，就能战胜时间。江世杰

⊙我肯定要比时间跑得快，由于时间就是我的生命。丁刚

⊙珍惜时间，就等于珍惜生命；上课仔细听讲，就是珍惜时间。

邓小雨

⊙我们要珍惜时间，由于时间是最珍贵的。潘丽君

⊙时间就像海水，有时会涨潮，有时不会涨潮，所以我们要合理利用好时间。代小维

⊙时间比金钱还要珍贵，我们要珍惜，而不是铺张。金婷婷

《和时间赛跑》引路课教学设计篇9

教学目标：

1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

3、培育同学初步具有搜集资料的力量。

教学重点：引导同学对"假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利'这句话有所感悟。

教学难点：感受珍惜时间的意义。

教学预备：布置同学课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。

教学过程：

一、争论沟通上节课问题

（投影片出示问题，由小组争论，中心发言人代表小组发表看法）

1、外祖母的去世让我很哀痛，使我无法排解自己的悲伤，"我'曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。

2、爸爸、奶奶对"我'说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕"全部时间里的事物都一去不复返'，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永久成为了昨天，不行能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一每天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，假如不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还珍贵，光阴是金钱买不到的。说明时间珍贵，用任何东西都买不到。

4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞速，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。

小结：爸爸给"我'讲了时间的重要，让"我'体会了生命的重要，悟出了生命的意义。

二、学习其次段（68自然段）

1、速读，主要讲了什么？

2、联系上下文理解："虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了'。

这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，"我"体会到时间的重要性，因此"我'很焦急，很哀痛，"我'怎么做了？

3、默读画出"我'是怎样做的句子。

4、争论沟通。

板书：和太阳竞赛

和西北风竞赛受益无穷

和作业竞赛

5、小结："我'懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以"我'抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。

这样做对"我'有什么好处呢？

三、学习第三段（910自然段）

1、默读这段主要讲了什么？

2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。

同意，假如你始终抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做许多事情，你的生命就会更有意义。

四、沟通同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。

五、总结、扩展

通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。

板书设计：

3、和时间赛跑

外祖母去世哀痛持续很久（起因）

1、和太阳赛跑

和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究（经过）

3、和作业赛跑

假如你始终和时间赛跑，你就会胜利（结果）

《和时间赛跑》引路课教学设计篇10

13和时间赛跑

学习目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写"赛跑、疼爱、排解、悲伤、持续、劝慰、哄骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假如'等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。（重点）

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）

第一学段激趣自主学

一、课前预习检测：

1、听写生词

重点字：梭赛疼忧赢益若

记法：形近字、加一加、减一减等

2、检测课文内容

这篇课文讲了"我'因，后来，，看到，明白了，在和时间，体会到。

二、学习导航

1、边读边画出你认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法或疑问。（做简洁批注）

友情提示：

◆句子一：全部时间里的事物，都永久不会回来了。

（1）读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的；（2）读读后面的句子，看看"我'是怎样理解的；（3）结合自己的生活实际说说自己的理解。

◆句子二：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。

"光阴、金、箭、梭'各指什么？

◆句子三：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

建议：用详细事例谈谈自己的理解和体会。课文讲了我和时间赛跑的哪几件事？你和时间赛跑过吗？

除了提示的句子外，你觉得课文还有哪些地方含义深刻或难以理解？

2、你觉得应当怎样朗读这篇课文？选择自己喜爱的段落有感情地朗读。

3、用一句话或几句话把珍惜时间的想法或读课文后的感受说一说。重点说说你跑到时间前面的欢乐。

4、搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、成语，写在预习本上。

《和时间赛跑》引路课教学设计篇11

第一课时

教学内容：全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段

教学目标：在同学课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在同学初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等状况，指导同学再读课文，争论沟通，结合自己生活实例，深化理解课文所蕴含的“珍惜时间”这一深刻哲理。

教学预备：老师：幻灯、电脑、课件同学：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

教学过程：

一、全文初探

（一）导入新课

方案一：老师：今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

同学可能猜到谜底“时间”。

然后老师问：“同学们对时间这个概念，是怎么熟悉的。”引出对时间不断消逝永不复返的熟悉。

方案二：老师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让同学仔细听，老师问：“听到了什么？有什么感受？”同学能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间始终往向走，不断消逝。”

让同学沟通预习时搜集的材料，加深对时间的熟悉。

老师小结：中国.作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的宝贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今日我们学习第三课《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难

想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：同学在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观看太阳变化；（3）观看小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。假如同学说不全，引导其他同学补充。[这一环节设计，培育了同学抓课文主要内容的力量]

其次问：质疑问难：四人小组活动，在小组争论的基础上提出共性问题。在同学回答后出示预先写好的问题：

（1）“全部时间里的事物，都永久不会回来”什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的味道”是什么味道？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但永久不会有今日的太阳了”什么意思？

[以上全文初探过程，老师了解了同学理解课文内容的程度，为重点探究做了预备]

二、重点探究，解决问题

（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采纳指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，老师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，同学带着问题读书，小组内沟通达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么全部时间里的事物都永久不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导同学结合自己生活熟悉来谈。进一步理解“全部时间里事物都永久不会回来”这句话的意思。

（二）学习课文（6-8自然段）

学习步骤：

老师过渡：“是啊，就由于‘我’对事物永久不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕熟悉，促使‘我’在生活中去有意观看。通过观看又有了新的熟悉。”

同学活动：

（1）自由朗读6、7自然段。

（2）观看课件，关心理解。

（3）结合自己生活中观看及亲身体验来谈。

（4）再读课文，深化熟悉。

为了关心理解，可采纳以下方式：

（1）老师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳渐渐移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再渐渐变暗。老师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可略微有些不同，让同学观看后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永久不是今日的太阳了”这句话。

（2）结合同学生活体验谈：老师可让同学回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特殊渴望再经受一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美妙时间。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间消逝的无情。

（3）结合同学生活观看谈：充分让同学把自己看到的时间里事物消逝的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。

老师小结：时间一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观看后对爸爸说的话有了进一步熟悉，并且心里感到了焦急和哀痛。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达感受的句子。老师幻灯出示：“每一次竞赛赛过时间，你就欢乐得不知道怎么形容。”争论理解这句话，老师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解欢乐的无法形容。结合自己的生活阅历，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使同学从有感情朗读中感受与时间赛跑的欢乐。

三、布置作业

课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

其次课时

教学内容：理解课文最终两个自然段，拓展练习。

教学目标：通过课内外语文实践活动，使同学真正理解课文中心“和时间赛跑肯定会胜利。”教学过程：

一、沟通和时间赛跑的收获

老师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的欢乐。下面我们来沟通一下。”

同学沟通：先在小组内沟通再指名全班性沟通。

（由于同学亲自去做了，有了体验和收获，爱好会很剧烈）

同学可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节省了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩嬉戏、上网等。这一环节充分让同学谈，使同学此时的感受与的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受20年里受益无穷的喜悦。最终全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景

这部分内容先由同学介绍，若同学不了解可由老师介绍，目的是让同学充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，激励同学假如能像他那样坚持和时间赛跑也能取得胜利。同时，激励同学阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习

1.出示两道数学课题：

a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?

同学计算得出：700800小时，29200天。

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。同学此时会把自己发自肺腑的语言真真实切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时间，和时间赛跑等等。四、布置作业

（1）设计“惜时”专栏

让同学把自己搜集的珍惜时间的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣扬栏。

（2）把自己感受最深最喜爱的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己始终和时间赛跑。

《和时间赛跑》引路课教学设计篇12

教材分析：

《和时间赛跑》是中国.闻名作家林清玄先生的一篇闻名散文。独具慧眼地抓住了生活中不经意间的时间消逝问题，从"我'因外祖母的去世而悲伤不已的事情写起，通过父亲给"我'的启示和"我'自己的切身感受，把时间这一抽象的概念转化为可触可摸、可观可感的东西，从而让同学明白"时间虽然一去不复返，但是假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利'这个道理。文章语言清爽，情感醇厚而略带悲伤，再加上观点鲜亮、叙议结合的表达特色，真是一个"训练同学珍惜时间，提升同学语文素养'的好例子。

学习目标：

1学会本课的生字新词，搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

2联系上下文和生活阅历，理解文中重点词句的意思，把握课文内容，体会时间的意义。

3有感情地朗读课文，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

学习重点、难点：

重点是感悟"时间虽然一去不复返，但是假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利'这一道理。由于学校生的时间观念比较模糊，生活体验不深，因此，体会时间的意义是同学学习的难点。

教学流程：

一、谈话导入，质疑"和时间赛跑'之题

1引出时间。

师：（出示时钟）这是什么？它有什么作用？

生：时钟，用来给人们提示时间。

（板书：时间）

2谈论时间。

师：对于时间，你是如何理解的？

生：自由发表自己的看法。（师以鼓舞同学大胆发言为主，可不必很注意同学对"时间'感悟的深浅）

3质疑课题。

师：（补充题目）看了题目，你觉得有什么不明白的地方吗？

生：（可能提出以下问题）

①时间又不是人，怎能跟它进行赛跑呢？

②谁和时间赛跑？结果怎样？

③为什么要和时间赛跑？

（设计说明：课题是文章的眼睛，读文章必先读题。引导同学对课文题目进行质疑，是引导同学理解课文主要内容的一条有效途径。）

二、初读课文，感知"和时间赛跑'之事

1、自由读文。

师：（出示阅读要求）①通过自主拼读或查工具书或与同桌沟通等方式读准生字词，读通课文。

②在小组内相互说说刚才提出的问题，留下不理解的问题，登记新发觉的问题。

生：依据阅读要求用自己喜爱的方式阅读课文，进行沟通。

2、指名朗读。

（在同学个别朗读中检查同学生字词的把握状况、并检查同学发觉问题的状况）

3、默读课文。

同学默读课文，想想课文主要讲了什么事？

4、说说内容。

引导同学抓住以下主要内容："我'因外祖母的去世而悲伤不已；父母亲对"我'的劝慰和启发；"我'自己体会到了时间的飞逝；"我'和时间进行赛跑及从中受益。

（设计说明：读准生字词，读通课文是理解课文内容的前提和基础，肯定不行轻视。引导同学从整体入手，把握课文的主要内容，防止落入"分段、概括段落大意'的老路，避开对课文进行支离破裂的分析与讲解。）

三、精品细读，体验"和时间赛跑'之味

1、体会"时间飞逝'的哀痛。

师：外祖母的去世，使"我'哀痛不已，父亲为了减轻"我'的苦痛，对"我'实话实说，但他却给了"我'一个谜语，这个谜语是什么呢？

生：全部时间里的事物，都永久不会回来。

师：这个谜语，你能理解吗？读一读父亲的话，联系自己的生活，说说你是怎样理解的。

生：读文后回答。（同学可能说得不太精确     、深刻，老师可趁机引导同学理解下文）

师："时间'这东西，看不见与摸不着，一时半会也真难理解，小一开头时也跟大家一样，不太理解父亲这句话，但小却从今在生活中去观看、去思索、去发觉。

生：

（结合同学发言，引导理解"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。'"光阴似箭，日月如梭'等句子的含义。）

师：是的，只要专心观看、专心思索，再难的问题总会有水落石出的时候，小就是从"太阳落山'、"小鸟飞行'等日常现象中发觉"时间飞逝'，解开了心中的谜语，但他兴奋吗？

生：没有兴奋，而是感到焦急、哀痛。

师：比金子还贵的时间竟然这么简单消逝，这当然令人焦急、哀痛了，我们带着这样的心情来读读这部分课文。

生：读文。

2、感受"跑赢时间'的兴奋。

师：小看到时间的飞逝，虽然感到很哀痛，但是这一次他很快就从哀痛中解脱出来，并且下了一个决心

生：和时间赛跑。

师：怎样和时间赛跑呢？

生：（读文后回答）和"太阳'赛跑

和"西北风'竞赛

十天做一个暑假的作业

三班级时做哥哥五班级的作业

师：跑赢了"太阳'，赢得了时间，我们应当为小的做法和成功而兴奋，我们就通过朗读来向小表示庆贺。

生：朗读

3、共享"跑赢时间'的甜果。

师：小由于始终和时间赛跑，最终取得了巨大的胜利，关于林清玄，你了解多少？下面我们把关于他的有关资料进行沟通与共享。

生：

师：是的，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

（设计说明：让同学的情感与的情感产生共鸣，是语文教学追求的境界之一。本环节通过同学的读、思、议等活动，让同学在解读文本中，随着一起悲伤、一起焦急、一起兴奋。）

四、拓展延长，激发"和时间赛跑'之情

1、叙述故事。

师：其实"和时间赛跑'的人不只是林清玄一个，许多胜利的人士都是这样做的。下面把你知道的这样的人和事说给大家听听。

生：

2、沟通感受。

师：听了这么多的故事，此时此刻，你有什么话想说吗？

生：

3、设计座右铭。

师：现在我们先来读一读关于时间的一些名言。

（出示关于时间的名言）

生：诵读名言。

师：古人们把自己的阅历感受用精练的语言表达出来，成了名言警句。现在我们也把自己的感受用一、两句话表达出来，然后把它贴在自己的书桌上或房间里，成为你的座右铭，让它陪着你和时间进行赛跑，让它为你鼓掌、加油，让它见证你的胜利。

生：自主创编"名言'

（设计说明："讲故事'、"读名言'、"设计座右铭'等活动，既是引导同学进行积累语言、运用语言，又是对同学情感的再次激发，让语文学科的熏陶感染功能在悄然无声中得到实现。）

《和时间赛跑》引路课教学设计篇13

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发同学珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文、结合生活体验，理解文中重点语句的意思。

教学重点、难点：理解爸爸的话，体会时间的珍贵。培育同学从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、课前嬉戏，导入新课，质疑课题

1、孩子们，庆在我们的嬉戏中，时间不知不觉地过去了；就在我们的笑声中，时间不知不觉地溜走了；就在我们的谈话中，上课铃声静静地响起来。我们开头上课，好吗？

2、今日，我和同学们一起来共享由闻名中国.作家林清玄先生写的文章，出示课题，齐读课题。

3、师：当我第一遍读课题时，心中有几个小小的疑问。比如说，谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？你呢，心中也有疑问吗？说说看！（同学质疑）

4、师：古人云，学贵有疑，大疑有大悟，小疑有小悟。那么，让我们抓紧时间打开课本吧！

二、初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文

1、请同学们自由读课文，遇到难读的语句多读几遍，并用笔轻轻地在旁边做上记号。

2、同学自由读书，老师巡察。

3、同学沟通难读的语句，老师相机指导同学把课本读通。

4、师：现在，请同学们仔细地默读课文，读到难以理解的地方停下来，联系上下文或联系生活体验仔细思索：自己读懂了什么？有什么新的感受？可以写在句子旁边。

5、同学默读课文，老师巡察。

6、师：写完的同学可以和旁边的同学进行沟通。

三、精读课文，品尝文中的重点段落，引导同学体会时间的珍贵

1、同学汇报，出示相应的段落，品尝语言，体会情感。

“全部时间里的事物，都永久不会回来。……有一天你度过了你的时间，就永久不会回来了。”爸爸说。

①指名读，你读懂了什么？（生谈感受）

②谁再来读读爸爸的话？你又读懂了什么？（生谈感受）师追问：知道爸爸是在什么状况下说这段话的吗？

（生读1、2、3