人教部编版古诗三首第二课时1课件

古诗三首人口手勤努奋力人教部编版小学语文四年级题西林壁古诗三首人口手勤努奋力人教部编版小学语文四年级题西林壁1引入新课

同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。引入新课同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠2作者简介苏轼

苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。有《东坡全集》传世。作者简介苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏3我会写题峰侧庐缘tícèfēnglúyuán我会写题峰侧庐缘tícèfēnglú4

题写山峰

庐山

只缘我会写题写山峰庐山只缘我会写5这是一首写景诗，又是一首哲理诗。思考：你从中感悟出来什么道理呢？远近/高低/各/不同。再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道人教部编版小学语文四年级()各不同。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。用自己的话说一说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。思考：你从中感悟出来什么道理呢？在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。人教部编版小学语文四年级为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？题写山峰庐山只缘唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。()各不同。从不同的角度观察事物就会得出不同的结论，我们应该学会多角度、多方面的思考问题。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。用自己的话说一说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？远近/高低/各/不同。题：西林：缘：我会写书写，题写。西林寺，在江西省庐山脚下。因为。这是一首写景诗，又是一首哲理诗。题：我会写书写，题写。6我会读朗读诗歌，注意节奏题西林壁苏轼横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。我会读朗读诗歌，注意节奏题西林壁7课文讲解要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。思考：这首诗主要写了什么，体现了什么样的哲理？自读整首诗，体会情感这是一首写景诗，又是一首哲理诗。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。课文讲解要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。自读整首诗8课文讲解齐读一、二句要求：读准字音，读通句子。思考：这两句主要运用了什么表现手法，写了什么内容？

实写，移步换景。写游山所见，从不同角度看庐山会呈现不同的景象。课文讲解齐读一、二句要求：读准字音，读通句子。9课文讲解自读一、二句思考：你能用自己的话说一下这两句的意思吗？从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。课文讲解自读一、二句思考：你能用自己的话说一下这两句的意思吗10课文讲解自读一、二句

为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？下面感受一下吧。课文讲解自读一、二句为什么从不同角度看庐山会呈现11课文讲解自读一、二句为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？

庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。课文讲解自读一、二句为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢12课文讲解品读一、二句思考：你从中感悟出来什么道理呢？从不同的角度观察事物就会得出不同的结论，我们应该学会多角度、多方面的思考问题。课文讲解品读一、二句思考：你从中感悟出来什么道理呢？13课文讲解齐读三、四句思考：用自己的话说说三四句的意思。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。课文讲解齐读三、四句思考：用自己的话说说三四句的意思。14课文讲解齐读三、四句思考：诗人已经看到庐山这么多不同的景色了，为何他还说看不清庐山的真实面目呢？因为他身在庐山之中，视野太狭窄，所能见到的只是庐山的局部。

课文讲解齐读三、四句思考：诗人已经看到庐山这么多不同的景色了15从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？这是一首写景诗，又是一首哲理诗。人教部编版小学语文四年级从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道()各不同。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。应该跳出庐山，身在庐山之外，从高我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？这是一首写景诗，又是一首哲理诗。因为他身在庐山之中，视野太狭窄，所能见到的只是从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。应该跳出庐山，身在庐山之外，从高同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。写游山所见，从不同角度看庐山会呈现不同的景象。为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道应该跳出庐山，身在庐山之外，从高处俯览整个庐山。课文讲解齐读三、四句在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低16归纳总结

再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道理呢？要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在多个角度，站在客观的立场上，这也就是俗语说的“当局者迷，旁观者清”的道理。归纳总结再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道17拓展延伸登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸登飞来峰18课堂小练用自己的话说一说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。

我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。课堂小练用自己的话说一说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”19课后作业填空题西林壁横看()侧()，

()各不同。不识()真面目,只缘()中。成岭成峰远近高低庐山身在此山课后作业填空题西林壁成岭成峰远近高低庐山身在此20谢谢观看人口手勤努奋力人教部编版小学语文四年级谢谢观看人口手勤努奋力人教部编版小学语文四年级21古诗三首人口手勤努奋力人教部编版小学语文四年级题西林壁古诗三首人口手勤努奋力人教部编版小学语文四年级题西林壁22引入新课

同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。引入新课同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠23作者简介苏轼

苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。有《东坡全集》传世。作者简介苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏24我会写题峰侧庐缘tícèfēnglúyuán我会写题峰侧庐缘tícèfēnglú25

题写山峰

庐山

只缘我会写题写山峰庐山只缘我会写26这是一首写景诗，又是一首哲理诗。思考：你从中感悟出来什么道理呢？远近/高低/各/不同。再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道人教部编版小学语文四年级()各不同。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。用自己的话说一说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。思考：你从中感悟出来什么道理呢？在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。人教部编版小学语文四年级为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？题写山峰庐山只缘唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。()各不同。从不同的角度观察事物就会得出不同的结论，我们应该学会多角度、多方面的思考问题。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。用自己的话说一说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？远近/高低/各/不同。题：西林：缘：我会写书写，题写。西林寺，在江西省庐山脚下。因为。这是一首写景诗，又是一首哲理诗。题：我会写书写，题写。27我会读朗读诗歌，注意节奏题西林壁苏轼横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。我会读朗读诗歌，注意节奏题西林壁28课文讲解要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。思考：这首诗主要写了什么，体现了什么样的哲理？自读整首诗，体会情感这是一首写景诗，又是一首哲理诗。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。课文讲解要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。自读整首诗29课文讲解齐读一、二句要求：读准字音，读通句子。思考：这两句主要运用了什么表现手法，写了什么内容？

实写，移步换景。写游山所见，从不同角度看庐山会呈现不同的景象。课文讲解齐读一、二句要求：读准字音，读通句子。30课文讲解自读一、二句思考：你能用自己的话说一下这两句的意思吗？从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。课文讲解自读一、二句思考：你能用自己的话说一下这两句的意思吗31课文讲解自读一、二句

为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？下面感受一下吧。课文讲解自读一、二句为什么从不同角度看庐山会呈现32课文讲解自读一、二句为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？

庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。课文讲解自读一、二句为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢33课文讲解品读一、二句思考：你从中感悟出来什么道理呢？从不同的角度观察事物就会得出不同的结论，我们应该学会多角度、多方面的思考问题。课文讲解品读一、二句思考：你从中感悟出来什么道理呢？34课文讲解齐读三、四句思考：用自己的话说说三四句的意思。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。课文讲解齐读三、四句思考：用自己的话说说三四句的意思。35课文讲解齐读三、四句思考：诗人已经看到庐山这么多不同的景色了，为何他还说看不清庐山的真实面目呢？因为他身在庐山之中，视野太狭窄，所能见到的只是庐山的局部。

课文讲解齐读三、四句思考：诗人已经看到庐山这么多不同的景色了36从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？这是一首写景诗，又是一首哲理诗。人教部编版小学语文四年级从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道()各不同。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物。应该跳出庐山，身在庐山之外，从高我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？这是一首写景诗，又是一首哲理诗。因为他身在庐山之中，视野太狭窄，所能见到的只是从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。应该跳出庐山，身在庐山之外，从高同学们，我们伟大的祖国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。写游山所见，从不同角度看庐山会呈现不同的景象。为什么