《回顾·拓展四》教学设计

《回顾·拓展四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计（通用8篇）

《回顾·拓展四》教学设计篇1

【教学目标】

1、积累、沟通课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比方义。

【课前预备】

1、搜集平常在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

2、搜集生活中的座右铭。

3、搜集成语故事。

【教学过程】

一、沟通平台

1、导入。

2.同学自读沟通平台，了解其内容。

3、回顾课文，选择一篇印象深或者感爱好的课文，从课文中找出访你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：

⑴小组沟通。

⑵全班沟通。

4、把平常从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行沟通。

5、沟通学习本组课文后其他方面的收获：如对的了解、所引起的联想、对课文表达上的感悟……

6、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在本上。

二、日积月累

1、在生活中，能给我们启示的，还有很多谚语和名言警句。

（出示抄有这些句子的小黑板。）

2、自由读句子，留意读准字音。

3、指读，正音。

4、自由读，齐读。

5、沟通从这些句子中受到的启发。

6、沟通自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。

7、用自己喜爱的方式背诵课文中的句子。

8、课外摘抄自己感爱好的格言警句。

三、成语故事

1、知道哪些成语故事？

2、自由读“水滴石穿”，留意读准字音，想想其由来、本义、比方义。

3、指读，正音。

4、沟通。

5、联系实际谈体会。

6、齐读其次自然段。

7、把这个成语故事讲给家长听。

8、课外阅读其他成语故事。

《回顾·拓展四》教学设计篇2

教学目标

1.引导同学读外国文学作品，二是通过沟通学习一些读外国文学作品的方法。

2.积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要擅长积累的读书方法。

3.了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和奇妙。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时（沟通平台）

一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深化地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜亮的人物，今日我们就开一个小型读书沟通会，好不好？

二、从四个方面沟通：

1.沟通外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，沟通读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

这个部分是重点。教学中引导同学深化沟通，一方面给他一个展现的平台，另一方面也是一次好书推介。

2.沟通读中国名著和外国名著不同的感受。

结合同学的沟通，引导同学留意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

3.沟通阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导同学理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

4.沟通怎样做读书笔记。

长篇名著可以摘录布满哲理和才智的话语、摘录美丽的片段，写梗概等方法做读书笔记。

其次课时

日积月累

一、自读文学大师才智的话语。边读边试着理解句子的意思。

二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

三、背诵句子。

四、沟通自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

五、简要介绍几部适合同学阅读的文学作品的内容，鼓舞同学阅读这些作品。

飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和才智的源泉。

玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们方案放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围围着种玉米发生了一个离奇的故事。

老人与海：故事讲到一个精神懊丧的老渔人，在他对职业的骄傲感（他留下的唯一骄傲感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的无望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

趣味语文

一、读几则小故事，想想趣在哪里？

二、分别就三则小故事沟通。

1.《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？

2.《一个逗号》说明白什么？（作家创作的严厉 和仔细）

3.《文豪和蚊子》马克吐温的话奇妙在哪？

《回顾·拓展四》教学设计篇3

【学习目标】

1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情入境才能够被感动。

2、积累20个成语。

3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发同学敬重老师的思想感情。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、朗读对话，畅谈发觉

1、（老师出示沟通平台小林和小东的对话。）

师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？

2、同学自由读对话：

师：谁情愿说说自己的发觉吗？

3、同学畅谈自己的发觉：

老师将同学发言归纳为：

⑴要让文章感动自己必需设身处地地想，入情入境地读。

⑵要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。

⑶要留意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式：

⑴再见了，亲人！再见了，友爱的土地……我们的心永久和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

⑵五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

5、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……

二、总结学法，课外拓展

1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通（同学出示自己平常阅读是比较喜爱的文章），老师提两点建议：

⑴朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打悦耳者。

⑵听的同学要边听边思索，这篇文章什么地方令你感动？又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

2、同学小组沟通：

小组派代表在班上朗读文章，同学沟通听后感受与体会。

其次课时

一、教学“日积月累”

1、自由读“日积月累”词语。

2、小组中沟通哪些词语自己会熟悉，让同学较快地从熟识的成语中产生亲近感。

3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类：

⑴比较适用于形容和平常代的精神。

⑵比较适用于形容战斗时代得精神。

⑶比较适用于形容顽强意志的成语。

⑷比较适用于形容思想境界方面的成语。

4、再次诵读。

5、开展“小组故事会”活动：

⑴自由选择文中的三个成语，叙述自己熟识的历史名人或生活中的劳动者的故事。

⑵小组要评出“故事大王”，推举参与全班“故事大王”竞赛。

二、导入新课

1、同学们，我们来玩个成语接龙嬉戏好吗？

2、看来同学们积累的成语还不少。大家肯定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今日，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。

3、齐读课题，留意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

三、初读故事，概括

1、自由读。思索：

文章讲了一个什么故事？

2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白：

提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”

同桌互说，全班沟通。

（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个闻名的理学家。）

3、想象程颐醒来后观察门外的两位“雪人”会说什么？

四、总结廷伸，课外拓展

1、齐读其次段。

2、“程门立雪”现在多用来赞扬什么精神？

3、速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重老师？

4、全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。

5、有感情朗读课文。

五、布置作业

1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好伴侣听。

2、连续收集成语故事，与同学相互沟通。

《回顾·拓展四》教学设计篇4

【学习目标】

1、通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思索，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2、通过回顾，让同学懂得人类应珍惜资源，爱护环境。

【学习过程】

一、沟通平台

1、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，爱护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新熟悉？

师：本组课文，以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密关系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境，让我们乐观行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深化思索”的读书方法，去加深对课文的理解。

2、联系《只有一个地球》，小组内沟通自己的读书收获和体会，体会联系实际，深化思索”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

3、沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深化思索去理解课文内容。

评：对本组课文进行了回顾，巩固所学学问。检查同学课外查问资料状况，了解到同学的学问把握状况。

二、日积月累

1、在很多名言警句中，有很多关于节省和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之困难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今日，我们还要积累关于环境爱护的宣扬口号和标语。

2、出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

挽救地球就是挽救将来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

⑴同学自由吟诵。

⑵联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境爱护对人类生存的重要意义。

老师展现搜集的资料。（略）

⑶背诵并积累这些标语版和口号。

⑷沟通课外收集的环保宣扬标语。

评：教学循序渐进，遵循了同学的学习规章,放手让孩子自己思索,留足了空间,让同学自主学习,受到训练。

三、趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

1、默读成语故事，借助工具书，读懂故事叙述的内容，思索：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

2、再读故事，争论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

3、全班沟通。

4、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

5、从这个成语故事中，你得到什么启发？

6、回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长期之计，也需要长远规划？

《回顾·拓展四》教学设计篇5

【教学目的】

1、结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在沟通中得到启示。

2、引导完成词语盘点的内容，同学朗读并积累格言。

3、展现、沟通本单元课文学习的收获，用多种方式进行展现。

【教学重点】

结合本单元内容，沟通自己在生活中的启示，在沟通中学习作人、做事的准则。

【教学难点】

沟通同学在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。

【教学时间】

1课时。

【教具预备】

预备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供沟通。

【教学过程】

一、词语盘点

1、读准词语的字音。

2、记清词语的字型，留意易写错的字，用笔画出，全班沟通，加深记忆。

二、沟通平台

回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感爱好的课文，说说主容和所得到的启示：

1、独立摘抄各课的重点词句。

2、选背自己最喜爱的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

3、拓展：

说说学了这单元课文后其他方面的收获。

（例如：对的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等。）

三、日积月累

方法：

1、自读自悟。

2、组织沟通：

可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的详细例子，谈谈感受。

形式1：小组内，同学之间相互补充。

形式2：每个小组选代表汇报，各小组之间相互补充。

⑴世上无难事，只怕有心人：

这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

⑵欲要看毕竟，到处细留心：

想，毕竟：结果，原委；留心：留意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清晰、弄明白，那就要到处留意认真观看。这句话点明白平常养成留意观看的良好习惯的要性。

⑶虚心万事能成，自满十事九空：

虚心：不自以为是，能够接受别人的看法，自满：满意于自己已有的成果。这句话的意思是：虚心能关心你把许很多多的事办胜利；而自以为是，傲慢自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明白虚心学习的重要。

⑷滴水能把石穿透，万事功到自然成：

滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力气，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就肯定能做胜利。

⑸宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：

锋：锐利，磨砺：摩擦使其锋利，比方磨练；苦寒：极端寒冷，寒冷。这句话的意思是：宝剑的锐利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的芳香是经受了严冬的考验才换得的。人要成材，事要胜利，都得付出代价，经受考验。和这句话谚语相像的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

在理解、诵读之后，可联系实际，关心同学体会这些谚语的运用语境。如，叙述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最终最终成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是全都的？让同学比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请同学创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。

3、背诵，摘抄自己感爱好的格言。

4、拓展：

补充沟通课文积累的名言佳句或警句等。

5、延长：

建议同学课外连续收集警句名言，有条件的，鼓舞他们分类摘抄，以便利查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来常常提示、激励自己。

四、成语故事

本单元支配的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清楚，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。

1、阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

2、沟通：

⑴让同学自读故事，然后同桌沟通：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

⑵“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？

⑶从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。

⑷再读故事，说说有什么不理解的地方。

⑸读了这个故事，你有什么感受？

⑹复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导同学联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。

五、课外拓展

1、分组讲讲你课外收集到的成语故事。

2、全班沟通收集到的成语故事。

（建议同学连续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采纳的角度，学习别的同学的特长，再次写作。学会在人生的路上当心地保藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财宝。）

六、资料链接

贝壳虽然死了，却把漂亮留给了整个世界。

赐予永久比接受更欢乐。

铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。

世间最庄重的问题是：我能做什么好事？

应当让别人的生活由于你的存在而更加美妙。

只要人人都付出一点爱，世界将变成美妙的人间。

我坚信，我能行──胜利，就这样开头。

《回顾·拓展四》教学设计篇6

【教学目标】

1、积累、沟通课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比方义。

【课前预备】

1、搜集平常在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

2、搜集生活中的座右铭。

3、搜集成语故事。

【教学过程】

一、沟通平台

1、导入。

2.同学自读沟通平台，了解其内容。

3、回顾课文，选择一篇印象深或者感爱好的课文，从课文中找出访你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：

⑴小组沟通。

⑵全班沟通。

4、把平常从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行沟通。

5、沟通学习本组课文后其他方面的收获：如对的了解、所引起的联想、对课文表达上的感悟……

6、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在本上。

二、日积月累

1、在生活中，能给我们启示的，还有很多谚语和名言警句。

（出示抄有这些句子的小黑板。）

2、自由读句子，留意读准字音。

3、指读，正音。

4、自由读，齐读。

5、沟通从这些句子中受到的启发。

6、沟通自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。

7、用自己喜爱的方式背诵课文中的句子。

8、课外摘抄自己感爱好的格言警句。

三、成语故事

1、知道哪些成语故事？

2、自由读“水滴石穿”，留意读准字音，想想其由来、本义、比方义。

3、指读，正音。

4、沟通。

5、联系实际谈体会。

6、齐读其次自然段。

7、把这个成语故事讲给家长听。

8、课外阅读其他成语故事。

《回顾·拓展四》教学设计篇7

【学习目标】

1、积累、沟通课文、课外书中的的重点语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

【课前预备】

搜集平常在书中和生活中接触到的有启发的句子。

【学习过程】

一、沟通平台

1、从课文中找出访你受到启发的句子，读一读，说说感受。

2、把你平常从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展现，和同学进行沟通。

3、把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。

二、日积月累

1、自己读一读5个句子，留意读准字音。

2、说一说5个句子分别是什么意思。

3、用自己喜爱的方法背诵

4、在本上进行抄写。

三、成语故事

1、自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。

2、跟同桌合作练习读，相互关心、点评。

3、指名读，比一比谁的读音最精确     。

4、沟通一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。

5、齐读其次自然段，理解成语的含义。

6、练习叙述这个故事。

《回顾·拓展四》教学设计篇8

学习目标

1.积累沟通课文、课外书中有启示意义的语句。

2.了解、积累生活中的座右铭。

3.阅读成语故事《水滴石穿》

课前预备

搜集课外书中有启示意义的语句。

沟通平台

这一板块的教学可参考以下步骤进行。

（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感爱好的课文，说说主要内容和所得到的启示。

（2）独立摘抄各课的重点词句。

（3）选背自己最喜爱的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

（4）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。

日积月累

世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

欲要看毕竟，到处细留心欲：想，毕竟：结果，原委；留心：留意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清晰、弄明白，那就要到处留意认真观看。这句话点明白平常养成留意观看的良好习惯的重要性。

虚心万事能成，自满十事九空虚心：不自以为是，能够接受别人的看法，自满：满意于自己已有的成果。这句话的意思是：虚心能关心你把许很多多的事办胜利；而自以为是，傲慢自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明白虚心学习的重要。

滴水能把石穿透，万事功到自然成滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力气，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就肯定能做胜利。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来锋：锐利，磨砺：摩擦使其锋利，比方磨练；苦寒：极端寒冷，寒冷。这句话的意思是：宝剑的锐利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的芳香是经受了严冬的考验才换得的。人要成材，事要胜利，都得付出代价，经受考验。和这句话谚语相像的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

在理解、诵读之后，可联系实际，关心同学体会这些谚语的运用语境。如，叙述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最终最终成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是全都的？让同学比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请同学创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。也可按以下思路教学：

（1）自读自悟。

（2）组织沟通。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的详细例子，谈谈感受。

（3）背诵，摘抄自己感爱好的格言。

（4）拓展。补充沟通