小学科学教育科学五年级下册热 空气的热胀冷缩_第1页
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文档简介

课题简介课题：《空气的热胀冷缩》教材：教科版五年级下册第二单元第四课课题简介教材分析本课内容分为两部分：第一部分是通过实验，知道空气具有热胀冷缩的性质；第二部分是通过游戏让学生解释热胀冷缩的现象。而我要说是第一部分的实验教学部分。学情分析在本单元的第三课进行了《液体的热胀冷缩》实验，因此，学生有了热胀冷缩的基础。在教学中我结合学生生活经验，从激发学生的情趣入手，创设探究情境，让学生在经历科学探究活动过程中，用实验验证的方法探究“空气热胀冷缩”的性质。科学概念：气体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。过程、方法与情感态度价值观：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象，准确描述与交流实验现象；对热现象产生更浓的探究兴趣。教学难点：观察空气体积变化的方法设计教学准备：塑料瓶、瘪了的（未破）乒乓球、圆底烧瓶、带橡皮塞的圆底烧瓶、气球、烧杯、冷热水课本中的导入课本中的导入比较生硬，不易激发学生的兴趣创新导入想一想：你可以用什么办法让瘪了的乒乓球（未破）重新鼓起来？空气也会热胀冷缩吗课本中的实验设计

课本中设计的实验器材锥形瓶由于下面太小，内装空气不多，热胀冷缩的效果不是十分理想。把锥形瓶换成圆底烧瓶我改进后的设计（一）热水冷水冷水烧瓶受热时，气球会

，说明空气的体积

。烧瓶受冷时，气球会

，说明空气的体积

。实验结论：空气具有________

的性质。

我来汇报鼓起来膨胀了凹进去收缩了热胀冷缩

热水我改进后的设计︵二︶

冷水

当把瓶子放入热水中，看见瓶口的乒乓球在不停的跳动，放入冷水中就不再跳了。这是因为瓶内的空气受热膨胀把乒乓球往外顶的原因。说明空气具有热胀冷缩的性质。我来汇报热水手捧圆底烧瓶倒插入水中

用手捧住烧瓶，将玻璃管倒插入水中，看见水中有气泡冒出，说明瓶内的空气受热膨胀了；松开手后，看见玻璃管口有一段水柱，说明瓶内的空气受冷收缩了。这个实验也证明了空气具有热胀冷缩的性质。我来汇报空气具有热胀冷缩

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