小班数学教学设计

Word-11-小班数学教学设计小班数学教学设计5篇

教案中对每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。下面是给大家整理的小班数学教学设计，盼望大家喜爱！

小班数学教学设计【篇1】

【活动目标】

1、能手口全都地点数10以内的数。

2、对点数活动产生爱好。

3、初步培育观看、比较和反应力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

【活动预备】

1、动物园门票每人一张。

2、幼儿人手一份10以内的操作材料及排序板。

【活动过程】

一、情境导入：以去“动物园”游玩的形式，带领幼儿进教室。

点数9个小伴侣。

师：我们要到动物园去玩了，请小伴侣排队入场。请男孩子排在一起，女孩子排在一起，记住要从小红旗那开头，看谁动作快。

①幼儿自主排队。

②男女小伴侣相互点数人数。

师：现在请男孩子来数一数女孩子有几个？记住要从小红旗开头。（男孩子数女孩子）再请女孩子数数有几个男孩子，要求全都。

二、连续情境：练习手口全都点数10以内的数。

（1）示范数10的数。

师：瞧，这是谁呀？让我们看看有几只？

（2）提出操作要求。

师：动物园里这么动物，要请小伴侣把它一个一个在排序板上排好队，排一个要大声数一个，看看你一共数到几个动物？

（3）幼儿操作，老师巡察并对力量弱的幼儿供应指导或关心。

（4）评价——请几名幼儿点数自己的操作材料。

师：你的是什么动物？请你从小红旗开头用手指一边点一边大声的数给我们看一看有几个？数完后追问：你数到了几个？

（5）挑战：点数15以内的数。

动物园又来了很多动物，可是这么多数也数不清，谁情愿上来帮我数一数？

三、结束情境。

师：时间不早了，动物园要关门了，请小伴侣把动物放回笼子，来排队吧！

小班数学教学设计【篇2】

活动目标：

1、通过操作，让幼儿喜爱数学。

2、情愿上课大胆举手回答问题。

3、能根据物体的长短差异排出3—5个物体的序列。

活动预备：

1、长短不同的裤子图片。

2、小吸管、小木棍、硬卡纸条等若干套（3—5个为一套），排序底板若干。

活动过程：

1、裤子比一比。

a、观看裤子。

老师出示挂图中的4条裤子。

老师：看，妈妈给宝宝买了什么？妈妈买了几条裤子？它们一样吗？哪儿不一样？引导幼儿观看裤子，并说出它们长短不一样。

b、比裤子。

老师：哪条裤子长，哪条裤子短？

老师和幼儿一起把裤子两两比较，得出结果。

2、裤子排一排。

a、老师出示长短排序板。

老师：妈妈让宝宝排一排裤子，你觉得哪条裤子放在前面？可以怎么排呢？

鼓舞幼儿乐观思索并叙述自己的想法。

b、鼓舞幼儿自主地排裤子，然后说一说自己用什么方法排的。

c、老师和幼儿争论长短排序的.方法。

沿着排序板上下面的一条线将裤子放整齐，可以用眼睛看，找出最长（最短）的裤子排号，再通过两两比较依次排序；也可以每次找出最长的裤子，发觉长了再调整。

3、给物体排排队。

a、争论活动规章。

老师：小吸管、小木棍、硬卡纸条都来找小伴侣帮它们排队啦！

老师和幼儿共同争论、总结：先找出物体中最长或最短的一个排好，在比剩下的物体，找出最长或最短的往下排，排好后说一说。

b、幼儿操作活动。

老师提示幼儿将材料在排序板上排整齐。

老师鼓舞幼儿参加多组操作活动。

小班数学教学设计【篇3】

活动目标：

1、在嬉戏情境中，扮演小鸡体验在草地上捉虫的欢乐。

2、在嬉戏中依据任务查找相应的虫子，并能按数、大小、颜色取物。

学问预备：

1、已学会儿歌：小小鸡，早早起；来到花园里，张大眼睛看一看，小虫小虫捉住你。

2、了解小鸡基本的特征及简洁的生活习性，知道小鸡最喜爱吃虫子，经常会到草地上捉虫子吃。

物质预备：

1、各种颜色、大小不同的虫子（撒落于户外的草地上），小鸡头饰

2、三套任务卡片：第一套——上只有数字；其次套——上有数字和对应的颜色；第三套——上有数字和对应的颜色及大或小的虫子

3、三种颜色的盒子（任务卡片放在盒子里）

活动过程：

一、情景导入，引发爱好

1、今日天气真好，小鸡都要到草地上去玩啦！（孩子们带头饰，边唱歌边来到草地上，鸡妈妈带着小鸡在草地上玩）

2、肚子饿了，我们一起去草地上捉虫子吃吧！

二、嬉戏操作，体验乐趣

大家一起来找虫，每次念完儿歌才能去捉虫。

1、自由找虫

自由念好儿歌开头去找小虫，看谁找的又快又多？（提示小鸡们取了盒子去找虫）数一数你找到了几条小虫？（幼儿点数，说出总数）

2、按数找虫

你们吃饱了吗？再去捉点小虫，（每只小鸡自选一张任务卡：卡上有数字）提示小鸡依据数字找相应的虫子。

3、按数、色捉虫

宝宝们吃饱了，现在帮妈妈也去找点虫子吃吧！可是妈妈要吃的虫子是有要求的哦！（每只小鸡自选一张任务卡：卡上有数字与颜色）小鸡们依据数、颜色找虫子。

你帮妈妈捉了几条什么颜色的小虫？放在相应颜色的盒子里。

4、按数、色、大小捉虫

我们大家都吃饱了，可是家里的爸爸还没有吃呢，我们一起来给爸爸找些虫子吃吧！爸爸要吃的虫子也是有要求的哦！（每只小鸡自选一张任务卡：卡上有数字与颜色、大小标记）小鸡们依据数、颜色、大小找虫子。

你帮爸爸捉了几条小虫？什么颜色的？大的还是小的虫？放在相应大小的盒子里。

三、高兴奋兴回家

今日我们的本事可真大，自己的小肚子吃饱了，还帮爸爸带了这么多的虫子回家，它肯定很兴奋，那我们快点回家给爸爸吃吧！

小班数学教学设计【篇4】

活动目标：

1、通过操作，让幼儿喜爱数学。

2、情愿上课大胆举手回答问题。

3、能根据物体的长短差异排出3-5个物体的序列。

活动预备：

1、长短不同的裤子图片。

2、小吸管、小木棍、硬卡纸条等若干套(3-5个为一套)，排序底板若干。

活动过程：

1、裤子比一比。

a、观看裤子。

老师出示挂图中的4条裤子。

老师：看，妈妈给宝宝买了什么？妈妈买了几条裤子？它们一样吗？哪儿不一样？引导幼儿观看裤子，并说出它们长短不一样。

b、比裤子。

老师：哪条裤子长，哪条裤子短？

老师和幼儿一起把裤子两两比较，得出结果。

2、裤子排一排。

a、老师出示长短排序板。

老师：妈妈让宝宝排一排裤子，你觉得哪条裤子放在前面？可以怎么排呢？

鼓舞幼儿乐观思索并叙述自己的想法。

b、鼓舞幼儿自主地排裤子，然后说一说自己用什么方法排的。

c、老师和幼儿争论长短排序的方法。

沿着排序板上下面的一条线将裤子放整齐，可以用眼睛看，找出最长(最短)的裤子排号，再通过两两比较依次排序；也可以每次找出最长的裤子，发觉长了再调整。

3、给物体排排队。

a、争论活动规章。

老师：小吸管、小木棍、硬卡纸条都来找小伴侣帮它们排队啦！

老师和幼儿共同争论、总结：先找出物体中最长或最短的一个排好，在比剩下的物体，找出最长或最短的往下排，排好后说一说。

b、幼儿操作活动。

老师提示幼儿将材料在排序板上排整齐。

老师鼓舞幼儿参加多组操作活动。

小班数学教学设计【篇5】

活动意图：

我依托《3-6岁儿童学习与进展指南》，依据小班幼儿详细形象思维为主的特点，幼儿爱嬉戏、好动、奇怪   、好探究的心理特征和现阶段本班幼儿进展状况,设计了本次小班数学活动《5以内的数物结合》。本活动通过生活化、嬉戏化的形式操作和探究，让幼儿感知数量关系。本节活动通过给小动物“送水果”的情景创设，来引发幼儿学数学的爱好。使幼儿在欢乐、好玩的活动中感知5以内的数量，练习5以内的数物结合，了解5以内数的实际意义。在嬉戏操作中感知和体验数的有用和好玩。

活动目标：

1、感知数与量的结合，能从多个物体中取出5以内的相应数量的物品，初步了解5以内数的实际意义。

2、乐于参加集体嬉戏。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

1、教具预备：一个数字转盘，一个篮子(内装水果图片若干)，贴有数字和动物图片的篮子5个，数字卡1-5，“奇妙的手指”音乐。

2、学具预备：数字卡1-5、雪花片若干，“数、物拼板”若干，油画棒、印章及操作单若干。

活动过程：

一、预备活动：

1、师幼相互问候。

2、手指嬉戏：奇妙的手指

二、集体活动：

1、感官调动、复习数字创设情境：数字转盘手中拿，转来转去真好玩，轻轻用手动一动，看看指向数字几?

2、创境激趣，按数取物。创设情境：森林里要开动物舞会，需要一些水果，有5个小动物来信恳求小伴侣的帮忙。

三、分组操作，解决问题。

第一组：数物连线，幼儿将数字与相对应的物品连起来。

其次组：盖印章，幼儿依据左边写出的数字，在右边盖上相应数量的印章。

第三组：幼儿操作“数、物拼板”，使数卡与物卡一一对应拼在底板上。

第四组：操作数字卡片和雪花插片，相应数量的雪花片与数字卡片对应。

老师观看幼儿的操作，幼儿需要时赐予引导与关心。

四、嬉戏巩固，结束活动

嬉戏“送水果”。幼儿关心动物装水果，欢乐的去参与动物舞会。

五、活动延长，积累阅历。

1、将操作材料投放到活动区，供幼儿自选操作。

2、在户外活动时玩“点数上车”的嬉戏。

六、生活数学，体验用处。

在日常生活中，凡孩子需要肯定数量的物品时，老师或家长都可以引导孩子用数字先表示，然后可按数字表示的数量拿取物品。

活动反思：

从目标来看：目标表述角度全都，都是从幼儿的角度动身。

材料预备看：材料预备丰富，有精神的和物质的预备，材料投放有阶梯性，体现了“敬重幼儿进展的个体差异”这一理念，支持和引导幼儿操作，使幼儿在原有水平上都有肯定的提高，且材料功能性强，有一物多玩的功能。

从活动过程来看：渗透了社会、艺术等领域，注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合。体现了“关注幼儿学习与进展的整体性”这一理念。活动中运用实物教具操作教学有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，使得活动组织轻松，便