2022年部编版语文《荷叶-母亲42》课件

2022年部编版语文《荷叶--母亲42》课件游子吟

孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心？报得三春晖！游子吟荷叶母亲冰心荷叶母亲冰心主题:歌颂母爱、童真、自然主题:歌颂母爱、童真、自然读一读，记一记姊妹花瑞梗

菡萏徘徊

斜荫蔽Yīnbìzǐruìgěnghàndànpáihuáiqī奇支读一读，记一记姊妹花瑞Yīnbìzǐr整体感知。老师范读，1、题目是“荷叶·母亲”，荷叶何以让作者想到母亲？2、找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？整体感知。老师范读，1、题目是“荷叶·母亲”，荷叶何以让作找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？对母亲感激、赞美之情找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？朗读探究：用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地朗读探究：用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。品读：读出文字背后的滋味请用这样的句式来说：“我喜欢（感动）

因为……”或“我对

很有感触，它体现了……”。请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语探究感悟：

1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？

2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？

3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？探究感悟：（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？

开满亭亭繁杂的雨浓阴的天烦闷左右欹斜无依无靠雷声作了雨越下越大不适意徘徊在大荷叶的覆盖下不动摇雨肆意的下着不宁的心绪散尽，感动

红莲环境心情一写看红莲二写看红莲三写看红莲（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的荷叶护莲图荷叶护莲图

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。借景抒情：荷叶护莲母亲呵护儿女感激、赞美母亲指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。

母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。母爱是

。

…………请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。母爱是清晨厨房忙吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你体验拓展1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….体验拓展

以寸草之心报三春之晖！以寸草之心报三春之晖！第二课时第二课时检查预习音形识记。戳（）tān()塌山毛榉（）废xū()Chóu()劳水qú()

缝隙（）干涸（）

Kāngkǎi()

chuō坍

jǔ墟酬渠xìhé

慷慨检查预习音形识记。

chuō坍

jǔ墟酬渠xìhé词语解释。1、坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。2、废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。3、干涸：指夏季的浅塘干涸现象。4、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。5、不毛之地：是一个成语，出自《公羊传·宣公十二年》，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。词语解释。作者作品《植树的牧羊人》作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。让·乔诺法作者作品《植树的牧羊人》作者（），（一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。

三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。

四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。复习回顾记叙文知识。

一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

六、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。六、环境描写的作用：泛读课文一句话概括文章内容。泛读课文一句话概括文章内容。课文探究文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？

题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。课文探究文题解说：读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。

（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）

作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。

（选取自己喜欢的文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？第④段作者主要采用什么手法刻画人物？作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。第④段作者主要采用什么手法刻画人物？精读课文1．认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？（3分）作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。2．根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？（2分）选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子……从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。

精读课文1．认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详3．（1）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意（2）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情（3分）示例：（1）这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。

（2）“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”；这“是我见过的最了不起的奇迹”；“他做到了只有上帝才能做到的事”等。这些话表现了作者无比敬佩之情。

3．（1）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这4．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？（2分）文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。

2022年部编版语文《荷叶--母亲42》课件5．（1）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？（2）第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么？“奇迹”指什么？（3分）示例：（1）为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。（2）“这”指在曾经干旱的地方看到了溪水，“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。

5．（1）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等6．请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。（2分）

（1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”

示例：（1）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。

（2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”

（2）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。6．请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。（2分）

2022年部编版语文《荷叶--母亲42》课件游子吟

孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心？报得三春晖！游子吟荷叶母亲冰心荷叶母亲冰心主题:歌颂母爱、童真、自然主题:歌颂母爱、童真、自然读一读，记一记姊妹花瑞梗

菡萏徘徊

斜荫蔽Yīnbìzǐruìgěnghàndànpáihuáiqī奇支读一读，记一记姊妹花瑞Yīnbìzǐr整体感知。老师范读，1、题目是“荷叶·母亲”，荷叶何以让作者想到母亲？2、找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？整体感知。老师范读，1、题目是“荷叶·母亲”，荷叶何以让作找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？对母亲感激、赞美之情找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？朗读探究：用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地朗读探究：用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。品读：读出文字背后的滋味请用这样的句式来说：“我喜欢（感动）

因为……”或“我对

很有感触，它体现了……”。请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语探究感悟：

1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？

2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？

3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？探究感悟：（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？

开满亭亭繁杂的雨浓阴的天烦闷左右欹斜无依无靠雷声作了雨越下越大不适意徘徊在大荷叶的覆盖下不动摇雨肆意的下着不宁的心绪散尽，感动

红莲环境心情一写看红莲二写看红莲三写看红莲（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的荷叶护莲图荷叶护莲图

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。借景抒情：荷叶护莲母亲呵护儿女感激、赞美母亲指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。

母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。母爱是

。

…………请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。母爱是清晨厨房忙吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你体验拓展1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….体验拓展

以寸草之心报三春之晖！以寸草之心报三春之晖！第二课时第二课时检查预习音形识记。戳（）tān()塌山毛榉（）废xū()Chóu()劳水qú()

缝隙（）干涸（）

Kāngkǎi()

chuō坍

jǔ墟酬渠xìhé

慷慨检查预习音形识记。

chuō坍

jǔ墟酬渠xìhé词语解释。1、坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。2、废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。3、干涸：指夏季的浅塘干涸现象。4、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。5、不毛之地：是一个成语，出自《公羊传·宣公十二年》，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。词语解释。作者作品《植树的牧羊人》作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。让·乔诺法作者作品《植树的牧羊人》作者（），（一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。

三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。

四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。复习回顾记叙文知识。

一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

六、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。六、环境描写的作用：泛读课文一句话概括文章内容。泛读课文一句话概括文章内容。课文探究文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？

题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。课文探究文题解说：读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。

（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）

作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。

（选取自己喜欢的文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？第④段作者主要采用什么手法刻画人物？作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。第④段作者主要采用什么手法刻画人物？精读课文1．认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？（3分）作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。2．根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？（2分）选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子……从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。

精读课文1．认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详3．（1）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌