《相貌各异的我们》教学设计

《相貌各异的我们》教学设计教材分析:本课是小学科学（教科版）六年级上册第四单元“生物多样性”中的第五课,,本课由认识生物种类的多样性引申到认识同种生物不同个体之间也存在差异，研究的对象也由其他动植物转换成生物家族中我们最熟悉的人类,通过探究人与人之间的不同,建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识,从而丰富学生对于生物多样性的认识。学情分析:六年级的学生对于生物多样性有很多的了解，知道地球上有很多的生物与人类同在，也知道同种生物的不同个体是可以区分的，但很少有人去仔细琢磨或求证；这是为什么？是什么原因造成这种现状的？所以说，学生对生物的多样性的认识是朦胧的、凌乱的，经过前四课的研究活动，学生目前应该能清楚的认识到“生物种类的多种多样”了。教学目标:

1、知识与技能A、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。B、我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。

2、情感态度与价值观认识到自己因基因而展示的相貌的独特性，明白自己是独一无二的，提升自我认同感和自豪感。同时认识到生物的多样性，意识到应该保护生物的多样性。教学重点:知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。教学难点:提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。教学准备:多媒体课件、平面镜若干、我的相貌特征分析表、小组相貌特征调查统计表等。教学过程:一、课题引入师：随着科技的发展，人脸识别技术刮起一阵新潮流的旋风，请同学们观看下面的图片。(学生看大屏幕)师：为什么人脸识别技术可以成为身份验证的新技术之一？生：因为每个人长得不一样。师：也就是每个人的相貌都不同，这样就可以把每个人区分开来。好，今天我们一起来学习——相貌各异的我们。（板书课题）二、课堂新授活动一：观察我们的不同（PPT上展示图片）师：请同学们观察下面的图片，你能帮老师找到相同的地方和不同的地方吗？生：不同的是左边是单眼皮，右边是双眼皮。师：那有相同的地方吗？生：他们的皮肤都是黄色。师：同学们观察得真仔细。师：我们可以将眼皮、眉毛、嘴唇等描述为相貌特征，而将单眼皮、双眼皮等描述为眼皮这个相貌特征的不同性状。人与人的某一个相貌特征可能相同也可能不同。师：除了肤色和眼皮这两种相貌特征，我们身上还有很多种相貌特征，让我们一起来看看吧。（继续出示几组不同的相貌特征图）（可以简单解释各种相貌特征。前额发际：指头发和前额相交的那条线，如果中间有一个小尖称为前额“V”发尖，如果没有称为前额平发际。）活动二：做一次班级相貌普查（1）师：如果老师想让大家观察自己的相貌特征，同学们有什么好方法？生：可以照镜子观察、可以请同学帮我看，然后告诉自己。师：请同学们以小组为单位，用刚刚说到的这些方法好好观察自己，并完成《我的相貌性状分析表》师：（出示汇报模板）谁分享下你是怎样的相貌特征？（请学生进行汇报）师：你汇报得太完整，太精彩了，是我们学习的榜样。有谁和他拥有相同的相貌特征？我们再来调查下小组里有多少相貌特征相同的同学。（小组合作，调查并完成《小组相貌特征调查统计表》）（每一组的小组长依次汇报，老师将数据输入电脑）师：刚才我们已经对全班同学的五个相貌特征进行了统计，并把数据输入电脑中，得到了一个柱状统计图。通过柱状统计图你有什么发现？生：我们班有46人是直发，有40人是平发际······目标达成情况：基本上掌握调查统计的方法，整理并分析数据的能力也大大提高了。师：（因为统计的相貌特征只有五个，所以同学们会发现有的同学具有相同相貌特征）也就是有很多人拥有同一相貌特征，这样还是没办法说明我们的相貌是互不相同的。那么我们的样貌到底唯不唯一？带着这个问题，我们来进行下面的学习。活动三：我们的相貌是唯一的吗师：（拼人脸活动）在其他相貌特征不变，只改变脸型（圆型脸、椭圆型脸）和眼睛（小眼睛、大眼睛）这两种相貌特征的情况下，同学们可以拼出多少种不同的人脸？生：拼出了四种不同的人脸。师：（课件展示）在上面的活动中，如果我们仅仅研究眼睛（只考虑“大眼睛”和“小眼睛”这两种性状）这一种相貌特征，就可以把我们分成两类:（大眼睛和小眼睛）;加上脸型这一种相貌特征（只考虑“圆型脸”和“椭圆型脸”这两种性状），就可以把我们分成4类（2×2）：[（圆型脸、大眼睛）、（圆型脸、小眼睛）、（椭圆型脸、大眼睛）、（椭圆型脸，小眼睛）]。3种相貌特征就可以将我们分成了2×2×2=8类（简单介绍性状编码图）5种相貌特征就可以将我们分成了2×2×2×2×2=32类10种相貌特征就可以将我们分成了1024类40种相貌特征就可以将我们分成了一万亿类师：那我们还能找到两个完全相同的人吗？（生：双胞胎）出示双胞胎图片，让孩子们意识到双胞胎也不是完全相同的。生：我们班就有一对双胞胎。师：好，那请她们上讲台，我们一起来研究这有趣的事。师：可以发现，她们的样貌并不完全相同，左边同学的眉毛细一点，右边同学的眉毛粗一点，左边的同学是内双眼皮，右边同学是外双眼皮……说明双胞胎的样貌也不是完全一样的。活动四：课外延伸达尔文的话：在这个世界上找不到两片完全相同的叶子。对于这句话，你有什么想法？[设计意图：从科学概念的教育过渡到人文价值观的教育，让学生明白自己是独一无二的，提升自我认同感和自豪感，同时认识到生物的多样性。]总结升华师：上了这节课，你有什么收获？或者说一下你还有什么疑惑？生：上完这节课，我知道世界上没有完全一样的人，我们每个人都是独一无二的。师：总结得真好，掌声鼓励。好，这节课就