五年级语文上实用《古诗三首》部编版1课件

12.古诗三首第2课时统编版语文五年级（上）12.古诗三首第2课时统编版语文五年级（上）11.有感情地诵读诗歌。(重点)2.朗读诗歌，理解诗歌中重点句子的含义。（重点)3.体会每首诗的思想感情。(难点)本课目标1.有感情地诵读诗歌。(重点)本课目标2龚自珍陆游林升通过上节课的学习，我们学习了哪三位诗人的诗歌?龚自珍陆游林升通过上节课的学习，我们学习了哪三位诗人的诗歌?3

示儿

陆游死去∕元知∕万事空，但悲∕不见∕九州同。王师∕北定∕中原日，家祭∕无忘∕吿乃翁。读出诗歌的节奏示儿读出诗歌的节奏4

题临安邸

林升山外∕青山∕楼外楼，西湖∕歌舞∕几时休？暖风∕熏得∕游人醉，只把∕杭州∕作汴州。读出诗歌的节奏题临安邸读出诗歌的节奏5己亥杂诗

龚自珍九州生气∕恃风雷，万马齐喑∕究可哀。我劝天公∕重抖擞，不拘一格∕降人才。读出诗歌的节奏己亥杂诗读出诗歌的节奏6《示儿》这首诗中，哪个字体现了诗人当时的心情？

悲“悲”字是本诗的诗眼。学习《示儿》《示儿》这首诗中，哪个字体现了诗人当时的心情？

悲“7为有生之年不能看到祖国统一而悲伤。诗人为什么会有悲伤的心情？

“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

陆游生活在国破家亡的年代，山河破碎之痛诗中在心中挥之不去！，至死陆游还在牵挂着祖国的统一，读来感人至深！为有生之年不能看到祖国统一而悲伤。诗人为什么会有悲伤的心情？8统一祖国陆游最大的愿望是什么？“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！统一祖国陆游最大的愿望是什么？“王师北定中原日，家祭无9再读《示儿》这首诗，你感受到了陆游是一位怎样的诗人？陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。再读《示儿》这首诗，你感受到了陆游是一位怎样的诗人？陆游是一10《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人11毕生的心事深深遗恨嘱托与盼望最后遗愿收复失地统一祖国殷切希望深情嘱托示儿板书设计《示儿》毕生的心事深深遗恨嘱托与盼望最后遗愿收复失地统一祖12“西湖歌舞几时休”作者用反问的语气，他在质问谁？诗人用反问的语气质问那些醉生梦死的贵族统治者：你们在西湖边所过的听歌看舞的荒淫生活，到什么时候才会停止呢？表达了诗人极为愤慨的心情。学习《题临安邸》“西湖歌舞几时休”作者用反问的语气，他在质问谁？诗人13“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”一句中，“暖风”“游人”分别指什么？

“暖风”“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。

“游人”“游人”不能理解为一般游客，它特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”一句中，“暖风”“游人”14诗歌最后一句作者在表达怎样的意思？诗歌的最后一句直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当成了故都汴州。表达了诗人对那些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。诗歌最后一句作者在表达怎样的意思？诗歌的最后一句直斥15透过“熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面？“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”对苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨和讽刺。我们仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。“熏”“醉”两字用得精妙无比。透过“熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面？“暖风熏得16《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统17板书设计题临安邸忧民忧国写景抒情山楼游人把杭州作汴州《题临安邸》板书设计题临安邸忧民写景抒情山把杭州《题临安邸》18学习《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”用了什么修辞手法？具体说明。

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。

“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。用了比喻的修辞手法。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1学习《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”用了19

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从中感受到了作者什么样的情感？

表现了诗人热烈的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。作者希望打破清规戒律，选拔有用人才。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从中20“不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗？“不拘一格”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1“不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗21

《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关22九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。政治昏暗呼改革唤殷切希望心底呼唤希望改变现状期待人才辈出板书设计《己亥杂诗》五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1九州生气恃风雷，政治昏暗殷切希望希望改变现状期待人才辈出板书23一、加一加变成本课新字再组词。扌＋句＝(

）木＋亢＝(

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拘杭杭州恃拘束恃强凌弱五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1一、加一加变成本课新字再组词。拘杭杭州恃拘束恃强凌弱五年级语24二、回答问题１.《示儿》一诗中，作者的遗愿是（用文中句子回答）

“________________________________________”2.

《题临安邸》中诗人对统治者提出质问的诗句是“____________________________________”３.《己亥杂诗》中的千古名句是“________________________________________”王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。西湖歌舞几时休？我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1二、回答问题王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。西湖歌舞几时休？25己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1己亥杂诗五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年26

泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1

泊秦淮五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年27十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1十一月四日风雨大作五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版28

12.古诗三首第2课时统编版语文五年级（上）12.古诗三首第2课时统编版语文五年级（上）291.有感情地诵读诗歌。(重点)2.朗读诗歌，理解诗歌中重点句子的含义。（重点)3.体会每首诗的思想感情。(难点)本课目标1.有感情地诵读诗歌。(重点)本课目标30龚自珍陆游林升通过上节课的学习，我们学习了哪三位诗人的诗歌?龚自珍陆游林升通过上节课的学习，我们学习了哪三位诗人的诗歌?31

示儿

陆游死去∕元知∕万事空，但悲∕不见∕九州同。王师∕北定∕中原日，家祭∕无忘∕吿乃翁。读出诗歌的节奏示儿读出诗歌的节奏32

题临安邸

林升山外∕青山∕楼外楼，西湖∕歌舞∕几时休？暖风∕熏得∕游人醉，只把∕杭州∕作汴州。读出诗歌的节奏题临安邸读出诗歌的节奏33己亥杂诗

龚自珍九州生气∕恃风雷，万马齐喑∕究可哀。我劝天公∕重抖擞，不拘一格∕降人才。读出诗歌的节奏己亥杂诗读出诗歌的节奏34《示儿》这首诗中，哪个字体现了诗人当时的心情？

悲“悲”字是本诗的诗眼。学习《示儿》《示儿》这首诗中，哪个字体现了诗人当时的心情？

悲“35为有生之年不能看到祖国统一而悲伤。诗人为什么会有悲伤的心情？

“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

陆游生活在国破家亡的年代，山河破碎之痛诗中在心中挥之不去！，至死陆游还在牵挂着祖国的统一，读来感人至深！为有生之年不能看到祖国统一而悲伤。诗人为什么会有悲伤的心情？36统一祖国陆游最大的愿望是什么？“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！统一祖国陆游最大的愿望是什么？“王师北定中原日，家祭无37再读《示儿》这首诗，你感受到了陆游是一位怎样的诗人？陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。再读《示儿》这首诗，你感受到了陆游是一位怎样的诗人？陆游是一38《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人39毕生的心事深深遗恨嘱托与盼望最后遗愿收复失地统一祖国殷切希望深情嘱托示儿板书设计《示儿》毕生的心事深深遗恨嘱托与盼望最后遗愿收复失地统一祖40“西湖歌舞几时休”作者用反问的语气，他在质问谁？诗人用反问的语气质问那些醉生梦死的贵族统治者：你们在西湖边所过的听歌看舞的荒淫生活，到什么时候才会停止呢？表达了诗人极为愤慨的心情。学习《题临安邸》“西湖歌舞几时休”作者用反问的语气，他在质问谁？诗人41“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”一句中，“暖风”“游人”分别指什么？

“暖风”“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。

“游人”“游人”不能理解为一般游客，它特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”一句中，“暖风”“游人”42诗歌最后一句作者在表达怎样的意思？诗歌的最后一句直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当成了故都汴州。表达了诗人对那些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。诗歌最后一句作者在表达怎样的意思？诗歌的最后一句直斥43透过“熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面？“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”对苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨和讽刺。我们仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞。“熏”“醉”两字用得精妙无比。透过“熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面？“暖风熏得44《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统45板书设计题临安邸忧民忧国写景抒情山楼游人把杭州作汴州《题临安邸》板书设计题临安邸忧民写景抒情山把杭州《题临安邸》46学习《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”用了什么修辞手法？具体说明。

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。

“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。用了比喻的修辞手法。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1学习《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”用了47

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从中感受到了作者什么样的情感？

表现了诗人热烈的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。作者希望打破清规戒律，选拔有用人才。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从中48“不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗？“不拘一格”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1“不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗49

《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关50九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。政治昏暗呼改革唤殷切希望心底呼唤希望改变现状期待人才辈出板书设计《己亥杂诗》五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1九州生气恃风雷，政治昏暗殷切希望希望改变现状期待人才辈出板书51一、加一加变成本课新字再组词。扌＋句＝(

）木＋亢＝(

)忄＋寺＝(

)

拘杭杭州恃拘束恃强凌弱五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1五年级语文上实用PPT《古诗三首》部编版1一、加一加变成本课新字再组词。拘杭杭州恃拘束恃强凌弱五年级语52二、回答问题１.《示儿》一诗中，作者的遗愿