关雎优秀课件

了解《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。

《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。了解《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春1《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“2

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《诗经》以四言为主，兼有杂言。3学习目标

1、了解《诗经》的基本知识。2、有感情地诵读、背诵诗歌。3、学习鉴赏古诗的方法。学习目标1、了解《诗经》的基本知识。4《诗经·周南》关雎《诗经·周南》关雎5一、大声地吟读1、个别朗读。要求：给生字注音

①雎鸠（）②窈窕（）

③好逑（）④寤寐（）

⑤荇（）⑥芼（）

jūjiūyǎotiǎohǎoqiúwùmèixìngmào

2、全班齐读。要求：读准字音、读出节奏、读出感情一诗五读一、大声地吟读1、个别朗读。要求：给生字注音①雎鸠（6二、生动地译读听读、翻译

要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗

注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:特殊用法：琴瑟:友:

钟鼓:

乐:

流:虚词：之:一诗五读

水中的陆地文静美好的样子配偶挑选

日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.名作动，弹琴鼓瑟名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐古义：捞取。今义：流动。助词，的。例：在河之洲代词例：左右流之二、生动地译读听读、翻译注意以下字词：一诗五读7二、生动地译读

长长短短的荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。

长长短短的荇菜，两手左右去采摘。

善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。

长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。

善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。一诗五读以诗译诗

雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想对象。二、生动地译读一诗五读以诗译诗8三、多元地品读-----1、主要内容：

用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。

爱情一个青年男子对一个女子的爱慕、追求和愿望由喜悦到失望再到愉悦的感情变化一诗五读古诗鉴赏方法2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首

诗，写了

事，抒发了

.

。答题格式：在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨是全篇中心的一个字是：

。窈窕淑女，君子好逑求三、多元地品读-----1、主要内容：93、语言特色：

这首诗在语言上有什么样的特色呢？

（结合课后练习二）大多数句子少数字词重章叠句

增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉

答题格式：本诗句子之间

相同，

不同（这种手法的特点），使用了

手法，这样反复咏唱，作用是

.

。

一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法3、语言特色：大多104、意境情感：

A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？

（营造了一种怎样的意境？）

关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法答题格式：这首诗描写的景物有

.

;描写的人物有

;产生的效果是

.

。4、意境情感：11窈窕淑女，君子好逑

喜悦和爱慕寤寐思服辗转反侧焦虑、苦闷、失望琴瑟友之钟鼓乐之

陶醉和幸福4、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法答题格式：1、从诗中的“”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着

的情感，2、从诗中的“

”“

”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心..

的情感。3、从诗中的“

”“

”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心

的情感，4、全诗表达的是一种

的爱情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好窈窕淑女，君子好逑125、写法技巧：

抒情手法：直接抒情；间接抒情：（借情抒情、托物言志、托物寓理）等描写手法：人物描写（动作、心理）；动静结合；；白描等表现手法：、衬托、渲染、用典、烘托、对比等比兴“关关雎鸠，在河之洲”-----比兴一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法虚实结合5、写法技巧：抒情手法：直接抒情；间接抒情：（借情抒情、托13四、优美地唱读

合作配乐诵读关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。一诗五读五、轻松地背诵

四、优美地唱读合作配乐诵读一诗五读五、轻松地背诵14理一理“相思之路”所听：雎鸠关关所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。君子求淑女爱恋相思梦幻寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦

琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹理一理“相思之路”所听：雎鸠关关君求淑爱恋相思梦幻寤寐求之—15课堂练习：

用学到的诗歌赏析方法完成下面的题：

《除夜①作》

（唐）高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注释】①除夜：除夕之夜。1、第一句诗中的“寒灯”渲染了除夕之夜旅馆中怎样的氛围？（2分）2、作者心情“转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。（3分）答：凄清（孤寂、凄凉、清冷）

答：一是除夕之夜独自一人寄居旅馆，二是对故乡亲人无比的念，三是感慨年华易逝。课堂练习：《除夜①作》

答：凄清（孤寂、凄凉、清冷）答：一16课堂小结真挚、直率、纯洁、质朴、美好情感；学会正确看待和处理对异性的喜爱之情。学习古诗“一诗五读”的方法；学会从诗的①主要内容、②关键词句、③语言特色、④感情意境、⑤写法技巧等方面去鉴赏一首古诗。课堂小结真挚、直率、纯洁、质朴、美好情感；学会17

作业（一）、积累字词、名句。

（二）、背诵《关雎》（三）、1、试创作一篇讴歌“爱”的小诗或散文。

2、试运用《关雎》写实的手法描述下

你对某个异性最纯朴的喜爱之情。作业18在水一方绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险阻道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依稀仿佛她在水的中央绿草萋萋

白雾迷离

有位佳人

靠水而居

我愿逆流而上

与她轻言细语

无奈前有险滩

道路曲折无已

我愿顺流而下

找寻她的踪迹

却见仿佛依稀

她在水中伫立

在水一方绿草苍苍绿草萋萋

白雾迷离

有位佳人

靠水而居19蒹葭《诗经·秦风》蒹葭《诗经·秦风》20解题

《蒹葭》选自十五《国风》的

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，皆生于水边。《秦风》“芦苇”解题《蒹葭》选自十五《国风》的21蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊22蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄从之，

道阻且长。

溯游从之，

宛在水中央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，23蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。

溯游从之，

宛在水中坻。

萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，24

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地蒹葭采采，白露未已。

所谓25蒹葭[译文]芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。一片芦花照照明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。蒹葭[译文]芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪，26展开联想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。展开联想，再现诗歌意境27

本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。诗意粗解本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站28

全诗三章一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。《蒹葭》结构内容全诗三章《蒹葭》结构内容29

诗中描写了哪些意象？特点是什么小组讨论

诗中描写了哪些意象？特点是什么小组讨30描写艺术形象、蒹葭、霜露、秋水一二、伊人在水中央三、上下求索的青年——凄清的秋景（渲染气氛）——可望不可及——执著追求特点描写艺术形象、蒹葭、霜露、秋水一——31“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考：对理想的追求,对真理的追求,对一切美好事物的追求,对真善美的追求.

“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考：对32诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示331、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。讨论以下问题：1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内34注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深35写作特色情景交融虚实相生重章叠句起兴手法写作特色情景交融36比读全诗，问题探究

《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?比读全诗，问题探究《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风37《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样38

了解《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。

《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。了解《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春39《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“40

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《诗经》以四言为主，兼有杂言。41学习目标

1、了解《诗经》的基本知识。2、有感情地诵读、背诵诗歌。3、学习鉴赏古诗的方法。学习目标1、了解《诗经》的基本知识。42《诗经·周南》关雎《诗经·周南》关雎43一、大声地吟读1、个别朗读。要求：给生字注音

①雎鸠（）②窈窕（）

③好逑（）④寤寐（）

⑤荇（）⑥芼（）

jūjiūyǎotiǎohǎoqiúwùmèixìngmào

2、全班齐读。要求：读准字音、读出节奏、读出感情一诗五读一、大声地吟读1、个别朗读。要求：给生字注音①雎鸠（44二、生动地译读听读、翻译

要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗

注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:特殊用法：琴瑟:友:

钟鼓:

乐:

流:虚词：之:一诗五读

水中的陆地文静美好的样子配偶挑选

日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.名作动，弹琴鼓瑟名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐古义：捞取。今义：流动。助词，的。例：在河之洲代词例：左右流之二、生动地译读听读、翻译注意以下字词：一诗五读45二、生动地译读

长长短短的荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。

长长短短的荇菜，两手左右去采摘。

善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。

长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。

善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。一诗五读以诗译诗

雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想对象。二、生动地译读一诗五读以诗译诗46三、多元地品读-----1、主要内容：

用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。

爱情一个青年男子对一个女子的爱慕、追求和愿望由喜悦到失望再到愉悦的感情变化一诗五读古诗鉴赏方法2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首

诗，写了

事，抒发了

.

。答题格式：在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨是全篇中心的一个字是：

。窈窕淑女，君子好逑求三、多元地品读-----1、主要内容：473、语言特色：

这首诗在语言上有什么样的特色呢？

（结合课后练习二）大多数句子少数字词重章叠句

增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉

答题格式：本诗句子之间

相同，

不同（这种手法的特点），使用了

手法，这样反复咏唱，作用是

.

。

一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法3、语言特色：大多484、意境情感：

A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？

（营造了一种怎样的意境？）

关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法答题格式：这首诗描写的景物有

.

;描写的人物有

;产生的效果是

.

。4、意境情感：49窈窕淑女，君子好逑

喜悦和爱慕寤寐思服辗转反侧焦虑、苦闷、失望琴瑟友之钟鼓乐之

陶醉和幸福4、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法答题格式：1、从诗中的“”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着

的情感，2、从诗中的“

”“

”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心..

的情感。3、从诗中的“

”“

”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心

的情感，4、全诗表达的是一种

的爱情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好窈窕淑女，君子好逑505、写法技巧：

抒情手法：直接抒情；间接抒情：（借情抒情、托物言志、托物寓理）等描写手法：人物描写（动作、心理）；动静结合；；白描等表现手法：、衬托、渲染、用典、烘托、对比等比兴“关关雎鸠，在河之洲”-----比兴一诗五读三、多元地品读-----古诗鉴赏方法虚实结合5、写法技巧：抒情手法：直接抒情；间接抒情：（借情抒情、托51四、优美地唱读

合作配乐诵读关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。一诗五读五、轻松地背诵

四、优美地唱读合作配乐诵读一诗五读五、轻松地背诵52理一理“相思之路”所听：雎鸠关关所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。君子求淑女爱恋相思梦幻寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦

琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹理一理“相思之路”所听：雎鸠关关君求淑爱恋相思梦幻寤寐求之—53课堂练习：

用学到的诗歌赏析方法完成下面的题：

《除夜①作》

（唐）高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注释】①除夜：除夕之夜。1、第一句诗中的“寒灯”渲染了除夕之夜旅馆中怎样的氛围？（2分）2、作者心情“转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。（3分）答：凄清（孤寂、凄凉、清冷）

答：一是除夕之夜独自一人寄居旅馆，二是对故乡亲人无比的念，三是感慨年华易逝。课堂练习：《除夜①作》

答：凄清（孤寂、凄凉、清冷）答：一54课堂小结真挚、直率、纯洁、质朴、美好情感；学会正确看待和处理对异性的喜爱之情。学习古诗“一诗五读”的方法；学会从诗的①主要内容、②关键词句、③语言特色、④感情意境、⑤写法技巧等方面去鉴赏一首古诗。课堂小结真挚、直率、纯洁、质朴、美好情感；学会55

作业（一）、积累字词、名句。

（二）、背诵《关雎》（三）、1、试创作一篇讴歌“爱”的小诗或散文。

2、试运用《关雎》写实的手法描述下

你对某个异性最纯朴的喜爱之情。作业56在水一方绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险阻道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依稀仿佛她在水的中央绿草萋萋

白雾迷离

有位佳人

靠水而居

我愿逆流而上

与她轻言细语

无奈前有险滩

道路曲折无已

我愿顺流而下

找寻她的踪迹

却见仿佛依稀

她在水中伫立

在水一方绿草苍苍绿草萋萋

白雾迷离

有位佳人

靠水而居57蒹葭《诗经·秦风》蒹葭《诗经·秦风》58解题

《蒹葭》选自十五《国风》的

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，皆生于水边。《秦风》“芦苇”解题《蒹葭》选自十五《国风》的59蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊60蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄从之，

道阻且长。

溯游从之，

宛在水中央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，61蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。

溯游从之，

宛在水中坻。

萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，62

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地蒹葭采采，白露未已。

所谓63蒹葭[译文]芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。一片芦花照照明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。蒹葭[译文]芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪