《电视节目播音主持》小课教案

10《电视节目播音主持》小课教案〔简介〕第一单元《电视闻播音》教学目的：1使学生进一步稳固闻语体表达。了解电视闻播音的各种形态、表达特点。把握各种语体在闻播音中的作用与变化。为电视闻评论主持的训练打好根底。教学重点：电视闻出镜播音教学难点：电视闻出镜播音与播送闻播音、电视闻片配音的区分。教学要求：1使学生了解电视闻播音的理论学问及表达特点。使学生把握电视闻播音各种形态的表达特点。使学生把握电视闻出镜播音有声语言与体态语的协作。使学生把握有提示器与无提示器的操作与表达。增加学生的闻快播力量，适应一线需要。第一次小课：训练内容：电视闻出镜播音·导语的播音1页《有用教材·49页《有用教材·电视播音与主持》第50页训练要求：1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“沟通播、说结合，清楚、自然、规整。结合导语任务，表达有变化。其次次小课：训练内容：电视闻出镜播音·导语的播音·电视播音与主持》第52页11页14页17页训练要求：1把握“导语”与“编后语”的播音区分。把握“批判性导语”与“批判性编后语”的基调。把握“重大闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。第三次小课：训练内容：电视闻出镜口播·完整电视闻的播音47页89页训练要求：1把握“闻导语”与“闻主体”播音的内容承接与变化。把握“国际闻”的处理。把握有“提示器”播音的表达方式。第四次小课：训练内容：电视闻片配音40页“闻联播配音稿”训练要求：1有与画面的协作感，与画面对位准确。把握闻片配音的表达特点。表现重大闻播音的庄重、大方。第五次小课：训练内容：电视闻片配音78页《有用教材·电视播音与主持》第62页训练要求：1有与画面的协作感，与画面对位准确。把握闻片配音的快速表达特点。把握出镜播音与闻片配音“一体播”的区分与转换。第六次小课：训练内容：电视闻片配音·电视播音与主持》第74页《有用教材·电视播音与主持》第33页、73页训练要求：1既有与片子内容相应的基调、兴趣，也有与画面的高度吻合。既有表达语言的生动，也要保持闻语体特点。把握闻杂志型节目的播音特点。第七次小课：训练内容：电视闻快播训练教材：由教师或学生自选“综合性稿件”编辑成套训练要求：1快速抓住闻要点，播音颖、乐观、沉着、有内涵、有主次。播音时内心感觉、有声语言、体态语“三位一体”有机和谐。有导语与完整闻的播报区分。〔对小课教师要求〕让学生课下坚持听、看每日闻，课上要提问。让学生课下坚持做“快播”练习，课上要抽查。让学生课下坚持写训练笔记，课上要抽查。 催促学生看专业教科书，预习每一单元讲授内容，结合具体训练，课上可开放争论，更好地消化理论，指导实践〔教师自己应当做得更好，才能有效地指导学生〕其次单元《电视闻现场报道》教学目的：训练学生实地进展现场报道的力量。教学重点：选题适当、主线清楚、采访有效、评述准确的力量。教学难点：现场捕获信息、采访力量。教学要求：了解相关政策规定，明确调查内容，制定采访方案，搜集有关信息资料。第一次小课：训练内容：电视闻现场报道〔实地现场报道——到车站、商店、学校、街道、公园、展览会等〕训练教材：学生自己选题、制作报道文案〔分为两三个小组分别制作，时长5-8分钟〕训练要求：1“报道”避开选题的随便性，要求主题鲜亮，观点正确，事实清楚，构造合理。报道有完整性，头、尾有交代，中间有采访与述评。报道有细节和动态信息，内涵饱满。采访客观、视角丰富、有意。遇到突发大事，可转变报道提纲，报道突发大事。报道者形体、报道机位合理。摄像与录音技术运用合理、质量较高；拍摄、剪辑片子精当。其次次小课：训练内容：电视闻现场报道〔小组讲评作业〕训练教材：学生的“现场报道”作品。训练要求：师生共同探讨作品是否实现了训练要求。第三次小课：训练内容：电视闻现场报道〔实地现场报道〕训练教材：选择不同内容进展现场报道。训练要求：1要求语言组织用词准确、贴切，规律严谨。2要求报道地点的典型性、画面背景信息的有效利用。要求现场报道与出镜背景的和谐统一。要求从语言内容、报道形式、报道样态上进一步开拓思路。第四次小课：训练内容：电视闻现场报道〔全班讲评作业〕训练教材：学生的“现场报道”作品〔每组选出二个较好作品〕训练要求：1师生共同探讨作品是否实现了训练要求。2教师结合实践问题进一步补充、讲解的理论学问。3、师生共同探讨作品是否实现了训练要求。第三单元《电视纪录片讲解》教学目的：1使学生了解电视纪录片讲解的理论学问。2让学生把握电视纪录片讲解的创作特点。教学重点：电视纪录片讲解与画面等创作元素的协作。教学难点：对电视纪录片类型的把握及讲解语言样态的处理。教学要求：1使学生了解、区分电视纪录片讲解与闻片配音及播送闻播音的区分。2使学生把握不同类型、样态电视纪录片讲解的表达。第一次小课：训练内容：电视纪录片讲解〔风情片讲解〕·电视播音与主持》第139页训练要求：1把握“风情片”抒描型的讲解特点。把握讲解对画面技术。把握“纪录片讲解”与“闻片配音”的区分。把握讲解特点用声小而实、情浓声控、用声不高。其次次小课：训练内容：电视纪录片讲解〔政论片讲解〕·电视播音与主持》第141页训练要求：1把握“政论片”谈论型的讲解特点。除与画面协作，还要与音乐、同期声等其他创作元素承接、协作。讲解要有表达、谈论、抒情、描绘不同语言形式。依据内容基调要统一中有变化。第三次小课：训练内容：电视纪录片讲解〔人物片讲解〕·电视播音与主持》第150页训练要求：1把握“人物片”叙说型的讲解特点。把握讲解的身份位置与身份感。把握讲解的目的性与潜在语。把握讲解第一人称“自诉性”语言与第三人称“介绍性”语言的区分和处理。第四单元《电视访谈节目主持》教学目的及要求：目的：使学生生疏电视访谈节目的界定和一般规律，了解国内外著名的访谈节目、访谈节目主持人和业界相关动态及前沿成果。通过实践性训练使学生具备进展电视访谈的根本力量，为拓展学生的学问构造和力量构造，培育一专多能的复合型人才打下肯定根底。要求：要求学生在生疏根本理论的根底上明确正确的创作道路，并进展实践，最终具备进展电视访谈的根本力量，并在这一过程中学会进一步学习提高的方法。教学重点及难点1、电视访谈节目是富于人际传播特点的群众传播。2、专访节目主持和谈话节目主持有不同的语言策略。3、帮助学生建立电视文本分析的根本思路，以辨证、动态、进展的态度生疏节目成规。教学内容与教学设计1、要求：做好谈话前有关背景资料收集、制定采访方案〔含采访目的、重点、问题设计〕及联系事宜的全部预备。事先协商确定谈话主题，安排好小组成员的任务，写好文案，文案中要充分表达访谈节目的特点——对于嘉宾及谈话内容要有充分的了解课教师沟通并确定打算；访问主题集中鲜亮；提问有序、具体明确；访谈内容有信息量、详略得当、可听性强；留意访谈中内容、心情、节奏的把握。21〕围绕话题做充分预备，考虑各种可能有的不同意见，备好有关的资料，考虑肯定的电视手段，写出筹划文案〔〕能营造良好的谈话气氛，擅长与人沟通，懂得倾听，语言表达意图清楚，用语得当〔〕能够组织和掌握谈话秩序，把握谈话方向，适时推动主要是现场的谈话组织、调度，力求喧闹而有序。除了专访的根本要求外，应留意双方的反响、采访者的提问方式、态度语气、倾听状态与实效、表情身姿等细节。教师当堂讲评。360分钟，其余时间用于讲评和再练习。第一次小课人物性专访根本力量训练〔实践小课〕教学目的及要求1人物性专访节目的一般规律。2人物性专访的根本力量。教学重点及难点1、人物性专访的资料预备方法。2、人物性专访的现场提问策略。教学手段在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进展人物性专访实践练习。教学方法充分表达以学生为学习主体的教学思想，教师依据不同学生的具体状况，敏捷把握教教学实践。作业1、课后分小组争论实践课的得失，写出札记。2、观摩相关节目片断。教学内容与教学设计1、学生提前写出文案和拍摄打算。依据组内状况，可进展内景或外景采访。2、专访前要有主持人的出镜。3、学生课后要修改节目文案，总结提问、沟通等方面的得失，并在上述工作的根底上，写出总结札记。4、完成拍摄后，如有条件可做简洁的编辑，成品为5-8其次次小课大事性专访根本力量训练〔实践小课〕教学目的及要求1大事性专访节目的一般规律。2大事性专访的根本力量。教学重点及难点1、大事性专访的资料预备方法。33、大事性专访的话语权力和话语份额的平衡。4、大事性专访客观性的表达。教学手段在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进展大事性专访实践练习。教学方法实践。作业1、课后分小组争论实践课的得失，写出札记。2、观摩相关节目片断。教学内容与教学设计1、学生提前写出文案和拍摄打算。依据组内状况，可进展内景或外景采访。2、专访前要有主持人的出镜。3、学生课后要修改节目文案，总结提问、沟通方面的得失，并在上述工作的根底上，写出总结札记。4、拍摄后，如有条件可做简洁的编辑，成品为5-8第三次小课意见性谈话根本力量训练〔实践小课〕教学目的及要求1、使学生在实践中进一步明确意见性谈话节目的一般规律。2、熬炼意见性谈话节目主持的根本力量。教学重点及难点1、意见性谈话节目的资料预备以及前期筹划。2、意见性谈话节目的现场谈话气氛的营造。3、意见性谈话节目中话语权力和话语份额的平衡。4、意见性谈话节目客观性的表达。教学手段在小课教师的指导下，小课组内实践一场小型的意见性谈话节目。教学方法充分表达以学生为学习主体的教学思想，教师依据不同学生的具体状况，敏捷把握教教学实践。教学内容与教学设计1、事先协商确定谈话主题，安排好小组成员的任务，写好文案，文案中要充分表达意见性谈话节目的特点——对于各类意见有肯定的预期，但又有开放的探讨空间。2、假设有条件，可考虑双机拍摄。3、实践中要特别留意意见性谈话节目的现场谈话气氛的营造、话语权力和话语份额的平衡，以及节目客观性的表达。460分钟，其余时间用于讲评和再练习。作业1、课后分小组争论实践课的得失，写出札记。2、观摩相关节目片断并争论分析。第五单元《电视社教节目主持》教学目的及要求学生的学问构造和力量构造，培育一专多能的复合型人才打下肯定根底。1、让学生了解社教类节目的种类、特征、制作流程、表现方法、创作手段、传播目的。2、让学生了解社教类节目主持的运思、特点，特别强调对电视手段的运用、节目进程的驾驭。要求：要求学生在生疏根本理论的根底上明确正确的创作道路，并进展实践，最终具备主持社教类节目的根本力量，并在这一过程中学会进一步学习提高的方法。1、使学生把握社教类节目的筹划、学会电视手段的运用、驾驭好节目进程。2、使学生能适应社教类各种节目的主持，有节目特点。教学重点及难点重点：1、社教类节目的特征及对主持人的要求。2、树立正确的节目观念，整体驾驭节目。难点：3、对不同内容社教类节目的主持。4、社教类节目主持人的共性化表达方式。第一次小课效劳性、对象性节目主持训练〔实践小课〕教学目的及要求目的：使学生在实践中明确效劳性、对象性节目的筹划创作思路，熬炼主持效劳性、对象性节目的根本力量。要求：1、把握驾驭效劳性、对象性节目的力量，尤其是对特定对象的了解及针对性把握。2、把握效劳性、对象性节目的创意、主持特点，表现具体、丰富、有吸引力。3、把握效劳性、对象性节目主持的表现特点，对象感要强，具有亲和力和适应性。4、开拓思路，挖掘时期的内容、角度、思维与共性化表现。5、节目中心突出、有肯定深度，构造清楚、流畅。6、有节目类型特点，电视手段丰富，节目主持有特点，语言标准、清楚、表现样式丰富。教学重点及难点1、效劳性、对象性节目的筹划及精、巧、的表现。2、效劳性、对象性节目主持的特点。3、对象性节目中不同对象特点的把握。教学方法充分表达以学生为节目创作主体的教学思想，教师依据不同学生的具体状况，敏捷掌完成教学实践。教学手段在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进展自选特定对象节目筹划、主持的实践练习。教学内容与教学设计1、学生提前写出文案和拍摄打算。依据组内状况，可进展内景或外景采访。2、效劳性、对象性节目要有主持人的整体设计、编导与主持的全过程。3、学生课后要修改节目文案，总结节目制作与主持方面的得失，并在上述工作的根底上，写出总结札记。作业1、课后分小组争论实践课的得失，写出札记。2、观摩相关节目片断。3、请学生思考、预备：效劳性节目对象性节目参考：1、中心电视台《交换空间2、中心电视台《为您效劳》3、中心电视台《七巧板》4、中心电视台《夕阳红》等节目。其次次小课电视法制节目训练〔实践小课〕教学目的及要求1、使学生在实践中进一步明确法制节目创作、主持的一般规律。2、熬炼主持法制节目的根本力量。教学重点及难点1、训练学生主持法制节目的力量，要懂得相关法律精神及相应政策。2、强化学生对法制节目内容述评结合的力量。3、法制节目主持的定位。4、法制节目主持的特点。教学方法充分表达以学生为节目创作主体的教学思想，教师依据不同学生的具体状况，敏捷掌完成教学实践。教学手段在教师的指导下，每个小课组进展法制节目主持实践练习。教学内容与教学设计1、学生提前写出文案和拍摄打算。依据组内状况，可进展内景或外景采访。2、法制节目要有主持人对大事的分析、评论。3、学生课后要修改节目文案，总结节目制作与主持方面的得失，并在上述工作的根底上，写出总结札记。作业1、课后分小组争论实践课的得失，写出札记。2、观摩相关节目片断。3、请学生思考、预备：法制类节目表达节目参考：中心电视台《今日说法》中心电视台《法治视界》中心电视台《天网》等法制节目。第三次小课科学节目主持训练〔实践小课〕教学目的及要求目的：1、使学生在实践中明确科学节目的创作规律。2、熬炼科学节目主持的根本力量。要求：1、节目中心突出、有肯定深度；2、构造清楚、流畅；3、有节目类型特点，电视手段丰富；4、节目主持有特点，语言标准、清楚、表现样式丰富。教学重点及难点重点：1、科学节目学问点的了解与介绍。2、科学节目“寓教于乐”方式的把握。难点：3、科学节目主持的多样化表现。4教学方法充分表达以学生为节目创作主体的教学思想，教师依据不同学生的具体状况，敏捷掌完成教学实践。教学手段在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进展科技节目筹划、主持的实践练习。教学内容与教学设计123、学生课后要修改节目文案，总结节目制作与主持方面的得失，并在上述工作的根底上，写出总结札记。作业1、课后分小组争论实践课的得失，写出札记。2、观摩相关节目片断。请学生思考、预备以下节目：科学类节目表达类节目参考：123第六单元《电视综艺消遣类节目主持》教学目的及要求1、深入了解电视综艺消遣节目主持及主持人的作用。2、把握综艺消遣节目主持的各个元素以及演播室串联、舞台主持各种表现方式。3、了解电视综艺消遣节目主持的特性，具备较全面的艺术技能适应此类节目的主持。重点与难点1、消遣节目的类型、主持人职业素养特点及主持的主要功能。2、电视综艺消遣节目主持从筹划到主持整个过程的把握。3、现场直播舞台上主持人的应急控场。第一次小课：训练内容：电视消遣节目主持·消遣资讯节目训练要求：1、两人合作自组一档10分钟的“消遣资讯”节目。2、消息播报要清楚、轻松、活泼、有特点，区分于时政闻的播报。3、播报消遣资讯杜绝“港台味其次次小课：训练内容：电视消遣节目主持·演播室串联类节目训练要求：两人合作一档10——15分钟演播室专题文艺节目，自选音乐、戏剧、曲艺、美术、电影、舞蹈、消遣等方面的文艺专题节目。1、要求在代表先进文化前进方向的前提下，选好素材。2、要求串联得体，形式活泼，手段丰富，有内涵，品位高，有共性。3、了解、把握主持人在此类节目中的主要功能。4、把握节目中的基调、分寸、风格、节奏和有内涵、有特点、有艺术性、有感染力。5、使学生进一步了解把握综艺消遣类节目主持的形态，特别是最根底的“陈述介绍式”主持。教学方法：充分表达以学生为学习主体的教学思想，教师依据不同学生的具体状况，敏捷把握教学方法，要求师生共同循着：细心预备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。在教学实践过程中要表达教与学的准时性与互动性。教学手段：在教师指导下，以每个人为创作主体，进展一个人的节目主持录制。教学内容与教学设计1、学生在录像之前，要有完备的节目筹划案、有预设和细节。2、教师依据不同的预案审查学生录像，并就不同节目存在的不同问题提出解决方法。3、确定出一套完善的节目预案，以播出要求来要求学生。作业思考：1、片断式的分元素主持练习如何才能做到与节目融合？2、当前我国综艺消遣节目主持现状中，在单一主持形态方面尚存在哪些问题？如何突破创？3、怎样实现综艺消遣节目主持创？4、目前我国综艺消遣类节目主持现状如何？5、如何更好的实现团队合作，又能表达个人的风采？实践：1、以小组为单位，创作一档消遣节目，形式丰富，每人都要参与其中。2、检查、辅导以小组为单位整体设计出的一档节目〔次大课的全班汇报演出作预备。第三次小课：训练内容：电视综艺消遣节目主持·舞台主持训练教材：由学生自定主题〔学生自己筹划、导演、主持、演出一台综艺消遣节目〔以全班为单位训练要求：1表达主持人在此类节目中的主要功能。把握节目中的互动、分寸、控场力量、风格、节奏和基调。要将预先备有的串联词与现场发挥、即兴应变相结合。做到自己既是主持者，也是节目的表演者、参与者。教学内容与教学设计1、全组学生在一起录像之前，要有完备的节目筹划案、有预设和细节。23、生准时修正自己的方案，准时调整。3、学生准时修正自己的方案，准时调整。教学手段：1、现场表演，现场主持，现场点评，现场打分、现场总结。250%50%。3、最终确定出一套完善的节目预案，以播出要求来要求学生。第七单元《电视评论节目主持》教授内容：主持人言论、类别；三言两语的点评及小言论的写作。重 点：主持人把握话语空间的重要性；主持人的信息力量。难 点：主播的业务职责；主持人思维方式的拓展。第一次小课：训练内容：对闻消息进展改写、撰写导语和串联词，并进展三言两语的点评播出27〔一〔二〕训练要求：1事先选择可供点评的材料，以“先述后评”的方式在镜头前评述。依据内容，语体有变化，有说、讲、评不同形式。消息主持自然、生动，有闻语体制约；评议有观点、规律，较精炼。学生相互评议，教师总结。其次次小课：训练内容：电视评论节目主持〔小言论〕训练教材：学生自备“小言论〔时长3分钟〕1要求不看稿在镜头前主持播出〔可有提纲；不超时。要求话题有意义、观点正确、主线清楚、内容精练、口语化、词语准确。要求“小言论”角度、是人们关注的话题，述评有吸引力。第三次小课：训练内容：电视评论节目主持〔小言论〕训练教材：学生自备“小言论〔可换话题〔时长3分钟1要求不看稿在镜头前主持播出〔可有提纲；不超时。要求话题有意义、观点正确、主线清楚、内容精练、口语化、词语准确。要求“小言论”