【2020年高考一二轮复习备考策略】语文二轮备考总说课件

【核心素养】

2019-2020年新高考备考策略【核心素养】

2019-2020年新高考备考策略

用自己的方式备考

以语文的方式答题

用自己的方式备考

以语文的方式答题

明确方向清晰路径

明确方向清晰路径二轮：2个月60天，70课时我们需要关注什么？二轮：2个月60天，70课时我们需要关注5高考评价体系：一核四层四翼

考什么

为什么考

怎样考

学

教

考国家意志顶层设计关注5高考评价体系：一核四层四翼考什么为什中国学生发展核心素养框架中国学生发展核心素养框架高中语文核心素养核心素养内涵语言建构与运用积累与语感整合与语理交流与语境思维发展与提升直觉与灵感

联想与想象实证与推理批判与发现审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价表现与创新文化传承与理解意识与态度选择与继承包容与借鉴关注与参与《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”关注高中语文核心素养核心素养内涵语言建构关注8语言建构与运用审美鉴赏与创造思维发展与提升文化传承与理解高中语文学科核心素养（测量）

语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。……语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。（王宁）关注8语言审美思维文化高中语文学科核心素养（测量）语言建高考语文如何落实核心素养1.语言建构与运用

高考语文对学生在语言建构与运用方面的考查，主要通过创设具体的语言文字运用情景设置题目，以了解学生对祖国语言文字特点及其运用规律的掌握程度，包括对语言文字积累、梳理、整合的情况，是否形成了良好语感，是否具备基本的阅读与表达能力，以期达到考查学生正确有效地运用母语进行沟通交流的能力。2018年全国卷“语言文字运用”试题，一改过去分别设题考查的做法，而是选用一个连贯完整的阅读材料，在具体的语言文字运用情境中，考查语病辨析、句子补写和成语运用等语言建构与运用能力，所选材料涉及“大洋一号”综合性远洋科学考察船、中国传统戏曲的传承创新、动物迁徙等内容。

这类试题，有助于在丰富的语言材料和学生言语活动经验间建立起有机联系，通过情景化的设题，引导学生文明得体地进行表达交流，使对语言建构与运用的考查成为学生文化获得的过程。高考语文如何落实核心素养1.语言建构与运用2018年全高考语文如何落实核心素养2.思维发展与提升

思维发展与提升要求学生能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点，阐述自己的发现。高考语文近年来重视考查学生基本语言规律和逻辑规则的运用，要求学生运用探究质疑的方法审视阅读材料，判别语言运用的正误，准确、生动、符合逻辑地表达，考查学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维等思维能力，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质。

2018年全国Ⅱ卷作文题“幸存者偏差”、上海卷作文题“被需要”，材料提供了丰富的思维空间与逻辑关系，本身就极具思辨性和思维张力，能够引导学生从不同角度认识问题、探究质疑、独立思考，有利于考查学生的思维品质和表达水平。再如，2018年全国Ⅲ卷古代诗歌阅读《精卫词》，第15题要求就诗的最后2句是否“以精卫的口吻表达的”提出自己的观点，这样的设题鼓励学生主动思考，无论是同意还是不同意，只要能言之成理、持之有据，都可视为正确。这就突破了答案的唯一性，从不同角度考查了学生的思维能力和思维品质，有利于学生的思维发展与提升。高考语文如何落实核心素养2.思维发展与提升

思维发展与高考语文如何落实核心素养3.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分。增进对祖国语言文字的美感体验，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，进而进行美的发现、表达与创造，是高考语文所要达到的重要考查目标。如，2018年全国Ⅱ卷文学类文本阅读选用老舍的《有声电影》，让学生分析“市民面对新奇事物的具体心态”和小说语言的“幽默效果”；全国Ⅱ卷古代诗歌阅读题让学生分析陆游《题醉中所作草书卷后》诗中2次出现的“酒”的不同作用；全国Ⅲ卷文学类文本阅读，让学生分析刘慈欣的科幻小说《微纪元》中先行者的心理变化过程。

这些试题着重考查学生是否具备欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格文学作品的能力，有利于学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位；同时学生可以运用祖国语言文字表达自己对相关作品的阅读感受和审美体验，表现和创造自己心中的美好形象，从而逐步掌握发现美、表现美、创造美的方法。高考语文如何落实核心素养3.审美鉴赏与创造这些试题着重高考语文如何落实核心素养4.文化传承与理解新时代的文化，不仅包括中华优秀传统文化，也包括中国革命文化和社会主义先进文化。因此，高考语文对文化传承与理解的考查应涵盖这3种文化，以帮助学生拓展文化视野，树立自觉意识，坚定文化自信。

2018年全国Ⅰ卷论述类文本阅读，摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》，让学生分析“照着讲”与“接着讲”的联系与区别，以引导学生体会中华文化的博大精深；文学类文本阅读，选用小说《赵一曼女士》，让学生分析小说中“历史与现实交织穿插”的叙述方式，追寻赵一曼精神的当代价值，从而深化对中国革命文化的认识和理解；实用类文本阅读，选用“墨子号”量子科学实验卫星相关材料，彰显了我国社会主义先进文化及其最新科技成就。高考语文如何落实核心素养4.文化传承与理解2018年全

在总结以往教学大纲和教材所涉及知识内容，梳理历年高考试题考查的知识内容，探讨近年来语文学科新增的知识内容，分析2017年版国家课程标准语文核心素养所涵盖的知识内容，研究国家高素质公民和高校合格新生所需的语文知识内容的基础上，形成了高考评价体系中语文的必备知识。——于涵，赵静宇，李勇.新高考语文学科的定位、功能和考查内容研究[J].课程教材教法，2018（5）：14-15.命题者言关注在总结以往教学大纲和教材所涉及知识内容，梳理历年贰从3个维度设计能力目标体系，即从交流工具的层面考查阅读与表达能力，从思维工具的层面考查辨析、定义、归纳、演绎等逻辑思维能力，从认知工具的层面考查理解、分析、概括、综合、应用等学习能力，从文化素养层面考查鉴赏审美、价值判断等能力。能力考查框架确定语文科基于核心素养、学科能力、基础知识“三位一体”的内容结构。

去除对字音、字形等死记硬背的内容要求，降低程式化的语法运用考查比重，突出语文读写核心素养，增加社会主义核心价值观、中国传统文化的内容要求。更新和确定考试内容拓展试题选材范围；创新试题设计；在学科知识网络的交汇点和跨学科知识的综合点（两点，笔者注）设计试题，突出考查学生进入高校学习所必备的基础知识、基本技能和核心素养，注重学科知识内在的联系和多学科的融合，多角度、多层次考查学生的综合素质和应用能力。考查方法L确定改革后的试卷结构；语文试卷分为阅读与表达两部分。研发新题型。语文科开发了6种新题型。试题的创新性设计。打破过去封闭的试题呈现方式，拓展试题材料的领域和范围，在多个领域中选取阅读材料，增加多种信息，为能力考查和素质展现提供充分的情境和背景。优化和创新考试方法任子朝：“高考能力考查与内容改革创新研究”课题成果公报关注贰从3个维度设计能力目标体系，即从交流工具的层面考查阅读与表关于现代文阅读能力考查在试卷结构上，应解决文学类文本与实用类文本不相匹配的问题。在考查内容上，需进一步明确现代文阅读的考查目标，应增加课外阅读与阅读方法的考查。在试题选材上，应主动适应信息技术发展带来阅读文本形式的变化，扩大现代文阅读文本类型，如图片、表格、统计数据等，尝试引入非连续性文本阅读。关于古诗文阅读能力考查首先，在文言文阅读中，应增加中华优秀传统文化的内容，尤其是如何用现代观念审视古代作品，注重挖掘古代作品的当代价值与意义。其次，要注重古代诗歌鉴赏试题对于区分高分段考生、引导高中语文教学的重要作用，加强所选材料的经典性，避免试题设问过于宽泛，注意防止套作等问题。

（顾之川《“高考语文阅读能力考查研究”课题成果公报》）关于现代文阅读能力考查（顾之川《“高考语文阅读能力考近年来，高考语文一直按照“稳中求变、稳中求新”的原则进行改革，即试卷结构总体保持稳定，局部改革蹄疾步稳。局部改革几乎每年都有新探索与新进展，比如：在价值导向上，更加符合时代社会需要，突出立德树人、助推素质教育，发挥高考的育人功能；在考查目标上，更加强调考查学生的独立思考与探究创新能力；在考试内容上，除中华优秀传统文化外，增加了中国革命文化和社会主义先进文化；在试卷结构上，文学类文本和实用类文本阅读由选考改为必考；在学科素养上，进一步强化考查学生语言文字运用能力以及表达得体、逻辑推断等关键能力。

（顾之川《高考语文如何落实核心素养》,《中国考试》2018年第10期第48—52页）近年来，高考语文一直按照“稳中求变、稳中求新”的原则进行改革

几个重要人物的文章要关注：

姜钢教育部考试中心主任高升教育部考试中心副主任李勇教育部考试中心副主任张开考试中心语文学科命题秘书赵静宇考试中心语文学科命题秘书王兼闻考试中心语文学科命题秘书余闻语文高考命题组集体笔名明一命题一处化名几个重要人物的文章要关注：

1.以语文核心素养为考查目标。2.以情景任务为试题载体。3.以综合考查为命题导向（可围绕情景选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务）4.选用的言语材料要具有时代性、典型性（民族性）和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免偏题怪题5.测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造命题的原则1.以语文核心素养为考查目标。为什么高考语文题越来越像文综老师命的？——“立德树人”为什么在17年那么大变化的基础上继续调整？——“服务选才”为什么要命制类似“同文语境”这种陌生的题型？——“引导教学”为什么主观题的设问方式越来越刁钻古怪？

——“服务选才，引导教学”为什么高考语文题越来越像文综老师命的？6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。（6分）9.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？结合材料简要分析。（6分）C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。20．下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分）我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。“刁钻”的提问：6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结高考语文深化关键能力考查对逻辑思维能力的考查对审美鉴赏能力的考查对信息处理能力的考查高考语文深化关键能力考查的实践依据国家人才需求和高校新生选拔要求，也依据2017年版普通高中课程标准中关于核心素养的要求，2018年高考语文全国卷试题在以往高考实践的基础上继续加大对学生逻辑思维能力、信息处理能力和审美鉴赏能力等关键能力考查的力度。高考语文深化关键能力考查对逻辑思维能力的考查对审美鉴赏能力的

根据林崇德教授的研究，思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深度和难度；灵活性是指思维活动的灵活程度，反映了智力与能力的“迁移”水平；独创性是指思维活动的创新性；批判性是指思维活动中独立分析和批判的程度；敏捷性是指思维活动的速度。

2018年高考语文全国卷根据不同模块试题的特点，从上述五个方面对思维能力进行了较为全面的测量。对逻辑思维能力的考查根据林崇德教授的研究，思维品质主要包括深刻性、灵活性、独

我国处于从工业社会向信息社会的加速转型期，预计2020年，整体上进入信息社会初级阶段。信息将成为最重要的战略资源，且获取成本降低。信息处理能力对于学生成长和发展所起的作用越来越大。2018年高考语文全国卷试题双管齐下，从文本选取剪裁、试题设问指向两个方面作出调整，考查学生面对不同的信息类型、灵活选取恰当信息处理策略、有效处理信息的能力。对信息处理能力的考查我国处于从工业社会向信息社会的加速转型期，预计2020年

除了对逻辑思维能力和信息处理能力的考查之外，全国卷也非常注重对审美鉴赏能力的考查。全面发展的学生，不仅具备较强的逻辑思维能力，也具备较高的形象思维能力，能够认识美、爱好美和创造美。2018年高考语文试题，以小说、散文、诗歌等多种方式呈现美，以层层设问考查发现美、欣赏美、梳理美的能力。对审美鉴赏能力的考查除了对逻辑思维能力和信息处理能力的考查之外，全国卷也非常精研高考明方向课程标准定理念考纲要求定方向试题命制定趋势学生能力定目标四有教学精研高考明方向课程标准定理念四有教学201８年语文高考试卷结构一、现代文阅读（3６分）（一）论述类文本阅读(9分)(1-3)

单选3分/题ⅹ3=9分（二）文学类文本阅读(1５分)(4-6)单选3分/题ⅹ1=3分简答６分探究6分（三）实用类类文本(12分)(7-9)单选3分/题ⅹ1=3分

多选(五选二)5分/题ⅹ1=5分简答4分二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读(19分)(10-13)

单选3分/题ⅹ3=9分翻译10分（二）古代诗歌阅读(９分)(14-15)

单选３分主观题6分（三）名篇名句默写(６分)(16)(理解填空)三、语言文字运用(20分)(17-21)

（一）单选(3分/题ⅹ3=9分成语使用、语病辨析、得体)

（二）补写语句(6分)(20)

（三）仿写（逻辑推理）(5分)(21)

四、写作(60分)(22)

关注201８年语文高考试卷结构一、现代文阅读（3６分）二、古代诗大题小题（2017）分值现代文阅读论述类文本阅读1239文学类文本阅读45614实用类文本阅读78912古代诗文阅读文言文阅读1011121319古代诗歌阅读141511名篇名句默写165语言文字运用171819202120写作2260大题小题（2018）分值现代文阅读论述类文本阅读1239文学类文本阅读45615实用类文本阅读78912古代诗文阅读文言文阅读1011121319古代诗歌阅读14159名篇名句默写166语言文字运用171819202120写作226018年17年结构分数关注大题小题（2017）分值现代文阅读论述类文本阅读122017新课标Ⅰ卷试题难度系数大题小题分值难度现代文阅读论述类文本阅读12390.35文学类文本阅读4

56140.41实用类文本阅读789120.61古代诗文阅读文言文阅读10111213190.59古代诗歌阅读14

15110.41名篇名句默写1650.48语言文字运用1718192021200.46写作22600.73合计客观题0.47，主观题0.630.582017新课标Ⅰ卷试题难度系数大题小题分值难度现代文阅读论述小题代码小题总分最高分平均分难度系数全卷15013288.3020.589客观题393919.640

0.504

主观题11110068.6630.619关注2018年失分情况小题代码小题总分最高分平均分难度系数全卷15013288.小题代码小题总分平均分难度系数第一大题（现代文）3616.9520.471

第一大题（一）93.5330.392第一大题（二）154.8300.322第一大题（三）128.5900.716关注小题代码小题总分平均分难度系数第一大题（现代文）3616.9小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（古代诗文）3418.0770.532第二大题（一）1910.5250.554第二大题（二）94.6490.517第二大题（三）62.9030.484第三大题207.8450.392第四大题作文6045.4280.757关注小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（古代诗文）3418.数据后的现象（一）客观题得分低于主观题得分。（二）全卷四个大题中，语言表达题（第三大题）得分最低（

0.392

）。（三）全卷共有9个小题难度系数低于0.4。其中现代文阅读最多，有5个小题。（四）古诗文板块，诗歌鉴赏依然是分数洼地。（五）全卷只有4个小题难度系数高于0.7。

（你的的重点难点在哪里？你的提分点是哪个模块？）关注数据后的现象关注2017年2018年分值得分得分率分值得分得分率客观题4320.2046.97%3922.0056.41%文学类第5题52.57551.5%63.3750.17%文学类第6题62.6443.93%62.9549.17%实用类第9题42.2656.4%63.4457.3%默写题第16题52.4248.34%63.8464.00%所有分值改变了的考点得分都有提升以全国卷1为例2017年2018年分值得分得分率分值得分得分率客观题4322018年高考评卷各题得分分布情况统计表分数第5小题第6小题第9小题第13-1小题第13-2小题第15小题第16小题第20小题第21小题02965831565290823285830891654003739513358834888141447752934793321958128331071103165613808385612888781213611206318784355711205565969191347681285131699791852769805427296422806516939795398129639583264192907177010208820213422282271797391291291051592493285112863697919599836190554533110612378323987255421629492492864706690715094445849总数665224665224665224596187665224665224665224665224665224及格率50.40%37.84%55.55%87.65%85.05%17.70%60.71%38.90%82.77%满分率4.43%0.74%9.73%5.51%8.34%1.04%22.69%3.61%6.89%0分率4.46%4.75%4.37%6.07%4.64%9.83%5.62%20.08%5.24%三道题得分异常：第6（小说，叙述方式）、第15（古诗鉴赏）、第20题（语体）2018年高考评卷各题得分分布情况统计表02965831562018-2017两年高考作文评卷分数段比较表2017年2018年分数段份数百分比份数百分比0-35728135.15%1257658.87%36-47105478674.58%110490177.91%48-4917098112.09%1196958.44%50-53986296.97%628544.43%54-60171131.21%49660.35%总评份数1414322100.00%1418181100.00%作文高分段人数明显减少2018-2017两年高考作文评卷分数段比较表2017年20审题：与命题人对话解题：与作者对话（用命题人的思维，写阅卷人所想要的）答题：与阅卷人对话学生考生研究阅卷明规则关注审题：与命题人对话解题：与作者对话（用命题人的思维，写阅卷人

1-像命题人一样熟悉考点

2-像命题人一样提炼材料

3-像命题人一样解读材料

4-像命题人一样找命题点

5-像命题人一样斟酌答案

6-在尝试验证自己的思考

7-在尝试中呈现标准答案学生考生+命题人训练关注学生考生+命题人训练关注试题透视：意图考点方式题点框架模式变式要求

题目怎么出的？——逐题逐项揭秘命题点答案如何来的？——分条分点推求元思考试题透视：意图考点方式题点框架模式变式要求

题目怎么出的？—二轮，我们将面对什么？不是考试本身，而是一个个活生生的学生个体不是支离破碎的知识点，而是一整张语文试卷，

学情是第一维度

体验是第一策略

泡题是第一技术

二轮，我们将面对什么？不是考试本身，而是一个个活生生的学生“五个要让”能让学生分析的要让学生自己分析；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生自己得出结论的要让学生自己分析得出结论。“五个一”给一个空间—让学生自己去填充给一段时间—让学生自己去安排给一个问题—让学生自己去探索给一个困难—让学生自己去解决给一个机遇—让学生自己去抓住“五个要让”“五个一”二轮第一课：精研高考试卷胜过盲目做题研读真题，把握方向，清晰路径，自我定位心中有纲，目中有人，手中有法，脚下有路二轮第一课：精研高考试卷胜过盲目做题研读真题，把握方向，二轮：2个月60天，70课时我们：该干什么？能干什么？干到什么程度？怎样干？制定自己二轮备考的规程与策略找到适合自己（班级）学情的复习备考方法

语文视角私人订制１＼精选试题２＼考点透视３＼规范训练４＼重点突破５＼一本一夹６＼量化指标人对了，世界就对了明明白白备考，做一个清晰的高考人

二轮：2个月60天，70课时我们：该教师动能不足缺乏激励手段团队士气不足学生动力不足缺乏课堂效率缺乏备考技术

主要问题困难与挑战教师动能不足缺乏激励手段团队士气不足学生动力不足缺乏课堂效率44要有量化的任务清单44要有量化的任务清单4545附：高三二轮备考策略（参照借用）附：高三二轮备考策略（参照借用）关于指导思想的建议1１．对于复习时间，应牢记一个字——“挤”。①语文的学科特点。

②学生的重视程度。关于指导思想的建议1１．对于复习时间，应牢记①语文的学科特关于指导思想的建议1１．怎么“挤”时间？①挤其他学科：

六日发套题，

配备要整齐，

限时一起交，

不交过不去。①严厉的惩罚手段；

②软磨硬泡式；

③老师细致批改；

④讲析多让学生发言。关于指导思想的建议1１．怎么“挤”时间？①挤其他学科：

六日关于指导思想的建议1②挤课外时间

零碎、自习每日一练五分钟，

选择默写或语用，

饭前饭后零散挤，

答案详尽可自取。借鉴理科错题本，

反思整理难题型，

剪贴题干和答案，

问法思路综合看，

表明出处和时间，

学而时习常翻看。关于指导思想的建议1②挤课外时间

零碎、自习每日一练关于复习思想的建议22．对于能力提高，应牢记一个词——迁移

①解题之前，温故知新

现代文阅读作用题为例

a位置推结构作用

b段不离篇，内容作用

c手法和特殊效果。关于复习思想的建议22．对于能力提高，应牢记一个词——迁移关于复习思想的建议2②解题之中，具体运用遵循先练后导的原则

“书面”训练落到实处

讲解试题，教师“顺流而下”

学生“逆流而上”关于复习思想的建议2②解题之中，具体运用遵循先练后导的原则关于复习思想的建议33．对于解题习惯，应牢记一个短语——规范思路

①规范审题行为

勾画点读，

避免遗漏，

拒绝失误。

②规范作答习惯关于复习思想的建议33．对于解题习惯，应牢记一个短语——规关于复习思想的建议3例1：论述文阅读题，要让学生养成这样的习惯：

每道题都把四个选项看完再判定哪个是答案。

例2：诗歌鉴赏题（一题多问或一问多答）

这首词写出了金陵的什么特点？用了怎样的艺术技巧？

学生回答：这首词写出了金陵的……特点，运用

了……手法。

规范作答：特点：①②…。技巧：①②

…。关于复习思想的建议3例1：论述文阅读题，要让学生养成这样的习关于复习思想的建议4４．对于试卷讲评，应牢记一句话——学生是学习的主体

①注意及时性②要有针对性③发挥主动性典型普遍的问题知识方法薄弱点

①分类呈现

②追溯错因

③讨论办法

④实践验证关于复习思想的建议4４．对于试卷讲评，应牢记①注意及时性典型关于复习思想的建议4学生评卷的几种方法①对照答案，自行纠错②互教互评，取长补短③提供帮助，学生主讲④学生讲题，教师点评关于复习思想的建议4学生评卷的几种方法①对照答案，自行纠错关于二轮复习方法的建议关于二轮复习方法的建议第一，必须精选试题，

准备足够的优质作业。关于复习方法的建议1①准备２０套题

②题全面而典型

③试题形成系统制定试题细目表。。。①套题

②突破题

③每日练习模拟题、高考题第一，必须精选试题，

准备足够的优质作业。关于复习方法的建议第二，充分利用早读时间，使早读成为有效的备考过程。关于复习方法的建议2①合理安排早读任务。

②合理分配早读时间。③要求学生早读“四到”

第二，充分利用早读时间，使早读成为有效的备考过程。关于复习方第三，提供阅读报纸的机会，活化思维，促成多样化的积累。关于复习方法的建议3一是想有效地改善学生的学习状态。

二是想满足应对高考的需要。

（始自2012年猫吃鱼不抓老鼠的漫画作文）第三，提供阅读报纸的机会，活化思维，促成多样化的积累。关于复我们的做法：关于复习方法的建议3①每周一节自习课作为读报课

②限定报纸类型和读报的内容《人民日报》《光明日报》《中国教育报》

《中国青年报》《》半月谈》

了解国外国内大事，了解各新闻中典型人物的事迹，发人深思的事件，予以认真阅读和思考；还要关注文学、科学的发展；精要时事评论，认真看，摘抄其中议论精妙之句。下载网评：我们的做法：关于复习方法的建议3①每周一节自习课作为读报课

【2020年高考一二轮复习备考策略】语文二轮备考总说课件第四，查漏补缺，进

行专题式的重点复习。关于复习方法的建议4何为重点？

——有上升潜力的部分。第四，查漏补缺，进

行专题式的重点复习。关于复习方法的建议4关于复习方法的建议4①论述文

②文言文试题

③诗歌鉴赏

④大现代文阅读题

⑤成语题

⑥语言运用题如何安排重点复习？关于复习方法的建议4①论述文

②文言文试题

③诗歌鉴赏

④大关于复习方法的建议4第一、通过每日一练，

强化成语、病句和语用。第二，进行重点专项练，3周一个专题，论述文、文言文、诗歌过一轮。

第三，传记新闻通过套题练。关于复习方法的建议4第一、通过每日一练，

强化成语、病句和语关于复习方法的建议4①成语题

a明确类型

b筛选库存

c日练不断

d课前查10关于复习方法的建议4①成语题

a明确类型

b筛选库存

c日练“成语错误”知多少？

同学们正值豆蔻年华，作为众多莘莘学子的一部分，大家登堂入室来到这片沃土。景中每位教师对你们耳提面命，谆谆教诲，就是希望大家在学习上能够笨鸟先飞，最终青出于蓝而胜于蓝。在生活中，希望同学们不要因为司空见惯了一些社会不良现象就漠不关心身边的事，大家一定要旅进旅退，无时无刻牢记自己的社会责任，手不释卷，认真读书，等到同学们蟾宫折桂、铩羽而归的那一天，我们就可以弹冠相庆了。用错对象重复赘余望文生义语法功能语法功能否定不当不合语境褒贬不当谦敬不当褒贬不当“成语错误”知多少？同学们正值豆蔻年华，作为众多关于复习方法的建议4文言文

a选作高考题

b通译积累

c早读巩固古诗鉴赏

a手法网络化

b题型策略化

c据分简洁条理作答。传记

a选文精当：铺开面，题目典型。

b整理难题：“挤时间”

c多样评卷：教师领改；自改互改；盲做现改。8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分)关于复习方法的建议4文言文

a选作高考题

b通译积累

c早读找到撬动每道试题的“支点”——以《课标卷》内容为序说明每题的解题精华找到撬动每道试题的“支点”——以《课标卷》内容为序说明每题的撬动每道试题的“支点”1——论述文对照分析法原文与选项选项与选项速度？1.养成圈画文章各段中心话题的阅读习惯；2.熟悉常见设错方式。1.C.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。

原文首段：……价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。

撬动每道试题的“支点”1——论述文对照分析法原文与选项选项与1.断句题：31关注语句层次

32关注句中主语

33关注整齐句式

34关注文言虚词

35关注固定句式

36关注对话形式

撬动每道试题的“支点”2——文言文1.断句题：31关注语句层次32关注句中主语33关注整齐2.文意理解题：31词意是否故意误解

32句意是否故意曲解

33语意是否无中生有

34时间是否颠倒错位

35人物是否张冠李戴36关系是否强加因果

对策同论述文。把每一个选项都在原文中找到相关语句，两相细细对照，看看到底在内容上有无异同。2.文意理解题：31词意是否故意误解32句意是否故意曲解3、翻译题——采分点。

通假字古今异义词类活用文言句式直译翻译方法——

留名、组词、补略、换今

3、翻译题——采分点。直译翻译方法——

留名、组词、补略、换读懂一首诗的字面和情感！！发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？撬动每道试题的“支点”3——古诗鉴赏打好文言基础：补省略，调语序，

明古今，用想象。五看：题干、标题、作者、注释、题材

三抓：意象、诗眼、直接抒情字句读懂一首诗的字面和情感！！发临洮将赴北庭留别撬动每道试题的“诗歌阅读备考2014年北京卷：奉陪郑驸马韦曲【1】杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消瘦。读题目：地点，事件读注释：读作者读字眼读典故诗歌阅读备考2014年北京卷：奉陪郑驸马韦曲【1】读题目：地落实书写河北省平均3.75分。

注意：

多数不是写不上，

而是句句有错字。撬动每道试题的“支点”4——默写连过四关落实书写河北省平均3.75分。

注意：

多数不是写不上，

而语言文字应用复习策略1.专题复习，学案训练2.成语辨析，强化语境意识3.选句填空，注意主语一致4.图文转换，接触多种类型5.练习常规题6.发掘创新题（推断、得体）语言文字应用复习策略1.专题复习，学案训练推断下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（5分）

我国将自12月1日起，对部分消费品进口关税进行下调。之所以要降低关税，一方面，进口关税降低后，各类日常消费品就必然能以较低廉的价格进入国内市场。这定然有利于丰富国内市场选择，也定然引导国内供给体系转型升级；另一方面，中央提出供给侧结构性改革这一目标已有好几年，但是不少企业仍然停留在旧有的思维模式上，一些产品明明在市场上已经少人问津，但企业仍在按部就班地生产，导致效率低下。如果有大量进口消费品进入，在消费者的选择下，就势必会对落后的消费品形成挤压作用，这类企业也势必会加大自主创新改革。①进口关税降低后，不一定各类日常消费品都能以较低廉的价格进入国内市场。

②各类日常消费品以较低廉的价格进入国内市场，不一定能引导国内供给体系转型升级。③有大量进口消费品进入，在消费者的选择下，不一定使这类企业加大自主创新改革。②各类日常消费品以较低廉的价格进入国内市场，不一定能引导国内下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（5分）

家庭教育过程中，一些父母往往难以控制自己的情绪而对孩子发火，教育方式简单粗暴。这样做，父母不仅无法帮助孩子纠正自己的错误，反而一定会使孩子走入歧途。反之，父母控制好自己的情绪，就能帮助孩子改正错误。控制情绪，并不是要父母压抑或掩饰自己的情绪，而是要尽量避免或减少因自己的不良情绪而产生的不适当的教育行为。父母要想孩子身心健康，就要把全部精力用在控制好自己的情绪上。（1）父母对孩子发火不一定会使孩子走入歧途。下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题（1）父母对孩子发火不一定会使孩子走入歧途。②父母控制好自己的情绪并不一定能帮助孩子改正错误。③父母把全部精力用在控制好自己的情绪上不一定就能保障孩子的身心健康。（1点2分，2点5分）总结：找准位置，明确条件与结果，选对句式（1）父母对孩子发火不一定会使孩子走入歧途。关于作文的建议关于作文的建议主题成系统：10个主题。大量训练每两周一次，交换批改讲评成系列。素材跟进成系列。。一轮结束时总结。作文升格，个别辅导结构。背诵范文作文训练统筹安排主题成系统：10个主题。背诵范文作文训练统筹安排谢谢！谢谢！【核心素养】

2019-2020年新高考备考策略【核心素养】

2019-2020年新高考备考策略

用自己的方式备考

以语文的方式答题

用自己的方式备考

以语文的方式答题

明确方向清晰路径

明确方向清晰路径二轮：2个月60天，70课时我们需要关注什么？二轮：2个月60天，70课时我们需要关注88高考评价体系：一核四层四翼

考什么

为什么考

怎样考

学

教

考国家意志顶层设计关注5高考评价体系：一核四层四翼考什么为什中国学生发展核心素养框架中国学生发展核心素养框架高中语文核心素养核心素养内涵语言建构与运用积累与语感整合与语理交流与语境思维发展与提升直觉与灵感

联想与想象实证与推理批判与发现审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价表现与创新文化传承与理解意识与态度选择与继承包容与借鉴关注与参与《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”关注高中语文核心素养核心素养内涵语言建构关注91语言建构与运用审美鉴赏与创造思维发展与提升文化传承与理解高中语文学科核心素养（测量）

语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。……语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。（王宁）关注8语言审美思维文化高中语文学科核心素养（测量）语言建高考语文如何落实核心素养1.语言建构与运用

高考语文对学生在语言建构与运用方面的考查，主要通过创设具体的语言文字运用情景设置题目，以了解学生对祖国语言文字特点及其运用规律的掌握程度，包括对语言文字积累、梳理、整合的情况，是否形成了良好语感，是否具备基本的阅读与表达能力，以期达到考查学生正确有效地运用母语进行沟通交流的能力。2018年全国卷“语言文字运用”试题，一改过去分别设题考查的做法，而是选用一个连贯完整的阅读材料，在具体的语言文字运用情境中，考查语病辨析、句子补写和成语运用等语言建构与运用能力，所选材料涉及“大洋一号”综合性远洋科学考察船、中国传统戏曲的传承创新、动物迁徙等内容。

这类试题，有助于在丰富的语言材料和学生言语活动经验间建立起有机联系，通过情景化的设题，引导学生文明得体地进行表达交流，使对语言建构与运用的考查成为学生文化获得的过程。高考语文如何落实核心素养1.语言建构与运用2018年全高考语文如何落实核心素养2.思维发展与提升

思维发展与提升要求学生能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点，阐述自己的发现。高考语文近年来重视考查学生基本语言规律和逻辑规则的运用，要求学生运用探究质疑的方法审视阅读材料，判别语言运用的正误，准确、生动、符合逻辑地表达，考查学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维等思维能力，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质。

2018年全国Ⅱ卷作文题“幸存者偏差”、上海卷作文题“被需要”，材料提供了丰富的思维空间与逻辑关系，本身就极具思辨性和思维张力，能够引导学生从不同角度认识问题、探究质疑、独立思考，有利于考查学生的思维品质和表达水平。再如，2018年全国Ⅲ卷古代诗歌阅读《精卫词》，第15题要求就诗的最后2句是否“以精卫的口吻表达的”提出自己的观点，这样的设题鼓励学生主动思考，无论是同意还是不同意，只要能言之成理、持之有据，都可视为正确。这就突破了答案的唯一性，从不同角度考查了学生的思维能力和思维品质，有利于学生的思维发展与提升。高考语文如何落实核心素养2.思维发展与提升

思维发展与高考语文如何落实核心素养3.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分。增进对祖国语言文字的美感体验，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，进而进行美的发现、表达与创造，是高考语文所要达到的重要考查目标。如，2018年全国Ⅱ卷文学类文本阅读选用老舍的《有声电影》，让学生分析“市民面对新奇事物的具体心态”和小说语言的“幽默效果”；全国Ⅱ卷古代诗歌阅读题让学生分析陆游《题醉中所作草书卷后》诗中2次出现的“酒”的不同作用；全国Ⅲ卷文学类文本阅读，让学生分析刘慈欣的科幻小说《微纪元》中先行者的心理变化过程。

这些试题着重考查学生是否具备欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格文学作品的能力，有利于学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位；同时学生可以运用祖国语言文字表达自己对相关作品的阅读感受和审美体验，表现和创造自己心中的美好形象，从而逐步掌握发现美、表现美、创造美的方法。高考语文如何落实核心素养3.审美鉴赏与创造这些试题着重高考语文如何落实核心素养4.文化传承与理解新时代的文化，不仅包括中华优秀传统文化，也包括中国革命文化和社会主义先进文化。因此，高考语文对文化传承与理解的考查应涵盖这3种文化，以帮助学生拓展文化视野，树立自觉意识，坚定文化自信。

2018年全国Ⅰ卷论述类文本阅读，摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》，让学生分析“照着讲”与“接着讲”的联系与区别，以引导学生体会中华文化的博大精深；文学类文本阅读，选用小说《赵一曼女士》，让学生分析小说中“历史与现实交织穿插”的叙述方式，追寻赵一曼精神的当代价值，从而深化对中国革命文化的认识和理解；实用类文本阅读，选用“墨子号”量子科学实验卫星相关材料，彰显了我国社会主义先进文化及其最新科技成就。高考语文如何落实核心素养4.文化传承与理解2018年全

在总结以往教学大纲和教材所涉及知识内容，梳理历年高考试题考查的知识内容，探讨近年来语文学科新增的知识内容，分析2017年版国家课程标准语文核心素养所涵盖的知识内容，研究国家高素质公民和高校合格新生所需的语文知识内容的基础上，形成了高考评价体系中语文的必备知识。——于涵，赵静宇，李勇.新高考语文学科的定位、功能和考查内容研究[J].课程教材教法，2018（5）：14-15.命题者言关注在总结以往教学大纲和教材所涉及知识内容，梳理历年贰从3个维度设计能力目标体系，即从交流工具的层面考查阅读与表达能力，从思维工具的层面考查辨析、定义、归纳、演绎等逻辑思维能力，从认知工具的层面考查理解、分析、概括、综合、应用等学习能力，从文化素养层面考查鉴赏审美、价值判断等能力。能力考查框架确定语文科基于核心素养、学科能力、基础知识“三位一体”的内容结构。

去除对字音、字形等死记硬背的内容要求，降低程式化的语法运用考查比重，突出语文读写核心素养，增加社会主义核心价值观、中国传统文化的内容要求。更新和确定考试内容拓展试题选材范围；创新试题设计；在学科知识网络的交汇点和跨学科知识的综合点（两点，笔者注）设计试题，突出考查学生进入高校学习所必备的基础知识、基本技能和核心素养，注重学科知识内在的联系和多学科的融合，多角度、多层次考查学生的综合素质和应用能力。考查方法L确定改革后的试卷结构；语文试卷分为阅读与表达两部分。研发新题型。语文科开发了6种新题型。试题的创新性设计。打破过去封闭的试题呈现方式，拓展试题材料的领域和范围，在多个领域中选取阅读材料，增加多种信息，为能力考查和素质展现提供充分的情境和背景。优化和创新考试方法任子朝：“高考能力考查与内容改革创新研究”课题成果公报关注贰从3个维度设计能力目标体系，即从交流工具的层面考查阅读与表关于现代文阅读能力考查在试卷结构上，应解决文学类文本与实用类文本不相匹配的问题。在考查内容上，需进一步明确现代文阅读的考查目标，应增加课外阅读与阅读方法的考查。在试题选材上，应主动适应信息技术发展带来阅读文本形式的变化，扩大现代文阅读文本类型，如图片、表格、统计数据等，尝试引入非连续性文本阅读。关于古诗文阅读能力考查首先，在文言文阅读中，应增加中华优秀传统文化的内容，尤其是如何用现代观念审视古代作品，注重挖掘古代作品的当代价值与意义。其次，要注重古代诗歌鉴赏试题对于区分高分段考生、引导高中语文教学的重要作用，加强所选材料的经典性，避免试题设问过于宽泛，注意防止套作等问题。

（顾之川《“高考语文阅读能力考查研究”课题成果公报》）关于现代文阅读能力考查（顾之川《“高考语文阅读能力考近年来，高考语文一直按照“稳中求变、稳中求新”的原则进行改革，即试卷结构总体保持稳定，局部改革蹄疾步稳。局部改革几乎每年都有新探索与新进展，比如：在价值导向上，更加符合时代社会需要，突出立德树人、助推素质教育，发挥高考的育人功能；在考查目标上，更加强调考查学生的独立思考与探究创新能力；在考试内容上，除中华优秀传统文化外，增加了中国革命文化和社会主义先进文化；在试卷结构上，文学类文本和实用类文本阅读由选考改为必考；在学科素养上，进一步强化考查学生语言文字运用能力以及表达得体、逻辑推断等关键能力。

（顾之川《高考语文如何落实核心素养》,《中国考试》2018年第10期第48—52页）近年来，高考语文一直按照“稳中求变、稳中求新”的原则进行改革

几个重要人物的文章要关注：

姜钢教育部考试中心主任高升教育部考试中心副主任李勇教育部考试中心副主任张开考试中心语文学科命题秘书赵静宇考试中心语文学科命题秘书王兼闻考试中心语文学科命题秘书余闻语文高考命题组集体笔名明一命题一处化名几个重要人物的文章要关注：

1.以语文核心素养为考查目标。2.以情景任务为试题载体。3.以综合考查为命题导向（可围绕情景选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务）4.选用的言语材料要具有时代性、典型性（民族性）和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免偏题怪题5.测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造命题的原则1.以语文核心素养为考查目标。为什么高考语文题越来越像文综老师命的？——“立德树人”为什么在17年那么大变化的基础上继续调整？——“服务选才”为什么要命制类似“同文语境”这种陌生的题型？——“引导教学”为什么主观题的设问方式越来越刁钻古怪？

——“服务选才，引导教学”为什么高考语文题越来越像文综老师命的？6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。（6分）9.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？结合材料简要分析。（6分）C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。20．下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分）我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。“刁钻”的提问：6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结高考语文深化关键能力考查对逻辑思维能力的考查对审美鉴赏能力的考查对信息处理能力的考查高考语文深化关键能力考查的实践依据国家人才需求和高校新生选拔要求，也依据2017年版普通高中课程标准中关于核心素养的要求，2018年高考语文全国卷试题在以往高考实践的基础上继续加大对学生逻辑思维能力、信息处理能力和审美鉴赏能力等关键能力考查的力度。高考语文深化关键能力考查对逻辑思维能力的考查对审美鉴赏能力的

根据林崇德教授的研究，思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深度和难度；灵活性是指思维活动的灵活程度，反映了智力与能力的“迁移”水平；独创性是指思维活动的创新性；批判性是指思维活动中独立分析和批判的程度；敏捷性是指思维活动的速度。

2018年高考语文全国卷根据不同模块试题的特点，从上述五个方面对思维能力进行了较为全面的测量。对逻辑思维能力的考查根据林崇德教授的研究，思维品质主要包括深刻性、灵活性、独

我国处于从工业社会向信息社会的加速转型期，预计2020年，整体上进入信息社会初级阶段。信息将成为最重要的战略资源，且获取成本降低。信息处理能力对于学生成长和发展所起的作用越来越大。2018年高考语文全国卷试题双管齐下，从文本选取剪裁、试题设问指向两个方面作出调整，考查学生面对不同的信息类型、灵活选取恰当信息处理策略、有效处理信息的能力。对信息处理能力的考查我国处于从工业社会向信息社会的加速转型期，预计2020年

除了对逻辑思维能力和信息处理能力的考查之外，全国卷也非常注重对审美鉴赏能力的考查。全面发展的学生，不仅具备较强的逻辑思维能力，也具备较高的形象思维能力，能够认识美、爱好美和创造美。2018年高考语文试题，以小说、散文、诗歌等多种方式呈现美，以层层设问考查发现美、欣赏美、梳理美的能力。对审美鉴赏能力的考查除了对逻辑思维能力和信息处理能力的考查之外，全国卷也非常精研高考明方向课程标准定理念考纲要求定方向试题命制定趋势学生能力定目标四有教学精研高考明方向课程标准定理念四有教学201８年语文高考试卷结构一、现代文阅读（3６分）（一）论述类文本阅读(9分)(1-3)

单选3分/题ⅹ3=9分（二）文学类文本阅读(1５分)(4-6)单选3分/题ⅹ1=3分简答６分探究6分（三）实用类类文本(12分)(7-9)单选3分/题ⅹ1=3分

多选(五选二)5分/题ⅹ1=5分简答4分二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读(19分)(10-13)

单选3分/题ⅹ3=9分翻译10分（二）古代诗歌阅读(９分)(14-15)

单选３分主观题6分（三）名篇名句默写(６分)(16)(理解填空)三、语言文字运用(20分)(17-21)

（一）单选(3分/题ⅹ3=9分成语使用、语病辨析、得体)

（二）补写语句(6分)(20)

（三）仿写（逻辑推理）(5分)(21)

四、写作(60分)(22)

关注201８年语文高考试卷结构一、现代文阅读（3６分）二、古代诗大题小题（2017）分值现代文阅读论述类文本阅读1239文学类文本阅读45614实用类文本阅读78912古代诗文阅读文言文阅读1011121319古代诗歌阅读141511名篇名句默写165语言文字运用171819202120写作2260大题小题（2018）分值现代文阅读论述类文本阅读1239文学类文本阅读45615实用类文本阅读78912古代诗文阅读文言文阅读1011121319古代诗歌阅读14159名篇名句默写166语言文字运用171819202120写作226018年17年结构分数关注大题小题（2017）分值现代文阅读论述类文本阅读122017新课标Ⅰ卷试题难度系数大题小题分值难度现代文阅读论述类文本阅读12390.35文学类文本阅读4

56140.41实用类文本阅读789120.61古代诗文阅读文言文阅读10111213190.59古代诗歌阅读14

15110.41名篇名句默写1650.48语言文字运用1718192021200.46写作22600.73合计客观题0.47，主观题0.630.582017新课标Ⅰ卷试题难度系数大题小题分值难度现代文阅读论述小题代码小题总分最高分平均分难度系数全卷15013288.3020.589客观题393919.640

0.504

主观题11110068.6630.619关注2018年失分情况小题代码小题总分最高分平均分难度系数全卷15013288.小题代码小题总分平均分难度系数第一大题（现代文）3616.9520.471

第一大题（一）93.5330.392第一大题（二）154.8300.322第一大题（三）128.5900.716关注小题代码小题总分平均分难度系数第一大题（现代文）3616.9小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（古代诗文）3418.0770.532第二大题（一）1910.5250.554第二大题（二）94.6490.517第二大题（三）62.9030.484第三大题207.8450.392第四大题作文6045.4280.757关注小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（古代诗文）3418.数据后的现象（一）客观题得分低于主观题得分。（二）全卷四个大题中，语言表达题（第三大题）得分最低（

0.392

）。（三）全卷共有9个小题难度系数低于0.4。其中现代文阅读最多，有5个小题。（四）古诗文板块，诗歌鉴赏依然是分数洼地。（五）全卷只有4个小题难度系数高于0.7。

（你的的重点难点在哪里？你的提分点是哪个模块？）关注数据后的现象关注2017年2018年分值得分得分率分值得分得分率客观题4320.2046.97%3922.0056.41%文学类第5题52.57551.5%63.3750.17%文学类第6题62.6443.93%62.9549.17%实用类第9题42.2656.4%63.4457.3%默写题第16题52.4248.34%63.8464.00%所有分值改变了的考点得分都有提升以全国卷1为例2017年2018年分值得分得分率分值得分得分率客观题4322018年高考评卷各题得分分布情况统计表分数第5小题第6小题第9小题第13-1小题第13-2小题第15小题第16小题第20小题第21小题02965831565290823285830891654003739513358834888141447752934793321958128331071103165613808385612888781213611206318784355711205565969191347681285131699791852769805427296422806516939795398129639583264192907177010208820213422282271797391291291051592493285112863697919599836190554533110612378323987255421629492492864706690715094445849总数665224665224665224596187665224665224665224665224665224及格率50.40%37.84%55.55%87.65%85.05%17.70%60.71%38.90%82.77%满分率4.43%0.74%9.73%5.51%8.34%1.04%22.69%3.61%6.89%0分率4.46%4.75%4.37%6.07%4.64%9.83%5.62%20.08%5.24%三道题得分异常：第6（小说，叙述方式）、第15（古诗鉴赏）、第20题（语体）2018年高考评卷各题得分分布情况统计表02965831562018-2017两年高考作文评卷分数段比较表2017年2018年分数段份数百分比份数百分比0-35728135.15%1257658.87%36-47105478674.58%110490177.91%48-4917098112.09%1196958.44%50-53986296.97%628544.43%54-60171131.21%49660.35%总评份数1414322100.00%1418181100.00%作文高分段人数明显减少2018-2017两年高考作文评卷分数段比较表2017年20审题：与命题人对话解题：与作者对话（用命题人的思维，写阅卷人所想要的）答题：与阅卷人对话学生考生研究阅卷明规则关注审题：与命题人对话解题：与作者对话（用命题人的思维，写阅卷人

1-像命题人一样熟悉考点

2-像命题人一样提炼材料

3-像命题人一样解读材料

4-像命题人一样找命题点

5-像命题人一样斟酌答案

6-在尝试验证自己的思考

7-在尝试中呈现标准答案学生考生+命题人训练关注学生考生+命题人训练关注试题透视：意图考点方式题点框架模式变式要求

题目怎么出的？——逐题逐项揭秘命题点答案如何来的？——分条分点推求元思考试题透视：意图考点方式题点框架模式变式要求

题目怎么出的？—二轮，我们将面对什么？不是考试本身，而是一个个活生生的学生个体不是支离破碎的知识点，而是一整张语文试卷，

学情是第一维度

体验是第一策略

泡题是第一技术

二轮，我们将面对什么？不是考试本身，而是一个个活生生的学生“五个要让”能让学生分析的要让学生自己分析；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生