课评比 PEP 五年级英语《Unit4 B Lets learn》教学设计

优质课评比PEP五年级英语《Unit4BLet's

learn》教学设计一、教材分析：技能目标：1.能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes.2.能够听说认读词组putawaytheclothes和句子Canyoudohousework?Yes,Ican.3.能够说唱let?schant部分的歌谣。情感目标：1.养成讲究卫生、喜爱劳动的好习惯，培育乐于助人的优秀品质。2.调动同学学习英语的乐观性，培育学英语的爱好，并使这种爱好转变为同学乐观学习的动力，培育同学主动学习的习惯。力量目标：使同学能够娴熟认知本课学问并运用在实际生活中。二、设计理念：1、在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系同学的生活实际，贯彻了语言的交际功能的语言应用的基本原则，把学问和技能目标融会在完成任务的过程之中。从而体现了把话题一--功能---结构----任务结合起来的总思路。2、以激发同学的学习动机和爱好为宗旨，以提高综合语言交际力量为目标，制造性的使用教具，将实物带进课堂，使其形象直观化，通过各种方式呈现新词，使短语教学新奇化，创设不怜悯境，设计有效的学习任务，使活动过程交际化，体现在学中用，用中学，学了就用的教学原则，让同学在活泼轻快的旋律中娴熟把握目标语言，在听、说、唱、玩、演中轻松学英语。三、教学预备：1、多媒体课件2、实物：盆、碟子、手偶、衣服及挂钩3、Sarah人物头饰，卡片四、教学步骤StepOne：ClassopeningandReview：1、Greetings：Hello!It'stimeforEnglishclass.Areyouready?2、Let'schant!（用多媒体出示A部分的动词配图短语同学边说边做）［设计意图］利用简短的问候，活泼有节奏感的歌谣，为同学制造一个轻松、开心的学英语的气氛，调动同学乐观性的同时复习已有学问，温故而知新，使同学全身心投入到学习生活中，又熬炼了同学的反应速度。为本次的英语教学活动供应了一个良好的开端。Let'stalk：”Monkeycanwashthewindows,rabbitcansweepthefloor,theyarehelpful,theycandohousework.Canyoudohousework?”［设计意图］从复习到新授，过渡自然，不会割裂学问的整体性，同学易于把握，在沟通中消失了同学没接触的新句型，有利地调动了同学的学习欲望，使原本被动的学习，变成乐观主动的学习。在Freetalk中的争论话题，为引入本课主题奠定基础。StepTwo：Presentation1、Let'schant：Sitonthesofa.Makethebed.WatchTV.（多媒体课件出示Amy的一系列活动）［设计意图］学校阶段同学的无意留意占主导地位，变化的、形象的事物易引起同学留意，且有助于记忆。关键短语部分以多媒体的形式呈现，并伴随Amy的各种动作，给同学直观、形象的熟悉，使同学产生深厚的爱好。T：“WhatcanAmydo?"（引出makethebed）Tasks：”Canyoumakethebed?”（SI…answers）ThenSsdothedialogueinpairs.［设计意图］在英语教学中，短语的教学不应孤立地去机械记忆，而应把短语教学融入到语句中，给同学充分练习英语表达的机会。在使用课件复习及引出关键词汇的同时设计一个小小的谈论内容，不仅起到复习巩固的效果，而且拓展了学问，促进同学的口头表达力量。2、Tshowsthepuppets（elephantandthemouse）andsays：“Youcanmakethebed.Youarehelpful.Butcanelephantmakethebed?Listen!”Elephant：Canyoumakethebed?Mouse：No,Ican't.But,Icansetthetable.Tasks：”Whatcanshedo?"（SI…answers）弓|出setthetable（板书）［设计意图］学校生的特点天生喜爱新奇事物，手偶的展现，老师用不同声音模拟动物的语言，这足以吸引同学的留意力，激发同学学习爱好，使其在乐观状态下学习。使同学能自主学习和沟通是每一节英语课的灵魂，手偶对话的使用，使同学从听入手，对话展现自我，从而培育同学语言综合运用力量。3、T：“OK!Youcandosomuchhousework,Sarahwantstohelpyou.Look!Sheiscoming.（老师带莎拉头饰）"Hi,boysandgirls.Areyouhungry?Hmmm!Icancookthemeals,Icansetthetable,thenIcandothedishes.Icanhelpyou.”（边说边做洗碗碟的动作）Tasks：WhatcanSarahdo?引出dothedishes（板书）让同学到前边边体验洗碗的动作并且运用新知［设计意图］本故事以Sarah为线索贯穿全部内容，承上启下，使教学成为一个整体，使同学通过听故事，看表演，动脑思索，从而挖掘出主要内容。老师为同学制造了真实情景，使其用所学的语言做事情，去体验生活，感知语言。老师也制造性地使用教材，给同学创设出真实的英语学习氛围。4、Game：Doandsay!规章：老师说短语同学做动作，老师做动作同学说短语，最终一次支配washtheclothes［设计意图］学校生活泼好动，嬉戏深受学深的青睐，本阶段才用“全部动作反应法”让同学在有节奏的指令中体验语言，在活泼美丽的节奏中感受语言，在轻松开心的语言活动中输入、输出语言，使他们在用中学、学中用、学了就用，在耳、手、脑、肢体等多种器官参于教学活动的状况下，又一次体验学习的欢乐5、Tsays：Icanwashthewindow,Icanwashtheclothes!（那出盆和脏衣服演示洗衣服的场景）板书clothes（为了更好的突破难点，在这一环节重点指导clothes的发音）Tasks：Canyouwashtheclothes?（3名同学做答，而后小组练习并展现）［设计意图］沟通是每一节英语课的灵魂，设置此环节，有效的建立了沟通和沟通的渠道，创设了一种开放的、和谐的、乐观互动的语言练习氛围，让同学开心的融合在英语学习的环境之中，使同学轻松把握目标语言，达到学中用，用中学，学了就用的教学目的。小组合作，使同学彼此了解是否会做家务，从而培育同学喜爱劳动的好习惯。Tsays：”Ithinkeveryonecanwashtheclothes.Yougrowup.ButMaYimingcan't.Icanhelpher.6、T：OnSundays,Idon'tgotoschool,Iwashtheclothes.Iputthemoutside.（演示洗衣服的过程，将洗好的衣服挂起来拿到教室外）Look!Theyaredry!Iwillputawaytheclothes.（画简笔画衣橱将衣服悬挂在粘钩上）（板书putawaytheclothes）Chant：putaway、putaway、putawaytheclothes.［设计意图］老师制造性地运用教具，通过各种方式呈现新词，将真实生活再现课堂，使同学在理解语言的基础上学说语言，从听觉上感知语言后可减轻“说”的难度。歌谣的展现激活所学的语言，巩固所学学问，让同学在活泼轻快的旋律当中娴熟把握目标语言。StepThree：ConsolidationandextensionGame：pointandsay规章：2名同学到黑板前指单词竞赛，老师发指令，声音有高渐低到无声，其它同学依据老师的声音或口型发出不同的信号给参赛人员供应信息。Chant：Followthemusicandsaythechant.说明：每个词组说两边makethebed、setthetable、dothedishes、washtheclothes、putawaytheclothes［设计意图］课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，充分为教学服务。依据学校生好动、好表演的特点，给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让同学在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。在任务驱动型学习中每一个同学都扮演着一个角色，使其以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，，在详细动机的指导下使其自主的学习，在使用所学语言做事情的过程中进展语言力量。3、多媒体课件展现Amy的故事（即课文内容）Sslistenthenanswerthequestions：CanAmydohousework?Whatcanshedo?［设计意图］利用多媒体展现Amy会做的家务劳动，更为形象、生动，有助于同学理解。在看、听、读、回答问题的过程中，通过课堂的师生互动和生生互动，运用已有的语言学问进行沟通与争论，培育同学的语言表达及语言运用力量，熬炼同学的听说力量及思维力量。4、Acting：老师与同学演示对话三组，同学小组练习三分钟后带头饰表演。师生依据同学参加活动所表现出的爱好、态度和合作力量进行评价。［设计意图］同学依据真实的情景，相互了解会做的家务劳动促成语言的真实运用，同学依据自己的喜好，选择相应的头饰扮演不同的角色，演绎自己的真实生活，使交际更加真实，小组活动也培育了同学的合作意识。为了激发同学的学习爱好和乐观性，师生的评价,有益于同学树立自信念，形成连续学习的动力。StepFour：learnthechant同学小组合作学习，勾画出不懂得单词，老师解惑。放录音第一次同学感知，其次、三遍跟读。3、小组演练而后小组展现，最终两大组对抗赛。［设计意图］小组合作能有效压缩教学时间，培育同学合作意识,小组表演歌谣通过同学体验、实践、参加、合作与沟通通过小舞台充分展现自己，从而树立自信念。对抗赛能有效激发同学的竞争意识，通过对抗竞争，使同学的学习意识更加剧烈，学习氛围更加深厚。4、Let'sendtheclasswithasong."Icanhelp!”［设计意图