古诗《鹿柴》修订版课件

古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、作文教学的重要意义语文教育的主要任务，就是要全面提高学生的语文素养，通过培养学生识字写字、?读、写作、口语交际以及综合性学习的能力，提高正确理解和运用祖国语言文字的水平，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。其中，写作能力又以其重要地位而最受关注，作文教学也成为语文教育尤其是中学语文教育的重要内容。初中语文作文教学是提高初中学生书面表达能力和综合素质的重要手段。通过作文教学.初中学生可以通过观察自身及周边世界的万事万物，从语文视角出发，对人生和世界进行体悟和思考，在写作过程中进行总结和反思，最终使自己的思想更加成熟，在写作体验中不断提高自己的写作技能，完善和升华自我精神世界。写作是初中生用以书写自己生活经历和人生感悟的重要手段，但是初中作文教学中存在一些不良因素。导致作文教学的低效化，不利于初中生语文成绩和综合素质的提高。下面笔者从作文教学的难题人手，提出针对性的解决措施和建议。二、作文教学的难题和解决措施首先，作文教学缺乏计划性和目的性.导致作文教学的无序和低效。初中语文作文教学中，教师一般依靠范文为学生讲解作文写作的要求和要点，这种方式导致很多学生在写作过程中局限于对范文的模仿，缺乏自己的独立思考，而且教师对范文的解读着重于文章的结构、意境和语句修辞的应用，侧重于让学生模仿范文写作的方式和优点，这种教学方式使得学生的写作意识局限于作文选综合提供的范文，自己每次看到作文题目就无从下手，没有独立系统的写作意识和思考，只能回顾自己熟悉的范文，参照范文的格式甚至是案例和句子进行写作。这不符合新课标作文教学对初中学生发挥创新思维和想象力的要求，也不利于达到“以我笔写我心”的作文教学目的。因此，教师必须结合班级学生的实际情况，依据新课标的作文教学要求，制订相关的作文教学计划，为学生制订实用且目的性强的系统化作文教学计划，组织初中学生系统学习语文写作知识，熟悉一篇作文的架构和必要的写作技巧，通过必要的针对性训练。培养初中学生的写作意识和习惯，增强学生的写作意识和基础能力。比如，教师可以精心安排作文课程教学计划，将作文教学分为几个主要部分，包括文学体裁的学习和应用，文章结构的设置和详略安排，修辞等写作手法在作文中的有效应用，等等，将它们以专题的方式进行阶段式教学，并以范文或者经典、优秀的作文节选为案例.让学生熟悉不同的文学体裁的优势和特点，对文章篇章结构和情节设置、详略描写把握得当，在适当的作文训练中。学会恰到好处地运用相应的修辞手法为文章增添文采，等等。教师可以搜集其他教师的作文教学成功案例，吸收先进的教学经验。精心安排教学计划，在有序的教学中实现系统的作文教学，扎实学生的作文理论知识基础，摆脱仅仅依靠范文的单一教学。更好地刺激学生的写作思维和理念，促进初中生语文想象力的发挥和写作能力的提升。其次，教师必须为学生创造和谐的写作环境，激发学生的写作热情。初中作文教学中，教师往往忽视了兴趣教学的作用，而以任务型教学为主要导向，为学生布置大量的阅读和写作作业，要求学生在大量的阅读和写作练习中提高自己的写作能力。由于教师忽略了对学生写作兴趣的培养.没有正确引导学生意识到写作的主要意义，帮助学生实现“以我笔写我心”的写作宗旨，而是一味地让学生完成大量的写作练习，这就导致学生将写作视为一项苦工作，失去写作兴趣，敷衍了事。因此，教师必须在作文课堂中引人兴趣教学，为学生创造理想的写作环境，让学生焕发对写作的热情.乐于用手中的笔写出自己的心声，为自己打开另一扇作者与读者的窗口。教师要在班级中倡导和鼓励班级的写作文化，让学生明确写作的意义，认识到写作是一个抒发自我感情的渠道，是对自己的生活经历和人生感悟的记载与证明。教师可以要求学生每周固定写日记或者周记，将自己认为在一周之内有意义或者有趣的经历写下来，并且写出自己针对某些事情的思考和感悟。在不断地总结和反思中，使得自己的思想更趋成熟。教师要有意识地引导学生观察周边世界，比如说利用作文课堂和学生讨论一些最近的时事热点，与学生一起针砭时政，分析新闻事件的起因、背景及背后隐藏的道理，让学生在解读新闻事件的过程中开拓新思维，产生新观点和新看法，锻炼和拓展学生的写作思维。教师还可以利用多媒体设备拓宽学生的知识面，开阔他们的视野或者组织带领学生参观科学馆、附近的名胜古迹等，激发学生的写作热情，真正实现“我以我笔写我心”。最后，教师要注意增加学生的写作知识积累，并引人多样化的写作素材。丰富知识积累是初中学生写作功底的重要体现。教师可以与语文阅读课程相结合。让学生在平时的阅读和学习过程中，养成随时随地随手积累语文知识的好习惯。另外，教师要注重在作文教学中引入多样化的写作素材，尤其是开放性写作等，通常以材料引入，考查学生的写作思维和人生思考，此时教师可以班级讨论的形式激发学生的创新思维，让他们形成独特的观察视角和写作理念。比如，素材内容为：上帝要求你在一片果园中选择出最大的苹果。教师就可以展开班级讨论，让学生在班级讨论中引发思考，引导学生以开放性的视角和思考方式进行题目的解读和文章的设计。听、说、读、写，是学习一门语言的基本技能。朗读就是运用语音、语调、节奏把语言材料中的思想感情充分表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，从而达到学习的目的。“朗读”在英语教学中有着极其重要的作用。1朗读的作用1.1朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识读单词――再通过视觉神经传到大脑神经中枢――大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记――朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。1.2朗读能内化情感。不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。1.3朗读能提高口语表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。1.4朗读能培养语感。良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别――对好的语言，善于吸收;对不好的，则善于辨别而摒弃之。英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。洪宗礼先生曾说过：“读书不能只停留在字音和表面字义上，要在读中精思、悟神、明理，这样读书才能真正读出书中之‘味’”。2英语教学中的朗读教学2.1朗读能够提高学生听的能力很多初中生听力水平差，而且难以迅速提高。解决这一问题方法便是多听录音，二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，就会明白，从而锻炼了自己的听力。假如你连单词的正确发音都读不出，又怎么能听懂这个单词的意思呢？所以，学生在朗读语言材料时，对词汇、语言、语调等朗读技能的掌握，有利于听力的提高。2.2朗读能够提升学生口语表达能力初中生学习英语的普遍问题就是语言表达难，有的学生可以轻松自如地在本子上翻译，或阅读长篇文章，却被平常的问候语弄得紧张兮兮，不知所措。那是因为课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生不常开口。所以让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。大声朗读是提高口语能力的一个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯的心理。忘情地朗读会让人自信。有了自信，我们可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。2.3朗读能够提高学生的理解能力学习英语的目的，是为了能够与人进行交流，也是为了能够读好文章。在阅读文章时很多人都会遇到这样的问题：看了半天，眼睛还是停留在一个地方，大脑一片空白。特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是这样。此时不妨低声把句子读几遍，这样可以集中你的注意力，使你继续读，同时通过语感还会给你一些启发，难句也往往变得容易理解了。也就提高了学习效率。2.4朗读可以增强学生记忆力人们常说小时候的记忆力很好，小时候背过很多课文，现在也是记忆犹存。实际上在中小学所背诵的课文大多数是在熟读的前提下进行的。朗读的过程要经过准确地识读单词，在连贯的、系统的、成篇的识记朗读中，视觉神经、人脑神经的能力不断得到提高。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果。而且只有记得多才能为以后的写和译打好基础。2.5朗读可以提升学生的英语作文水平按照《英语课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应文体的作文，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合要求的作文来？相反，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文，尤其是背诵，对作文很有用的。实践证明，做好朗读、背诵，能够提高作文的水平。3结束语综上所述，朗读可以帮助学生提高口语能力，培养语感，掌握英语规律，加深对课文的理解，领悟文章精髓。培养学生学习英语的兴趣。古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版EvaEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.2远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL远看山有色,3EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr4鸟鸣涧(唐)王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春润中。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鸟鸣涧5EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluatoroni6五镁山居秋暝(唐)王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL五镁7暑]王维王维(701年-761士年),字摩诘,唐朝诗人,以山水田园诗著称,。外号“诗佛”。王维诗书画都很有名,非常多才多艺。音乐也很精通。受禅宗影。响很大。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL暑]8掌握基本常识鹿寨》的作者是王维唐代诗人,外号诗佛。他的诗具有“诗中有画画中有诗的特点。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL掌握基本常识9zhai鹿柴养鹿的地方鹿柴—一辋川的一个风景区。辋川在今陕西省蓝田县,是王维晚年隐居的地方。他在这里经营了一个很大的山间别墅,风景非常优美ETalOnonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLzhai10空山不见人,但闻人语响。返景入深林,聊复照青苔上Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空山不见人,11古诗《鹿柴》修订版课件12古诗《鹿柴》修订版课件13古诗《鹿柴》修订版课件14古诗《鹿柴》修订版课件15古诗《鹿柴》修订版课件16古诗《鹿柴》修订版课件17古诗《鹿柴》修订版课件18古诗《鹿柴》修订版课件19古诗《鹿柴》修订版课件20古诗《鹿柴》修订版课件21古诗《鹿柴》修订版课件22古诗《鹿柴》修订版课件23古诗《鹿柴》修订版课件24古诗《鹿柴》修订版课件25古诗《鹿柴》修订版课件26古诗《鹿柴》修订版课件27古诗《鹿柴》修订版课件28古诗《鹿柴》修订版课件29古诗《鹿柴》修订版课件30古诗《鹿柴》修订版课件3166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特32古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、作文教学的重要意义语文教育的主要任务，就是要全面提高学生的语文素养，通过培养学生识字写字、?读、写作、口语交际以及综合性学习的能力，提高正确理解和运用祖国语言文字的水平，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。其中，写作能力又以其重要地位而最受关注，作文教学也成为语文教育尤其是中学语文教育的重要内容。初中语文作文教学是提高初中学生书面表达能力和综合素质的重要手段。通过作文教学.初中学生可以通过观察自身及周边世界的万事万物，从语文视角出发，对人生和世界进行体悟和思考，在写作过程中进行总结和反思，最终使自己的思想更加成熟，在写作体验中不断提高自己的写作技能，完善和升华自我精神世界。写作是初中生用以书写自己生活经历和人生感悟的重要手段，但是初中作文教学中存在一些不良因素。导致作文教学的低效化，不利于初中生语文成绩和综合素质的提高。下面笔者从作文教学的难题人手，提出针对性的解决措施和建议。二、作文教学的难题和解决措施首先，作文教学缺乏计划性和目的性.导致作文教学的无序和低效。初中语文作文教学中，教师一般依靠范文为学生讲解作文写作的要求和要点，这种方式导致很多学生在写作过程中局限于对范文的模仿，缺乏自己的独立思考，而且教师对范文的解读着重于文章的结构、意境和语句修辞的应用，侧重于让学生模仿范文写作的方式和优点，这种教学方式使得学生的写作意识局限于作文选综合提供的范文，自己每次看到作文题目就无从下手，没有独立系统的写作意识和思考，只能回顾自己熟悉的范文，参照范文的格式甚至是案例和句子进行写作。这不符合新课标作文教学对初中学生发挥创新思维和想象力的要求，也不利于达到“以我笔写我心”的作文教学目的。因此，教师必须结合班级学生的实际情况，依据新课标的作文教学要求，制订相关的作文教学计划，为学生制订实用且目的性强的系统化作文教学计划，组织初中学生系统学习语文写作知识，熟悉一篇作文的架构和必要的写作技巧，通过必要的针对性训练。培养初中学生的写作意识和习惯，增强学生的写作意识和基础能力。比如，教师可以精心安排作文课程教学计划，将作文教学分为几个主要部分，包括文学体裁的学习和应用，文章结构的设置和详略安排，修辞等写作手法在作文中的有效应用，等等，将它们以专题的方式进行阶段式教学，并以范文或者经典、优秀的作文节选为案例.让学生熟悉不同的文学体裁的优势和特点，对文章篇章结构和情节设置、详略描写把握得当，在适当的作文训练中。学会恰到好处地运用相应的修辞手法为文章增添文采，等等。教师可以搜集其他教师的作文教学成功案例，吸收先进的教学经验。精心安排教学计划，在有序的教学中实现系统的作文教学，扎实学生的作文理论知识基础，摆脱仅仅依靠范文的单一教学。更好地刺激学生的写作思维和理念，促进初中生语文想象力的发挥和写作能力的提升。其次，教师必须为学生创造和谐的写作环境，激发学生的写作热情。初中作文教学中，教师往往忽视了兴趣教学的作用，而以任务型教学为主要导向，为学生布置大量的阅读和写作作业，要求学生在大量的阅读和写作练习中提高自己的写作能力。由于教师忽略了对学生写作兴趣的培养.没有正确引导学生意识到写作的主要意义，帮助学生实现“以我笔写我心”的写作宗旨，而是一味地让学生完成大量的写作练习，这就导致学生将写作视为一项苦工作，失去写作兴趣，敷衍了事。因此，教师必须在作文课堂中引人兴趣教学，为学生创造理想的写作环境，让学生焕发对写作的热情.乐于用手中的笔写出自己的心声，为自己打开另一扇作者与读者的窗口。教师要在班级中倡导和鼓励班级的写作文化，让学生明确写作的意义，认识到写作是一个抒发自我感情的渠道，是对自己的生活经历和人生感悟的记载与证明。教师可以要求学生每周固定写日记或者周记，将自己认为在一周之内有意义或者有趣的经历写下来，并且写出自己针对某些事情的思考和感悟。在不断地总结和反思中，使得自己的思想更趋成熟。教师要有意识地引导学生观察周边世界，比如说利用作文课堂和学生讨论一些最近的时事热点，与学生一起针砭时政，分析新闻事件的起因、背景及背后隐藏的道理，让学生在解读新闻事件的过程中开拓新思维，产生新观点和新看法，锻炼和拓展学生的写作思维。教师还可以利用多媒体设备拓宽学生的知识面，开阔他们的视野或者组织带领学生参观科学馆、附近的名胜古迹等，激发学生的写作热情，真正实现“我以我笔写我心”。最后，教师要注意增加学生的写作知识积累，并引人多样化的写作素材。丰富知识积累是初中学生写作功底的重要体现。教师可以与语文阅读课程相结合。让学生在平时的阅读和学习过程中，养成随时随地随手积累语文知识的好习惯。另外，教师要注重在作文教学中引入多样化的写作素材，尤其是开放性写作等，通常以材料引入，考查学生的写作思维和人生思考，此时教师可以班级讨论的形式激发学生的创新思维，让他们形成独特的观察视角和写作理念。比如，素材内容为：上帝要求你在一片果园中选择出最大的苹果。教师就可以展开班级讨论，让学生在班级讨论中引发思考，引导学生以开放性的视角和思考方式进行题目的解读和文章的设计。听、说、读、写，是学习一门语言的基本技能。朗读就是运用语音、语调、节奏把语言材料中的思想感情充分表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，从而达到学习的目的。“朗读”在英语教学中有着极其重要的作用。1朗读的作用1.1朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识读单词――再通过视觉神经传到大脑神经中枢――大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记――朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。1.2朗读能内化情感。不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。1.3朗读能提高口语表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。1.4朗读能培养语感。良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别――对好的语言，善于吸收;对不好的，则善于辨别而摒弃之。英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。洪宗礼先生曾说过：“读书不能只停留在字音和表面字义上，要在读中精思、悟神、明理，这样读书才能真正读出书中之‘味’”。2英语教学中的朗读教学2.1朗读能够提高学生听的能力很多初中生听力水平差，而且难以迅速提高。解决这一问题方法便是多听录音，二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，就会明白，从而锻炼了自己的听力。假如你连单词的正确发音都读不出，又怎么能听懂这个单词的意思呢？所以，学生在朗读语言材料时，对词汇、语言、语调等朗读技能的掌握，有利于听力的提高。2.2朗读能够提升学生口语表达能力初中生学习英语的普遍问题就是语言表达难，有的学生可以轻松自如地在本子上翻译，或阅读长篇文章，却被平常的问候语弄得紧张兮兮，不知所措。那是因为课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生不常开口。所以让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。大声朗读是提高口语能力的一个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯的心理。忘情地朗读会让人自信。有了自信，我们可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。2.3朗读能够提高学生的理解能力学习英语的目的，是为了能够与人进行交流，也是为了能够读好文章。在阅读文章时很多人都会遇到这样的问题：看了半天，眼睛还是停留在一个地方，大脑一片空白。特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是这样。此时不妨低声把句子读几遍，这样可以集中你的注意力，使你继续读，同时通过语感还会给你一些启发，难句也往往变得容易理解了。也就提高了学习效率。2.4朗读可以增强学生记忆力人们常说小时候的记忆力很好，小时候背过很多课文，现在也是记忆犹存。实际上在中小学所背诵的课文大多数是在熟读的前提下进行的。朗读的过程要经过准确地识读单词，在连贯的、系统的、成篇的识记朗读中，视觉神经、人脑神经的能力不断得到提高。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果。而且只有记得多才能为以后的写和译打好基础。2.5朗读可以提升学生的英语作文水平按照《英语课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应文体的作文，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合要求的作文来？相反，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文，尤其是背诵，对作文很有用的。实践证明，做好朗读、背诵，能够提高作文的水平。3结束语综上所述，朗读可以帮助学生提高口语能力，培养语感，掌握英语规律，加深对课文的理解，领悟文章精髓。培养学生学习英语的兴趣。古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版古诗《鹿柴》修订版EvaEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.34远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL远看山有色,35EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr36鸟鸣涧(唐)王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春润中。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL鸟鸣涧37EvaluatoronichAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluatoroni38五镁山居秋暝(唐)王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71