中医体质理论选读课件整理

中医体质理论选读31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中医体质理论选读中医体质理论选读31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中医体质理论学部李静Vaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究历程概述体制形成体质生理与分布规律体质辨识体制分类判定医体质理论不同系统疾病与中医体质相关性研究概述中医体质分类调1282018Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL语文在中考考试成绩中占有很大比例，加强语文教学实践与理论知识的相互结合，将语文理论知识应用在教学实践中，注重学生读、写、听、说能力的培养，采用有效的教学形式和教学方法，提高学生的语文素养和语文能力，为初三学生中考奠定坚实的基础。一、语文课程教学实践品格的概述语文课程具有很强的实践性，在语文教学中，注重语文教学环节中的实践性，通过语文教学实践来培养学生的语文能力。语文教学实践品格的主要目的是培养学生的语文素养和语文能力，在语文教学中，不仅要注重语文文学教育，也应注重学生的人文教育课程，语文能力的培养不仅是语文知识技能的提高，也是语文学习情感能力的提高，语文也是一门交际性语言，语文听、说、读、写都是学生必须掌握的，语文能力的实际本质是能用通俗、生动的语言文字来理解和表达实践中的交流信息，总的来说，语文能力是创新能力、语言操作能力的综合，所以，语文教学中应注重语文理论知识的学习和学生语文能力的培养，注重学生观察力、注意力、记忆力和语文思维能力的培养，由于语文是一门交际性语言，语文教学中也应注重语言交际能力的培养。二、初三语文课程实践品格的现状语文课程的实践品格在教学活动中发挥着重要作用，注重语文实践活动的设计，以语文教材为主导，开展语文课程实践活动，培养学生的自主实践能力。但是，当前语文课程实践品格存在迭失的现象，受高考模式的影响，语文教学存在重理论、轻实践的现象。虽然新课改下，要求开展实践性的语文课程，以培养学生的语文实践能力为目标，但是，语文课程实践品格的迭失现象仍然大量存在，其主要表现在语文课程设计、语文教学等两个方面：（1）语文教材对课程实践品格的影响。虽然大多数语文教师充分认识到语文教学实践的重要性，但是，大多数语文教师只注重学生语文知识和技能的学习，却忽略了学生对语文知识的思想情感。面临着高考的重大压力，学生的思想情感在教学实践中具有重要作用，一些教师为了加快语文教学步伐，采用范文讲读的方式来进行语文教学，当学生还没完全消化吸收后，教师就开始频繁提问，导致语文课程实践品格出现迭失现象，因此，语文教学课程设计不合理，不利于开展语文实践教学。（2）在语文练习设计方面，初三语文练习是为高考考试奠定的基石，加强语文课堂练习是提高语文成绩的重要举措，但是，由于语文教学过于注重理性训练，即注重学生个性的发展和学习方式的转变，导致学生过于注重语文感悟、体会等词语的训练，却忽略了语文分析、思考、改错、填空等词语练习，因此，语文练习设计的不合理，也不利于语文课程实践的开展。三、语文教学实践品格的策略探讨1.注重语文课堂知识的教学实践教材是语文教学的主要工具，新课改下，对语文教材也作出新的改革，在教材设计中，重视语文课程实践品格，充分考虑学生对知识的理解能力和分析能力。初中语文课程内容主要包括语言学、写作学、文学和文章学等内容，尤其是文学，文学内容是语文教学中的难点也是重点。随着初三学生中考考试的临近，学生没有更多的时间进行语文教学实践品格，为了充分体现语文教学实践中的人文性和工具性，在文学教学中，教师应注重文学语言中的思想教育，例如，学习九年级下册的第六单元的诗经《江城子?密州出猎》，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗，为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒行胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”教师应分析文章中作者所要表达的思想情感，这篇文章主要描述作者的爱国情怀，尤其是文章结尾的直抒胸臆，抒发了作者杀敌报国的豪情，因此，分析这篇文章时，教师应加强学生情感态度的培养，将语文知识与人文教育有效结合在一起。该篇文章韵调铿锵有力，气势雄浑，学生读起来也比较朗朗上口，因此，注重语文课堂知识的教学实践，注重教学实践的工具性和人文性，提高语文教学质量。2.以实践为中心，注重语文教学课程设计对于语文教学实践，首先应明确语文教学目标，以培养学生的文化素质和道德品质为目标，根据语文教学要求和学生的发展个性，设计多元化、综合化的教学课程内容和学习方式，并创造语文教学环境，从而培养学生的语文能力。（1）在语文课程内容设计方面，以语文教材为基础，对教材中的相关知识进行论述和分析，注重学生与语文教材和语言学习环境的相互作用，不断在教学实践中总结经验，语文学习经验加强了，自然而然，学生的语文能力将有所提高。因此，要把握语文课程内容的实质，语文课程内容的实质是经验，将经验作为语文课程的内容，将语言学、文学、文章学和写作学有效结合在一起，注重学生语文知识、情感态度和亲身获得的直接言语经验的课程设计，使学生从经验的调度来理解语文课程中的内容。（2）语文教学方式方面，语文教学方式在教学中具有重要作用，采用以学生为主体的教学方式，如，自主练习型语文实践、小组合作型语文实践、问题探究型语文实践等方式。对于小组合作型语文实践教学方式的设计：由于语文是一门交际性语言，采用小组合作的教学形式，让学生在交往合作教学环境中学习，通过明确分工和互相合作，不仅可以加强学生与学生之间的交流，也可以培养学生的团队合作意识，最终达到培养学生语文能力和社交技能的目的，小组合作的语文实践方式，可以达到事半功倍的教学效果。对于问题研究型语文实践的设计：问题探究型语文实践教学主要是通过教师提出问题来开展语文研究型活动，在教师的帮助和引导下，让学生主动去探究和体验，由于大多数初三学生的学习压力都比较大，而开展探究型语文实践教学可以有效缓解学生的压力，其不仅可以培养学生的问题探究能力，也可以让学生在愉快的氛围中学习，因此，在探究型语文实践中，应注重语文实践的问题性、过程性和开放性，并注重问题创设的情境设计，以保证语文实践教学落实到位。（3）语文教学环境方面，在语文课程设计中，应注重语文教育环境的设计。语文教育环境可以起到潜移默化的作用，随着学生的学习压力逐渐增大，学生只有在良好的学习环境中，才能加强自身的学习，因此，营造良好的教育环境，对学生学习具有十分重要的意义。由于语文课程是生态环境中的一部分，生活中处处都有语文，加强语文知识内容与生态环境的课程设计，以课程实践为中心，加强语文听、说、读、写的实践，如，诵读、朗读、听写、听答、发言、答问等课程设计，开展语文实践活动，提高学生的语文实践能力。语文教学在生活中占有重要位置，在生活实际中，无时无刻都需要语文知识来理解和表达自己的观点和思想，加强语文教学实践，采用科学、合理的教学形式，并营造良好的教育环境，帮助初三学生在良好的学习环境下学习，为初三学生中考考试打下坚实的基础。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。知识经济时代需要有创新能力的人才,作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。在化学教学中如何体现时代精神,走创新发展之路,是中学化学教育工作者需要探讨的一个重要议题。我作为一名教学一线教师,对在化学中如何进行创新教学进行了一些有益的探索,现略谈一下策略:1.创设问题情境、培养创新意识?ピ诮萄Щ疃?中,发现问题是实施教学创新的起点,是解决问题的前提,要让学生积极发现问题,提出问题,克服无疑可问,不敢问,不知怎样问,不想问的现象,教师就必须做到:1.1营造一个宽松的教学氛围?ビ?造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,苛求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。1.2激发学生的好奇观念?ズ闷媸谴丛煨形?的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。发掘好奇心,激发求知欲,要求教师在教学过程中不仅使学生掌握知识,熟练技能技巧,还要促进学生的智力、意志、情感的发展。要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性,注意发掘和保护学生的好奇心,激发他们的求知欲。同时为创新教学打下基础。没有求知欲,创新教学是无法谈起的。?グ?因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机,巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇,通过探索,终于创造了高级神经活动心理学。如在进行《海洋中的化学资源》教学时,我课前播放有关海洋资源的视频,通过神秘莫测的海洋、丰富的化学资源,激发学生的求知欲,为创新教学打下基础。1.3设计巧妙的问题情境设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉?タ蒲а芯俊⑻剿骰疃?需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问。?ダ?如,在初中化学中有这样一种计算题:1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含铁多少吨?这类题对初三刚学化学计算的同学来说,确实难了一些,但如果我们把它拆成这样二个题目:1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含Fe2O3多少吨?和这些Fe2O3中含Fe多少吨?这对于学生来说就相对比较容易了。2.鼓励大胆质疑,诱发创新思维?ノ颐浅て谝岳?,对学生的质疑没有足够的肯定和鼓励,有时甚至持否定或不屑一顾的态度,结果是:学生墨守成规,不敢发表自己的见解,不敢质疑,把教材和教师的话当作绝对权威,渐渐地,他们在课堂上不活跃了,思路窄了,见解少了,想质疑的精神淡漠了。事实上,质疑是创造思维的首要条件,小疑则小进,大疑则大进,有疑方能创新,因此,教师应改变观念,鼓励学生大胆质疑,诱导学生大胆陈述自己的想法,甚至不够成熟的想法,对教材提出异议,对实验大胆改进,对问题有自己独到的见解,不盲从于现在的结论,激发学生的创新热情,培养学生善于质疑的思维品质。如:在《测定空气中氧气含量》的实验中,有的学生就大胆质疑,为什么要用红磷,我用其他的药品如:蜡烛、硫、木炭等行不行?同时他们还设计了探究实验,非要弄个明白。3.结合教材,培养创新能力?ピ谝磺械拇丛旆⒚骰疃?中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。3.1培养学生的想象能力?ヅ嘌?学生的想象能力,一是要有意识让学生联想。如讲到氢气实验室制法时,根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到温室气体,使全球变暖后世界将会变成怎样?对于学生提出问题,教师要加以肯定,并加鼓励。3.2培养学生的创新思维?ゴ葱滤嘉?具有求异性、灵活性、独创性和灵感等,其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练,学会从不同的方向、不同的角度去思考,冲破“思维定势”的束缚。如讲解铝片与酸反应时,可让学生思考铝片与碱液反应时的现象如何,并进行探讨。3.3培养学生的实验、观察能力?ス鄄焓且磺兄?识的门户,周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和,是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力,要加强和补充课堂演示实验,最好是增加学生实验,要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察习惯。?プ苤?,创新教育是教育发展的一种必然要求,创造充满创新活力的课堂教学,对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力,这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。中医体质理论选读31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言1中医体质理论学部李静Vaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质理论2研究历程概述体制形成体质生理与分布规律体质辨识体制分类判定医体质理论不同系统疾病与中医体质相关性研究概述中医体质分类调1282018Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究历程3研历程1978年第一篇体质论文发表《略论徂国医学的体质学说》1982年第一部中医体质学说专著《中医体质学说》1989年第一个关于体质的国家自然科学基金课题《中医痰湿体质的基础研究》2005年人民卫生出版社出版《中医体质学》,标志着中医基础理论成为中医理论一门新的学科分支。2009年《中医体质分类与判定》标准正式由中华中医药学会颁布为行业标准,中医体质辨识作为唯一一项中医体检内容被纳入卫生部颁布的《国家基本公共卫生服务规范(2009年版)》中。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研历程4二、概述体质:在人体生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上所形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的,相对稳定的固有特征。是人类在生长发人有育过程中所形成的与自然、社会环境相适应的人体个性特征表现为结构功能代谢以及对外界刺激反应等方面的个体差异性,对某些病因和疾病的易感性,以及疾病传变转归中的某种倾向性。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、概述5二、概述特点1、个体差异性特点2、群类趋同性3、相对稳定性4、动态可变性这种特点或隐或显地体现于健康和疾病过程之中Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、概述特点6二=、概述分类历代分类方法:阴阳符法、心理特征分法等西方体质分类:血型说、陶分汹说、体塑说等中园现代:王琦在省代体质类方法基础上,结合临赓实贼应用文献学研宽方、流行病学查方法及模糊聚类等方,建九种墓冲体质类型的概念集Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二=、概述分类7二=、概述分类阴虚质湿质阳虚质湿热质气虚质气郁质特禀质血瘀质Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二=、概述分类8三、体质形成人体体质的形成秉承于先天得养于后天基于睾赋和天僩蓁两大基因素Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、体质形成9三、体质形成先天禀赋:决定着群体或个体体质的相对稳定性和个体体质的特异性种族、家族因素长期影响,并通过遗传,形成群体较为鲜明的体质特征婚育父母身体健康状况、血缘关系、结婚及生育年龄、怀孕时机停等,均与胎儿未来的体质密切相关养胎、护胎与胎教顺时数而谨人事,调喜怒而寡嗜欲,则胚胎造化,形气相资具天地之性,集万物之灵,则乘质强盛Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、体质形成10三、体质形成后天调养:先天因素决定的体质特征并非一成不变,后天因素即可调节体质强弱变化,也可改变人的体质类型。饮食营养通过脾胃运化影响脏腑气血阴阳的盛衰偏颇,形成稳定的功能趋向和体质特征生活起居过劳或过逸均可形成虚性体质精神情志怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾环境气象、地理、环境污染、生活环境、社会心理等疾病、药物→类病通过损伤人体正气而改变体质,药物有四味之分五经产别长期偏用某些性味药物就会改变体质。1282018Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、体质形成11中医体质理论选读课件整理12中医体质理论选读课件整理13中医体质理论选读课件整理14中医体质理论选读课件整理15中医体质理论选读课件整理16中医体质理论选读课件整理17中医体质理论选读课件整理18中医体质理论选读课件整理19中医体质理论选读课件整理20中医体质理论选读课件整理21中医体质理论选读课件整理22中医体质理论选读课件整理23中医体质理论选读课件整理24中医体质理论选读课件整理25中医体质理论选读课件整理26中医体质理论选读课件整理27中医体质理论选读课件整理28中医体质理论选读课件整理29中医体质理论选读课件整理30中医体质理论选读课件整理31中医体质理论选读课件整理32中医体质理论选读课件整理33中医体质理论选读课件整理34中医体质理论选读课件整理35中医体质理论选读课件整理36中医体质理论选读课件整理37中医体质理论选读课件整理38中医体质理论选读课件整理39中医体质理论选读课件整理40中医体质理论选读课件整理41中医体质理论选读课件整理42中医体质理论选读课件整理43中医体质理论选读课件整理44中医体质理论选读课件整理45中医体质理论选读课件整理46中医体质理论选读课件整理47中医体质理论选读课件整理48中医体质理论选读课件整理49中医体质理论选读课件整理50中医体质理论选读课件整理51中医体质理论选读课件整理52中医体质理论选读课件整理53中医体质理论选读课件整理54中医体质理论选读课件整理55中医体质理论选读课件整理56中医体质理论选读课件整理57中医体质理论选读课件整理58中医体质理论选读课件整理596、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺60中医体质理论选读31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中医体质理论选读中医体质理论选读31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中医体质理论学部李静Vaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究历程概述体制形成体质生理与分布规律体质辨识体制分类判定医体质理论不同系统疾病与中医体质相关性研究概述中医体质分类调1282018Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL语文在中考考试成绩中占有很大比例，加强语文教学实践与理论知识的相互结合，将语文理论知识应用在教学实践中，注重学生读、写、听、说能力的培养，采用有效的教学形式和教学方法，提高学生的语文素养和语文能力，为初三学生中考奠定坚实的基础。一、语文课程教学实践品格的概述语文课程具有很强的实践性，在语文教学中，注重语文教学环节中的实践性，通过语文教学实践来培养学生的语文能力。语文教学实践品格的主要目的是培养学生的语文素养和语文能力，在语文教学中，不仅要注重语文文学教育，也应注重学生的人文教育课程，语文能力的培养不仅是语文知识技能的提高，也是语文学习情感能力的提高，语文也是一门交际性语言，语文听、说、读、写都是学生必须掌握的，语文能力的实际本质是能用通俗、生动的语言文字来理解和表达实践中的交流信息，总的来说，语文能力是创新能力、语言操作能力的综合，所以，语文教学中应注重语文理论知识的学习和学生语文能力的培养，注重学生观察力、注意力、记忆力和语文思维能力的培养，由于语文是一门交际性语言，语文教学中也应注重语言交际能力的培养。二、初三语文课程实践品格的现状语文课程的实践品格在教学活动中发挥着重要作用，注重语文实践活动的设计，以语文教材为主导，开展语文课程实践活动，培养学生的自主实践能力。但是，当前语文课程实践品格存在迭失的现象，受高考模式的影响，语文教学存在重理论、轻实践的现象。虽然新课改下，要求开展实践性的语文课程，以培养学生的语文实践能力为目标，但是，语文课程实践品格的迭失现象仍然大量存在，其主要表现在语文课程设计、语文教学等两个方面：（1）语文教材对课程实践品格的影响。虽然大多数语文教师充分认识到语文教学实践的重要性，但是，大多数语文教师只注重学生语文知识和技能的学习，却忽略了学生对语文知识的思想情感。面临着高考的重大压力，学生的思想情感在教学实践中具有重要作用，一些教师为了加快语文教学步伐，采用范文讲读的方式来进行语文教学，当学生还没完全消化吸收后，教师就开始频繁提问，导致语文课程实践品格出现迭失现象，因此，语文教学课程设计不合理，不利于开展语文实践教学。（2）在语文练习设计方面，初三语文练习是为高考考试奠定的基石，加强语文课堂练习是提高语文成绩的重要举措，但是，由于语文教学过于注重理性训练，即注重学生个性的发展和学习方式的转变，导致学生过于注重语文感悟、体会等词语的训练，却忽略了语文分析、思考、改错、填空等词语练习，因此，语文练习设计的不合理，也不利于语文课程实践的开展。三、语文教学实践品格的策略探讨1.注重语文课堂知识的教学实践教材是语文教学的主要工具，新课改下，对语文教材也作出新的改革，在教材设计中，重视语文课程实践品格，充分考虑学生对知识的理解能力和分析能力。初中语文课程内容主要包括语言学、写作学、文学和文章学等内容，尤其是文学，文学内容是语文教学中的难点也是重点。随着初三学生中考考试的临近，学生没有更多的时间进行语文教学实践品格，为了充分体现语文教学实践中的人文性和工具性，在文学教学中，教师应注重文学语言中的思想教育，例如，学习九年级下册的第六单元的诗经《江城子?密州出猎》，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗，为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒行胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”教师应分析文章中作者所要表达的思想情感，这篇文章主要描述作者的爱国情怀，尤其是文章结尾的直抒胸臆，抒发了作者杀敌报国的豪情，因此，分析这篇文章时，教师应加强学生情感态度的培养，将语文知识与人文教育有效结合在一起。该篇文章韵调铿锵有力，气势雄浑，学生读起来也比较朗朗上口，因此，注重语文课堂知识的教学实践，注重教学实践的工具性和人文性，提高语文教学质量。2.以实践为中心，注重语文教学课程设计对于语文教学实践，首先应明确语文教学目标，以培养学生的文化素质和道德品质为目标，根据语文教学要求和学生的发展个性，设计多元化、综合化的教学课程内容和学习方式，并创造语文教学环境，从而培养学生的语文能力。（1）在语文课程内容设计方面，以语文教材为基础，对教材中的相关知识进行论述和分析，注重学生与语文教材和语言学习环境的相互作用，不断在教学实践中总结经验，语文学习经验加强了，自然而然，学生的语文能力将有所提高。因此，要把握语文课程内容的实质，语文课程内容的实质是经验，将经验作为语文课程的内容，将语言学、文学、文章学和写作学有效结合在一起，注重学生语文知识、情感态度和亲身获得的直接言语经验的课程设计，使学生从经验的调度来理解语文课程中的内容。（2）语文教学方式方面，语文教学方式在教学中具有重要作用，采用以学生为主体的教学方式，如，自主练习型语文实践、小组合作型语文实践、问题探究型语文实践等方式。对于小组合作型语文实践教学方式的设计：由于语文是一门交际性语言，采用小组合作的教学形式，让学生在交往合作教学环境中学习，通过明确分工和互相合作，不仅可以加强学生与学生之间的交流，也可以培养学生的团队合作意识，最终达到培养学生语文能力和社交技能的目的，小组合作的语文实践方式，可以达到事半功倍的教学效果。对于问题研究型语文实践的设计：问题探究型语文实践教学主要是通过教师提出问题来开展语文研究型活动，在教师的帮助和引导下，让学生主动去探究和体验，由于大多数初三学生的学习压力都比较大，而开展探究型语文实践教学可以有效缓解学生的压力，其不仅可以培养学生的问题探究能力，也可以让学生在愉快的氛围中学习，因此，在探究型语文实践中，应注重语文实践的问题性、过程性和开放性，并注重问题创设的情境设计，以保证语文实践教学落实到位。（3）语文教学环境方面，在语文课程设计中，应注重语文教育环境的设计。语文教育环境可以起到潜移默化的作用，随着学生的学习压力逐渐增大，学生只有在良好的学习环境中，才能加强自身的学习，因此，营造良好的教育环境，对学生学习具有十分重要的意义。由于语文课程是生态环境中的一部分，生活中处处都有语文，加强语文知识内容与生态环境的课程设计，以课程实践为中心，加强语文听、说、读、写的实践，如，诵读、朗读、听写、听答、发言、答问等课程设计，开展语文实践活动，提高学生的语文实践能力。语文教学在生活中占有重要位置，在生活实际中，无时无刻都需要语文知识来理解和表达自己的观点和思想，加强语文教学实践，采用科学、合理的教学形式，并营造良好的教育环境，帮助初三学生在良好的学习环境下学习，为初三学生中考考试打下坚实的基础。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。知识经济时代需要有创新能力的人才,作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。在化学教学中如何体现时代精神,走创新发展之路,是中学化学教育工作者需要探讨的一个重要议题。我作为一名教学一线教师,对在化学中如何进行创新教学进行了一些有益的探索,现略谈一下策略:1.创设问题情境、培养创新意识?ピ诮萄Щ疃?中,发现问题是实施教学创新的起点,是解决问题的前提,要让学生积极发现问题,提出问题,克服无疑可问,不敢问,不知怎样问,不想问的现象,教师就必须做到:1.1营造一个宽松的教学氛围?ビ?造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,苛求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。1.2激发学生的好奇观念?ズ闷媸谴丛煨形?的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。发掘好奇心,激发求知欲,要求教师在教学过程中不仅使学生掌握知识,熟练技能技巧,还要促进学生的智力、意志、情感的发展。要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性,注意发掘和保护学生的好奇心,激发他们的求知欲。同时为创新教学打下基础。没有求知欲,创新教学是无法谈起的。?グ?因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机,巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇,通过探索,终于创造了高级神经活动心理学。如在进行《海洋中的化学资源》教学时,我课前播放有关海洋资源的视频,通过神秘莫测的海洋、丰富的化学资源,激发学生的求知欲,为创新教学打下基础。1.3设计巧妙的问题情境设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉?タ蒲а芯俊⑻剿骰疃?需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问。?ダ?如,在初中化学中有这样一种计算题:1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含铁多少吨?这类题对初三刚学化学计算的同学来说,确实难了一些,但如果我们把它拆成这样二个题目:1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含Fe2O3多少吨?和这些Fe2O3中含Fe多少吨?这对于学生来说就相对比较容易了。2.鼓励大胆质疑,诱发创新思维?ノ颐浅て谝岳?,对学生的质疑没有足够的肯定和鼓励,有时甚至持否定或不屑一顾的态度,结果是:学生墨守成规,不敢发表自己的见解,不敢质疑,把教材和教师的话当作绝对权威,渐渐地,他们在课堂上不活跃了,思路窄了,见解少了,想质疑的精神淡漠了。事实上,质疑是创造思维的首要条件,小疑则小进,大疑则大进,有疑方能创新,因此,教师应改变观念,鼓励学生大胆质疑,诱导学生大胆陈述自己的想法,甚至不够成熟的想法,对教材提出异议,对实验大胆改进,对问题有自己独到的见解,不盲从于现在的结论,激发学生的创新热情,培养学生善于质疑的思维品质。如:在《测定空气中氧气含量》的实验中,有的学生就大胆质疑,为什么要用红磷,我用其他的药品如:蜡烛、硫、木炭等行不行?同时他们还设计了探究实验,非要弄个明白。3.结合教材,培养创新能力?ピ谝磺械拇丛旆⒚骰疃?中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。3.1培养学生的想象能力?ヅ嘌?学生的想象能力,一是要有意识让学生联想。如讲到氢气实验室制法时,根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到温室气体,使全球变暖后世界将会变成怎样?对于学生提出问题,教师要加以肯定,并加鼓励。3.2培养学生的创新思维?ゴ葱滤嘉?具有求异性、灵活性、独创性和灵感等,其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练,学会从不同的方向、不同的角度去思考,冲破“思维定势”的束缚。如讲解铝片与酸反应时,可让学生思考铝片与碱液反应时的现象如何,并进行探讨。3.3培养学生的实验、观察能力?ス鄄焓且磺兄?识的门户,周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和,是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力,要加强和补充课堂演示实验,最好是增加学生实验,要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察习惯。?プ苤?,创新教育是教育发展的一种必然要求,创造充满创新活力的课堂教学,对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力,这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。中医体质理论选读31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言61中医体质理论学部李静Vaudononl.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中医体质理论62研究历程概述体制形成体质生理与分布规律体质辨识体制分类判定医体质理论不同系统疾病与中医体质相关性研究概述中医体质分类调1282018Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究历程63研历程1978年第一篇体质论文发表《略论徂国医学的体质学说》1982年第一部中医体质学说专著《中医体质学说》1989年第一个关于体质的国家自然科学基金课题《中医痰湿体质的基础研究》2005年人民卫生出版社出版《中医体质学》,标志着中医基础理论成为中医理论一门新的学科分支。2009年《中医体质分类与判定》标准正式由中华中医药学会颁布为行业标准,中医体质辨识作为唯一一项中医体检内容被纳入卫生部颁布的《国家基本公共卫生服务规范(2009年版)》中。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研历程64二、概述体质:在人体生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上所形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的,相对稳定的固有特征。是人类在生长发人有育过程中所形成的与自然、社会环境相适应的人体个性特征表现为结构功能代谢以及对外界刺激反应等方面的个体差异性,对某些病因和疾病的易感性,以及疾病传变转归中的某种倾向性。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、概述65二、概述特点1、个体差异性特点2、群类趋同性3、相对稳定性4、动态可变性这种特点或隐或显地体现于健康和疾病过程之中Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、概述特点66二=、概述分类历代分类方法:阴阳符法、心理特征分法等西方体质分类:血型说、陶分汹说、体塑说等中园现代:王琦在省代体质类方法基础上,结合临赓实贼应用文献学研宽方、流行病学查方法及模糊聚类等方,建九种墓冲体质类型的概念集Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二=、概述分类67二=、概述分类阴虚质湿质阳虚质湿热质气虚质气郁质特禀质血瘀质Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二=、概述分类