七年级下册Unit10I'dlikesomenoodles曾艳新目标英

TeachingDesignforGoforit!7BUnit10I’dlikesomenoodles.Period5SectionB2a—2cByIris（曾艳）I.教学内容分析MaterialAnalysis本课为Goforit!教材七年级下册第10单元I’dlikesomenoodles第5课时阅读课。本单元话题为食物（food），功能是订餐（orderfood），语法为使用wouldlike点餐。点餐时能正确使用some与any以及话题词汇相关的可数名词(countablenouns)：不可数名词(uncountablenouns)以及既可数也不可数名词。能正确使用特殊疑问句（wh-questions）:Whatkind…?Whatsize…?本课时(SectionB2a-2c)为阅读课，语篇紧扣单元话题（食物），介绍世界不同国家(主要是中国与英国)的人们庆祝生日时的不同饮食文化传统以及生日食物的真正含义。通过对比不同的生日食物与总结其意义，渗透中西方文化比较和跨文化的理解，以达到求同存异的目的。本课时中2b的语篇是关于生日食物及其意义的。通过播放《生日快乐》歌曲、锁定本班本周过生日的同学，大家一起为她祝福唤醒学生对“生日”的认识；在帮助学生理解中国生日食物“鸡蛋”的意义时引导学生要享受生命的过程；最后通过对“生日”的重新认识，启发学生学会感恩身边爱自己的人，并能珍惜属于自己更属于家人和朋友的生命。实现英语学科“育人”功能，渗透健全人格中人生观的教育：具有科学的生命观、珍爱生命、善待生命。II.学情简析StudentsAnalysis本课为Goforit!教材七年级下册第10单元第5课时。学生为英语班学生，他们在前面的单元阅读中已经学过并能使用的阅读策略：预测、推测词义、略读锁定关键词、寻找文章的主题句等。他们也学过并基本能使用通过作者的写作手法去推测作者的写作意图。但由于他们的词汇量有限，所以他们在口语表达能力会在很大程度上受限制。III．教学目标TeachingObjectives：语言能力languageability：能正确拼读、认读和理解词汇cake,candle,age,different,blow,lucky,popular,idea,world；能正确使用短语cakeswithcandles,makeawish,blowout,inonego,cometrue,getpopular,cutup,asymboloflonglife,bringgoodluckto说出生日食物及其意义。2.学习能力learningability：能利用图片及文章标题预测文本内容；能在阅读中锁定关键词来获取有用信息；能根据上下文推测出生词及词组的含义；有较强的合作精神；积极参与英语学习活动。3.文化意识culturalawareness：了解不同国家的生日饮食理解并尊重饮食文化差异认识民族文化，传承中华文化思维品质thinkingquality：识别图片中的有用信息;分析信息之间的关联。根据所获取的信息，归纳总结，形成新观点。能通过对比，做出恰当的评价，反思自己。健全人格渗透目标：本课围绕谈论(中、英两国)生日食物话题展开，通过歌曲《生日快乐》引入主题“生日”。唤醒学生对生日的认识：一个新生命来到一个家庭。通过对阅读任务的分析，抓住鸡蛋的“蛋”与诞辰的“诞”是同音字，和学生共同探讨为什么生日要吃鸡蛋：一方面意味着家人喜迎新生命，另一方面也意味着每年生日吃一次鸡蛋就长大一岁。享受生命的过程是很美好的；通过分析作者的写作方法，引导学生理解并尊重饮食文化差异。通过回顾生日食物及意义，引导学生总结身体发肤受之父母，从而感恩家人及朋友；同时也要明白生命的珍贵，要珍爱生命。该渗透点属于健全人格中的人生观。Ⅳ.教学过程TeachingProcess:步骤教学活动设计意图核心素养提升点健全人格渗透Step1Warm-upTplaysthesongnamedHappyBirthdaytoarouseSs’interestson“birthday”T:Whoisthe“HappyBirthday”songfor?Whatcanwesaytoher?Thenwhatdoyouwanttosaytous?Whatisbirthday?Sssay“HappyBirthday!”tothebirthdayperson,andthinkandanswer“It’sthedateofbirth”.T:Itisadaywhenyourfamilywelcomedanewlife.激发学生的学习兴趣。引出学生对生日的思考。学习能力：对英语学习感兴趣，有学习动力认识生命Step2LeadinT:Whatdoyoudoandeatonyourbirthday?Sssharewhattheyeatanddoontheirbirthday.激活学生已有英语知识。导入主题。学习能力：有明确的学习目标。Step2Pre-Reading1.TguidesSstotalkaboutthepicture.Whatquestionscanyouthinkof?2.Ssobservethepicturecarefully,thinkandaskthefollowingpossiblequestions:What’sshedoing?Howoldisshe?Howdoyouknowthat?Whatkindofcakeisit?3.TteachesnewwordswhenotherSsanswer:blowout,candle,thenumberof,age,aroundtheworld.4.ThelpsSsAnalyzethetitle.Whatisbirthdayfood?Whatdoes“aroundtheworld”mean?Ssthinkaboutthequestionsandgiveresponses.5.Sspredictwhattheyaregoingtoreadaboutaccordingtothetitleandthepicture.Fromthepredictions,SsgettwoquestionsWhatisthebirthdayfood?Whatarethecountries?利用主题，图导入主题，在语境中学习新词利用文章题目与主题图，预测文本内容提出问题，形成阅读期待学习能力：自主学习思维品质：识别信息学习能力：掌握英语学习策略：预测Step3While-readingSslookatthearticleonP59,numbertheparagraphs,readfastandthenfindoutthecountries.TthenasksSstofocusontheunderlinedwordsoftheinstructionandask:Whatfoodsshouldbeinthechart?Sstrytogetthekeywords:traditionalfoodsTthenasks:Whydopeoplehavesuchfoodtraditions?Ssfocusonthespecialmeaning.Ssreadandthencompletethechart.TthencheckstheanswerswithSs.TasksSs:Isbirthdaycakeourtraditionalfood?Howcanweunderstandeggsmeanlifeandgoodluck?Ssthendiscussandsharetheirideas.TguidesSstocheckiftheirideasarereasonable.Readagain:1.Tthenasks:Togetgoodluck,whatshouldabirthdaypersondointheUKandChina?Ssthenreadagainandfindoutthebirthdayperson’sactivities2.Sssharetheiranswers.3.TguidesSstothink:Whydopeopleeatspecialfoodsanddospecialactivities?4.Ssfindoutthetopicsentenceinthearticle.(themeaningofbirthdayfood—goodluck)带着问题进行阅读，在阅读中验证预测。锁定问题中的关键词并在文中定位关键信息将2c的问题分解到表格中去，形成新表格内容。表格体现文本主要内容，通过分析表格，得出文章的中心句文化意识：感知文化差异，初步形成跨文化意识学习能力：掌握英语学习策略：推测词义；识别指示代词语言能力：根据上下文推断意义文化意识：坚定文化自信，传承中华文化思维品质：对比理解生日食物所承载关于生命的意义，享受生命成长的过程。Step4Post-reading1.Ssreviewwhattheylearnedfromthearticleaccordingtothemind-mapwithbooksclosed.通过复习，形成新的思维导图，再次巩固文本主要内容。语言能力：在熟悉语境中，较为熟练地使用已有的英语语言知识。2.Ssfillintheblanksaccordingtoinformationfromthemind-map.3.TguidesSstothink:Howdoesthewritertellusaboutthefoodtraditions?Whydoesthewriterdoso?TguidesSstothink:Whoshouldyouthinkofandthankonyourbirthday?Whatdoyouwanttosayanddotothem?Ssthenworkwiththeirpartners:Weshouldthinkofourmomandthankherandotherfamilymembers.BethankfulandCherishlife利用思维导图，再次巩固文本的主题意义。分析思维导图，探究作者是怎样的表达主题意义的。完成从食物到意义再到文化的理解与尊重由文本回归生活，引发学生的思考。通过图片重新认识生命及家人的重要性。思维品质：利用思维导图整合信息语言能力：了解语篇恰当表意所采用的方法文化意识：形成正确的价值观思维品质：对比语言能力：提炼并拓展主题意义思维品质：提出自己的看法从语篇内容回归到“生日”。生日即母难日。要学会感恩母亲及家人，珍爱生命。Step5Homework&Homework:1.SearchformoreinformationaboutbirthdaytraditionsinbothChinaandothercountriesandcomparethem.2.Whenyourbirthdaycomes,pleasedoremembertosay"thankyou"toyourfamilyandfriendsanddosomethingmeaning