5以内加法-公开课教学设计

《5以内的加法》教学设计人教版数学一年级上册教学内容：人教版小学数学教材-年级上册第24-25页。教材分析：本课是学习了《10以内数的认识》《分与合》等知识之后来学习5以内的加法的。本教材通过气球、小松鼠等创设了丰富有趣的情境，让学生理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。并通过学生的动手操作，来加深对加法的理解。通过这节课的学习，学生还要掌握“十”和“一”的读法和写法。学情分析：加法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步认识的内容了,因为大多数学生在学前班或幼儿园已经学习过10以内的加减法。但是这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法。教学时，应利用主题图的情景，让学生体验加法的含义，可以先组织学生交流图意，从而引出加法;在此基础上，要鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法意义的理解。教学目标：1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：认识加号、等号、会读写加法算式教学难点：知道加法的意义。教学关键：理解加法的含义课前准备：磁性教具、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒教学过程：一、复习导入1.引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2.看图填数字：3.坐着数字火车去数学王国，认读车厢上的数字。4.数学王国到了，但是我们必须把这些花朵摘完才可以进去。出示：数的组成。二、探究新知1.恭喜同学们顺利进入数学王国，智慧爷爷让小丑给我们送来了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）（1）你发现了什么数学信息？（左边有3个红色气球——用数字几来表示，右边有1个蓝色气球——用数字几来表示）

你能提一个什么数学问题？（相机粘贴气球图片，板书314）谁来说说一共有几个气球？你是怎么知道的？

（看图数出来的）(算出来的)（2）动画展示把两只手上的气球合在一起。小丑做了一个什么动作？（合起来）在我们数学王国有一个符号表示合起来，你们知道这个符号是什么吗？对了，加号，它就是我们要认识的新朋友。----“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个蓝气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？它表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？谁能完整地说一说这两道加法算式的意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2.小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3

2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。三、深化理解看到同学们玩的这么高兴,小松鼠也来凑热闹。(出示情境图)请同学们仔细观察，同学们看到了什么?同学们能不能提出一个数学问题?生:一共有多少只小松鼠?……真不错,同学们能不能用学到的方法来解决这个问题？请同学们在各自所在的小组讨论一下。学生在小组中想出各种办法来解决问题。小组代表汇报交流。生1:一个一个数出来:1、2、3、4、5，-共有5只。生2:树上有3只，又有2只小松鼠要跳上来,从3接着数，4、5,一共有5只。生3:3+2=5。师:非常好，老师没有讲，同学们自己就想出了这么多种解决问题的方法。四、实际应用1.先用小棒摆一摆，再说得数。1+1=

2+1=