学困生辅导记录辅导纪录

学困生辅导记录仁和镇中心学校 何正秀XX:穰才车学生情况分析:穰才车进行分层次布置并对他当面辅导”。辅导效果:自强转变。辅导地点：本班教室辅导形式:个别经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。XX:沈国龙辅导地点：本班教室情况分析:该生智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。辅导形式：求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。教会他怎样观察口算题目的特征。做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对辅比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精导练”）措4．参与法则、公式的推导，真正明确算理施在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。重视错例分析，做到对症下药辅导效果:一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学的氛围。XX：钟光凤辅导地点：本班教室情况分析:班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，她不像有些同学基力。辅导形式:（一）通过了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多围的人、事。（二）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。辅导效果：目标。XX：X嫄辅导地点：本班教室学生情况分析：基本能独立更改错题。辅导形式:先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出对应的练习题让学生练习巩固，考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。XX：X定科辅导地点：本班教室学生情况分析：阅读能力均不理想尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。辅导形式:1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复辅习、按时完成作业等习惯。2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、如：计算题等。辅导效果：XXX：陈荣铝辅导地点：本班教室学生情况分析：该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，辅导形式:1、找合适的机会谈心，走近陈荣铝，发现其闪光点，表扬鼓励，促其上进2上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈了小小的进步要求。3生生活在希望之中。进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，识上，在学习习惯等方面他都效有了进步，能够主动完成作业。XX：杨文正辅导地点：本班教室学生情况分析：该生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速较度慢，反应比较慢，但爱劳动。辅导形式：个别辅导1、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用兴趣也愈来愈浓了。2、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别效转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。XX：税发兰辅导地点：本班教室学生情况分析：辅导形式：个别辅导一、与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促完成作业。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。让孩子健康