作文指导-《童年》名著阅读与场面描写课件

每次由两名同学指出演讲者的优点与不足各一，可从主题、构思、语言、声音、仪态等角度点评，优秀点评者加分奖励《童年》收官谈1、自信昂扬地上台，清楚地说出自己的阅读发现，尽量脱稿演讲。2、演说程序：大家好，我今天的演讲题目是……我的演讲完毕，谢谢大家。3、文明讲！仔细听！勤笔记！每次由两名同学指出演讲者的优点与不足各一，可从主题、构思1将阅读收获融于写作之中将阅读收获融于写作之中2【素材展示】“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声说!”外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的,但通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这可爱的动物。(节选自《童年》)【素材展示】“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声说!”外祖母3【运用视角】本素材适用于“流淌在身边的爱河”,“那一刻,让我刻骨铭心”,“最美的风景”,“宛如一首歌”,“忘记里的那幅画”,“说出我的幸福”等写作话题。【运用视角】本素材适用于“流淌在身边的爱河”,“那一刻,让4【运用技法】一、神态逼真见性情。这段文字以细腻而又饱含的笔触,成功地描绘了外祖母这一充满人性光辉的人物形象。这种成功,得益于人物温柔的语言、和蔼的外表及善良的神态。不管是写父母还是写师生,若是能够借鉴这种笔墨,人物自然会美不胜收。二、永不言弃见思想。阿廖沙的童年不可谓不惨,但他的内心却像这些文字一样,充满着美好的希望与追求。这种苦中求乐、积极进取的情操,正是我们作文所需要补充的营养。这种笔墨用得好,情节会曲折有致,情感会跌宕生辉。【运用技法】一、神态逼真见性情。这段文字以细腻而又饱含的笔5【运用举隅】在那天醒来的早晨,我就这样静静地注视着我的慈爱的、乐观的、坚毅的外祖母,让她的唱歌似的话语,如鲜花般在我的心底温柔地开放……这便是透过高尔基文字的河流,我们所能感知到的温馨的画面。如果,你是一个热爱生活的人,如果你愿意静静地用心来阅读,那么那些文字的河流,便会幻化成鲜明的形象,流到你的心底,在那里发芽、开花……

(节选自学生习作《流过心底的文化经典》)【运用举隅】在那天醒来的早晨,我就这样静静地注视着我的慈爱6高尔基的外祖母一遇到事情就向上帝祷告,他的祖父也时常与上帝对话,这些情节在《童年》里屡见不鲜。有信仰其实是一件很好的事情,这就如走在一片漆黑的荒地里,没有方向、没有灯光,你就不知前方是深渊还是平地。突然出现一丝曙光,将漆黑一点一点地剪破,你就不再彷徨,向着光明走去。曙光或许不能帮你到达成功,但至少会在黑暗里给你一丝安宁。

(节选自学生习作《向着光明走去》)高尔基的外祖母一遇到事情就向上帝祷告,他的祖父也时常与上帝对7【运用点评】我们也许无法完整地叙说《童年》里的故事,但我们怎么也不会忘记一个人物,她便是“我”那可爱的祖母;怎么也不会忘记一段经历,那便是“我”那苦难的童年。带着欣赏的眼光去品读,我们便可以写出《流过心底的文化经典》这样的读后感;带着理性的眼光去品读,我们便可以写出《向着光明走去》这样的议论文;带着珍惜的情怀去品读,我们便可以写出《我的美好童年》这样的记叙文。我们的文章里也许只是带着一丝名著的气息,但芬芳的文化底蕴却足以让你的文章脱颖而出。【运用点评】我们也许无法完整地叙说《童年》里的故事,但8

场面描写我能行

场面描写我能行9我来思考读读下面的描述，想想写的是什么场景。1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。（）2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。（）3）同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。（）

篝火晚会

菜市场

讨论我来思考读读下面的描述，想想写的是什么场景。1）同学们围着篝10看看下面的几组词，你能联想到什么场面。1、哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（）2、动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（）3、眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（）4、花的海洋人头攒动照相赞叹不已（）

篮球比赛

音乐会

放烟花

逛花市看看下面的几组词，你能联想到什么场面。1、哨声一响拼抢激烈11我来归纳

在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。

场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候下所表现出来的情况。我来归纳在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们12

与学校生活有关校运会跳高比赛结业典礼下课十分钟升旗仪式广播操班级联欢会

与家庭生活有关晚餐時刻逛街

与社会生活有关端午赛龙舟逛花街运动会开幕式常见的场面特点范围大人数多头绪纷繁

与学校生活有关常见的场面特点范围大13

环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。场面描写与环境描写的区别环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；14作文指导——《童年》名著阅读与场面描写课件15作文指导——《童年》名著阅读与场面描写课件16拔河比赛

“加油、加油！”操场上响起了一片助威声，四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。四二班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向四一班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“四二班加油！四二班加油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。拔河比赛17

顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，四一班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同学也都跟着喊起来。顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，18

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一19我们来找一找，哪些地方属于场面描写？我们来想一想，这篇作文中场面描写有什么作用呢？我们来找一找，哪些地方属于场面描写？我们来想一想，这篇作文中20拔河比赛

“加油、加油！”操场上响起了一片助威声，四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。四二班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向四一班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“四二班加油！四二班加油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。拔河比赛21

顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，四一班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同学也都跟着喊起来。顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，22

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一23一、注意写好每一个“点”

场面的描写，首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点。同一个时间里，不同位置、不同身份的人，所表现的状态是不同的，他们的言行举止、心理活动也不相同。一、注意写好每一个“点”场面的描写，首先要注意写24例如：

看足球比赛的时候，观众席上的人的表现就不一样。特别是球接近球门的那一刻，一会发现，观众的举动非常有意思。

有的是屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯足球；有的则几个人一起大喊大叫，声势浩大；还有的呢，独自小声念叨：“稳住！稳住！传球！”······例如：看足球比赛的时候，观众席上的人的表现就25二.注意运用“点面结合”

场面描写中,不仅要注意写好“点”，还要注意“点面结合”。“面”就是对整体情况的概括。前面《拔河比赛》中“‘加油加油!’操场上响起了一片助威声，这是我们四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛。以及“这时，操场上又响起了阵阵喊声。”都是对整个场景的概括描写。有了这样的描写，拔河比赛的场面就是显得更加的热烈了。二.注意运用“点面结合”场面描写中,不仅要注意26三．注意抓动态的场景来写

活动或比赛都是人来参加的，而且都是动态的，因此，场面描写就要重点描述人物的活动情况，通过人物的一言一行，一举一动，来反映“点”或“面”状态，从而使人了解整个活动或比赛情况。

在描写事件发展，活动过程的时候，还要注意将人物的活动情况，包括语言、动作、神态以及心理活动进行相应的描写，这也是写好场面的一个方面。三．注意抓动态的场景来写活动或比赛都是人来参加27四、画龙点睛

在场面描写中还要有点睛之笔——最有代表性、最能打动人、最能感动人、最能给人留下深刻印象的传神之笔。四、画龙点睛在场面描写中还要有点睛之笔——最28场面描写的方法点面结合动静相宜画龙点睛场面描写的方法点面结合29一次大扫除大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着扫把清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。

一次大扫除30

“靠边点！靠边点！”只见王明拎着一个大拖布走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的拖布，把地面擦得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆的桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头笑哩！“靠边点！靠边点！”只见王明拎着一个大拖布走进教31

紧张的大扫除在同学们的欢声笑语中结束了。

思考在这篇例文中，场面描写的三种方法都体现在哪？紧张的大扫除在同学们的欢声笑语中结束了。32大显身手让我们运用学到的方法来描写几个场面大显身手33我来露一手请你在以下推荐目录中选择一个内容，也可以自己确定其他内容，写一个场面的片段。升旗的场面欢乐的场面晨练的场面游戏的场面比赛的场面街头的场面我来露一手请你在以下推荐目录中选择一个内容，也可以自己确定其34

欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗？

贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方35启示：

场面描写必须写出气氛特点。

贾母宴席上的场面突出了一个“笑”字。生活中某个场面必然会伴随着某种气氛，要下力气渲染，营造特定的氛围。比如第一个场面，充满了喜剧气氛，读来令人忍俊不禁。启示：场面描写必须写出气氛特点。36

语言必须生动形象。

文中有“撑”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。

场面描写要通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看，这个场面重在神态描写。启示：语言必须生动形象。启示：37

要注意符合人物的性格特征。

这个场面写的是“笑”，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个“喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子”的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。启示：要注意符合人物的性格特征。启示：381、要语言形象；

2、要渗透感情；

3、要表达主题；

4、要凸现性格。

总结：一个好的场面描写还需要做到：1、要语言形象；

2、要渗透感情；

3、要表达主题；

4、要39场面描写并不难,抓住要素是关键.叙事一言巧带过,写人分清点与面.巧用环境来烘托,场面气氛才出现.描写方法要灵活,勤奋练笔人人赞.场面描写口诀场面描写并不难,抓住要素是关键.场面描写口诀40场面描写我能行场面描写我能行41作文指导——《童年》名著阅读与场面描写课件421、读《鲁滨逊漂流记》，做好精读批注。2、填写读书交流卡，准备下次演讲内容。3、作文宝典积累场面描写。加油本周任务1、读《鲁滨逊漂流记》，做好精读批注。加油本周任务43每次由两名同学指出演讲者的优点与不足各一，可从主题、构思、语言、声音、仪态等角度点评，优秀点评者加分奖励《童年》收官谈1、自信昂扬地上台，清楚地说出自己的阅读发现，尽量脱稿演讲。2、演说程序：大家好，我今天的演讲题目是……我的演讲完毕，谢谢大家。3、文明讲！仔细听！勤笔记！每次由两名同学指出演讲者的优点与不足各一，可从主题、构思44将阅读收获融于写作之中将阅读收获融于写作之中45【素材展示】“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声说!”外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的,但通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这可爱的动物。(节选自《童年》)【素材展示】“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声说!”外祖母46【运用视角】本素材适用于“流淌在身边的爱河”,“那一刻,让我刻骨铭心”,“最美的风景”,“宛如一首歌”,“忘记里的那幅画”,“说出我的幸福”等写作话题。【运用视角】本素材适用于“流淌在身边的爱河”,“那一刻,让47【运用技法】一、神态逼真见性情。这段文字以细腻而又饱含的笔触,成功地描绘了外祖母这一充满人性光辉的人物形象。这种成功,得益于人物温柔的语言、和蔼的外表及善良的神态。不管是写父母还是写师生,若是能够借鉴这种笔墨,人物自然会美不胜收。二、永不言弃见思想。阿廖沙的童年不可谓不惨,但他的内心却像这些文字一样,充满着美好的希望与追求。这种苦中求乐、积极进取的情操,正是我们作文所需要补充的营养。这种笔墨用得好,情节会曲折有致,情感会跌宕生辉。【运用技法】一、神态逼真见性情。这段文字以细腻而又饱含的笔48【运用举隅】在那天醒来的早晨,我就这样静静地注视着我的慈爱的、乐观的、坚毅的外祖母,让她的唱歌似的话语,如鲜花般在我的心底温柔地开放……这便是透过高尔基文字的河流,我们所能感知到的温馨的画面。如果,你是一个热爱生活的人,如果你愿意静静地用心来阅读,那么那些文字的河流,便会幻化成鲜明的形象,流到你的心底,在那里发芽、开花……

(节选自学生习作《流过心底的文化经典》)【运用举隅】在那天醒来的早晨,我就这样静静地注视着我的慈爱49高尔基的外祖母一遇到事情就向上帝祷告,他的祖父也时常与上帝对话,这些情节在《童年》里屡见不鲜。有信仰其实是一件很好的事情,这就如走在一片漆黑的荒地里,没有方向、没有灯光,你就不知前方是深渊还是平地。突然出现一丝曙光,将漆黑一点一点地剪破,你就不再彷徨,向着光明走去。曙光或许不能帮你到达成功,但至少会在黑暗里给你一丝安宁。

(节选自学生习作《向着光明走去》)高尔基的外祖母一遇到事情就向上帝祷告,他的祖父也时常与上帝对50【运用点评】我们也许无法完整地叙说《童年》里的故事,但我们怎么也不会忘记一个人物,她便是“我”那可爱的祖母;怎么也不会忘记一段经历,那便是“我”那苦难的童年。带着欣赏的眼光去品读,我们便可以写出《流过心底的文化经典》这样的读后感;带着理性的眼光去品读,我们便可以写出《向着光明走去》这样的议论文;带着珍惜的情怀去品读,我们便可以写出《我的美好童年》这样的记叙文。我们的文章里也许只是带着一丝名著的气息,但芬芳的文化底蕴却足以让你的文章脱颖而出。【运用点评】我们也许无法完整地叙说《童年》里的故事,但51

场面描写我能行

场面描写我能行52我来思考读读下面的描述，想想写的是什么场景。1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。（）2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。（）3）同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。（）

篝火晚会

菜市场

讨论我来思考读读下面的描述，想想写的是什么场景。1）同学们围着篝53看看下面的几组词，你能联想到什么场面。1、哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（）2、动人的旋律静静地欣赏陶醉其中（）3、眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（）4、花的海洋人头攒动照相赞叹不已（）

篮球比赛

音乐会

放烟花

逛花市看看下面的几组词，你能联想到什么场面。1、哨声一响拼抢激烈54我来归纳

在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。

场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候下所表现出来的情况。我来归纳在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们55

与学校生活有关校运会跳高比赛结业典礼下课十分钟升旗仪式广播操班级联欢会

与家庭生活有关晚餐時刻逛街

与社会生活有关端午赛龙舟逛花街运动会开幕式常见的场面特点范围大人数多头绪纷繁

与学校生活有关常见的场面特点范围大56

环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。场面描写与环境描写的区别环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；57作文指导——《童年》名著阅读与场面描写课件58作文指导——《童年》名著阅读与场面描写课件59拔河比赛

“加油、加油！”操场上响起了一片助威声，四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。四二班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向四一班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“四二班加油！四二班加油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。拔河比赛60

顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，四一班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同学也都跟着喊起来。顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，61

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一62我们来找一找，哪些地方属于场面描写？我们来想一想，这篇作文中场面描写有什么作用呢？我们来找一找，哪些地方属于场面描写？我们来想一想，这篇作文中63拔河比赛

“加油、加油！”操场上响起了一片助威声，四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。四二班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向四一班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“四二班加油！四二班加油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。拔河比赛64

顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，四一班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同学也都跟着喊起来。顿时，四二班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，65

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。

双方大约僵持了七、八秒钟，四二班同学齐心合力，迸发出一66一、注意写好每一个“点”

场面的描写，首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点。同一个时间里，不同位置、不同身份的人，所表现的状态是不同的，他们的言行举止、心理活动也不相同。一、注意写好每一个“点”场面的描写，首先要注意写67例如：

看足球比赛的时候，观众席上的人的表现就不一样。特别是球接近球门的那一刻，一会发现，观众的举动非常有意思。

有的是屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯足球；有的则几个人一起大喊大叫，声势浩大；还有的呢，独自小声念叨：“稳住！稳住！传球！”······例如：看足球比赛的时候，观众席上的人的表现就68二.注意运用“点面结合”

场面描写中,不仅要注意写好“点”，还要注意“点面结合”。“面”就是对整体情况的概括。前面《拔河比赛》中“‘加油加油!’操场上响起了一片助威声，这是我们四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛。以及“这时，操场上又响起了阵阵喊声。”都是对整个场景的概括描写。有了这样的描写，拔河比赛的场面就是显得更加的热烈了。二.注意运用“点面结合”场面描写中,不仅要注意69三．注意抓动态的场景来写

活动或比赛都是人来参加的，而且都是动态的，因此，场面描写就要重点描述人物的活动情况，通过人物的一言一行，一举一动，来反映“点”或“面”状态，从而使人了解整个活动或比赛情况。

在描写事件发展，活动过程的时候，还要注意将人物的活动情况，包括语言、动作、神态以及心理活动进行相应的描写，这也是写好场面的一个方面。三．注意抓动态的场景来写活动或比赛都是人来参加70四、画龙点睛

在场面描写中还要有点睛之笔——最有代表性、最能打动人、最能感动人、最能给人留下深刻印象的传神之笔。四、画龙点睛在场面描写中还要有点睛之笔——最71场面描写的方法点面结合动静相宜画龙点睛场面描写的方法点面结合72一次大扫除大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着扫把清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。

一次大扫除73

“靠边点！靠边点！”只见王明拎着一个大拖布走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的拖布，把地面擦得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆的桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头笑哩！“靠边点！靠边点！”只见王明拎着一个大拖布走进教74

紧张的大扫除在同学们的欢声笑语中结束了。

思考在这篇例文中，场面描写的三种方法都体现在哪？紧张的大扫除在同学们的欢声笑语中结束了。75大显身手让我们运用学到的方法来描写几个场面大显身手76我来露一手请你在以下推荐目录中选择一个内容，也可以自己确定其他内容，写一个场面的片段。升旗的场面欢乐的场面晨练的场面游戏的场面比赛的场面