用故事为学生作文引路

用故事为学生作文引路科目：小学语文内容摘要：小学是学生作文的起步阶段，大部分学生刚开始接触作文，总觉得无从下手无话可写，如不及时加以正确引导，久之便对作文产生畏惧感和厌恶感。如何引导学生不怕作文甚至是爱写作文，这是每个小学语文老师必须直面的课题。笔者通过多年的小学语文教学实践研究总结出：通过“用故事为学生作文引路”不失为一种高效的方法。关键词：故事作文积累引导生活感悟培养品质情怀殿堂一般情况学生从小学三年级起就开始学习写作文，由于这个年龄阶段学生生活阅历少，字词积累少，书面语言表达能力弱等因素的影响，学生往往对写作文有一种畏惧感，甚至是厌恶感。如何引导学生不怕作文甚至是爱写作文，这是每个小学语文老师必须直面的课题。我觉得要让学生不怕作文甚至是爱写作文，最重要的是要克服学生面对作文无所适从的畏难情绪，要让作文贴近学生的生活，就如同小朋友过家家一样的自由开心。其实写作文就是写生活，孩子们的生活是多姿多彩的，因此，孩子们作文本也应当是开心快乐的事，但为什么孩子们一提作文就愁眉苦脸无从下笔呢？我觉得用故事为学生的作文引路不失为一种有效方式。作为一名语文教师，我们都明白一个道理：“学文如聚沙”一定要培养学生的积累意识，因此一般情况下，到了三年级，我们就应让学生准备一个积累本，坚持天天摘记。但是往往学生非常抵触，怎样让学生意识到摘抄是一件有意义的事情呢？于是我给同学们讲了《鹅卵石的故事》：“一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了。因此，他们满怀殷切地期盼，恭候着来自上苍的重要旨意。

最后，神终于说话了：“你们要沿路多捡一些鹅卵石，把他们放在你们的马鞑子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常懊悔。”说完，神就消失了。牧民们感到非常的失望，因为他们原本期盼神能够给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是仍旧各自捡拾了一些鹅卵石，放在他们的马鞑子里。

就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马鞑子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也懊悔极了，后悔没有捡拾更多的鹅卵石。

故事讲完，我问同学们：你们有什么话想说吗？大家的话题基本集中在后悔上：多可惜呀！到手的钻石竟然这样白白丢掉！我趁热打铁：“其实，在我们的日常生活、学习中又何尝不是这样呢？有许多眼前看似鹅卵石一样的东西被我们随意地丢弃了，然而，忽然有一天，当我们需要它的时候，它就变成了钻石，而我们却不得不为以前丢弃它而懊悔不迭。同学们，升入三年级以后我们就要开始坚持做一件事——摘抄。这样的任务是常规性作业，没有要求，只要坚持，就一定能感受到鹅卵石变成钻石的快乐！”由于学生们听了这个故事，因此他们开始对摘抄很感兴趣，大部分同学都积极坚持每天摘抄，当他们的作业本上，课堂发言中不断有精彩语段闪现时，我不断地赞赏——你又多了一颗“钻石”！这样的语言我和我的学生心领神会，大家不断品尝着摘抄的乐趣!我们都知道好习惯的养成一般需要一个月，因此，每周我都格外关注孩子们的摘抄情况，适时鼓劲，一定要坚持！第三周结束时，我刻意让大家在周记中谈谈自己对摘抄的看法，以便了解学情及时调整。批改周记时，我发现百分之九十的同学都在为老师唱赞歌，我的心里也美滋滋的，觉得自己做了一件让大家满意而又受益终身的事。就在批改快要结束时，一本周记题目直逼我的眼球——《我对“摘抄”深恶痛绝》。还有这样敢和老师公然唱反调的学生？我耐着性子认真读起来，发现这位同学之所以反对摘抄是反对重复走别人的路，觉得做人应该有创新精神！小小三年级学生居然写得文笔老道！我很欣赏。于是作为本周讲评重点在全班宣读，当我把题目一念出来，教室里居然想起了雷鸣般的掌声，我望望大家，其实心里已经明白——大家都不想写摘抄，但又不敢违抗老师！我笑眯眯地对大家说：“你们的掌声已经道出了你们的心声，但是为什么周记本上我就没看到呢？看来你们是心口不一呀！好了，咱先不说别人，先听听“深恶痛绝”的周记吧！”写这篇周记的一雄同学早已把头埋到胸前，大概觉得“死到临头”了！我微笑着念完，像往常一样请大家点评。我的笑容使大家敢于畅所欲言，他们纷纷发表了自己的看法，关于摘抄提出了更合理化的建议：比如不用天天抄，不用限制字数，一周不少于5篇即可……我们合理地采纳了大家的意见并请大家大家再次聆听，同学们忽然发现虽然一雄同学写得是对摘抄深恶痛绝，但是他在周记中引经据典，旁征博引，可以看出来他把摘抄已经内化于心，活学活用了！这正是摘抄目的所在！讲评基本结束，教室里响起了更为热烈的掌声。我借着学生的激情，进一步引导说：“这篇周记使大家都明白：一定要敢于说真话，老师会理解大家！摘抄的同时必须学会记忆，必须学会运用，这样才能使自己的语言更为丰富，真正拥有更多的‘鹅卵石’”。学生摘抄的主要作用是字、词、句的积累，但好作文不是文字本身，而是从感情开始，有真感情才会有好文章。感情从哪里来？从感受、感觉、感动中来。因此，要让学生写好作文更重要的是让学生感悟生活，明辨是非，区别善恶，从而逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，这些是文章的灵魂。怎样让学生的作文拥有美好的灵魂呢？同样可以通过故事引领，美丽动人的故事对小学生有着独特的魅力，故事里的人物的品格、精神、命运等，总是在潜移默化地影响着小学生的言行举止，对他们的人生观、价值观的取向，起着不可或缺的作用。如：通过《黄香温习》、《孔融让梨》、《王祥卧冰求鲤》等经典故事，培养学生孝敬父母，尊敬长辈的品质；通过孙康《映雪囊萤》、孙敬《悬梁刺股》、匡衡《凿壁借光》等故事，培养学生勤奋好学的精神；通过班超《投笔从戎》、祖逖《闻鸡起舞》以及《岳母刺字》等故事，培养学生的爱国情怀；通过《卧薪尝胆》、《愚公移山》、《以荻画地》等经典故事，培养学生意志坚定，不畏困难的可贵品质......小小的故事中，蕴涵着深刻的道理