部编五年级语文上册 第三单元复习课件

第三单元9猎人海力布10牛郎织女（一）牛郎织女（二）◎

口语交际：讲民间故事◎

习作：缩写故事◎

语文园地◎

快乐读书吧：从前有座山部编语文五年级上册第三单元复习单元主题：民间故事单元语文要素：◎了解课文内容，创造性地复述故事。◎提取主要信息，缩写故事。快乐读书吧：进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。《猎人海力布》《牛郎织女》（一）《牛郎织女》（二）《缩写故事》创造性复述以故事中人物口吻讲故事简略的地方讲具体设计连环画完整、连贯、通顺地缩写《猎人海力布》主要内容：

善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。课文主要讲了两个小故事，课文分段：第1自然段：引出故事。第2-6自然段：热心助人，救了小白蛇得到宝石。第7-结尾段：为救乡亲说实情变成石头，人们世代纪念他。本课体现的民间故事的特点：◎传奇色彩，充满想象力。（白蛇报恩；含着宝石能听懂动物的语言；鸟儿预警；海力布变成石头等）神奇的想象与劳动人民的生活息息相关。◎情节环环相扣、引人入胜。救助小白蛇，得到宝石从而获得神力以及使用宝石的禁忌，为第二个故事的发展埋下伏笔：海力布得到宝石后会发生什么事？面临抉择时会怎么选择？海力布牺牲自己保全乡亲的大爱形象逐渐突显。扣人心弦的情节也是民间故事得以不断传颂的原因之一。◎为老百姓敢于牺牲自己英雄形象——海力布。救助弱小：危急关头救下小白蛇；乐善好施：无私地把猎物分给大家；舍己为人：牺牲自己把灾难来临的消息告诉乡亲。这些展示了人类共同的价值取向，这是传承这类民间故事的现实意义。词语运用：1.根据形声字形旁表意的特点，我猜“牺牲”在古代的意思和（）有关。A.土地B.植物C.牲畜D.树木

2.“一声震天动地的巨响”中，“震天动地”和下列哪个词语的意思相近？（）

A.天旋地转B.天翻地覆C.铺天盖地D.天崩地裂

3.“塌”的意思有（1）倒，下陷；（2）下垂；（3）安定，镇定。给下列的词语选择恰当的解释填序号。

崩塌（）塌实（）塌秧（）CD132品读句子，感受民间故事的神奇：

1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

这句话围绕“

”来写的，读了这部分就可以知道这菊花的主要意思，从而加快阅读速度。从这句话可以看出海力布具有

的品质。

2.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺取乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。

用摘录、删减、改写、概括的方法，简短地写出来句子意思：

。从这几句话可以看出海力布具有

的品质他热心帮助别人助人为乐为了救乡亲们，海力布决定牺牲自己，说出实情。舍己为人复述故事：变换角色讲述故事。

以海力布的身份讲述“劝乡亲们搬家”。（可以增加“我”的想法，语言的变化等）

以乡亲们的口吻讲述。（听到要搬家，要离开世代居住的地方时会怎么想？看到海力布变成石头会有什么表现？）缩写故事：要点1.开头要说清楚海力布是猎人，热心帮助他人，为下文提供合理的解释。要点2.围绕主人公海力布，讲清楚两个主要情节：救白蛇得到宝石；得消息力劝乡亲，说实情变成石头。要点3.讲清楚宝石的秘密。（推动故事发展的关键）习题点拨：◎课文写了海力布的哪几件事？写了热心助人的海力布救白蛇得宝石，为救乡亲说出灾难要降临而变石头这两件事。◎根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。提示：回顾主要情节，明确要写清楚哪些情节。（猎人海力布热心助人——救助小白蛇得到宝石——宝石使用有秘密——听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头。）《牛郎织女》（一）主要内容：

牛郎从小遭受哥嫂虐待，和老牛相依为命。——在老牛帮助下，与织女组成家庭，生下儿女。——王母以天河相隔，从此天各一方。——坚持爱情，终得每年七月初七相会。本课体现的民间故事的特点：古代劳动人民的生活、观念和人与人之间的关系。如，男耕女织、儿女绕膝的幸福家庭，赞扬牛郎织女和老牛，贬斥哥嫂、王母娘娘的爱憎观。

人们对美好幸福生活的追求和向往。民间故事的神奇之处：

老牛说人话和预知未来，织女织的彩锦是天空灿烂的云霞等等。课文中有许多表示时间的词语。按时间顺序，以（人物）牛郎的成长经历为线索，绘制流程图。牛郎成长经历

童年（身世凄苦，与老牛相依为命）——成人（被赶出家门，悉心照顾老牛）——成家（得老牛帮助，与织女相识）创造性复述故事：1.运用关键词的批注方式，这样在讲故事时就能回忆起文章中的细节。如：“身世凄苦，与老牛相依为命”部分，关键词是：照顾周到（吃嫩草，喝清水等），关系亲密（听哼曲挺有味，看听时笑嘻嘻等）。2.添加人物的动作、语言、神态，创造性地复述故事。（如“牛郎照顾老牛”，可以想象牛郎对老牛说了什么，有什么动作。）3.联系上下文，创造性地复述课文。（牛郎把哥哥嫂子对自己不好的事情向老牛倾诉。）4.联系自己的生活实际，创造性地复述故事。（如：想象仙女们瞒着王母娘娘到人间的经历。）词语运用：

把词语补充完整，再完成练习。

眉（）眼（）无拘（）（）一五（）（）美中（）（）1.我知道描写人物神态的词语还有

、

。

2.选词填空。

社会实践活动的地点是迪士尼乐园？同学们听到这个消息

，但

的是那里不允许自带食物。开笑愁眉苦脸横眉怒目眉开眼笑美中不足无束一十不足《牛郎织女》（二）主要内容：

上篇课文以牛郎的成长经历为主线，织女在天宫的生活情况为插叙。本课以织女的经历“婚后生活——被王母抓走——极力抗争”为主线，王母娘娘酒醒后的情况为插叙。本课体现的民间故事神奇的想象：王母娘娘凭玉簪就能划出天河；牛郎披着牛皮能担着儿女升天救亲人；七夕时喜鹊聚拢搭桥等。品读句子：

1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

这句采用

的修辞手法，是围绕“

”一词来写的。

家乡的风光令我难忘：

，我喜欢；

，我喜欢；

，我喜欢；

，我喜欢。2.还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。

我猜他们会说：

。排比她喜欢风吹稻花香两岸小河潺潺向前流夏蝉柳枝高声鸣秋夜蟋蟀低声吟民间故事《牛郎织女》的发展：

牛郎和织女在先秦时是牛郎星和织女星的代表，最初是神话人物，汉代有了鹊桥相会之说。老百姓把故事与口耳相传的其他民间故事融合，形成了另一版本的牛郎织女。叶圣陶在口头流传的基础上，整理改编了故事，形成了课文中展现的故事内容。口语交际《讲民间故事》要点：丰富故事细节，添加人物对话，使故事具有真实感。配上动作、表情、增加故事的感染力。《语文园地》词句段运用：明确意思相近的俗语和成语不同的表达效果。积累成语。俗语多用于口语，语言通俗、活泼。成语多用于书面语，凝练、文雅。鼻子都气歪了

气急败坏前怕狼后怕虎

畏首畏尾盼星星盼月亮

望眼欲穿打开天窗说亮话

直言不讳吃水不忘挖井人

饮水思源读一读，想一想：1.弟弟弄坏了我最喜欢的模型，我差点鼻子都气歪了。2.做事情要大胆一些，畏首畏尾，可能会一事无成。3.盼星星盼月亮，终于盼到了秋游这一天。4.班长直言不讳地指出我的不足，让我既惭愧又难过。5.今日一切皆是恩师所赐，弟子饮水思源，怎敢不感恩图报？拓展积累：天下乌鸦一般黑

一丘之貉搬起石头砸自己的脚

自作自受吃着碗里的看着锅里的

得陇望蜀三天打鱼两天晒网

一曝十寒句子例举：

天下乌鸦一般黑，知县吃肉，衙役便啃骨头，把普通老百姓欺压得苦不堪言啊！学习要有恒心，一曝十寒是学不到知识的。日积月累朗读背诵唐代诗人林杰的《乞巧》。理解词语：【乞巧】指农历七月初七的乞巧节。【碧霄】青天。【几万条】比喻多。诗句意思：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。拓展：与民间故事相关的诗：“牛郎织女”的故事——鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

唐代刘禹锡《浪淘沙》：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。拓展：与民间故事相关的诗：

“嫦娥奔月”的故事——李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

传统节日相关唐王维《九月九日忆山东兄弟》宋王安石《元日》唐杜牧《清明》基础练习：怎样与大家分享民间故事才有新鲜感？在正确的说法后面打“√”1.以故事中人物的口吻讲述。（）2.大胆想象，为故事增加合理情节。（）3.变换情节顺序，先讲古诗中最不可思议的地方。（）4.给具有画面感的内容配上动作、表情。（）下面哪一项不是民间故事？（）A.《拇指姑娘》B.《牛郎织女》C.《八仙过海》