七年级语文《咏雪》教案设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级语文《咏雪》教案设计语文，重在积累、重在细细品评。它象一杯茶，只有正浓，才能散发出悠远的幽香。若是你能够在某个日落的下午，映着余辉，逐渐品尝，精心去感悟，定能迷醉其中!接下来是我为大家整理的（七年级语文）《咏雪》教案设计，梦想大家热爱!

七年级语文《咏雪》教案设计一

《咏雪》是义务（教导）课程标准测验教科书中的一篇文言文，七年级上册第五课《世说新语》两那么中的第一那么。

本文陈述了一个寒冷的雪天，东晋赫赫著名的谢氏家族在无法外出之时，与子侄辈谈论诗文的雅趣。天上的雪猛然纷纷扬扬，下得越来越大，这使主讲者谢安感到很欣喜，于是问道：“白雪纷纷何所似?”答案可能不少，但只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”;另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”，却在结果补充交代了谢道韫的身份。

对七年级的学生来说，文言文不易读通，读懂，更加是时隔境迁的词语，更增加了难度。因此，我采取诵读跟复述（故事）结合，直至成诵。化文言为白话，易于理解字词，理解文意。二、教学目标：(学识，技能，情感态度和价值观)

学识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解根本内容，复述故事。赏识咏雪名句，学习比喻手法的运用和咏物类（文章）的写法。

过程与（方法）：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：在理解课文内容的根基上培养学生多角度思维的才能和全面分析问题的才能三、教学重难点

1、重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

2、难点：赏识咏雪名句，学习比喻手法的运用。四、教学策略与设计思路：教学打定：课本，多媒体课件，导学案。

根据课程标准的要求，七年级语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的赏识品评和审美情趣。文言文还要能借助解释和工具书理解根本内容。基于这种要求，设计上述目标和重难点。五、教学过程：

(课前安置学生预习：查字典，读准字音，朗读课文，了解有关文学常识。完成导学案的预习案)

一、情景激趣，导入新课。

1、出示“雪”的谜面，让学生猜。

一夜北风猛，遍地大笼统，黄狗身上白，白狗身上肿。(多媒体表示雪景)

3、让学生猜猜古代诗礼簪缨之家下雪天可能干些什么事。(引出介绍。)

(设置情境，营造空气，自然导入。激发学生的学习兴趣，也为品析文中咏雪的比喻句做好了打定。)

二、自由朗读，感知课文。

1、读准字音，节奏。指导朗读。?

2、学生自由地放声朗读课文。

(朗读课文是为了让学生对文章有一个根本了解，文言文的阅读，强调诵读。诵读有助于加深理解和体验，体会丰富的内涵和情感，起到潜移默化的作用。)

小组议论，合作探究。

1、根据解释口头翻译，疏通文意，不懂的地方提出来，小组议论。

2、复述故事情节，要求：

⑴用自己的话陈述故事情节。

⑵口齿领会，声音嘹亮。

3、“撒盐空中”与“柳絮因风起”来对比“（大雪）纷纷’，你认为哪个更好?为什么?

4、你还能说出一两个飞雪的好比喻吗?

(合作精神是21世纪人才的根本要求，在议论中让学生学会倾听、表达与交流，学会文明地举行人际沟通，培养合作精神，是新课程理念的重要内容。)

四、检查议论结果。

1、不看书解释加点字。

七年级语文《咏雪》教案设计二

学习目标

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助解释和工具书理解根本内容

3、感受到（文化）家庭和乐融融的空气。

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点

诵读课文，积累常见文言字词，能借助解释理解课文根本内容。

学习难点

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》，最著名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最著名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的出名战役——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文解释1了解有关《世说新语》和刘义庆的学识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文，读准节奏：

(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。

(2)听课文录音，要求听清停顿，留神节奏。

(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

(1)借助课本解释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的根本方法，

留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要留存。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整（句子）依次，使句子更符合现代汉语的语法。

补：补充省略的词语和句子成分。

删：删掉没有实在意义的词语。

(2)学生回复，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容

时间：寒雪日

地点：家里

人物：谢太傅、儿女们

七年级语文《咏雪》教案设计三

《咏雪》教学设计及其说明

Ⅰ、《咏雪》教学设计

一、学习目标：

(一)读文本：

1.积累确定的根基学识：

①词语：内集儿女文义俄而欣然何所似拟未若

②句子：白雪纷纷何所似?撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。

③断句：即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。或即/公大兄无奕女，左将军王凝之/妻也。

2.疏通文意，理解文本内容与写法：

①疏通文意②概括文本内容③品评文章写法：照应、补叙以及刻画人物的方法

3.培养学生翻查、概括、推断等才能

(二)感悟文中人物喜欢读书、喜欢大自然的情怀。

二、学习的重难点：

1.重点：理解文本内容与写法

2.难点：对比“撒盐空中差可拟。”与“未若柳絮因风起。”的优劣

三、（教学方法）：朗读法、导读法、对比法

四、教具：多媒体

五、教学过程：

(一)导入：以旧引新。即由《伤仲永》→《世说新语两那么》→《咏雪》(点题)

(二)走进文本：

ⅰ、读“通”文本：

要求：学生自读文本，完成以下问题(在学生自学活动中，教师巡回指导)：

1.找出不熟悉的字，自行查字、词典解决好，并带着注音将其整理在（笔记本）上。

2.找出自己易写错的字和不理解的词，连同其所在的句子一起整理在笔记本上。

3.找出易破读的句子，通过与同学商讨或请教老师读通后整理在笔记本上，并用“/”划出读法节奏。

4.出声读课文两遍以上。

5.师生（总结）。(略)

ⅱ、读“懂”文本：

要求：1.学生边读文本边探究以下问题(教师巡回指导)：

①文本写了什么事?这件事发生在什么时间，什么地点?其起因、经过、结果各是怎样的?

②文本主要写了哪些人物?他们分别做了什么?

2.师生共同交流，弄懂文章大意。

3.师生总结。(略)

ⅲ、读“深”文本：

要求：1.学生边读文本边探究本文写法，完成以下问题：

①在叙事过程中采取的是第人称的写法，是按照的记叙依次来叙事的;其中，详写的是，略写的是。

②刻画人物时，主要采取了的描写方法。

③对环境的描写主要表达的是对描写，请找出环境描写的语句。

④在叙事方面，采用的是的写法，其作用是。

2.师生总结。(略)

七年级语文《咏雪》教案设计四

1、了解古代聪颖机敏少年的故事，学习古人的聪慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助解释和工具书理解根本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

两个咏雪佳句的评析。

合作探究法、诵读法

一、情景导入：

同学们，你们热爱猜（谜语）吗?让我们猜一个好不好?

猜谜语：小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。(打一自然现象)

下面，让我们来赏识来自大自然的雪景图!

今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢?

板书课题

二、简介

刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，（爱好）文学。《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作

三、检查预习：

1、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，留神读音与停顿。

2、正音正字

留神以下几个字的读音：

谢太傅fù俄而é雪骤zhòu差可拟chānǐ

柳絮liǔxù无奕yì王凝之níng谢道韫yùn

3.指导朗读

学生切实读出课文节奏：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

4.生自由朗读并掌管课文节奏。

5、指名学生读课文

四、初读课文，整体感知

(一)读懂课文，理解重点词句

熟谙了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合解释，读懂文章。

自学要求：

1.圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。

2.结合书下解释，工具书，疏通文意。

重点字词：

内集：家庭聚会儿女：子侄辈

俄而：不久，一会儿。欣然：欣喜的样子。

未若：不如，比不上。讲论文义：讲解诗文。

重点句子翻译：

1、白雪纷纷何所似

2、撒盐空中差可拟

3、未若柳絮因风起

(二)翻译课文

结合解释，翻译整篇课文、、

(三)师生互动

生自由提问自由请同学回复，生回复时老师察觉问题实时赋予校正。

五、探究质疑

请同学们按小组举行“合作探究，互问互答”。各小组分别提出课文有关的疑难问题，考考对方。看哪一小组能考住对方，而不被对方考住。记录有价值的问题在全班议论。

课文第一句写了记叙的那些要素?

2、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭空气?

3、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?

4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法?

、

1.时间地点人物事情

2、融洽、欢快、轻松、温馨

3、各有千秋。

有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐对比接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物务必首先求得形似而后达于神似，形似是根基。

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意