《动物乐园》教学设计

《动物乐园》教学设计一、教学目标：

1.观赏过程中，培育语言表达力量和审美力量。

2.在培育学生的制作的根底上，提高学生创作力和想象力。

二、教学重点：

动物的外形和制作方法。

三、教学难点：

利用前面所学学会运用点、线、面、色及综合材料进展装饰。

四、教学过程：

引入

1.嬉戏接龙：说说你知道的动物名称？不允许重复。

2、这些动物中有哪些是我国重点爱护的？（同学举手答复）

3.观赏课件。

4.让学生观赏说你看到了什么？说出自己的感受。

1、观赏课本中的插图

2、争论问题。

3、回答下列问题。调动同学们了解动物的兴趣，活泼课堂气氛，初步了解种野生动物的特征并给我们留下什么印象。

讲授新课

1.连续观赏课件——我们的动物乐园。（揭题）

2.观赏课本上的插图。

3.野生动物是人类的好朋友，我们要学会和野生动物和平相处。

4.问题：

（1）通过看课件，你能说这些动物的形状，有什么特点？可以用那些根本型来概括？

（2）教师简洁的介绍的野生动物特点和头饰制作方法。

5.教师重点启发讲解动物头饰的装饰方法：画——图案、颜色；贴——线、彩色纸、泥胶、羽毛等综合材料；剪——花纹、不规章形状等。

6.作业要求。

1.观看课件。

2.逐一了解野生动物头饰的根本外形和颜色。

2.说一说，在那里见过动物头饰

3.分组争论？利用手中的材料完成野生的动物的头饰制作和装饰。

4.制作一个野生动物头饰，然后大家一起来表演。

1.让学生自己总结出漂亮的野生动物的头饰的特点和颜色。

2.可以利用手中的材料进展合理的想象、制作。

学生创作

1.展现学生作业。

2.了解学生的思路。

3.巡察学生创作，赐予有助的建议。

1.在相互交谈中别人的野生动物头饰的见解给了你什么启发。

2.谈一谈你的创作思路。

3.自由创作。展现自己最美的得意的最漂亮的的野生动物头饰制作作品。

了解自己的真实想法。

小结评价作业、表演作业展现语言描述。

课后记：通过这课学习使学生学会用不同材料和不同的方法来制作野生动物头饰，并进展装饰，并提高了学生的动手动脑力量。

《动物乐园》教学设计2

教学目的：

1、通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。

2、熟悉符号“>”、“”、“”、“”、“”。

①汇报。

把小猴子和小兔比，小兔子有4只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。

②引出大于号。

4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮忙我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）熟悉小于号。

4比3多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

“”、“”，并能正确运用“=”“”表示两个数的大小关系。

3、在操作过程中感受相等和不等关系。

4、在数学学习的过程中，体验学习比拟的乐趣。

教材分析：这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感。依据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生依据自己的意愿，在主题图中选择对象进展比拟，既敬重学生的选择，又能到达教学的目的，表达学生的主体地位；最终，让学生举诞生活中的事例，把数学学问与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又表达《标准》的理念。

学生分析：学生已经在上一节课学会了用一一对应的方法比拟两个数量的大小与多少，知道了“相等，一样多，最多与最少”。这些都是学习本节课的重要学问根底，由于有学前教育的根底，课前我对局部学生做了一个学前的前测，发觉比拟大小学生用语言描述很清晰，但在实际运用“”表示两个数字大小比拟时，消失混用，乱用现象。可见对于“”意义的理解在课上教师还应多强调。

教学过程：

情境导入，激发兴趣。

昨天我们在动物餐厅发觉并解决了那么多比拟的问题，可真了不起。今日教师要带着大家到动物乐园里去玩一圈，看看在那里，我们又会有哪些精彩的表现呢！（出示动物乐园情境图）板书课题。

【设计意图：赞可夫说：“兴趣是最好的教师。”新课伊始，我就将学生的兴奋点迁移到你真了不起，能边玩边学，还能解决好多问题，真是太棒了。让学生对接下来的学习内容布满期盼。从而到达课未始，情已生的效果。】

二、合作学习，探究新知。

（一）比一比，认一认。

1、动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

2、你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友沟通一下。

3、师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当把握方法，学会有序观看。

4、熟悉“=”号。

师：看一看，谁和谁的数量同样多？请同学们用学具代替小动物摆一摆，并且边摆边说谁和谁同样多。

师：小兔和小筐同样多，4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。并且示范“=”的写法和读法。

5、熟悉“”号。

师：猴子和秋千的数量比，谁多，谁少？

师：猴子比秋千多，我们用一个数学符号来表示就是：大于号。同时板书3>2，并且示范“>”的读法。

7、同学们看“>”和“”的名称及读法。】

（二）看一看，写一写。

1、熟悉了三个数学符号，下面我们就来学习写这三个符号，请同学们认真看，教师在田字格内进展示范。

2、看清晰了吗？仿照着教师写的方法在书16页的田字格里写一写。

【设计意图：让学生学习“=”“”的标准写法。】

（三）说一说，填一填。

1、请同学们看第3个问题串，图中谁和谁在比？

2、嗯，小兔和小鸟在比。小兔比小鸟多，小鸟比小兔少。用算式表示是：

依据学生答复师板书：4>2；2”，你们快乐吗？盼望同学们在以后的学习生活中能多多借助我们今日学习的这三个符号解决生活中的数学问题，好吗？

【设计意图：鼓励式的结尾，激发学生以后乐学、爱学数学的自信念。】

教学反思：兴趣是最好的教师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探究的强大内动力。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生留意力立刻就被吸引了。在本课的教学中，需要学生比拟动物的多少时，假如我不是直接提出要先比拟什么，再比拟什么，而是让学生自己选择最喜爱的两种动物来比拟。顺着学生的思想意愿，让学生选择比拟的对象，不限制学生的思维，他们学习的积极性、主动性就更简单被调动起来。给学生留出一个特别宽阔的思维空间，把学生放在主体地位，使学生有自由选择、自主探究的时机，也是一个很好的教学思路。

《动物乐园》教学设计5

活动名称：动物游乐园

一、活动目标

1．训练幼儿思维的敏捷性、独创性和丰富的想象力。

2．通过制造性的叙述，熬炼幼儿的口语表达力量。

3．熟悉5种以上的小动物，并且叫出她的名字。

4．初步的学会说5种小动物的全名，仿照小动物做动作。

5．学会“早上好、再见”等礼貌用语。

二、活动预备：

（一）预备各种小动物的图片及各种动物名称字卡。

（二）环境预备事先布置好动物园场地。

三、活动方法想象法、激发法、重组法。

四、活动过程

（导入：珍宝们，真快乐今日又见到你们了，珍宝们早上好！你们和我问好的声音要是在大一点的话，我就带你们去参观动物园。(教案)好不好？）

1．参与嬉戏的幼儿分别为动物园的游客，扮演游客的幼儿必需在动物园门口“购置”一张门票（小鸡的图片）。

2．游客手拿动物入场券入园后，依据自己的喜好参观自己熟识的动物（如：小鸟、狮子、大象、猴子、鸭子、老虎、梅花鹿等）作为人场券。

按挨次参观它们的居住处并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿肯定奖赏。

五：中间休息：（我们在游乐园里玩了一大圈，现在我们休息一下，一会我们再和身边的妈妈、爸爸，爷爷、奶奶一起在参观一次把手中的小动物送回家。）

六、嬉戏：

1：《玩小动物仿照秀》

大象：伸出大象的鼻子，仿照大象走路。

鸭子：伸出鸭子的翅膀，仿照鸭子。

老虎：练习幼儿的手足爬。

小鸟：仿照小鸟飞飞，翅膀张开、脚尖着地的做动作。

2：参见《小动物的运动会》

七：各领域渗透：

了解各种动物吃什么和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

八、家庭中渗透：

动物、植物、人类活动的图片和字卡，进展随机教学。

《动物乐园》教学设计6

教学目标：

1、通过数数活动，把握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。

2、熟悉“>”、“

3、培育学生初步推断、分析及处理问题的力量，初步体会到生活中到处有数学。

重点难点：

重点：10以内数大小比拟的方法。

难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比拟两个数的大小。

教学学具：课件、

教学过程：

一、创设情境，发觉问题。

1、课件演示：动物乐园场景。

谈话引入：同学们，你们喜爱小动物吗？你们最喜爱哪种小动物？你们的心真和善，那你们盼望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、欢乐的生活，我们人类不仅制定了动物爱护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今日动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）

1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。

（我观察图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有3只小猴子。）

2．你们数得这么快，是怎么数的？

3．集体沟通：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应当这样，要擅长思索。

3、设疑激趣：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）

（1）小组争论：可以把谁和谁进展比拟？

（2）汇报：我预备把和进展比拟。

【设计意图：以动物乐园这一熟识、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并依据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进展比拟，既敬重学生的选择，又能到达教学目的，表达学生主体地位。】

二、探究新知，解决问题。

（一）熟悉“同样多”和“=”

师：咱们先把熊和鹿进展比拟，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜爱的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比方用你喜爱的图形△、○来代替小动物，画的时候要让教师和同学们看的清晰明白。）

1、学生边数边画，教师巡察，发觉问题，适时指导。

2、请学生到前面来展现一下自己的想法。（投影展现）

3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）

4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，，并用线连起来进展比拟，这样很快就能比拟出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。

《动物乐园》教学设计7

学问目标

1.结合详细的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比拟10以内数的大小。把握比拟多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

力量目标

在操作过程中感受相等和不等关系。

情感目标

在数学学习的过程中，体验学习比拟的乐趣。

教学重难点

重点：学会用一一对应的方法比拟物体的多少，熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义。

难点：能正确区分和运用大于、小于符号比拟10以内数的大小。

教具预备

教具：教学课件、各种动物头像图片

学具：小棒

教学方法

演示法、观看法、小组合作法

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里进行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！

（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发觉问题，自主探究

1.数一数

师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

生：我观察有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友沟通一下。

预设：

生1：我是手指着小猴一个一个数的。

生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

生3：我是按从左到右的挨次数的。

生4：我是按从上到下的挨次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当把握方法，学会有序观看。

【设计意图】关注学生猎取学问的过程比获得一个详细结果更重要。教师不仅留意到学生数的结果，更重要留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，有的学生按肯定的挨次也有的学生作一个记号，教师准时赐予确定。

2.说一说，摆一摆，比一比

①学习“＝”

师：教师要为小动物们发奖了，教师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最适宜？

预设：

生1：给小白兔，小白兔最得意。

生2：4朵红花4只小兔，，应当给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

师：怎么才能清晰地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

生：一个对比一个来帖，演示。

师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……

师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

生：也就是同样多（鼓舞学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。

请学生观看四周，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……

②学习“＞”

刚刚我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）

师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。

引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。

【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。

③学习“＜”

师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：2只小鸟比4只小白兔少。

师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：2小于4。

师：这位小朋友说得真好，小组争论一下用什么符号来表示“2小于4”。

生：用“＜”

师：为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。

教师准时给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。

强调小于号的写法，并指导书空。

④最多和最少

师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

（采纳师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？

***我问你，请问哪种动物最少？）

三、练习与拓展

1.翻开课本：

书写“＝”“＞”“＜”

2.填一填：

7○34○93○35○810○1

2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

四、嬉戏

1.数字找朋友嬉戏

规章：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到朋友。

2.数字卡片嬉戏。

一个小朋友和教师抽数字卡片，教师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的学问说一句话。

3、排排队嬉戏

将数字娃娃按大小排队。______＜______

______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

4.摆图嬉戏：

规章：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法？

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？课下说给你的好朋友听。

板书设计

动物乐园

4=44?22?4

4等于44大于22小于4

教学反思

本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探究“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生共享彼此的见解，沟通彼此的情感，求得新的进展。但凡学生能独立思索的，教师绝不包办。让学生多思索、多动手、多实践，自主探究，合作学习。在设计练习题时，采纳嬉戏的形式，使学生既稳固了新知，又增加了学习兴趣。

优点之一：设计符合一年级学生特点。

教学一开头，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为详细的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的”学习中。

优点之二：关注学生的进展。

让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参加教学过程，表达了学生学习的主体性。

优点之三：灵动的语言富有魅力。

用顺口溜帮忙学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。

《动物乐园》教学设计8

教学目标：

1、通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。

2、熟悉符号“>”、“”、“”、“”、“”、“”、“<”比较数的大小。

三、运用新知，巩固拓展

(1)、教师摆圆片和三角形，让学生说一说，填一填。

○○○○○○○○

△△△△△△△

○比△____（）○（）○比△_____（）○（）

(2)、游戏

同桌两人有0～10个数字卡片，一人任意抽出一张，比一比谁大、谁小，并用几比几多，几比几少说一句话。

四、全课总结

1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

2、通过这节课的学习，你学到了什么？

《动物乐园》教学设计9

教学目标：

1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点：

学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。

教具准备：

教学课件、各种动物头像图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发现问题，自主探索。

1、数一数

师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

生1：我是手指着小猴一个一个数的。

生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

生3：我是按从左到右的顺序数的。

生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。】

2、说一说，摆一摆，比一比

①学习“＝”

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师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

生1：给小白兔，小白兔最可爱。

生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）

师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。

生：一个对照一个来帖，演示。

师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿……

师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？

生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？

4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……

②学习“＞”

刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。

生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）

师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5＞2。

引导学生正确读：“5＞2”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。

【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】

③学习“＜”

师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

生：2只小鸟比5只小白兔少。

师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

生：2小于5。

师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于5”。

生：用“＜”

师：为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，读作2小于5。

强调小于号的写法，并指导书空。

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④最多和最少

师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

（采用师生拍手对话：xx我问你，请问哪种动物最多？

xx我问你，请问哪种动物最少？）

三、练习与拓展

1、打开课本：

书写“＝”“＞”“＜”

2、填一填：

7○34○93○35○810○1

2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

四、游戏

1、数字找朋友游戏

规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。

2、数字卡片游戏。

一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

3、排排队游戏：

将数字娃娃按大小排队。______＜______

______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

4、摆图游戏：

规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

问：有几种摆法？

四、课堂小结

这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

《动物乐园》教学设计10

教材分析：

本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。

泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然的情感。

教学目标：

1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。