积土成山,积水成渊

积土成山，积水成渊——《长歌行》教学设计［教学内容］《长歌行》是一首哲理诗。古诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。时光流逝像万条江河流东海，什么时候啊，它会再向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。有静有动，有形象，有色彩，风格雄浑朴实，语言朴素，在写景之中洋溢着对青春年华、宝贵时光的珍惜之情。［教学目标］1．正确认读“复、努、徒”3个生字和多音字“少”。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．在熟练诵读的基础上，体会青春年华的宝贵，激起学生珍惜时光、发奋努力，不要等到老了再后悔。［教学重难点］正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学重点；逐步培养学生多读自•悟古诗的能力，读出古诗的韵味，体会青春年华的宝贵，激起学生珍惜时光、发奋努力是教学难点。［设计理念］1．以激趣为起点。创设情境，诱发兴趣，是实现学生与文本对话的基础，是激发学生主动学习的前提。根据低年级学生年龄特点和认知规律，在教学过程中，我运用现代化手段的力量，紧贴教学内容，将枯燥无味的古诗诵读变为了一次到语文智慧园的“智慧之旅”：在果园里采摘“智慧果”，认读生字；走进“智慧屋”，正确流利地朗读古诗；在智慧的土壤上帮助智慧爷爷播撒“智慧种”，能有感情地朗读古诗；勇攀“智慧峰”，能熟练诵读古诗；收集佳作，装扮“智慧树”等一系列丰富多彩、循序渐进的活动。努力创设一个孩子们喜闻乐见的故事情境，力求唤醒孩子们学习的兴趣、参与的欲望、诵读的热情。2．以积累为追求。《语文课程标准》在教学中多次强调要“注重语言的感悟、积累和运用”，“在读中培养语感”，“从整体上提高学生的语文素养”。在教学中，我遵循这一规律，为孩子们提供三套方案，让学生们搜集：搜集蕴涵哲理的古诗；具有励志意义的名人传记及相关文章；劝勉人们努力学习的格言及相关资料，并发挥教师的引导作用，为学生准备了三份“向你推荐”的阅读小报：《耐人寻味》（古诗篇）、《伟人的故事》（名人传记篇）、《励志行》（格言篇），供学生赏析。让孩子们积土成山，积水成渊，促成感悟，形成语感！【教学过程】一、激趣谈话，引发体验1．激趣谈话：同学们，你觉得自己聪明吗？这节课，就让我们来读一读《长歌行》，一起到古诗智慧园里展示展示自己的聪明才智，进行一次“智慧之旅”吧！相信你一定会有很多新的发现，新的收获！揭示课题：长歌行。二、教学互动，熟读成诵1．活动一：采摘“智慧果”。过渡：（课件出示果园。）瞧！古诗智慧园里有好大一片果园啊！果树上还结满了智慧果呢！想摘吗？它们就藏在古诗《长歌行》中。快行动吧！（1）学生自由读古诗，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式来读一读、认一认。（2）（课件出示“复”等四个生字。）瞧！智慧果兄弟们手拉着手来了！想和它们打打招呼吗？在组内自由认读，争取把字音读准。互动反馈生字认读，（指名读、开火车、齐读等多种形式）重点检查：努。（3）识字游戏：采摘“智慧果”。2、活动二：走进“智慧屋”。过渡：采摘了智慧果，参加完了智慧果兄弟们的聚会，让我们继续往前走吧！（1）（课件出示智慧小屋。）快看，多漂亮的智慧小屋啊！让我们进去看看藏着什么秘密吧！（2）（指名点击鼠标：屋门打开出现了古诗《长歌行》。）原来古诗《长歌行》也来到了智慧小屋里做客啊！快把它读一读吧！看谁能把这首古诗读得既正确，又流利。自由练习。（3）反馈：同桌互读—指名反馈—男女生比赛。3、活动三：播撒“智慧种”。过渡：离开了智慧小屋，让我们帮帮智慧爷爷播撒智慧种子，好吗？（1）（出示智慧种子图片。）你要是能读出古诗的韵味来，你就能帮智慧爷爷把它们播撒在这块智慧的土壤里了！（2）教师范读古诗，播撒智慧种，并简单介绍这首古诗，学生边看图边欣赏。（3）激活体验：听了老师朗读古诗，以及对古诗简要的介绍，你有什么感受？快和大家分享分享！（4）朗读训练，人情人境。看来大家都有自己的独特的体验和感受，那就快把它用你朗朗的读书声表达出来吧！比一比，看谁能读出古诗的韵味来，帮智慧爷爷播撒智慧种。（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）（5）反馈交流：组内反馈—全班反馈、自由展示。4．活动四：勇攀“智慧峰”。过渡：告别了智慧爷爷。（课件出示大山。）瞧！一座智慧山出现在了我们的面前。有信心攀上“智慧峰”吗？出发吧！（1）把这首古诗背下来了，你就能攀上“智慧峰”了。加油啊！自己先试着背一背。（2）自由展示，指名背诵古诗，攀登“智慧峰”。（3）全班齐背古诗，齐心协力攀登“智慧峰”。三、展示交流，拓展积累活动五：装扮“智慧树”。过渡：听！智慧树的声音。原来，智慧树美丽的智慧叶都被秋爷爷给带走了，谁能帮帮它？用你收集的名篇佳作来装扮它。出示课前提供给学生的搜集古诗相关资料的方案。方案一：搜集蕴涵哲理的古诗。方案二：搜集具有励志意义的名人传记及相关文章。方案三：搜集劝勉人们努力学习的格言。展示交流。（1）分组交流：学生根据自己选择的方案，自由组合。（2）全班展示交流。用学生自己收集到的优秀作品装扮智慧树。推荐作品，拓展积累。出示两份“向你推荐”的阅读小报供学生阅读、赏析。之一代附人寻味扒古诗篇，如