人教版四年级下册英语全册教学反思

四年级下册英语教学反思1.1在单词的学习中,单词的呈现方式为Showthepicture.本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整;Let’sdo局部应让学生多做几遍,以更好的调动学生的主动性.1.2在单词的学习中,单词的呈现方式为Showthepicture.本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整;Let’sdo局部应让学生多做几遍,以更好的调动学生的主动性.在单词的学习中,单词的呈现方式为Showthepicture.本课情景的设计,练习的形式等等，都调动了学生的主动性，是.教学环节Warm环节必不行少的一局部,应把教学框架稍做调整;Let’schant局部应让学生多做几遍,以更好的调动学生的主动性.句子教学由一个简洁的情景导入,让学生在真实的语言环境中课堂中运用嬉戏教学可以激发学生学生学习英语的爱好,起到句子教学由一个简洁的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有了则会一目了然.在教学中应让学生驾驭正确的语音,语调,应变教师的领读为学生的仿照,留意Whereisthecanteen?It’sonthefirstfloor.的落实.1.3这些单词都很简洁，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区分，还要留意假如添加竞赛,应当会更能激发孩子的主动性，增加记忆力.1.4在单词的学习中,单词的呈现方式为Showthepicture.本课情景的设计,练习的形式等等，都调动了学生的主动性，是.教学环节Warm环节必不行少的一局部,应把教学框架稍做调整;Let’schant局部应让学生多做几遍,以更好的调动学生的主动性.1.5句子教学由一个简洁的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有了则会一目了然.在教学中应让学生驾驭正确的语音,语调,应变教师的领读为学生的仿照,留意isthisthelibrary?的落实1.6这些单词都很简洁，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区分，还要留意假如添加竞赛,应当会更能激发孩子的主动性，增加记忆力.2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比拟简洁的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学及情景中，进步了课堂效率。2.2句子教学由一个简洁的情景导入,让学生在真实的语言环境中感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有了则会一目了然.在教学中应让学生驾驭正确的语音,语调,应变教师的领读为学生的仿照,留意justaminute的仿照。2.3课堂中运用嬉戏教学可以激发学生学生学习英语的爱好,起到催化剂的作用,但就要求教师课前肯定要做到心中有数,要作到善始善终,和时进展评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生驾驭正确的书写方式，尤其是句子的书写，留意大小写正确的标点符号。2.4本课的内容及学生生活实际相联络，所以在教授是也要留意在情景中教授新知。这样会大大进步学生的主动性，从而进步课堂效率。要留意学问的拓展，比方说在教授：It’s7:05.It’stimetogotoschool.就能很自然的过度到其他类似句子的教授，还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语及生活实际相结合2.5在这节课中,重点是让学生驾驭时间的问句极其答复方式,对学生来说,这属于比拟难得学问了,所以,应让学生多练,多读。Breakfast….留意其读音.要在情景中学，在情景中运用英语。2.6课堂中运用嬉戏教学可以激发学生学生学习英语的爱好,起到催化剂的作用,但就要求教师课前肯定要做到心中有数,要作到善始善终,和时进展评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生驾驭正确的书写方式，尤其是句子的书写，留意大小写正确的标点符号。3.1本课是单词的教授课，对学生来说比拟简洁，采纳多种形式的嬉戏活动主动地搅动了学生得主动性，本课留意了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比拟好的做到了及英语及生活中3.2本课主要让学生驾驭Let’stalk中的主要句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.No,it’snot.Whoseisit?It’smyT-shirt.通过创设情景，学生在真实的语言环境中，干脆比拟简洁的承受主要句型。在情景中练习语言，创建语言。通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，进步了学生的综合素养。3.3本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定根底。并驾驭四个四会单词的书写。教师肯定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。并让学生驾驭四会句子的书写，并留意大小写和标点符号。3.4本课充分发挥学生的主体作用，培育学生的自主学习实力，学生学习爱好深厚，可以在轻松的语言环境中驾驭主要的单词，在运用语言上，在于学生的沟通中，学会主要单词，形式多样，学生感爱好，能娴熟的运用语言3.5本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采纳‘听、说、唱、演’等多种形式，全进步学生的综合素养。教学中，留意文化学问的浸透。3.6本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定根底。并驾驭四个四会单词的书写。教师肯定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。并让学生驾驭四会句子的书写，并留意大小写和标点符号5.1本课用所学的新学问进展创编对话，是对语言学问的拓展延长及综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的学问。形成单词教学于句子中。教学过程面对全体学生，给每个学生表现的时机，关注学生的成长过程，使他们增加信念，进步爱好。5.2在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目的。在教学中留意了学科的整合。通过不同的嘉奖手段，激发学生的爱好，让学生反复的听录音目的是驾驭正确的语音语调，和地道的英语口语.本节课要让学生在驾驭学问的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，进步学生的实际语言运用实力。5.3本课主要是驾驭四会单词的拼法，通过复习前面的内容驾驭四会单词的拼法，留意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词竞赛，调动学生的主动性，在乐中学。5.4本节课教学效果比拟好，学生大多能驾驭所学内容本课运用了多种教学手段，如嬉戏、玩偶等活动充分调动了学生主动性，活泼了课堂气氛，让四非常钟在高效率中完成相应的任务。5.5本节课运用了实物导课，沟通及运用的形式，表达了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的沟通互动，学生的综合素养得到比拟全面的开展，在设计思路上，表达小学英语以活动为主的教学方式和任务型教学思想。5.6本课主要是驾驭四会单词ApplebananaorangepearwatermelonHowmucharethey?They’rethreeyuan.的拼法，通过复习前面的内容驾驭四会单词的拼法，留意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词竞赛，调动学生的主动