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文档简介

《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计

教学目标：

1、让同学在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使同学在理解的基础上，把握整数乘法的口算方法。

2、培育同学类推迁移的力量和口算的力量，

3、让每一个同学在合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中经受整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培育同学养成仔细计口算的良好学习习惯。

教学重点：把握整数乘法的口算方法。

教学难点：培育同学养成仔细思索的良好学习习惯。

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境：

你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？

师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？

让同学说一说，再出示学习目标：

（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成仔细计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使同学在熟识的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作预备。】

二、展现学习成果

1、小组内个人展现

同学独立自学、完成例题和“做一做”（老师相机的进行指导，收集同学的学习信息，重在让同学展现不同的思维方法和错例，特殊是引导小组内同学之间的沟通与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的挨次进行展现，小组内相互沟通、关心、质疑问难。

2、全班展现（以小组为单位）

（1）算法展现

生1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48

生2：16

×3

------

48

生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480

生4：160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

由于16×3=48，所以160×3=480

【设计意图：使同学把握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。】

（2）错例展现

（3）小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

三、检测成效，拓展延长

拓展练习

自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？

1)列出算式并口算

说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是老师所做的学情预设）

方法一：16分为10和6，10×30=300，6×30=180，300+180=480。

方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。

2)假如遇到两位数乘整十数要怎样口算？

先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一个0就可以了。

【设计意图：引导同学学会有序思索的方法。】

四、总结反思，激发求知欲

同学们今

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