狂犬病科普知识讲解课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。兰山区疾控中心狂犬病科普知识讲解兰山区疾控中心狂犬病科普知识讲解36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。兰山区疾控中心狂犬病科普知识讲解4°33d共同行动,使狂犬病成为历史一狂犬病防治知识兰山区疾病预防控制中心什么是狂犬病?狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人畜共患急性传染病,又称恐水病、疯狗病狂犬病主要在动物间传播,患狂犬病的动物有狗、猫、狼等温血动物人患狂犬病会出现一系列精神症状,表现为高度恐惧、烦躁不安、恐水、怕风、怕光、怕声响等,并逐渐出现咽喉肌肉痉挛、流口水、瘫痪、呼吸循环麻痹等症状狂犬病很古老,当今病死率最高的疾病,一旦发作,在症状出现后病死率几乎是100《普通高中数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”要想达到这样的目标，教师必须关注课堂，让学生在课堂上高效地汲取知识、发展能力。而使我们的课堂教学活动达到高效的关键是细节，细节决定成败。教学的成功离不开教师对细微环节的把握、研究、雕琢。那么，要想让数学课堂充满生机，让学生充分享受课堂学习的乐趣，以达到高效的目的，我们在数学教学中应该关注哪些细节呢？一、关注课上动态生成的细节动态生成是指教师在课堂上以学生有价值、有创新的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变教学的计划，遵循学生问题的规律展开教学的过程。在实施预设教案的进程中，教师要随时捕捉学生的疑问、想法、创意等精彩瞬间，灵活机动地改变原来的教学程序或内容，自然地动态生成，才能产生事半功倍的效果。而非预设生成会给师生带来意外的感觉，这种意外往往给学生带来深入探究的动力，并促成课堂上师生、生生的真正合作。有些教师在授课时一心想着自己的教学预设，不能机敏地抓住学生课上细微的反应来因学定教，这是以教师的思维乃至语言来束缚学生，让学生少了自主探究的乐趣，这样的课堂与我们所追求的高效相距甚远。分析造成教师这类课堂行为的原因，主要有：第一，教育教学观念陈旧，脑中有书本，心中无学生；第二，教师业务功底不够深厚，害怕出现尴尬场面；第三，驾驭课堂不够灵活，不能机敏地捕捉到学生在学习过程中流露出的能形成闪光点的细节。因此，教师应转变观念，加强业务学习。只有专业功底深厚，才不惧怕学生的现场质疑，才能灵活把握课堂，在课堂中及时关注并捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息的细节，利用可生成资源开展教学，使课堂生动自由，激发学生深入探究的兴趣，使课堂教学达到高效。二、关注营造课堂氛围的细节现代教育心理学和教学论的研究告诉我们，课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，其中，精神环境就是指课堂氛围。课堂氛围是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态，可以用一定的心理、行为指标来衡量。如果我们以秩序、参与、交流三个指标为依据，就可以把课堂氛围划分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。显然，积极的课堂氛围下的课堂活动井然有序；学生求知欲强烈，注意力集中，思维活跃；师生间的情感交流充分，学生参与面广，双方处于积极互动的状态；师生共同洋溢着教之有益、学而有得的喜悦与满足感。在教学实践中，笔者也曾有过困惑：课上回答问题的学生越来越少，甚至会出现全体学生都没有反应的状态。带着疑惑，我找了班里三分之二的学生进行了调查，结果令我目瞪口呆，竟然都是教师们不经意的课堂行为所致。统计如下：一是上课群答时，出现与正确答案不同，受到教师的否定或同学的嘲讽；二是上课出现知识模糊，急需教师解答，但一般情况下，教师会说下课再说或有时间再解释等；三是让学生在黑板练习，当学生的板书过程不符合要求或做错了时，教师会毫无评价或说做得不行就随手擦去了；四是教师不经意地拿部分学生开玩笑，挫伤学生的自尊心；五是教师不进行及时评价或表扬鼓励的语言太少，等等。长此以往，课堂氛围只能越来越沉闷。作为教师，我们课堂上的每一句话、每一个动作都将对学生产生一定的影响，不能因其小而无意，不要因其微而随意。其实，一个鼓励的眼神、一次微微的颔首、一丝肯定的语气都能在学生心中荡起愉悦的涟漪。教师应关注课堂行为的点点滴滴，用自己的人格魅力、智慧魔力来营造积极、和谐、民主的课堂氛围。三、关注新课导入环节的创设细节数学的概念、定义和公式是思维的基点，是知识与方法的载体，同时也是高考重点考察的内容。有些教师在教授概念公理课时，只重视学生的记忆及应用，却忽略了课堂初始的导入。久而久之，学生只是对知识表面的学习，对貌似枯燥乏味的定义公理失去兴趣。新课程要求学生不但了解新知的产生，还要掌握它们的内涵和外延，熟悉其数学表达形式，了解知识间的内在联系，从而做到正确灵活应用。课堂教学之初的精彩导入，往往会收到意想不到的教学效果。如“数系的扩充”这一课，很多教师在教学中只是枯燥地讲授数学知识，而忽略对知识产生和发展的研究。缺乏对新知的研究，缺乏对本节课导入环节的精妙的设计，使学生错失了一次爱上数学的机会。如果以思想文化的发展为背景，以生活现象的体验为触点，精心设计课堂导入这一环节，就能帮助学生揭开数学神秘的面纱，从而产生探本究源的意愿。总之，数学课堂教学是由许多细节构成的，教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的运用、教学过程的落实、课堂意外情况等各个方面都蕴含着丰富的细节。教师要做细心人，关注每一个细节，处理好每一个细节；关注每一个学生的细微表现，引导学生质疑解惑，从而真正提高数学课堂教学效率。随着素质教育的不断推进、新课程改革的不断深入，各个学科的重要性和不可缺失性逐渐显现出来。历史学科承担着对初中学生进行道德品质、爱国主义等方面的教育，在学生的终生发展过程中是一块重要的知识，是促进学生历史唯物主义发展观、科学思维形成必备的内容，历史学科教育有其不可替代的作用。但是，在农村初级中学由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中学生学习带有强烈的功利性：“中考考的就学，不考的学科就不感兴趣了”。目前，由于考虑学生负担的问题，在许多地区中考不考历史，这就使得学生普遍不重视历史的学习，这种倾向在农村初级中学更为普遍、严重，给历史学科的教学带来了极大的障碍；加之农村初级中学的办学条件较差，可供借鉴的历史文化遗址、遗迹几乎没有，可供查阅的资料、信息也微乎其微，历史教学缺乏直观性，也给农村初级中学的历史学科教学带来许多困难。根据农村初级中学历史学科教学难于开展的实际，为了使素质教育落得到实处，为了学生的终生发展，我们必须努力改变现实，找准切入点，创造性地搞好历史学科的教学。在农村初级中学如何重建历史学科的教学呢？我认为学习兴趣是关键。兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的动力。如果能使学生对历史学科产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务，那对于历史学科的教学将会起到事半功倍的作用。一、明确学习历史的意义《历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史，要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径，具体地说“读史使人明鉴、明智、明里、明白、明瞭”，这是我们做人的基本原则，也是素质教育的一个重要目标`。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。二、要构建起民主平等和谐的新型师生关系俗话说“爱屋及乌”，不论什么学科，只要学生喜欢这位老师，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须搞好师生关系，也就是说老师要构建起民主平等和谐的新型师生关系。要想激发学生的学习兴趣，就要创造一个师生心理相容的良好环境，培养学生对老师的亲切感。长期以来，我们老师总是居高临下、威风凛凛，对学生耳提面命、严防死守；学生对老师畏如虎狼，敬而远之；而老师的教学也不外乎一讲到底，一问到底，一练到底。学生完全是被动接受、处于受支配地位。这样造成师生关系的严重隔膜。学生不敢说不敢想，更不敢去做，动辄得咎，谨小慎微，学生的思维、创造力被死死的束缚住。这样培养出来的学生比“孔乙己”强不了多少。其实，老师和学生在人格上是平等的，老师要尊重学生、鼓励学生，和学生多沟通、多交流，尤其要帮助学生清扫心灵的垃圾。老师要走进雪山的心灵世界，点亮学生的心灵之灯。所以历史老师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互帮助、团结友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。三、改变单一传统的教学模式，进行自主、探究、合作、体验的教学改革总之，针对目前学生认为学习历史没有用，学习是为了应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育。教学时尽可能的使用现代化教学手段，才能提高学生的学习兴趣，这样，学生就会“越学越想学”，才能为学生全面发展打下坚实的基础。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得14°33d共同行动,使狂犬病成为历史一狂犬病防治知识兰山区疾病预防控制中心4°33d2什么是狂犬病?狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人畜共患急性传染病,又称恐水病、疯狗病狂犬病主要在动物间传播,患狂犬病的动物有狗、猫、狼等温血动物人患狂犬病会出现一系列精神症状,表现为高度恐惧、烦躁不安、恐水、怕风、怕光、怕声响等,并逐渐出现咽喉肌肉痉挛、流口水、瘫痪、呼吸循环麻痹等症状狂犬病很古老,当今病死率最高的疾病,一旦发作,在症状出现后病死率几乎是100什么是狂犬病?3狂犬病毒有什么特点?狂犬病毒为核糖核酸塑弹状病毒,病毒易为日光、紫外线、甲醛、升汞辱胺类化合物(如新洁尔灭)、50%70%糖等灭活,其是液经56℃3060分钟或100℃2分钟即灭活。病毒于-70℃或冻干置04℃中可保持活力数年。爱(MRibonucleoprotein狂犬病毒有什么特点?4人是怎样感染狂犬病病毒的?1)通过伤口或皮肤黏膜感染如被疯动物咬伤、抓伤、宰杀疯动物、剥疯动物的皮、接触疯动物污染的物品;肛门黏膜、伤口被狗舌舔过。有的人被打疯狗用过的木棒上的刺扎伤而感染了狂犬病毒。2)通过病人唾液感染曾有人被病人唾液污染手部伤口而感染了狂犬病,还有因用被病人口水及呕吐物污染的手檫眼睛和嘴引起发病的报道3)其他:患病动物体液、食用病畜肉、器官移植等人是怎样感染狂犬病病毒的?5哪些动物可以传播狂犬病?几乎所有的温血动物均对狂犬病毒易感,但在自撚界中主要易感动物是犬科和猫科动物,以及翼手类和某些啮齿类动物。据統计,全世界99%的人类狂犬病是有犬传播引起的,其次是猫、牛、马瞢家畜。魔病动物的唾液、泪、尿血和其它体液均具有食染性。野生动物如狼、野狗、狐狸蝙蝠等是狂犬病的自然疫源■在人们的观念中,狂犬病是“疯狗咬人》所致,而近年各地狂犬病死亡病例显示,这是狂犬病认识上的一个极大的误区,在我国狂犬病流行区一些外观“正常”的犬、猫咬伤人后来引起注意,而人发病死亡后,咬人的狗仍存活如常。这种情况小龄狗所占的比例較大哪些动物可以传播狂犬病?6得了狂犬病的狗什么样?犬狂犬病的临床衰现与病人相似,在前驱期多数来现为匙惧,对宝人似乎异常驯服,但在轻微刺激下即要咬人(大多为陌生人);少数病犬则商群,对主也淡漠无情。进入兴奋期后,病犬起卧奔逐,咬无常,继而出现吞咽困难、广音嘶哑、行动蹒跚尾滴,以至进行性瘫瘓、呼吸衰竭而死亡。全程23日。■对犬狂犬病的临床表现我们要引起量视,以便我们识别正常犬与狂犬,来指导下一步的处理措施。得了狂犬病的狗什么样?7狂犬病是如何发病的?病毒的侵入;病毒停留在伤口附近横纹肌细胞内缓慢繁殖1—2周或更长病毒由外周神经进入中枢神经;每天12-100mm速度转运,到达中枢而发病■病毒从中枢神经向各器官扩散狂犬病是如何发病的?8狂犬病什么样?冷潜伏期根据个人体质不同潜伏期的时间从几天到数年不等,在潜伏期中感染者没有任何症状。最短的仅有6天,最长的达30多年之久。多数病人的潜伏期为20~90日。令前驱期:感染者开始出现全身不适、发烧、疲倦、不安、被咬部位疼痛、感觉异常等症状冷兴奋期:患者各种症状达到顶峰,出现精神紧张、全身痉挛、幻觉、谵妄、怕光怕声怕水怕风等症状,患者常常因为咽喉部的痉挛而室息身亡。令昏迷期:如果患者能够渡过兴奋期而侥幸活下来,就会进入昏迷期,本期患者深度昏迷,但狂犬病的各种症状均不再明显,大多数进入此期的患者最终衰竭而死狂犬病什么样?9被狗咬伤后一定会得狂犬病吗?外不是被狗咬伤后一定会得狂犬病,但因为狂犬病一且发病死亡率100%,因此只要存在感染风险部应规范处量,减少死亡。发病与否和潜伏期长短与下列因紊有关:①吹伤部,头面颈、手指等处的吹伤或多部位吹伤的发病机会多;②创口程度,创口深而大者发病率高③局部处理愔况,吹伤后迅彻底濟洗者的发病机会較少;④农着厚簿,冬乎衣普厚,染机会少;⑤疫苗的接种情况,及时、全程、足量注射狂犬疫笛者的发病率低。⑥伤人犬发病情况和兽用疫苗免疢情况。⑦抵抗力低下的人软抵抗力强的人更易发病。被狗咬伤后一定会得狂犬病吗?10被猫狗咬伤后该怎么办?规范的伤口处理●按期全程接种合格疫苗●正确使用被动免疫制剂■规范处置越早越好依据:《狂犬病暴露预防处置工作规范(2009年版)》被猫狗咬伤后该怎么办?11狂犬病科普知识讲解课件12狂犬病科普知识讲解课件13狂犬病科普知识讲解课件14狂犬病科普知识讲解课件15狂犬病科普知识讲解课件16狂犬病科普知识讲解课件17狂犬病科普知识讲解课件18狂犬病科普知识讲解课件19狂犬病科普知识讲解课件20狂犬病科普知识讲解课件21狂犬病科普知识讲解课件2236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!2336、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。兰山区疾控中心狂犬病科普知识讲解兰山区疾控中心狂犬病科普知识讲解36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。兰山区疾控中心狂犬病科普知识讲解4°33d共同行动,使狂犬病成为历史一狂犬病防治知识兰山区疾病预防控制中心什么是狂犬病?狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人畜共患急性传染病,又称恐水病、疯狗病狂犬病主要在动物间传播,患狂犬病的动物有狗、猫、狼等温血动物人患狂犬病会出现一系列精神症状,表现为高度恐惧、烦躁不安、恐水、怕风、怕光、怕声响等,并逐渐出现咽喉肌肉痉挛、流口水、瘫痪、呼吸循环麻痹等症状狂犬病很古老,当今病死率最高的疾病,一旦发作,在症状出现后病死率几乎是100《普通高中数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”要想达到这样的目标，教师必须关注课堂，让学生在课堂上高效地汲取知识、发展能力。而使我们的课堂教学活动达到高效的关键是细节，细节决定成败。教学的成功离不开教师对细微环节的把握、研究、雕琢。那么，要想让数学课堂充满生机，让学生充分享受课堂学习的乐趣，以达到高效的目的，我们在数学教学中应该关注哪些细节呢？一、关注课上动态生成的细节动态生成是指教师在课堂上以学生有价值、有创新的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变教学的计划，遵循学生问题的规律展开教学的过程。在实施预设教案的进程中，教师要随时捕捉学生的疑问、想法、创意等精彩瞬间，灵活机动地改变原来的教学程序或内容，自然地动态生成，才能产生事半功倍的效果。而非预设生成会给师生带来意外的感觉，这种意外往往给学生带来深入探究的动力，并促成课堂上师生、生生的真正合作。有些教师在授课时一心想着自己的教学预设，不能机敏地抓住学生课上细微的反应来因学定教，这是以教师的思维乃至语言来束缚学生，让学生少了自主探究的乐趣，这样的课堂与我们所追求的高效相距甚远。分析造成教师这类课堂行为的原因，主要有：第一，教育教学观念陈旧，脑中有书本，心中无学生；第二，教师业务功底不够深厚，害怕出现尴尬场面；第三，驾驭课堂不够灵活，不能机敏地捕捉到学生在学习过程中流露出的能形成闪光点的细节。因此，教师应转变观念，加强业务学习。只有专业功底深厚，才不惧怕学生的现场质疑，才能灵活把握课堂，在课堂中及时关注并捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息的细节，利用可生成资源开展教学，使课堂生动自由，激发学生深入探究的兴趣，使课堂教学达到高效。二、关注营造课堂氛围的细节现代教育心理学和教学论的研究告诉我们，课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，其中，精神环境就是指课堂氛围。课堂氛围是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态，可以用一定的心理、行为指标来衡量。如果我们以秩序、参与、交流三个指标为依据，就可以把课堂氛围划分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。显然，积极的课堂氛围下的课堂活动井然有序；学生求知欲强烈，注意力集中，思维活跃；师生间的情感交流充分，学生参与面广，双方处于积极互动的状态；师生共同洋溢着教之有益、学而有得的喜悦与满足感。在教学实践中，笔者也曾有过困惑：课上回答问题的学生越来越少，甚至会出现全体学生都没有反应的状态。带着疑惑，我找了班里三分之二的学生进行了调查，结果令我目瞪口呆，竟然都是教师们不经意的课堂行为所致。统计如下：一是上课群答时，出现与正确答案不同，受到教师的否定或同学的嘲讽；二是上课出现知识模糊，急需教师解答，但一般情况下，教师会说下课再说或有时间再解释等；三是让学生在黑板练习，当学生的板书过程不符合要求或做错了时，教师会毫无评价或说做得不行就随手擦去了；四是教师不经意地拿部分学生开玩笑，挫伤学生的自尊心；五是教师不进行及时评价或表扬鼓励的语言太少，等等。长此以往，课堂氛围只能越来越沉闷。作为教师，我们课堂上的每一句话、每一个动作都将对学生产生一定的影响，不能因其小而无意，不要因其微而随意。其实，一个鼓励的眼神、一次微微的颔首、一丝肯定的语气都能在学生心中荡起愉悦的涟漪。教师应关注课堂行为的点点滴滴，用自己的人格魅力、智慧魔力来营造积极、和谐、民主的课堂氛围。三、关注新课导入环节的创设细节数学的概念、定义和公式是思维的基点，是知识与方法的载体，同时也是高考重点考察的内容。有些教师在教授概念公理课时，只重视学生的记忆及应用，却忽略了课堂初始的导入。久而久之，学生只是对知识表面的学习，对貌似枯燥乏味的定义公理失去兴趣。新课程要求学生不但了解新知的产生，还要掌握它们的内涵和外延，熟悉其数学表达形式，了解知识间的内在联系，从而做到正确灵活应用。课堂教学之初的精彩导入，往往会收到意想不到的教学效果。如“数系的扩充”这一课，很多教师在教学中只是枯燥地讲授数学知识，而忽略对知识产生和发展的研究。缺乏对新知的研究，缺乏对本节课导入环节的精妙的设计，使学生错失了一次爱上数学的机会。如果以思想文化的发展为背景，以生活现象的体验为触点，精心设计课堂导入这一环节，就能帮助学生揭开数学神秘的面纱，从而产生探本究源的意愿。总之，数学课堂教学是由许多细节构成的，教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的运用、教学过程的落实、课堂意外情况等各个方面都蕴含着丰富的细节。教师要做细心人，关注每一个细节，处理好每一个细节；关注每一个学生的细微表现，引导学生质疑解惑，从而真正提高数学课堂教学效率。随着素质教育的不断推进、新课程改革的不断深入，各个学科的重要性和不可缺失性逐渐显现出来。历史学科承担着对初中学生进行道德品质、爱国主义等方面的教育，在学生的终生发展过程中是一块重要的知识，是促进学生历史唯物主义发展观、科学思维形成必备的内容，历史学科教育有其不可替代的作用。但是，在农村初级中学由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中学生学习带有强烈的功利性：“中考考的就学，不考的学科就不感兴趣了”。目前，由于考虑学生负担的问题，在许多地区中考不考历史，这就使得学生普遍不重视历史的学习，这种倾向在农村初级中学更为普遍、严重，给历史学科的教学带来了极大的障碍；加之农村初级中学的办学条件较差，可供借鉴的历史文化遗址、遗迹几乎没有，可供查阅的资料、信息也微乎其微，历史教学缺乏直观性，也给农村初级中学的历史学科教学带来许多困难。根据农村初级中学历史学科教学难于开展的实际，为了使素质教育落得到实处，为了学生的终生发展，我们必须努力改变现实，找准切入点，创造性地搞好历史学科的教学。在农村初级中学如何重建历史学科的教学呢？我认为学习兴趣是关键。兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的动力。如果能使学生对历史学科产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务，那对于历史学科的教学将会起到事半功倍的作用。一、明确学习历史的意义《历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史，要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径，具体地说“读史使人明鉴、明智、明里、明白、明瞭”，这是我们做人的基本原则，也是素质教育的一个重要目标`。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。二、要构建起民主平等和谐的新型师生关系俗话说“爱屋及乌”，不论什么学科，只要学生喜欢这位老师，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须搞好师生关系，也就是说老师要构建起民主平等和谐的新型师生关系。要想激发学生的学习兴趣，就要创造一个师生心理相容的良好环境，培养学生对老师的亲切感。长期以来，我们老师总是居高临下、威风凛凛，对学生耳提面命、严防死守；学生对老师畏如虎狼，敬而远之；而老师的教学也不外乎一讲到底，一问到底，一练到底。学生完全是被动接受、处于受支配地位。这样造成师生关系的严重隔膜。学生不敢说不敢想，更不敢去做，动辄得咎，谨小慎微，学生的思维、创造力被死死的束缚住。这样培养出来的学生比“孔乙己”强不了多少。其实，老师和学生在人格上是平等的，老师要尊重学生、鼓励学生，和学生多沟通、多交流，尤其要帮助学生清扫心灵的垃圾。老师要走进雪山的心灵世界，点亮学生的心灵之灯。所以历史老师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互帮助、团结友爱、共同进步的良好师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。三、改变单一传统的教学模式，进行自主、探究、合作、体验的教学改革总之，针对目前学生认为学习历史没有用，学习是为了应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育。教学时尽可能的使用现代化教学手段，才能提高学生的学习兴趣，这样，学生就会“越学越想学”，才能为学生全面发展打下坚实的基础。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得244°33d共同行动,使狂犬病成为历史一狂犬病防治知识兰山区疾病预防控制中心4°33d25什么是狂犬病?狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人畜共患急性传染病,又称恐水病、疯狗病狂犬病主要在动物间传播,患狂犬病的动物有狗、猫、狼等温血动物人患狂犬病会出现一系列精神症状,表现为高度恐惧、烦躁不安、恐水、怕风、怕光、怕声响等,并逐渐出现咽喉肌肉痉挛、流口水、瘫痪、呼吸循环麻痹等症状狂犬病很古老,当今病死率最高的疾病,一旦发作,在症状出现后病死率几乎是100什么是狂犬病?26狂犬病毒有什么特点?狂犬病毒为核糖核酸塑弹状病毒,病毒易为日光、紫外线、甲醛、升汞辱胺类化合物(如新洁尔灭)、50%70%糖等灭活,其是液经56℃3060分钟或100℃2分钟即灭活。病毒于-70℃或冻干置04℃中可保持活力数年。爱(MRibonucleoprotein狂犬病毒有什么特点?27人是怎样感染狂犬病病毒的?1)通过伤口或皮肤黏膜感染如被疯动物咬伤、抓伤、宰杀疯动物、剥疯动物的皮、接触疯动物污染的物品;肛门黏膜、伤口被狗舌舔过。有的人被打疯狗用过的木棒上的刺扎伤而感染了狂犬病毒。2)通过病人唾液感染曾有人被病人唾液污染手部伤口而感染了狂犬病,还有因用被病人口水及呕吐物污染的手檫眼睛和嘴引起发病的报道3)其他:患病动物体液、食用病畜肉、器官移植等人是怎样感染狂犬病病毒的?28哪些动物可以传播狂犬病?几乎所有的温血动物均对狂犬病毒易感,但在自撚界中主要易感动物是犬科和猫科动物,以及翼手类和某些啮齿类动物。据統计,全世界99%的人类狂犬病是有犬传播引起的,其次是猫、牛、马瞢家畜。魔病动物的唾液、泪、尿血和其它体液均具有食染性。野生动物如狼、野狗、狐狸蝙蝠等是狂犬病的自然疫源■在人们的观念中,狂犬病是“疯狗咬人》所致,而近年各地狂犬病死亡病例显示,这是狂犬病认识上的一个极大的误区,在我国狂犬病流行区一些外观“正常”的犬、猫咬伤人后来引起注意,而人发病死亡后,咬人的狗仍存活如常。这种情况小龄狗所占的比例較大哪些动物可以传播狂犬病?29得了狂犬病的狗什么样?