教育学心理测量-第九章-心理测验的编制课件

第九章测验的编制

1导学通过这章的学习，我们可以解决以下三个问题：一、明确编制心理测验的一般程序，分为八个步骤；二、掌握编制问卷的方法。

导学通过这章的学习，我们2内容细目第一节编制测验的一般程序第二节测验题目的编制技术内容细目第一节编制测验的一般程序3第一节编制测验的一般程序一、确定测验目的二、制定编题计划

三、编辑项目四、项目的试测和分析五、合成测验

六、将测验标准化

七、对测验的鉴定

八、编写测验说明书

第一节编制测验的一般程序一、确定测验目的4

编制心理测验一般要经过以下几个步骤：确定测验目的；制定编题计划；编辑项目；项目的试测和分析；合成测验；将测验标准化；对测验的鉴定；编写测验说明书。一．确定测验目的确定测验目的主要涉及两个问题：测量什么？所测量的是哪些群体？即解决测验的用途和对象问题。编制心理测验一般要经过以下几个步骤：确定测5

（一）测量对象即测验编成后要用于哪些团体。（二）测量目标所编的测验用来测量什么。（三）测量目的所编出的测验是要对被试做描述，还是做诊断，亦或是选拔和预测，这一点在编制测验之前就应明确。目的不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。（一）测量对象6

二．制定编题计划编题计划，实际上就是编制测验的蓝图，通常是一张双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每一个内容、技能的相对重视程度。三．编辑项目（一）搜集有关资料1．材料要丰富；2．材料要有普遍性。二．制定编题计划7

（二）选择项目形式在选择题目形式时，要考虑以下几点：1．测验的目的和材料的性质；2．接受测验的团体特点；3．各种实际因素.选择测验形式的原则:1．使被试容易明了测验作法；2．记分省时省力、经济。

8（三）编写和修订题目1．题目的范围要与测验计划所列的双向细目表相一致；2．题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复本；3．题目的难度必须符合测验目的的需要；4．题目的说明必须清楚明白。（三）编写和修订题目1．题目的范围要与测验计划所9四．项目的试测和分析（一）试测1．预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体；2．预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似；3．预测的时限可稍宽一些，最好使每个受试者都能将题目做完，以搜集较充分的反应资料，使统计分析结果更为可靠；4．在预测过程中，应对受试者的反应情形随时加以记录。四．项目的试测和分析10

（二）项目分析对项目的分析，包括质的分析和量的分析。前者是从内容取样的适切性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以评鉴。后者是对预测结果进行统计分析，确定题目的难度、区分度、备选答案的合适度等。（二）项目分析11

五．合成测验（一）项目的选择最好的题目，就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以有效区分的难度适合的题目。（二）项目的编排测验一般有三种编排方式：1．并列直进式2．螺旋式3．混合式

五．合成测验12（三）编造复本测验的各份复本必须等值，所谓等值需符合下列几个条件：

1．各份测验测量的是同一种心理特性；2．各份测验具有相同的内容和形式；3．各份测验的题目不应有重复的地方；4．各份测验题目数量相等，并且有大体相同的难度和区分度；5．各份测验的分数分布（平均数和差异度）大致相等。（三）编造复本13六．将测验标准化所谓标准化，是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性，目的是为了使不同的被试获得的分数有比较的可能性。具体包括以下几个方面：（一）内容测验内容的标准化是指给所有被试实施相同的一组测题，即对所有被试实施相同内容的刺激。

六．将测验标准化14

（二）施测为使测验条件相同，必须有统一的指导语和时间限制。1.指导语：给受测者的指导语通常包括对测验目的的说明和受测者应该如何做答的指示。还应有对主试者的指导语，主要是对测验细节以及其他一些有关事项作进一步解释。2．时限：确定测验的时限，要考虑施测条件和实际情况的限制，以及被试的特点，不过更重要的是考虑测量目标的要求。

（二）施测15

（三）评分为使评分尽可能客观，有三点要求：1．对反应有及时的和清楚的记录；2．要有一张标准答案或正确反应的表格，即计分键；3．将受测者的反应和计分键比较，对反应进行分类。（四）常模对分数的解释也要标准化，多数测验用常模作为解释分数的依据。（三）评分16七．对测验的鉴定测验编好之后，必须对其测量的可靠性和有效性进行考验，搜集信度和效度资料。[教育学]心理测量--第九章--心理测验的编制课件17八．编写测验说明书测验说明书的内容应包括以下几项：

（一）本测验的目的和功用；（二）编制测验的理论背景以及选择题目的根据；（三）测验的实施方法、时限及注意事项；（四）测验的标准答案和评分标准；八．编写测验说明书18

（五）常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对分数如何作解释；（六）测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情况下得到的；（七）关于如何应用测验结果的指示。

19第二节问卷法一、问卷法特点、结构及意义二、问卷的类型三、问卷的编制四、分发问卷五、问卷结果的整理分析与解释第二节问卷法一、问卷法特点、结构及意义20

一、问卷法特点、结构及意义（一）问卷、问卷法的定义

问卷（questionnaire）一词源于法文，意为“一种为了统计或调查用的问题表格”。它既是一种测量技术，也是一种科研手段。问卷法是指运用问卷作为收集资料的工具的研究方法。一、问卷法特点、结构及意义21

（二）问卷、量表、测验、测量的关系问卷和量表是测验工具，测量是运用问卷和量表了解人的心理特性的过程。量表是已经形成的测验工具，是一种数值化、标准化的数字解释系统。问卷是没有构建量表系统，没有数值化、标准化的数字解释系统，但问卷也有相应的解释方法。（二）问卷、量表、测验、测量的关系22

（三）问卷的结构1．标题2．前言及填表说明（指导语）3．问卷的调查项目4．结束语

（三）问卷的结构23

（四）问卷法的优缺点1．问卷法的优点（1）用问卷法收集资料，可不受人数限制，抽样范围较广，经济，省时。（2）问卷法可使被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，并自由地表示意见，其结果将更为可靠。（3）所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直接询问，或不易得到正确回答的事项，都可从问卷上得到较为满意与可靠的答案。（四）问卷法的优缺点24

2．问卷法的缺点（1）问题含糊不清，便不能得到确切的回答。（2）问卷的回收率较低，很难保证样本的代表性。（3）问题太多会令填答者生厌，故而置之不理；若问题太少，却又无法达到研究的目的。（4）问题设计的不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析，以致无法对结果进行科学解释。（5）当填答者不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠。（6）有些事情非常复杂，并非问卷的简单回答所能表明。2．问卷法的缺点25二、问卷的类型依据题目及答案是否有固定格式（或统一）或以结构形式为标准可划分为：结构型问卷与无结构型问卷。（一)

无结构型问卷又称开放型。由开放式问题组成。所谓无结构，严格地说应该是结构较松散或较少，并非真的完全没有结构。其包含两层含义：一是题目的用语可以不同。二是回答的格式自由。二、问卷的类型26

这种形式的问卷多用在对某些问题尚不清楚的探索性研究中。一般被访问的人数比较少，不必将资料数量化，但必须向被调查者问差不多相同的问题。优点：①不受所提供的答案范围的限制，被试可自由发表看法；研究者能了解到意想不到的看法。②适合于探索性研究。③便于赢得被试的合作。④对一时难以简化为几个小问题的复杂问题的研究，尤为可取。这种形式的问卷多用在对某些问题尚不清27

其缺点主要是：

①易导致无价值或不相干的资料。②被试的回答是非标准化的，难以进行对比和统计分析。③对被试的回答的鉴定易带主观性。④仅适用于教育水平高的被试。⑤费时，回收率低。其缺点主要是：28

（二）

结构型问卷又称封闭式问卷，是对所有被测者应用一样的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。

29

优点：

①回答是标准化的，便于比较，统计和编码。

②被试对问题的含义通常是清楚的。

③回答具体可用，不会产生不相干的回答。

④回答简便，不需化更多时间思考，不需要较高的撰写技能。

优点：30

缺点：

①易产生不可信的回答。

②不能发现意想不到的资料。

③难以发现被试回答上的细微差异。

④被试可能对提供的答案不满或不同意，而拒答。缺点：31结构型问卷根据答案的不同形式可划分为：1．选择式，将问题的几种可能答案列出，让答卷者选择一个或几个符合自己情况的答案。如：“你喜欢哪种体育活动：篮球Ƞ足球Ƞ棒球Ƞ乒乓球Ƞ。”

结构型问卷根据答案的不同形式可划分为：32

2．排列式，答卷者对问题的多种答案，依其喜欢、满意程度排列。如：你喜欢哪种体育活动：1.2.3.…，排序时，可对所有的答案依次排序，也可只选择少数认为最重要的答案排序。如可选3个或2个排序等等。3．尺度式，答案使用1-5，或1-7，或1-其他的数字表示，将填答者的反应显示在一个尺度上。即让填卷人选择一个或几个能表达自己实际情况的数字。2．排列式，答卷者对问题的多种答案，依其喜33

三、问卷的编制（一）编制问卷的步骤1．确定研究目的，提出研究假设。2．了解研究问题的特质有两条途径：一是查阅有关的研究资料，收集相关的论述，建构其特质。另一是用无结构问卷方法进行调查，也可以个别访谈，收集有关的看法，将收集到的资料进行简单的归类，编成尺度式问题，再让相关人员填答，然后用因素分析的方法对数字化资料进行分析，抽取问题特质。三、问卷的编制34

3．确定行为样本所谓行为样本，是指代表研究问题特质各方面内容的具体行为表现取样，即问题样本。只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目。这样才能使整个问卷的效度较高，有意义。可以查阅有关的研究资料，或向有关专家咨询，或做实际调查、分析。3．确定行为样本354．了解施测对象的特征及选择施测的被试样本施测对象的特征，关系到问卷的形式以及文字要求等问题。从施测对象中选择被试样本，要注意到样本的代表性，同时还要注意被试样本应有足够的数量。就统计的要求而言，一般样本数最好大于30。4．了解施测对象的特征及选择施测的被试样本365．选择并决定问卷形式问卷类型的选择一定要根据研究的需要而定。即主要应考虑以下因素：（1）研究的目的；（2）被测对象的特征；（3）资料的统计分析方法。5．选择并决定问卷形式376．拟定问题的题目并随时修改根据研究的需要，以及编写题目的要求，拟定问卷的题目。编题时一般要求多编一些，以便在分析题目时，可根据预测的结果及专家的意见淘汰一部分，修改一部分。6．拟定问题的题目并随时修改387．预试在预试过程中，可使研究者发现一些前所未有的问题，如题目的次序、内容、长度、用语等各方面的缺陷，同时还可对每个题目进行项目分析，发现其优劣，为筛选题目提供资料。预试的受测者样本，必须来自研究的总体。7．预试398．编辑问卷和实施说明9．确定出问卷法之外进行研究的其它辅助方法一般情况下，问卷法常辅以访问法，以进一步提高问卷法的效益，弥补其不足。8．编辑问卷和实施说明40（二）问卷题目的编写规则1．问卷的内容方面（1）基本资料一份问卷的开头或结尾，会请受试者填明一些所谓的基本资料，即静态资料。如：住所、年龄、性别、教育程度、民族、职业、经历、宗教、婚姻状况等等。（二）问卷题目的编写规则41（2）题项的编写

1．题项内容应属于所研究概念的内涵和外延。

2．题项内容应是明确的、一义的，应避免含混不清。所谓含混不清包括：①问话太一般化；②语意不清的措词令人费解；③一个语句（题项）中包含两个或两个以上的概念或事件。（2）题项的编写42

3．题项内容不能用土语、专有名词或双重否定句来表达。4．题项内容应避免社会禁忌和爱好，应避免难以启齿的问题。5．题项应避免暗示和诱导作用。6．题项内容最好应避免易引起强烈的情绪联想。3．题项内容不能用土语、专有名词或双重否定句来表达。43

3．不要用假设或猜测的语句提问。4．项目内容不应超过被试知识水平和能力范围。在编写题项的用词造句上还应考虑以下几点：（1）是提一般的问题还是提有针对性的问题。（2）是直接提问还是间接提问。（3）是问个人的还是问集体的。（4）是长句好还是短句好。3．不要用假设或猜测的语句提问。44（三）问卷的编辑1、问卷的顺序（1）

时间顺序。有时间顺序的问题，应依次排列，不要杂乱，以免使受测者的记忆受到干扰，而无法理出正确的时间观念。（2）内容顺序。内容顺序安排要考虑三个方面：属于一般的或通论性的，放在问卷的前面，（三）问卷的编辑45

特殊的或专门的放在后面；容易回答的放在前面，不易回答的放在后面；比较熟悉的放在前面，生疏的放在后面。

（3）类别顺序一类是所谓基本资料，如性别、年龄、收入等项；二类是行为资料，如每天收看电视时数等项；三类是态度资料，如对老师的评价、成就动机量表等。特殊的或专门的放在后面；容易回答的放在前面，不易回答的46

2、问卷的施测时间一般情况下问卷不宜太长，以三四十分钟答完为宜。3、问卷的开头应有感谢语及施测说明

2、问卷的施测时间47

四、分发问卷

发放问卷之前首先要决定谁是被测样本。样本一定要从所要研究的对象中选，要有代表性。

四、分发问卷

发放问卷之48五、问卷结果的整理分析与解释（一）问卷的整理1．

挑出不合乎要求的问卷；2．按所选统计方法，登录分数及次数；3．对于无结构型问卷，则按回答者的内容划分到不同类别中去；4．对于尺度式问卷则登记分数，对于态度量表可登记总分。五、问卷结果的整理分析与解释49

（二）

问卷结果的解释对于问卷的解释，主要看这些结果是否验证了某假设，如果没有，可能还要提出一些新的假设或研究课题。 （二）

问卷结果的解释50思考问题编制测验的一般步骤。如何使所选内容技能具有代表性？项目试测时有哪些注意事项？测验的标准化包括哪些内容？思考问题编制测验的一般步骤。51

第九章测验的编制

52导学通过这章的学习，我们可以解决以下三个问题：一、明确编制心理测验的一般程序，分为八个步骤；二、掌握编制问卷的方法。

导学通过这章的学习，我们53内容细目第一节编制测验的一般程序第二节测验题目的编制技术内容细目第一节编制测验的一般程序54第一节编制测验的一般程序一、确定测验目的二、制定编题计划

三、编辑项目四、项目的试测和分析五、合成测验

六、将测验标准化

七、对测验的鉴定

八、编写测验说明书

第一节编制测验的一般程序一、确定测验目的55

编制心理测验一般要经过以下几个步骤：确定测验目的；制定编题计划；编辑项目；项目的试测和分析；合成测验；将测验标准化；对测验的鉴定；编写测验说明书。一．确定测验目的确定测验目的主要涉及两个问题：测量什么？所测量的是哪些群体？即解决测验的用途和对象问题。编制心理测验一般要经过以下几个步骤：确定测56

（一）测量对象即测验编成后要用于哪些团体。（二）测量目标所编的测验用来测量什么。（三）测量目的所编出的测验是要对被试做描述，还是做诊断，亦或是选拔和预测，这一点在编制测验之前就应明确。目的不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。（一）测量对象57

二．制定编题计划编题计划，实际上就是编制测验的蓝图，通常是一张双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每一个内容、技能的相对重视程度。三．编辑项目（一）搜集有关资料1．材料要丰富；2．材料要有普遍性。二．制定编题计划58

（二）选择项目形式在选择题目形式时，要考虑以下几点：1．测验的目的和材料的性质；2．接受测验的团体特点；3．各种实际因素.选择测验形式的原则:1．使被试容易明了测验作法；2．记分省时省力、经济。

59（三）编写和修订题目1．题目的范围要与测验计划所列的双向细目表相一致；2．题目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复本；3．题目的难度必须符合测验目的的需要；4．题目的说明必须清楚明白。（三）编写和修订题目1．题目的范围要与测验计划所60四．项目的试测和分析（一）试测1．预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体；2．预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似；3．预测的时限可稍宽一些，最好使每个受试者都能将题目做完，以搜集较充分的反应资料，使统计分析结果更为可靠；4．在预测过程中，应对受试者的反应情形随时加以记录。四．项目的试测和分析61

（二）项目分析对项目的分析，包括质的分析和量的分析。前者是从内容取样的适切性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以评鉴。后者是对预测结果进行统计分析，确定题目的难度、区分度、备选答案的合适度等。（二）项目分析62

五．合成测验（一）项目的选择最好的题目，就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以有效区分的难度适合的题目。（二）项目的编排测验一般有三种编排方式：1．并列直进式2．螺旋式3．混合式

五．合成测验63（三）编造复本测验的各份复本必须等值，所谓等值需符合下列几个条件：

1．各份测验测量的是同一种心理特性；2．各份测验具有相同的内容和形式；3．各份测验的题目不应有重复的地方；4．各份测验题目数量相等，并且有大体相同的难度和区分度；5．各份测验的分数分布（平均数和差异度）大致相等。（三）编造复本64六．将测验标准化所谓标准化，是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性，目的是为了使不同的被试获得的分数有比较的可能性。具体包括以下几个方面：（一）内容测验内容的标准化是指给所有被试实施相同的一组测题，即对所有被试实施相同内容的刺激。

六．将测验标准化65

（二）施测为使测验条件相同，必须有统一的指导语和时间限制。1.指导语：给受测者的指导语通常包括对测验目的的说明和受测者应该如何做答的指示。还应有对主试者的指导语，主要是对测验细节以及其他一些有关事项作进一步解释。2．时限：确定测验的时限，要考虑施测条件和实际情况的限制，以及被试的特点，不过更重要的是考虑测量目标的要求。

（二）施测66

（三）评分为使评分尽可能客观，有三点要求：1．对反应有及时的和清楚的记录；2．要有一张标准答案或正确反应的表格，即计分键；3．将受测者的反应和计分键比较，对反应进行分类。（四）常模对分数的解释也要标准化，多数测验用常模作为解释分数的依据。（三）评分67七．对测验的鉴定测验编好之后，必须对其测量的可靠性和有效性进行考验，搜集信度和效度资料。[教育学]心理测量--第九章--心理测验的编制课件68八．编写测验说明书测验说明书的内容应包括以下几项：

（一）本测验的目的和功用；（二）编制测验的理论背景以及选择题目的根据；（三）测验的实施方法、时限及注意事项；（四）测验的标准答案和评分标准；八．编写测验说明书69

（五）常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对分数如何作解释；（六）测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情况下得到的；（七）关于如何应用测验结果的指示。

70第二节问卷法一、问卷法特点、结构及意义二、问卷的类型三、问卷的编制四、分发问卷五、问卷结果的整理分析与解释第二节问卷法一、问卷法特点、结构及意义71

一、问卷法特点、结构及意义（一）问卷、问卷法的定义

问卷（questionnaire）一词源于法文，意为“一种为了统计或调查用的问题表格”。它既是一种测量技术，也是一种科研手段。问卷法是指运用问卷作为收集资料的工具的研究方法。一、问卷法特点、结构及意义72

（二）问卷、量表、测验、测量的关系问卷和量表是测验工具，测量是运用问卷和量表了解人的心理特性的过程。量表是已经形成的测验工具，是一种数值化、标准化的数字解释系统。问卷是没有构建量表系统，没有数值化、标准化的数字解释系统，但问卷也有相应的解释方法。（二）问卷、量表、测验、测量的关系73

（三）问卷的结构1．标题2．前言及填表说明（指导语）3．问卷的调查项目4．结束语

（三）问卷的结构74

（四）问卷法的优缺点1．问卷法的优点（1）用问卷法收集资料，可不受人数限制，抽样范围较广，经济，省时。（2）问卷法可使被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，并自由地表示意见，其结果将更为可靠。（3）所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直接询问，或不易得到正确回答的事项，都可从问卷上得到较为满意与可靠的答案。（四）问卷法的优缺点75

2．问卷法的缺点（1）问题含糊不清，便不能得到确切的回答。（2）问卷的回收率较低，很难保证样本的代表性。（3）问题太多会令填答者生厌，故而置之不理；若问题太少，却又无法达到研究的目的。（4）问题设计的不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析，以致无法对结果进行科学解释。（5）当填答者不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠。（6）有些事情非常复杂，并非问卷的简单回答所能表明。2．问卷法的缺点76二、问卷的类型依据题目及答案是否有固定格式（或统一）或以结构形式为标准可划分为：结构型问卷与无结构型问卷。（一)

无结构型问卷又称开放型。由开放式问题组成。所谓无结构，严格地说应该是结构较松散或较少，并非真的完全没有结构。其包含两层含义：一是题目的用语可以不同。二是回答的格式自由。二、问卷的类型77

这种形式的问卷多用在对某些问题尚不清楚的探索性研究中。一般被访问的人数比较少，不必将资料数量化，但必须向被调查者问差不多相同的问题。优点：①不受所提供的答案范围的限制，被试可自由发表看法；研究者能了解到意想不到的看法。②适合于探索性研究。③便于赢得被试的合作。④对一时难以简化为几个小问题的复杂问题的研究，尤为可取。这种形式的问卷多用在对某些问题尚不清78

其缺点主要是：

①易导致无价值或不相干的资料。②被试的回答是非标准化的，难以进行对比和统计分析。③对被试的回答的鉴定易带主观性。④仅适用于教育水平高的被试。⑤费时，回收率低。其缺点主要是：79

（二）

结构型问卷又称封闭式问卷，是对所有被测者应用一样的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。

80

优点：

①回答是标准化的，便于比较，统计和编码。

②被试对问题的含义通常是清楚的。

③回答具体可用，不会产生不相干的回答。

④回答简便，不需化更多时间思考，不需要较高的撰写技能。

优点：81

缺点：

①易产生不可信的回答。

②不能发现意想不到的资料。

③难以发现被试回答上的细微差异。

④被试可能对提供的答案不满或不同意，而拒答。缺点：82结构型问卷根据答案的不同形式可划分为：1．选择式，将问题的几种可能答案列出，让答卷者选择一个或几个符合自己情况的答案。如：“你喜欢哪种体育活动：篮球Ƞ足球Ƞ棒球Ƞ乒乓球Ƞ。”

结构型问卷根据答案的不同形式可划分为：83

2．排列式，答卷者对问题的多种答案，依其喜欢、满意程度排列。如：你喜欢哪种体育活动：1.2.3.…，排序时，可对所有的答案依次排序，也可只选择少数认为最重要的答案排序。如可选3个或2个排序等等。3．尺度式，答案使用1-5，或1-7，或1-其他的数字表示，将填答者的反应显示在一个尺度上。即让填卷人选择一个或几个能表达自己实际情况的数字。2．排列式，答卷者对问题的多种答案，依其喜84

三、问卷的编制（一）编制问卷的步骤1．确定研究目的，提出研究假设。2．了解研究问题的特质有两条途径：一是查阅有关的研究资料，收集相关的论述，建构其特质。另一是用无结构问卷方法进行调查，也可以个别访谈，收集有关的看法，将收集到的资料进行简单的归类，编成尺度式问题，再让相关人员填答，然后用因素分析的方法对数字化资料进行分析，抽取问题特质。三、问卷的编制85

3．确定行为样本所谓行为样本，是指代表研究问题特质各方面内容的具体行为表现取样，即问题样本。只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目。这样才能使整个问卷的效度较高，有意义。可以查阅有关的研究资料，或向有关专家咨询，或做实际调查、分析。3．确定行为样本864．了解施测对象的特征及选择施测的被试样本施测对象的特征，关系到问卷的形式以及文字要求等问题。从施测对象中选择被试样本，要注意到样本的代表性，同时还要注意被试样本应有足够的数量。就统计的要求而言，一般样本数最好大于30。4．了解施测对象的特征及选择施测的被试样本875．选择并决定问卷形式问卷类型的选择一定要根据研究的需要而定。即主要应考虑以下因素：（1）研究的目的；（2）被测对象的特征；（3）资料的统计分析方法。5．选择并决定问卷形式886．拟定问题的题目并随时修改根据研究的需要，以及编写题目的要求，拟定问卷的题目。编题时一般要求多编一些，以便在分析题目时，可根据预测的结果及专家的意见淘汰一部分，修改一部分。6．拟定问题的题目并随时修改897．预试在预试过程中，可使研究者发现一些前所未有的问题，如题目的次序、内容、长度、用语等各方面的缺陷，同时还可对每个题目进行项目分析，发现其优劣，为筛选题目提供资料。预试的受测者样本，必须来自研究的总体。7．预试