《试胆识》教学设计

《试胆识》教学设计《试胆识》教学设计（精选4篇）

《试胆识》教学设计篇1

教学要求

1、学问与技能

（1）阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情。

（2）有感情地朗读课文，在读中品尝语言的美丽。

2、过程与方法

（1）引导同学多读，在读中品尝语言的美丽，以及试胆识过程中同学心理的变化和试胆识德的重要意义。

（2）引导同学联系生活实际畅所欲言，完成课后思索题。

3、情感、态度与价值观

（1）体会校长训练孩子消退怯心理的方法奇妙，富有实效。

（2）明确只要敢于实践，实践之后就会变得英勇顽强起来。

重难点、关键

1、了解课文叙述挨次，并抓住重点部分试胆识的过程进行重点学习体会。

2、体会校长训练孩子消退怯心理的方法奇妙，富有实效。

教具预备插图投影、小黑板。

课时划分一课时。

教学过程

一、谈话引入

1、同学们，回忆一下，你觉得自己最英勇的经受是哪一次？情愿和大家共享你的欢乐吗？

2、沟通。

3、你们都很英勇，真见小英雄。

4、在一个叫巴学园的学校里，有一群孩子在校长和老师的带领下，进行了一场特别的试验。

二、板体、读题

1、板题、试胆识。

2、读题。

3、引导同学据题质疑。

三、读通课文，扫清字词障碍

1、字音。

2、词意。

3、指名读文，正音。

五，默读课文，理清课文大意和脉络

1、默读，思索：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）课文和叙述挨次是什么？

（3）请按着一挨次将课文分为三部分。

2、争论、沟通。

3、汇报。

（1）课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行"试胆识'的嬉戏，结果不当鬼的同学吓得跑回来了，当鬼的同学也由于可怕而回来了。

（2）叙述挨次是事物进展挨次。

（3）按题目、经过、结果将课文分为三部分。

第一部分（第1~7自然段）

其次部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、诵读，体会文章的语言美丽及人物的心理变化。

七、体会文章中的深意。

1、争论：这次试胆识有什么意义吗？

2、体会校长训练方法的奇妙。

八、你觉得怎样可以使自己的胆识大起来？

板书设计：

哭

"鬼'怕蚊子咬世上没有鬼，克服害怕

跑回家去了

课后反思：

《试胆识》教学设计篇2

教学目标：1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情.

2.有感情地朗读课文.

3.读中体会语句的美丽.

教学重点：了解叙述挨次,抓住重点部分体会.

教学难点：体会校长训练孩子消退害怕的心理的方法奇妙,富有实效.

教学预备：投影小黑板

教学课时：1

教学过程：

教学环节

老师教学活动

同学学习活动

谈话导入

同学们,请回忆一下,你觉得自己最英勇的经受时哪一次,情愿和大家共享你的欢乐吗?

板书课题:试胆识

全班沟通

齐读课题

看课题质疑

读通课文

出示生字:

九佛寺转圈嘁嘁喳喳嘀咕

噌撒腿惴惴担心

正音

开火车读

默读课文理清脉络

问:

课文讲了一个什么故事?

课文叙述挨次是什么?

按挨次把课文分成三部分

争论沟通

体会深意

这次试胆识有什么意义?

体会校长训练方法的奇妙.

拓展延长

你觉得怎样才可以使自己的胆识大起来?

作业

有感情地朗读课文

练笔:写写自己试胆识的一次经受

《试胆识》教学设计篇3

教学目标

1、能理解新词，并积累运用。

2、引导同学通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。

3、抓住文章的重点部分试胆识，进行重点学习体会。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、引导同学联系全文体会这次试胆识的重要意义及校长训练方法的奇妙。

教学重、难点

1、引导同学通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。

2引导同学联系全文体会这次试胆识的重要意义及校长训练方法的奇妙。

教学时数一课时

教学过程

一、导入新课，激发读书爱好。

孩子们，你们怕黑吗？怕鬼吗？假如让你一个人走夜路，你们敢吗？（不敢）今日我们一起来看看现代孩子怎样在夜间熬炼自己胆识？

（板书课题：试胆识。）

二、自读自悟，完成一下自学要求。

1、读通课文，读准生字生词的音。

2、思索课文写了一件什么事情？

3、提出自己感爱好的问题或疑问，预备跟同学沟通。

三、初步沟通。

1、指名分段读课文，相机指导同学读好难读的段落和词语。如"忌讳、鸡皮疙瘩、鬼影幢撞、窝囊、凶恶鬼魅等。

2、汇报沟通：课文写了一件什么事情？（文章写了校长组织一次嬉戏，同学们一天夜里到九品佛寺和墓地里进行试胆识的嬉戏，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的由于可怕也回来了，有的则由于可怕跑回家了。）

3、进一步沟通：读了课文你有什么感受？

汇报感受可以自由发言，由于是初读，感受或许是肤浅的，但应给同学沟通的机会。老师也会从同学的感受中找到可以利用的教学资源。

四、学习重点部分试胆识

1、仔细阅读课文第814段。

（1）想一想，这段讲了一件什么事？（试胆识的同学路上都非常可怕只去了九品佛寺，没有去墓地就由于可怕纷纷跑了回来。）

（2）从同学方面理解体会，他们在活动中可怕时的的动作和对话，用横线画出。

（3）分角色朗读，感受"我们'在试胆识过程中真实的心理害怕。

2、默读课文第1522段。

（1）从当鬼的同学方面体会当时的活动状况，用上"有的有的'来表达。

（2）想一想：为什么这次试胆识后同学再也不怕鬼了？（引导同学体会进行实践熬炼的重要意义。）

五、畅所欲言

你觉得怎样可以使自己的胆识大起来？

（不必拘泥于文中的方法，还可以相互沟通自己生活的方法，不要设置限制，让同学畅所欲言，还可以发挥想象。）

（设计：米色陶瓷）

《试胆识》教学设计篇4

《试胆识》这篇课文写了校长组织同学们一天夜里到九品寺和墓地进行试胆识的嬉戏，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的也由于可怕也回来了，有的则由于可怕，跑回了家。这篇课文告知我们干什么事情，开头可能会由于可怕而不敢去做，只要敢于实践，实践之后就会变得英勇顽强起来。也告知我们"鬼'并不行怕，由于他们自己都可怕。同时也说明校长训练孩子消退害怕心理的方法很奇妙。

本课的学习我首先从同学的实践入手，同学们走过夜路吗？什么感觉呢？那我们该如何熬炼自己的胆识呢？之后让孩子们阅读课文，理解课文的主要内容，课文的重点部分是试胆识的过程，仔细阅读课文第814段。想一想，这段讲了一件什么事？（试胆识的同学路上都非常可怕只去了九品佛寺，没有去墓地就由于可怕纷纷跑了回来。用横线画出他们在活动中可怕时的的动作和对话。认真的读读，结合自己的经受进行体会。然后分角色朗读，体会他们的语言和心理描写的作用。想一想在我们写人的时候是不是可以用上这些描写方法呢？

那当鬼的同学又是怎样表现的呢？默读课文第1522段。从当鬼的同学方面体会当时的活动状况，用上"有的有的'来表